Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "El escondite"
Como profesor destacado, normalmente es necesario preparar un plan de lección. El plan de lección es la base de las actividades de enseñanza y juega un papel importante. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! El siguiente es el plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "Las escondidas" que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "Las escondidas" 1
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de observar cuidadosamente las imágenes del material didáctico, hacer juicios e inferencias basadas en la forma de los números. el color de la tabla y la disposición de los números, y trate de resolver la pregunta del problema.
2. Capaz de cooperar felizmente con sus compañeros durante las actividades y superar las dificultades juntos.
3. Siente la diversión que brindan los juegos digitales y experimenta la alegría del éxito en el juego.
4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños y desarrollar su agilidad de pensamiento y lógica.
5. Permitir que los niños comprendan principios matemáticos simples.
Preparación de la actividad:
1. Curso PPT "El escondite digital".
2. 8 portátiles.
3. Tarjetas digitales.
Proceso de actividad:
1. Introducción al juego
Profesor: Hoy vamos a jugar un juego sobre números: escuchar los números y encontrar amigos. La maestra te dice cuál es el número y solo tienes algunos buenos amigos que se abrazan.
2. Juego de encontrar números
1. Muestra imágenes de números (conejo, gallo, sombrero)
Profe: ¿Qué crees que son estos? ¿Qué tienen de especial las imágenes? (Todas estas imágenes están compuestas de números)
Maestro: Pida a los niños que trabajen en parejas para operar en la computadora e identificar los números ocultos en estas imágenes uno por uno. afuera.
2. Los niños trabajan en parejas para operar libremente el PPT y completar el juego de encontrar números.
3. Concéntrate en la discusión y disfruta del placer de completar el juego digital.
3. Un juego de rellenar el formulario digital según las reglas del juego.
1. Muestra el formulario digital en el PPT.
Maestro: También hay muchos números bebés escondidos en esta tabla. Si miras con atención, ¿qué puedes encontrar (algunos números están solo medio expuestos y algunas cuadrículas no tienen números sino solo colores). /p>
Maestro: Esta vez, estamos trabajando en parejas. Todos deben observar cuidadosamente la tabla, adivinar los números en la cuadrícula uno por uno de acuerdo con la forma de los números y luego intentar operar en la computadora.
2. Los niños trabajan de forma independiente en parejas para encontrar los números en las cuadrículas correspondientes, y el profesor hace un breve resumen.
3. Continúe jugando con el material didáctico y pida a los niños que observen la mesa: ¿Cuáles son las diferencias en la mesa? ¿Cuáles son los mismos lugares?
Pida a los niños que infieran gradualmente? de acuerdo con el mismo color de los números de la cuadrícula y luego use las reglas de disposición de números para adivinar con valentía los números restantes.
Los niños trabajan juntos en parejas para encontrar los números en la cuadrícula.
4. Concéntrate en las discusiones y experimenta la diversión de explorar problemas con tus compañeros durante el juego.
4. Juega al juego de adivinar números.
1. Muestra el formulario numérico rellenado y explica las reglas del juego.
La maestra convirtió todos los números de esta tabla en tarjetas numéricas. Le pedí a un niño que escogiera una de estas tarjetas al azar. Recuerde, no debe mostrármela ni decirla en voz alta. Haré algunas preguntas sencillas y, si miras la tabla y las respondes, podré averiguar con precisión los números de las cartas que sacaste.
2. Demuestre juegos, los niños jueguen y los maestros y estudiantes intercambien roles de juego, para que los niños puedan sentir plenamente la alegría de participar en juegos intelectuales matemáticos.
5. Fin de la actividad
Profe: Hoy jugamos varios juegos relacionados con los números. ¿Te divertiste? ¿Hay otros juegos sobre números en la vida? ¡Hay muchos que podemos explorar los misterios de los números y jugar juegos numéricos más interesantes con nuestros amigos, padres y padres!
Reflexión sobre la enseñanza
¡La actividad de matemáticas para clases grandes "Ocultar números y". Buscar" es que realicé la actividad por segunda vez. Esta vez, aprendí de las deficiencias de la primera actividad e hice mejoras.
He hecho toda la actividad más detallada, haciendo que la actividad sea más parecida a un juego y ejecutando "Las escondidas" hasta el final. Los números están constantemente ocultos y los niños siguen buscándolos. haciendo el proceso más completo. Como es un juego de escondite, hay que "esconderlo" desde el principio. Esto es lo que me faltaba en la última actividad. Esta vez puse los números en los globos y utilicé el desvanecimiento y los efectos de sonido de la pizarra. tecnología para hacer que cada uno de los globos numéricos explote y luego desaparezca para lograr el efecto de ocultar los números, lo que lo hace más misterioso y la participación de los niños será más fuerte. Los números se escondieron tres veces en total~
La primera vez se escondieron los números en el conejo. El conejo estaba hecho de números. Los niños lo buscaban, para que aprendieron en el proceso. mirar hacia arriba, abajo, izquierda y derecha, o comprender instrucciones simples de las partes del cuerpo del conejo.
La segunda vez que los números estaban ocultos en la tabla, utilicé la técnica de bloqueo mostré la cuadrícula de números con la mitad de los números ocultos y pedí a los niños que encontraran los números. Los niños analizaron y adivinaron en base. en la parte del número que no estaba oculto ¿Qué número es? La atmósfera de la actividad se levantó de repente. Los niños levantaron la mano primero para expresar sus ideas. Rápidamente encontraron los 10 números. aprendió las palabras de posición "fila" y "columna". Encuentre números al instante diciendo "fila" y "columna".
Por tercera vez, utilizamos las tablas de números adivinadas por los niños para jugar a un juego de adivinanzas de números. Este juego movilizó por completo el entusiasmo de los niños y consolidó nuevos conocimientos.
En la última sesión, planteé requisitos más altos para que los niños estimularan su deseo de explorar. Los niños también expresaron su coraje para aceptar el desafío y pudieron participar activamente en las actividades durante toda la sesión. clase. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "El escondite" 2
Base de la teoría de la enseñanza:
Muchos animales en la naturaleza tienen la capacidad de usar colores protectores para evitar enemigos y protegerse, mientras que los insectos viven en En entornos complejos y con formas relativamente pequeñas, en el proceso de adaptación a largo plazo ha desarrollado una capacidad especial para utilizar colores protectores para protegerse. Esta actividad sobre los "colores protectores" de los insectos se basa principalmente en el aprendizaje experiencial indirecto y es una actividad típica de la ciencia cognitiva. Cómo deshacerme del modelo de enseñanza tradicional donde los maestros enseñan y los niños aceptan pasivamente y brindan oportunidades para que los niños participen activamente en las actividades tanto como sea posible, es el foco de mi pensamiento al diseñar actividades. Piaget creía que los niños son los sujetos del aprendizaje, y que la adquisición de conocimientos por parte de los niños es el resultado de la interacción entre los niños y las personas y las cosas del entorno, es un proceso en el que los niños participan activamente en actividades y construyen continuamente estructuras cognitivas. Por eso, durante la actividad, utilicé mariposas de hojas muertas y otros insectos como puentes. A través del cuidadoso diseño de mirar, adivinar, buscar y esconder, di pleno juego al papel principal de los niños y al papel protagónico de los maestros, para que. los niños pueden interactuar entre sí, interactuar eficazmente con profesores y compañeros, adquirir experiencia relevante y alcanzar los objetivos de la actividad.
El profesor Liu Zhanlan cree que en la etapa preescolar, el aprendizaje de los niños consiste en aprender conceptos precientíficos en lugar de aprender conceptos científicos precisos. Por lo tanto, durante la actividad, no les enseñé deliberadamente a los niños el concepto de "color protector". En cambio, diseñé los pasos paso a paso para permitirles comprender realmente la capacidad de los insectos de usar el "color protector" para protegerse. . Además, de acuerdo con las características de los niños de clase media que tienen períodos de atención cortos y pensamiento concreto, utilizo pizarras interactivas, videos, imágenes y otros métodos de enseñanza para atraer la atención de los niños, brindarles oportunidades de aprendizaje activo y exploración activa, y estimularlos. imaginación de los niños. Interés en el aprendizaje; proporcionar a los niños una experiencia operativa indirecta y virtual a través de juegos para ayudarlos a adquirir y mejorar la experiencia indirecta.
Estrategias didácticas:
1. El uso de medios multimedia hace que las actividades sean más intuitivas, interesantes e interactivas. El uso eficaz de pizarras interactivas en actividades hace que el aprendizaje de los niños sea intuitivo e interesante, aumenta las oportunidades para que los niños interactúen con los materiales, estimula el interés de los niños en la investigación y mejora sus habilidades de observación, adivinanzas, razonamiento y juicio.
2. La situación del juego de "las escondidas" se desarrolla en todas partes, lo que permite a los niños experimentar la diversión de encontrar y esconderse. Durante toda la actividad se creó una situación de "pájaros mirando, insectos escondiéndose" para ayudar a los niños a comprender que los insectos pueden usar la forma y el color de sus cuerpos para esconderse en dos juegos, "encontrar insectos que se esconden" y "los insectos se esconden"; ", lo que permitió a los niños profundizar su comprensión de los "colores protectores" de los insectos a través de la observación, el funcionamiento y la participación.
3. Interacción eficaz entre maestro y niño para cultivar buenas cualidades de pensamiento y aprendizaje. Durante la actividad, diseñé cuidadosamente preguntas clave inspiradoras y resúmenes concisos y precisos, y utilicé estrategias como "preguntas retóricas" y "cuestionamientos" para estimular a los niños a pensar profundamente. Los guié paso a paso a través de la observación, las adivinanzas, el razonamiento, juicio y verificación. Sacar conclusiones y cultivar las buenas cualidades de pensamiento de los niños. A través de un lenguaje de evaluación alentador, se estimula a los niños a usar sus manos y cerebro, y se cultivan buenas cualidades de aprendizaje como la concentración y la seriedad.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente la capacidad de insectos como las mariposas de las hojas, los gusanos pulgada y las mantis florales para ocultarse mediante el color y la forma del cuerpo.
2. Siente la magia de los "colores protectores", interesate por los insectos y sus "colores protectores" y desarrolla el deseo de explorar los colores protectores de los animales.
Enfoque de la actividad:
Aprenda sobre la capacidad de insectos como las mariposas de las hojas, los gusanos pulgadas y las mantis florales para ocultarse mediante el color y la forma del cuerpo.
Dificultades de la actividad:
A partir de la comprensión del "color protector" de los insectos, ayudar a los insectos a esconderse en lugares adecuados.
Preparación de actividades:
Pizarra electrónica interactiva, material didáctico, fotografías, bolígrafos, etc.
Proceso de la actividad:
1. La conversación moviliza experiencias originales y despierta el interés por explorar insectos.
Pregunta: ¿Qué insectos has visto? ¿Dónde los has visto?
2. Busca insectos en el jardín y obtén una comprensión preliminar del "color protector".
Mira, ¿quién está ahí en el jardín?
¿Por qué algunos insectos se pueden encontrar a la vez, mientras que otros son difíciles de encontrar?
Resumen: ¿Resulta? Destaca que los insectos no son fáciles de detectar cuando se esconden en lugares con colores similares a sus propios cuerpos.
3. Mira vídeos e imágenes para sentir la magia del "color protector".
(1) Mire el vídeo para comprender brevemente cómo varios insectos, como las mariposas de las hojas, los gusanos pulgadas y las mantis florales, utilizan el color y la forma para ocultarse y experimentar inicialmente la magia del "color protector".
Mariposa de hoja muerta: ¿Qué es esto? ¿Qué cambios habrá? - Luego de la observación, la maestra explicó las características típicas de la mariposa de hoja muerta.
Inchworm: ¿Adivina quién estará aquí? ¿Qué nuevos descubrimientos harás si observas con atención? Observa y adivina, luego usa imágenes para verificarlo.
Mantis floral: ¿Adivina qué pequeños secretos se esconden en las hermosas flores? Usa las imágenes para verificar después de adivinar.
Resumen: La mariposa de la hoja muerta se esconde en las hojas, el gusano pulgada se esconde en las ramas y la mantis floral se esconde en las flores. Es realmente seguro esconderse de esta manera y los pájaros no pueden encontrarlo. en absoluto.
(2) Muestre imágenes de insectos y pida a los niños que encuentren los insectos escondidos en varios fondos para experimentar aún más la magia de los colores protectores.
Resumen: Algunos insectos en la naturaleza son tan maravillosos que pueden esconderse hábilmente en el entorno circundante, lo que dificulta que los enemigos los detecten. Es realmente sorprendente utilizar esa habilidad para protegerse.
3. Los niños operan y utilizan su experiencia sobre el "color protector" para ayudar a los insectos a esconderse.
Juega al juego de pizarra: El escondite de insectos.
Pide a los niños que operen en la pizarra y oculten los insectos del fondo según su color y forma.
4. Mira el vídeo y amplía tu experiencia con los colores protectores de animales.
Además de los insectos, hay muchos animales en la naturaleza que también tienen esta capacidad de protegerse.
Acabas de ver cómo se esconden los animales. ¿Qué tan buenos son para esconderse?
Conclusión: ¡Hay muchos animales con habilidades tan especiales! Búscalo y luego compártelo con todos. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "Las escondidas" 3
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de realizar acciones según la letra.
2. Saber respetar las reglas del juego.
3. Experimenta la alegría de jugar con tus compañeros.
Preparación de la actividad
1. Canción musical "Buscando al gatito", los niños pueden cantar la canción con habilidad.
2. Algunos tocados de madre gata y tocados de gatito.
3. Organiza la escena de "Cat Happy Home".
Proceso de la actividad
1. Ir directo al tema y estimular el interés de los niños por participar en el juego.
Guía a los niños a realizar diversas acciones con la música y entrar al lugar de la actividad. (Corre, camina, gatea, etc., mueve tu cuerpo para mejorar el ambiente) Preguntas del profesor:
1. ¿Recuerdas la canción "Buscando gatitos"? ¿Quiénes cantan en la canción? haciendo? (a través de Haga preguntas para ayudar a los niños a recordar las canciones)
2. Los maestros y los niños cantan canciones juntos para prepararse para el juego.
Hoy juguemos al escondite con la madre gata y el gatito (¡Al fingir ser un gatito, estimula el interés de los niños en participar en el juego)
2. ¡Círculo! juego, introducir las reglas del juego y exigir que los niños cumplan y experimenten inicialmente la alegría del juego.
1. El gatito se esconde y la madre viene a buscarlo. Presente las reglas del juego: Al cantar "Encuentra un lugar para esconderse", el gatito no puede moverse después de esconderse.
2. La maestra canta canciones a capella para guiar a los niños a jugar. (Educar a los niños pequeños a respetar las reglas del juego)
3. Realizar juegos con música. (Familiarícese más con las reglas del juego y allane el camino para el siguiente paso de los juegos situacionales)
3. Juegue juegos situacionales en "Cat Happy House", guíe a los niños para que realicen acciones de acuerdo con letras y experimentar plenamente la alegría de jugar con sus compañeros.
1. La maestra canta una canción a capella y guía a los niños a realizar acciones y juegos según la letra.
¿En qué línea empiezas a esconderte? ¿Qué debes hacer después de esconderte? (Refuerza las reglas del juego haciendo preguntas) ¿Cuántos gatitos encontró la madre? Después de encontrar a los gatitos, guía a los niños. contar y decir el número total.
2. Juega juegos con música y experimenta aún más la alegría de jugar con tus compañeros. (Una vez más, brinda la oportunidad de mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños y desarrollar la inteligencia espacial.)
3. La maestra y un niño vienen a buscar el gatito para hacer el juego más interesante. ¿Dónde encontraste el gatito? ¿Dónde escondiste al gatito? Díselo a tus amigos (¡anima a los niños a comunicarse entre sí, inicialmente aprenden a usar palabras de ubicación y usan un lenguaje completo para indicar la ubicación espacial específica del escondite).
4. Resumen del maestro: Es muy divertido para todos jugar juntos. A mamá le gusta más jugar contigo porque es la que más te ama. ¿Amas a tu madre? su madre) Juego Si estás cansado, estirémonos juntos y salgamos a tomar el sol. ¡La actividad ha terminado!
Ampliación de la actividad
La profesora coloca cintas musicales en la “casa de muñecas” para animar a los niños a jugar libremente con la música. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "El escondite" 4
Intención del diseño
En la actividad, participé como madre, usando el juego "Gatito al escondite" para guiar el que los niños participen plenamente en el juego, la percepción y el aprendizaje.
En la primera sesión, utilicé el método "los gatos aprenden habilidades" para guiar a los niños a distinguir su orientación con ellos mismos como centro, preparándolos para la siguiente sesión para distinguir su orientación con un determinado objeto como centro. En la segunda sesión, utilicé el juego de "madre gata buscando gatitos" para que los niños observaran objetos, imaginaran dónde se esconden y luego experimentaran personalmente el proceso de esconderse. El propósito es guiar a los niños para que perciban completamente la dirección. y guiarlos. Los niños usan palabras de ubicación relevantes para expresar su propia ubicación. Una vez que la mayoría de los niños lo dominan, los animo a participar en el juego de "decorar un nuevo hogar" y les doy a cada niño la oportunidad de realizar operaciones prácticas. El propósito es permitir que los niños consoliden su distinción entre instrucciones y uso. de palabras de ubicación relacionadas.
Objetivos de la actividad
1. Distinguir las direcciones de arriba y abajo, dentro y fuera, delante y detrás en el juego, e intentar utilizar correctamente las palabras de posición relacionadas.
2. Dispuesto a participar en juegos y experimentar la diversión de jugar con sus compañeros.
Puntos clave y dificultades
Ser capaz de distinguir direcciones sencillas.
Preparando el ambiente para la actividad:
Utiliza cuerdas para montar un estanque; utiliza mesas, sillas, sofás, armarios para juguetes y cajas de cartón grandes para montar el hogar del gatito.
Materiales: Tocado de madre gata; caja de regalo grande (que contiene peluches, juguetes, marcos de fotos, libros, etc.); música "Buscando gatitos", cámara, pizarra electrónica.
Proceso de la actividad
1. Introducción de "Habilidades de aprendizaje del gatito", utilizándote a ti mismo como centro para sentir las direcciones hacia arriba y hacia abajo, hacia adelante y hacia atrás, hacia adentro y hacia afuera.
Maestra: ¡Hoy hace muy buen tiempo! Mamá te llevará al estanque a pescar. ¡Recitemos canciones infantiles y hagamos algunos ejercicios juntos!
Joven: ¡Vale!
(Los maestros movilizan plenamente el entusiasmo de los niños para participar en actividades desempeñando el papel de madres gatas. Las canciones infantiles integran inteligentemente diferentes palabras locativas de forma natural, animando a los niños a hablar y actuar en el proceso. siente diferentes direcciones de forma natural)
2. Juega el juego "Las escondidas con mamá", usa un objeto determinado como centro para distinguir las direcciones y trata de usar palabras de ubicación.
(1) Observar y percibir la dirección.
Maestro: Este es nuestro nuevo hogar. Veamos qué hay dentro.
Niño 1: Hay una mesa y sillas.
Niño 2: Cama pequeña, armario, lavadora.
Niños 3: Estanterías, cajas grandes...
Maestra: En casa hay muchos muebles.
(El maestro guía conscientemente a los niños a observar y expresar, para enriquecer su experiencia en la siguiente dirección: percepción y expresión.)
Maestro: ¿Alguna vez has jugado al juego de "al escondite"?
Joven: He jugado.
Maestro: Mamá también quiere jugar al escondite contigo hoy ¿Quién puede decirme dónde quieres esconderte?
Niño 1:...
Maestra: ¡Entonces ve y señala!
Joven 1: Quiero esconderme aquí. (Vaya detrás del refrigerador y escóndase)
Maestra: ¿Qué es este lugar?
Youqi: Detrás del frigorífico.
Niño 1: Quiero esconderlo detrás del frigorífico.
Maestro: Tongtong se esconde detrás del refrigerador, entonces, ¿dónde me escondo yo ahora?
Youqi: Mamá se esconde frente al refrigerador.
(Para niños individuales con habilidades débiles, los maestros dan respuestas positivas y brindan apoyo a través de la interacción entre maestros y niños, niños y niños, para que los niños puedan percibir y comprender plenamente su orientación. Al mismo tiempo, aproveche la oportunidad de la educación para desencadenar Todos los niños están aprendiendo.)
Maestro: ¿Quién más puede decirte dónde quieres esconderte?
Niño 2: Allá en la mesa. (Se acerca y señala la parte inferior de la mesa)
Maestro: Piénselo, ¿dónde está esto en la mesa?
Niño 2: Debajo de la mesa.
Pequeño 3: Quiero esconderme detrás del sofá.
Niño 4: Quiero esconderme dentro de la silla giratoria.
……
(Los niños en clases pequeñas están acostumbrados a usar movimientos para expresar sus deseos. El maestro conscientemente reduce el ritmo para darles a más niños oportunidades de expresarse para comprender su comprensión de la situación y proporcionar cierta orientación para prepararse para la siguiente parte del juego).
(2) Juego de "escondidas" para percibir y distinguir direcciones.
Maestro: Durante "las escondidas", la madre tocará una pieza musical. Cuando escuches la música, busca rápidamente un lugar para esconderte. Cuando la música se detenga, la madre vendrá hacia ti. El gatito debe decirle a su madre en voz alta: "¿Dónde te escondes?".
Joven: Escucha con claridad.
(La provisión de música crea una atmósfera de juego más fuerte, ayudando a los niños a involucrarse más en él y mantener su interés en el juego. Los maestros presentan rápidamente los requisitos del juego para que los niños puedan comprender claramente los requisitos y las tareas. mientras juega.) Toque música, la maestra les venda los ojos a los niños, los niños se esconden libremente y el asistente de enseñanza toma fotografías de los escondites de los niños.
Maestra: Mamá, aquí estás, fuiste descubierta, dime, ¿dónde te escondías?
Niño 1: Estoy escondido en la silla giratoria.
Niños 2 y 3: Nos escondimos detrás de la lavadora.
Maestra: ¿Vamos a buscarlo juntos y ver dónde se esconden los otros gatitos?
Niño 4: Me escondí debajo de la mesa.
Joven 5: Estoy escondido delante de la estantería.
(A través de escenarios de juegos reales, ayude a los niños a percibir completamente la ubicación e intente expresar las palabras de la ubicación en el lenguaje).
(3) Comparta la ubicación oculta e intente usar la ubicación palabras para decirlo Ubicación oculta.
Maestra: Los gatitos se escondieron muy bien hace un momento Mamá casi no pudo encontrarte. Todos, siéntense, descansen y vean dónde se esconden.
(Reproduzca la foto que acaba de tomar y anime a los niños a encontrar y hablar sobre dónde se esconden los gatitos.)
Niño 1: Yo me escondí detrás del gabinete, Lele se escondió encima. del sofá.
Joven 2: Vi a Weiwei escondido detrás de la silla.
Niño 3: Estoy escondido dentro de la caja.
……
Maestra: Algunos gatitos se esconden debajo de la mesa, algunos gatitos se esconden dentro de las cajas, y algunos gatitos se esconden detrás de los armarios... Resulta que el Los gatitos se esconden en estos lugares.
(Al mostrar fotografías de niños escondidos, podemos brindarles una observación más intuitiva, brindarles una experiencia de aprendizaje diferente y estimular su conciencia del aprendizaje independiente. Durante el intercambio y la comunicación, el entusiasmo de los niños por la participación ha disminuido una vez. nuevamente
Inspírate para usar con audacia palabras posicionales para expresar tu propia posición y la de tus compañeros.)
3. Juega el juego “Decora el nuevo hogar” para consolidar la posición e intenta. Utilizar correctamente las palabras posicionales.
Profe: Dong Dong Dong, ¿quién viene? Ha llegado el mensajero para entregar los regalos de Año Nuevo. ¿Dónde están los regalos?
Joven: Dentro de la caja.
Profe: ¿Qué tipo de regalos son?
Niños: coches, ositos, marcos de fotos, jarrones...
Profe: ¿Piensas dónde puedes colocar estas cosas en casa? ¡Decoremos tu hogar con estos regalos!
Niño 1: Dejo el jarrón sobre la mesa.
Niño 2: Pongo las zapatillas delante del sofá.
Niño 3: Guardo la ropa en el armario.
Pequeño 4: Pongo el osito en el sofá.
(Los niños pueden percibir mejor la ubicación y expresar palabras de ubicación a través de operaciones).
(2) Apreciar el "nuevo hogar".
Maestra: ¡La nueva casa está tan bellamente decorada por todos! ¿Quién puso el jarrón? ¿Dónde fue colocado?
Joven: Lo pongo, lo pongo sobre la mesa.
Profe: ¿Busca algo más colocado encima (abajo, delante, detrás...)?
Niño 1: El marco de fotos y el secador de pelo se colocan encima del mueble.
Niño 2: Los muñecos de trapo y los delfines se colocan en el sofá.
Kindergarten 3: Los libros se colocan en la estantería...
(Este enlace permite una vez más a los niños consolidar su orientación y expresar sus palabras de orientación. Al mismo tiempo, el El maestro diseñó inteligentemente la pregunta "¿Hay algo encima?" Ayude a los niños a clasificar y resumir el contenido de aprendizaje de hoy).
4. Fin.
Maestra: Hoy la gatita y su madre decoraron juntas el nuevo hogar. ¡Es muy agotador, sentémonos juntos en el nuevo hogar y descansemos!
Adjunto canción infantil:
"Kitten Learns Skills" La gatita, miau, miau, sigue a su madre para hacer los ejercicios matutinos. La manita avanza para saludar, la manita se inclina hacia atrás. Levante sus manitas y golpee sus piernas hacia abajo con sus manitas. ¡Salten juntos al estanque y pesquen!
¡Saltemos del estanque y volvamos a casa!
Resumen de la actividad
1. Desde la perspectiva del logro de la meta, la meta de la actividad de hoy se logró bien. La forma de actividad de alternar actividades dinámicas y estáticas está en consonancia con las características de los niños de clases pequeñas que aprenden en juegos y también moviliza plenamente el entusiasmo de los niños para participar en las actividades. Durante las actividades, los niños se mostraron muy interesados y participaron activamente. En escenas reales, los niños pueden distinguir correctamente las direcciones a través de múltiples percepciones y operaciones y utilizar activamente palabras de ubicación para expresar sus propias instrucciones. Creo que la experiencia de aprendizaje actual se puede transferir a la vida de los niños.
2. Desde la perspectiva de los enlaces de actividad, todo el enlace de actividad es claro, de fácil a difícil, y progresa capa por capa. El diseño y las preguntas de cada enlace están estrechamente enfocados a los objetivos del evento. Por ejemplo: en el diseño del vínculo, primero perciba la orientación con uno mismo como centro, luego observe, distinga la orientación y finalmente diga las palabras de orientación, para que los niños puedan entender más fácilmente, romper mejor las claves y las dificultades. puntos de la actividad, y alcanzar los objetivos didácticos.
3. Desde la perspectiva de la disposición del entorno y la provisión de materiales, es situacional, orientado al juego y orientado a la vida. Los maestros brindan a los niños espacio para observar y operar mediante la creación del entorno. Los materiales fácilmente disponibles en la vida integran el aprendizaje de las matemáticas, lo que es más adecuado para la vida real de los niños, lo que les permite sentir que las matemáticas están a nuestro alrededor, experimentar la diversión del aprendizaje de las matemáticas y obtener oportunidades para aprender.
4. Desde la perspectiva de la organización de las actividades, los docentes pueden observar conscientemente a los niños y adoptar algunas estrategias efectivas para brindarles orientación oportuna. Por ejemplo, en la sesión de "Las escondidas", los niños mostraron cierta experiencia en la percepción de las direcciones de arriba y abajo, pero algunos niños todavía se confundían fácilmente acerca de la distinción entre interior y exterior y delante y detrás. Los maestros alientan a los niños a hacer demostraciones individuales e interactuar con los niños para guiarlos a observar y comparar, distinguir correctamente entre el frente y la parte posterior, el interior y el exterior, y resumir esto a propósito para ayudar a los niños a comprender correctamente la orientación y prepararse para el futuro. expresa tu dirección.
Sin embargo, durante el evento de hoy, descubrí que hubo algunos aspectos lamentables en el proceso. Por ejemplo, la sesión de “mirar fotos” fue el clímax del evento y el momento más alegre. La transición de los niños de escenas reales a imágenes es en realidad un desafío para las habilidades de los niños y también estimula la voluntad de los niños de expresarse de forma independiente. Sin embargo, utilicé un método de preguntas y respuestas uno a uno para comprender la distinción de direcciones de los niños, lo que resultó en que los niños perdieran más oportunidades de expresión mutua y el tiempo fue un poco largo. Si puedo acercarme a los niños como participante, guiarlos para que "encuentren dónde se esconden sus amigos" y alentarlos a comunicarse libremente, los niños tendrán más oportunidades de observar y expresarse. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes "Las escondidas" 5
Objetivos de la actividad
1. Experimentar la felicidad de encontrar patrones en actividades matemáticas.
2. Ser capaz de observar atentamente los patrones de disposición de colores de los objetos y organizarlos según los patrones.
3. Aprende a explorar y encontrar los patrones de disposición de los objetos de diversas formas.
Preparación de la actividad
1. Un collar de pétalos hecho de rojo, amarillo y amarillo, una caja, papel de registro y bolígrafos de acuarela.
2. Los niños se dividen en grupos para practicar los materiales operativos.
Proceso de la actividad
1. Muestre el collar de pétalos lineales y guíe a los niños a observar la disposición de colores del collar.
(1) Pida a los niños que comenten el orden de los colores de los pétalos.
(2) La maestra registra las narrativas de los niños con marcas de colores.
2. Muestre el collar de pétalos del anillo y perciba el patrón de disposición de colores del collar del anillo.
(1) Conecte collares lineales y guíe a los niños a observar sus patrones de disposición de colores.
(2) El maestro utiliza marcadores de colores para registrar el contenido de acuerdo con la narrativa de los niños.
(3) La maestra guía a los niños para que observen la disposición de colores del collar en la dirección opuesta y registra el patrón de disposición.
(4) Deje que los niños observen y comparen el orden de los pétalos en diferentes direcciones.
3. Juego: "Adivina".
(1) Esconde parte del collar en la caja y pide a los niños que adivinen de qué color son los pétalos escondidos en la caja.
(2) El maestro registra las conjeturas de los niños y luego abre la caja para verificar.
(3) Según el dominio del niño, esconde diferentes números de pétalos y vuelve a jugar.
4. Los niños operan en grupos y los maestros ofrecen visitas guiadas.
(1) El profesor presenta brevemente el contenido de la operación y los métodos de operación.
(2)Operación infantil.
Grupo 1 y 2: Hacer un dibujo.
Método: Pida a los niños que saquen una de las tarjetas de cuentas y dibujen un collar en el papel blanco según las indicaciones de la tarjeta.
El tercer y cuarto grupo: Adivina.
Pide a los niños que adivinen qué tipo de animales y muñecos se esconden detrás de las cuevas y los grandes árboles.
5. Evaluación de la actividad.
Extensión de la actividad:
Guíe a los niños a observar y percibir los patrones de disposición de algunos objetos de la vida, como tapetes, manteles, sábanas, ropa, etc., para enriquecer la experiencia de los niños. experiencia en clasificación.