Plan de actividades de transición al jardín de infantes

Nuevas reflexiones sobre el trabajo de "conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria". A través de investigaciones anteriores, nos dimos cuenta de una cuestión muy importante en la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria es la conexión psicológica. Habilidades Lo siguiente es lo que comparto con ustedes. Plan de actividades de conexión de jardín de infantes, ¡espero que pueda ayudar a todos! Con el fin de promover la calidad de las actividades en el campo de las matemáticas en la educación preescolar de nuestra localidad, se juega La fuerza docente e investigadora del estudio de crecimiento de famosos maestros de educación preescolar de nuestra localidad, combinado con la actividad temática de "Colaboración entre jardín de infantes y escuelas primarias". Conexión científica" en el 20__ Mes de la Promoción de la Educación Preescolar, llevó a cabo enseñanza e investigación conjuntas sobre la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria en la ciudad de Longhu. El siguiente es el contenido específico del plan:

1. Ubicación de la actividad:

Salón completo en el segundo piso del jardín de infantes central de Yakou

2. Tiempo de actividad :

La mañana del 13 de mayo del 20__

3. Participantes:

Todos los miembros del Estudio de Crecimiento de Maestros de Matemáticas y Educación Preescolar de Longhu Town 1 líder de Longhu; Equipo de investigación y enseñanza del jardín de infancia de la ciudad

Varios padres de la sección numerosa de los jardines de infancia de Yamen y profesores de la escuela primaria central de Yakou

4. Temas de enseñanza e investigación:

La conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria: la efectividad de las actividades de concentración de matemáticas del jardín de infantes

p>

5. Organización del evento

Moderador de tiempo y contenido

8:10~8:30 Informe a Gao Liqing

8:30~9: 00 Ceremonia de lanzamiento del Mes de la publicidad de la educación preescolar

Lu Hanshan

9:00 ~9:30 Lección de investigación "Problemas de suma en 5 años"

(Joven profesora de Yayou—Shi Yinyin)

9:30~10:00 Clase de investigación “Fiesta de cumpleaños de Wang Wang”

(Estudio de crecimiento de maestros de preescolar de Longhu Town—Shi Feifei)

10:10~11:00 Diálogo y discusión

11:00~11:30 Experto comentarios sobre el profesor Su Mingqiang de la escuela primaria afiliada a Zundao

6. Requisitos de la actividad

1. Antes de la actividad: familiarícese con los temas de antemano, combine su respectiva experiencia en la enseñanza de matemáticas y participar en observaciones e intercambios de preguntas.

2. Durante la actividad: céntrese en los temas de discusión, seleccione puntos de observación, registre y diagnostique cuidadosamente y esté preparado para la comunicación.

Plan de actividades de transición jardín de infancia-primaria 2

1. Objetivo de la actividad:

1. Los niños deben hacer algunos preparativos adecuados antes de ingresar a la escuela primaria. Ya es responsabilidad de los maestros de escuela primaria y los maestros de jardín de infantes tener el conocimiento para hacer un buen trabajo en "conectar el jardín de infantes con la escuela primaria", lo que no solo favorece el aprendizaje y el desarrollo de los niños antes de ingresar a la escuela, sino que también sienta una buena base para el futuro de los niños.

2. A través de varios planes de implementación, como la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria, el trabajo en clase, el trabajo de los padres, etc., se implementarán verdaderamente las actividades de "conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria".

3. Basado en los principios de "sinceridad, respeto, interacción y cooperación", fortalecer la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria.

4. Integrar eficazmente el poder del hogar para ayudar a los padres a establecer una visión correcta del conocimiento.

2. Hora de la actividad: 2:30 pm del 2 de abril de 20__

3. Lugar de la actividad: Sala de actividades multifuncional del jardín de infantes

4. Actividades previas -preparación: cartas de invitación a los padres, hojas de registro, cámaras y representantes de los profesores de la clase preparando discursos.

5. División de personal:

1. Zhang Xinfang, director del departamento de clase alta, es responsable de planificar el plan de actividades y Ji Jinmei prepara el formulario de registro de padres. ;

2. Subdirector Li Soy realmente responsable de la carta de invitación de los padres.

3. El profesor de último año Sun Haiying preparó un discurso.

4. Wang Aixin fue responsable de la producción del PPT para la reunión de padres y maestros, y el director Li fue responsable de la preparación. de música

El director Xu presidió la reunión de padres y maestros para la transición del jardín de infantes a la escuela primaria

5. El maestro de la clase superior es responsable de recibir a los padres, registrarse y tomar fotografías;

6. El maestro de la clase superior organiza el lugar y mantiene la higiene con un día de anticipación.

6. Proceso de la actividad:

1. El maestro de la clase superior es; responsable de recibir el registro de los padres en el lugar.

2. Pon música y espera a los padres antes de la reunión.

3. El director de la clase numerosa es responsable de organizar a los padres para que se sienten en el orden prescrito.

4. Presente el propósito y el proceso de esta actividad.

5. Conferencia de Song Liangchen, profesora de primer grado de la Escuela Primaria Central.

6. Habló el representante del director.

7. Maravillosa conferencia del director Xu.

8. Comunicarse (interactuar) con los padres

Plan de actividades de transición a la primera infancia 3

Estimados padres y amigos:

En "3 - En la "Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 6 años", los submetas de investigación científica en el campo de las ciencias tienen las siguientes sugerencias educativas y de desempeño conductual:

"Capaz de registrar con números , imágenes, íconos u otros símbolos";

"Aliente a los niños pequeños a registrar el proceso y los resultados de la observación y la exploración a través de la pintura, la fotografía, etc. Preste atención a que los registros sean significativos. A través de la grabación, podemos. ayudar a los niños a enriquecer su experiencia de observación, establecer conexiones entre cosas y compartir sus hallazgos." ;

Se puede ver que la dificultad radica en registrar los hallazgos de los niños utilizando símbolos. Por lo tanto, el objetivo de esta semana es permitir que los niños utilicen diversos métodos de medición para registrar el largo, el ancho e incluso el alto de varios elementos de la vida.

Tema de esta semana:

"Pequeño topógrafo"

Consejos:

1. Puedes jugar al juego "Salto de longitud de pie" , compare quién puede saltar lejos, use pies o zapatos como unidad de medida y ayude a los niños a registrarlo con imágenes y números, como "Mamá puede saltar hasta 6 zapatos y yo puedo saltar hasta 4 zapatos". ".

2. Puedes preguntar a tus hijos "¿Cuánto mide el círculo de nuestra mesa redonda y cómo medirlo?" Ayúdales a usar tiras de tela, cuerdas, etc. para medir. Por ejemplo, "Nuestra mesa requiere 10 tramos de cuerda para medir/más de 10 tramos, pero menos de 11 tramos".

3. Puedes preguntar a tus hijos: "Para la misma mesa, sólo 4 pedazos de esta cuerda son suficientes. ¿Por qué necesitamos 6 pedazos de esa cuerda?". En la pregunta, compara las puntuaciones, las puntuaciones. el conjunto y el Para iluminar las relaciones locales, tenga cuidado de no decirles a sus hijos las respuestas directamente, sino piense por usted mismo.

4. Creo que después de cuatro encuestas, ha desarrollado el hábito de firmar y entregar su firma a tiempo. Ha dado el ejemplo y cultivado los hábitos de puntualidad y la conciencia de las tareas de sus hijos.

Análisis de tareas:

1. Utilice métodos de medición no estándar para medir objetos (dedos, brazos, palmas, botellas, zapatos, etc. como unidades básicas

2. Piensa y compara los resultados de las mediciones (la mesa de papá mide como 4 pedazos de cuerda y la mía solo tiene 3 pedazos).

3. Posibilidad de grabar con símbolos significativos.

Plan 4 de actividades puente para el jardín de infancia

Preparación de la actividad:

PPT de libro ilustrado, grabación de vídeo y audio de alumnos y profesores de primaria, papel de grabación y bolígrafo .

Proceso de la actividad:

1. Preparación y preocupaciones antes del ingreso.

1. Aprecia el libro ilustrado. La primera parte de la historia hace que los niños griten y expresen sus preocupaciones sobre el ingreso a la escuela primaria.

2. Prestar atención al estado psicológico de los niños antes de ingresar a la escuela y resolver sus inquietudes antes de ingresar a la escuela.

Estás a punto de ir a la escuela primaria. ¿Estás listo? ¿Qué preparativos has hecho? ¿Hay algo que te preocupe antes de ingresar a la escuela primaria?

Resumen: ¿Todos se están preparando? Para la escuela primaria me he preparado mucho, pero también tengo muchas preocupaciones.

2. Resolver preocupaciones y comunicar y compartir

1. Introducción a la historia: "El pequeño Ali va a la escuela"

(1) La maestra cuenta la primera mitad de la historia y lleva a Ali a centrarse en tres preocupaciones al ingresar a la escuela primaria.

(2) Al presentar 3 imágenes preocupantes, el proceso implica la observación de los niños y la inferencia razonable de las imágenes de la situación. Haz una pregunta: ¿Puedes ver lo que le preocupa a Ali?

En términos de vida: encontrar el baño

En términos de emoción: hacer amigos

En? términos de aprendizaje: hacer la tarea

2. Intenta resolver

Pide a los niños que intenten ayudar a Ali a resolver sus preocupaciones y registra la solución a este problema a su manera.

Reglas: Hay un problema que preocupa a Ali en cada mesa al final. Cada persona elige un problema para pensar. Tenemos 3 minutos. Por favor, registra la solución que piensas para el problema. y luego pégalo en la pizarra. (Reconoce el reloj y comienza a grabar)

3. Resumen de la comunicación

Comunica sobre estas "preocupaciones" respectivamente. Cada grupo expresa los métodos de afrontamiento enumerados y el profesor los ordena.

(1) En términos de vida: primero pida a los niños que presenten los registros y, después del intercambio, utilice la grabación del maestro de escuela primaria para resumir a los niños.

(Hay baños para hombres y mujeres en cada piso de la escuela primaria. Encuentra el baño según las señales. Puedes ir al baño cada minuto después de clase.)

( 2) Aspectos emocionales: por favor, fichas de registro de interpretación para niños pequeños.

Resumen: Hay muchas maneras de hacer amigos. Todos podemos probarlas y definitivamente haremos más amigos.

(3) Tarea

a Mire videos de estudiantes de primaria haciendo sus tareas y los niños podrán observar y clasificar los métodos de aprendizaje correctos.

(Métodos de estudio incluidos en el vídeo: aprovecha el tiempo, haz tu tarea primero y luego juega, compruébalo después de terminar y prepara tu mochila para prepararte para la escuela del día siguiente.)

b. Si hay algún método de aprendizaje en los registros de los niños que no se menciona en el video, pídales que lo agreguen.

3. Actividades de ampliación

1. Decir a los niños que si tienen otras preocupaciones pueden anotarlas y luego buscar soluciones.

2. Disfruta el final de la historia y siente cómo el pequeño Ali reunió el coraje para enfrentar sus preocupaciones, desencadenando su anhelo por ir a la escuela primaria.

Resumen: ¡Ir a la escuela primaria es! algo muy feliz. Es normal si tienes una pequeña dificultad o te preocupas por algo. Debemos afrontarlo con valentía, no ocultar nuestras preocupaciones en nuestro corazón y expresar nuestros pensamientos con valentía. Los padres, profesores y compañeros de clase estarán encantados de ayudarle. Siempre hay más soluciones que preocupaciones. De esta forma, cada vez habrá menos dificultades, tus habilidades serán cada vez mayores y pronto te convertirás en un feliz estudiante de primaria.

Plan de actividades de transición a la primera infancia 5

Objetivos:

1. Familiarizarse inicialmente con la vida en la escuela primaria. Comprender las actividades de los alumnos de primaria en los diez minutos entre clases.

2. Intenta organizar tus actividades de recreo de forma razonable y exprésate con valentía en las interacciones con tus compañeros y alumnos de primaria.

3. Anhelo de la vida escolar primaria y con ganas de convertirse en estudiante de primaria.

Preparación:

I. Visite escuelas primarias y hable con estudiantes de primaria. Comprender las actividades de diez minutos para estudiantes de primaria durante el recreo.

2. Vídeo “Diez minutos entre clases” e invitación de un alumno de primero de primaria.

Proceso:

1. Conocer a los alumnos de primaria y generar interés en participar en las actividades.

(1) Hay un invitado que quiere acompañarnos hoy. ¿Crees que es un niño de jardín de infantes o un estudiante de escuela primaria? ¿Cómo puedes saberlo? (La maestra invita a los estudiantes de primaria y los anima a observar con atención. Y a juzgar por las mochilas, los pañuelos rojos y otras características de los estudiantes de primaria). .)

( 2) Preséntese a los estudiantes de primaria. Los maestros y estudiantes darán la bienvenida a los estudiantes de primaria.

2. Transmitir la experiencia de la visita y comprender el significado de “se acabó la salida de clase”.

(1) El hermano del alumno de primaria va a __ escuela primaria. ¿Aún recuerdas la visita a esta escuela primaria ese día? ¿Qué viste en la escuela primaria? (Los maestros y los niños *** recordaron la visita a la escuela primaria y alentaron a los niños a compartir lo que vieron y escucharon en el campus de la escuela primaria).

( 2) Estudiantes de primaria y ¿Somos iguales? ¿En qué nos diferenciamos? (Primero, pida a los niños que lo cuenten según su propio entendimiento y luego pida a los estudiantes de primaria que presenten. Ayude a los niños a comprender que los estudiantes de primaria tienen cuatro). clases diferentes cada mañana. Cada clase es de cuarenta y cinco minutos, y cada clase Hay un descanso de diez minutos después de una clase, y estos diez minutos son el final de la salida de clase. Habrá una campana o música en la escuela. para recordarles a todos que la clase comienza y termina.)

3. Mira el video "Diez minutos entre clases", comprende el papel de los diez minutos entre clases.

(1) ¿De qué sirven diez minutos entre clases? ¿Qué ve que hacen los estudiantes de primaria en los diez minutos después de clase? (Guía a los niños para que recuerden, imaginen con valentía y expresen activamente).

)

(2) El hermano de un alumno de primaria nos trajo el vídeo de "Diez minutos entre clases. Echemos un vistazo a lo que hicieron los alumnos de primaria en los diez minutos entre clases y reflexionemos". por qué hicieron lo que hicieron. (Reproduzca el vídeo y mírelo juntos).

(3) Los niños pueden discutir y comunicarse libremente entre ellos sobre lo que hacen los estudiantes de primaria durante los diez minutos entre clases y por qué hacen estas cosas. Los maestros alientan a los niños a preguntar a los estudiantes de primaria cuando tienen preguntas. Preliminarmente oriente a los niños a comprender que los diez minutos entre clases son para que los estudiantes de primaria usen el baño y beban agua. , tiempo para cambiar libros de texto y jugar.

4. Actividades prácticas. Aprenda a organizar diez minutos entre clases.

(1) Si fueras un estudiante de primaria, ¿qué harías en los diez minutos entre clases? Intentemos organizar “diez minutos entre clases”. Por favor, pídale al hermano estudiante de primaria que sea el juez. Vea quién organiza las cosas de manera razonable.

(2) Los niños están programados para tener diez minutos de recreo. Solicite a los estudiantes de primaria que comprendan el contenido de las actividades de recreo para niños pequeños.

5. Comunicarse y discutir, y saber que se deben concertar razonablemente diez minutos entre clases.

(1) ¿Quién está dispuesto a presentar lo que hicieron en los diez minutos entre clases? (Invite a los niños a comunicarse entre sí y presenten con valentía lo que hicieron en los diez minutos entre clases. Anime a los niños a tomar la iniciativa de comprender lo que han hecho sus compañeros durante la clase. )

(2) Escuchemos al hermano del estudiante de primaria hablar sobre qué niños tienen arreglos razonables. (Los estudiantes de primaria hablan sobre qué niños están organizados de manera razonable y les hacen saber que primero deben resolver los asuntos del baño y el agua potable y estudiar durante la clase, y luego jugar con sus compañeros si tienen tiempo).

Plan 6 de actividades de conexión para la primera infancia

El trabajo de este semestre está llegando a su fin Cuando los niños están a punto de completar las tareas de aprendizaje de la clase grande, todos los profesores de nuestra clase de último año se sentaron juntos y compararon. El plan de "conexión de jóvenes a primaria" formulado a principios de este semestre para combinar el plan de trabajo de la gran clase, repasando el trabajo que hemos realizado, resumió la experiencia y reflexionó sobre las deficiencias específicas. El resumen es el siguiente:

1. Al inicio del año escolar, llevamos a cabo la reunión de padres "Manos grandes, manos pequeñas, de la mano para avanzar", permitiendo a los padres recibir orientación especial de jardines de infancia y escuelas primarias, tendiendo efectivamente un puente para que los niños vayan a la escuela primaria. Dejemos que los padres aclaren aún más cómo preparar completamente a sus hijos mental y físicamente. Por ejemplo, el nivel de atención intencional determina el desempeño de los niños. Por lo tanto, los padres pueden jugar más juegos de ajedrez y rompecabezas con sus hijos, lo que es muy beneficioso para cultivar la atención intencional y puede ayudar a los padres a concentrarse de manera dispersa y correcta; Ejercicios para niños Preparación para el conocimiento del ingreso a la escuela, pero eso no significa enseñar pinyin, alfabetización, etc. con anticipación, y no es necesario guardar los juguetes. Al mismo tiempo, los padres deben comprender con prontitud y precisión el estado actual de desarrollo de sus hijos para que la educación familiar sea más específica.

2. En el proceso de implementación del plan, de acuerdo con el nivel de desarrollo real de los niños en la clase, las actividades educativas y docentes se infiltrarán en la vida diaria de los niños, varias áreas temáticas y diversas áreas de actividad. y los niños de manera decidida y planificada en la educación familiar. Después de un semestre de arduo trabajo, cada niño ha logrado distintos grados de mejora según la base original.

3. En la preparación para la "unión entre el jardín de infancia y la escuela primaria", nos centramos en cultivar la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, la capacidad de autoservicio y la capacidad de cooperación de los niños. Creo que: la mayoría de los niños pueden completar las tareas asignadas por el maestro cada vez con mayor seriedad, pueden utilizar una forma más flexible de jugar mejor con sus compañeros cuando cooperan con sus compañeros y pueden discutir y resolver problemas con sus compañeros cuando encuentran dificultades. Mediante el método de hacer preguntas, se han mejorado enormemente las habilidades de comunicación social de los niños de la clase.

4. La combinación de las actividades de "Pequeños estudiantes de servicio" y "Las pequeñas mochilas son tan ordenadas" ha cultivado la capacidad de autocuidado de los niños. Cultivar la capacidad de autocuidado de los niños debe comenzar con cada pequeña cosa de la vida, como dejarles un pequeño mundo propio y guiarlos para que aprendan a ordenar los utensilios en su propio pequeño mundo, aprender a vestirse, lavarse la cara, doblar edredones, ordenar la habitación y organizar las comidas, limpiar las mesas, barrer el suelo, etc. La capacidad no es innata. La investigación psicológica muestra que existe un período crítico para el desarrollo de las habilidades de los niños. Durante el período crítico, las habilidades de los niños son fáciles de desarrollar. Después del período de entrenamiento y el período crítico, el desarrollo de las habilidades de los niños se vuelve más difícil. Particularmente difícil. Se puede ver que para cultivar la capacidad de autocuidado y gestión de los niños, los padres deben capacitarlos para que hagan lo que pueden y deben hacer durante el período crítico. Por ejemplo, durante el primer período de clases, los padres deben prestar atención a permitir que los niños organicen ellos mismos libros, juguetes, mochilas escolares pequeñas y artículos de primera necesidad.

Al mismo tiempo, los padres deben ayudarlos a superar las dificultades en acciones prácticas en lugar de superarlas por ellos. Cuando los niños encuentran dificultades, deben continuar animándolos para que tengan una gran confianza y determinación, y nunca se rendirán hasta lograr sus objetivos. objetivos. Además, se debe brindar orientación adecuada sobre métodos y técnicas para superar las dificultades, de modo que los niños puedan dominar las habilidades para superar las dificultades y evitar desvíos.

5. Visite la escuela primaria Al visitar el entorno del campus de la escuela primaria, observar a los estudiantes de la escuela primaria en clase y visitar la biblioteca, las aulas y la cultura del corredor de la escuela primaria, en esta serie de actividades, los niños. comprender la vida de aprendizaje básica de los estudiantes de escuela primaria y más. Aumenta su deseo de ir a la escuela primaria. Imitar a los alumnos de primaria en clase, etc. En esta serie de actividades, los niños descubrieron que tenían una gran sed de conocimiento y se desempeñaron particularmente bien en clase. Ajustaron adecuadamente sus posiciones en clase; agregaron algo de tiempo de práctica para la escritura y la lectura temprana y cambiaron sus posturas para levantar las manos. En esta serie de actividades, los niños han adquirido algo de experiencia y práctica superficial.

2. Deficiencias y direcciones de los esfuerzos:

Aunque hemos logrado ciertos resultados este semestre, todavía hay muchas deficiencias:

(1) Clase La observación Se deben mejorar aún más los registros de los niños pequeños y se deben realizar esfuerzos para rastrear y analizar los casos de los niños.

(2) Los profesores de clase necesitan mejorar en la organización de los materiales.

La conexión entre el jardín de infancia y la escuela primaria es un tema de gran preocupación para los jardines de infancia, las escuelas primarias y los padres. Para hacerlo bien se necesitan reformas en los jardines de infancia y las escuelas primarias, así como un apoyo entusiasta de los padres y cambios en las escuelas. sus conceptos. En resumen, hacer un buen trabajo para conectar los jardines de infancia con las escuelas primarias requiere los esfuerzos conjuntos de los jardines de infancia, las escuelas primarias y los padres.

★ Plan de planificación de actividades del Día del Niño 2022 (5 artículos seleccionados)

★ Plan de trabajo del mes de publicidad de educación preescolar 10 artículos seleccionados

★ Plan de enseñanza de transición a la primera infancia Cinco artículos

★ Plan de implementación de Kindergarten 2017 para la transición de primaria a primaria

★ Plan de trabajo para la transición de kindergarten a primaria

★ Plan docente para la transición del jardín de infantes a la escuela primaria

★ Plan educativo de transición del jardín de infantes a la escuela primaria 2020

★ Plan de actividades artísticas de transición del jardín de infantes a la escuela primaria