¿Cuáles son las dos fuentes principales del tema de las actividades de educación infantil?

Cualquier actividad educativa tiene una temática. El llamado tema significa que las actividades educativas se llevan a cabo en torno a un determinado centro (tema). El tema es el alma de las actividades educativas, el núcleo de las actividades educativas y la base de las actividades educativas. Ya sea que se trate de un evento altamente estructurado o de un evento poco estructurado, el tema está en el centro del evento. Las actividades educativas sin temas sólo pueden ser actividades sueltas, desordenadas, fragmentadas e ineficaces. Por lo tanto, el primer paso en el diseño de actividades educativas de jardín de infantes es determinar el tema de la actividad. Los temas de las actividades educativas del jardín de infancia son ricos y diversos, no sólo de la vida de los niños, sino también de la cultura social y de los intereses y necesidades de los niños. Sin embargo, el tema de las actividades educativas del jardín de infantes se basa principalmente en la vida y los intereses de los niños. Cuando los maestros aclaran el tema, deben tomar la vida y los intereses de los niños como punto de partida y utilizar cosas y actividades que les interesen a los niños como tema. actividades educativas, sólo así podrá satisfacer las necesidades de las actividades de los niños.

La temática de las actividades de educación infantil proviene de dos fuentes.

1. Tema predeterminado

El tema predeterminado se refiere a que el maestro establezca y organice el tema de las actividades educativas con anticipación de acuerdo con el plan curricular, promoviendo así sistemáticamente el desarrollo físico y mental de los estudiantes. niños. Las actividades educativas altamente estructuradas suelen tener temas preestablecidos. Sus características son:

(1) Los temas preestablecidos son planificados, sistemáticos y controlables, lo que facilita a los profesores organizarlos y guiarlos;

(2) Las actividades educativas con temas preestablecidos son a menudo está muy estructurado y ayuda a promover sistemáticamente el aprendizaje y el desarrollo de los niños;

(3) Con base en los dos puntos anteriores, los temas preestablecidos a veces rompen con las necesidades e intereses de los niños, están lejos de la vida de los niños. , y son difíciles de adaptar a las necesidades de personalidad de los niños.

2. Temas generados

Los denominados temas generados se refieren a temas de actividades que se generan de forma independiente en el proceso de vida, juego y aprendizaje de los niños. Sus características son:

(1) Los temas generativos surgen de forma espontánea, sin sistematicidad, planificación o incluso interconexión;

(2) La mayoría de los temas generativos son infantiles. Se genera de forma independiente. por lo que es un tema que los niños necesitan y les interesa, y también es el tema más personalizado;

(3) No todos los temas generativos tienen el valor de actividades educativas, lo que requiere que los maestros realicen cursos para ellos Examen y selección de valores.