¿Introducción a la especialización en lenguaje para maestros de jardín de infantes?
1. Cómo fortalecer la competencia lingüística de los profesores de preescolar
1. El lenguaje de los profesores debe ser interesante y demostrativo. Las actividades de educación infantil no son aleatorias y. espontáneas para los niños. Las actividades se llevan a cabo de manera decidida y planificada con los niños como cuerpo principal bajo la organización y orientación de los maestros. El nuevo concepto educativo enfatiza que la educación de la primera infancia no es una actividad para que los maestros enseñen a los niños a aprender, sino para que los maestros observen y comprendan a los niños en actividades organizadas, induzcan el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños y estimulen el interés de los niños en aprender. El papel de los profesores no es sólo utilizar el lenguaje para proporcionar información y transferir conocimientos de forma consciente, sino también influir de manera decidida en el aprendizaje y las actividades cognitivas de los niños. Por ejemplo, en la actividad de repaso de figuras geométricas, cuando el profesor muestra un robot con un cuerpo formado por figuras geométricas, ¿cómo puede despertar el interés de los niños? ¿Cómo enseñarles expresiones habladas correctas? Por supuesto, no es necesario enseñar una y otra vez: "La cabeza es redonda, el cuerpo es cuadrado..." Esto es demasiado aburrido y la atención de los niños se desvía fácilmente. Un enfoque más eficaz es pedir a los niños que comparen sus propios cuerpos con los del robot para ver si son iguales. Lo interesante es que el robot tiene una coleta elevada (antena). Aunque esto no tiene nada que ver con el reconocimiento de gráficos, puede despertar el interés de los niños pequeños. Luego, los niños nombrarán felizmente varias formas, como cabezas redondas y narices triangulares. Esto requiere no sólo la narración vívida del maestro, sino también sus preguntas inspiradoras, su aliento amable, sus elogios y sus correcciones oportunas.
Como decía el ex educador soviético Suhomlinsky: "Si quieres evitar que el conocimiento se convierta en un conocimiento rígido y estático, debes convertir el lenguaje en la herramienta creativa más importante". herramienta creativa podemos sentar una base sólida para cultivar talentos creativos. Generalmente se deben lograr los siguientes aspectos:
Primero, cuando los profesores organizan actividades, el lenguaje debe ser fácil de entender, vivo e interesante, y debe cumplir con estándares gramaticales. Es decir, los profesores deben utilizar palabras específicas en su narración, y el orden y la combinación de las palabras deben ser correctos. Introducir el lugar donde se desarrolla la historia, decir “había una vez en un lugar” no es tan específico como “en una casa pequeña” o “debajo de un gran árbol” introducir las reglas de tránsito, decir “un” auto, “un”; grupo" de personas, no está tan estandarizado como "un" automóvil o "un grupo" de personas. A los niños les encanta ser activos y curiosos, por eso los profesores deben hacer un buen uso de los verbos, adjetivos y onomatopeyas para despertar el interés de los niños. En estas actividades intelectuales, los niños no sólo desarrollan su inteligencia y enriquecen sus conocimientos, sino que también reciben una formación lingüística estandarizada, que puede promover su desarrollo del lenguaje.
En segundo lugar, proporcionar orientación adecuada para ayudar a los niños a expresarse correcta y plenamente. Por ejemplo, cuando un niño evalúa un objeto, dice palabras sencillas como: “El lobo feroz es malo” o “El monito se equivoca”, pero no puede explicar por qué. En este momento, el maestro puede repetir las palabras de los niños y ampliarlas. "Sí, el lobo feroz es muy malo. Se comió a Caperucita Roja. ¿Qué cosas malas hizo?". Esto puede ayudar a los niños a profundizar su comprensión de las cosas y expresar sus sentimientos con mayor precisión. Cuando un niño no puede expresarse con claridad, el maestro debe ayudarlo a utilizar algunas preposiciones y conjunciones para expresar su significado de manera completa y comprensiva.
En tercer lugar, utilizar hábilmente el arte del lenguaje para visualizar verdades profundas y concretar las cosas abstractas. Por ejemplo, al organizar actividades, si el maestro sólo dice "disciplina" de manera abstracta, es probable que los niños pregunten "¿cómo es la disciplina?" y "¿cómo mantenerla?". Esto no es divertido, porque los niños entienden las cosas a través de imágenes. . Un maestro lo explicó de esta manera: La disciplina es como un gran círculo. Si los niños no la obedecen, no será redondo. Si no es redondo, no podrá rodar. Mira las ruedas de una bicicleta si no son redondas no pueden avanzar. No se puede decir que la metáfora de esta profesora sea muy apropiada, pero su capacidad para utilizar imágenes para ilustrar principios abstractos es digna de reconocimiento.
En cuarto lugar, el uso apropiado de las artes del lenguaje para estimular la reinvención y la imaginación creativa de los niños y cultivar su capacidad de pensamiento. Por ejemplo, el maestro pregunta: ¿Cómo es la luna creciente? Los niños pequeños pueden decir oraciones como un barco.
Los profesores deben dominar la pronunciación y el vocabulario comunes y superar la interferencia de los dialectos. Si no prestamos atención a la corrección, causaremos pérdidas considerables a la próxima generación. Según las encuestas, hay muchos maestros en jardines de infancia y preescolares rurales que no hablan mandarín. Algunos de ellos hablan mandarín con acento sureño y acento norteño, con una pronunciación inexacta y una elección de palabras inapropiada. Por esta razón, se debe alentar a los maestros de preescolar a practicar la habilidad básica del mandarín.
¿Cuál tiene mejores perspectivas, un segundo profesor de jardín de infantes o un estudiante de idiomas?
Cada uno tiene su propia edad, ¿verdad? Ahora es bastante popular encontrar trabajo en escuelas primarias y secundarias.
3. ¿Qué conocimientos profesionales tiene la educación infantil?
La educación infantil requiere que los docentes tengan una buena ética profesional, amen la educación infantil y el cuidado para niños. Para convertirse en un iluminador y promotor del crecimiento de los niños, como maestro de preescolar, necesita aprender muchos conocimientos y dominar diversos conocimientos profesionales para enriquecerse. Las áreas cubiertas por la experiencia en educación infantil se detallan a continuación.
1. Dominar los requisitos básicos en cuanto a comprensión y conocimientos profesionales, actitudes y comportamientos hacia los niños, actitudes y comportamientos en la atención y educación de la primera infancia, cultivo y comportamiento personal, etc.
2. Dominar los requisitos básicos de conocimientos sobre desarrollo infantil, conocimientos sobre educación y cuidado infantil, conocimientos generales, etc.
¿Qué áreas incluye la profesión de maestro de preescolar?
3. Dominar la creación y utilización del entorno, la organización y cuidado de la vida diaria, el apoyo y orientación de las actividades lúdicas, y la coordinación de actividades educativas. Requisitos básicos en planificación e implementación, motivación y evaluación, comunicación y cooperación, reflexión y desarrollo.
4. Conocimientos de fisiología, psicología y educación infantil. Comprender y comprender las características y leyes básicas del desarrollo físico y mental de los niños es el requisito previo de conocimiento básico para hacer un buen trabajo en educación. El conocimiento del desarrollo fisiológico y psicológico de los niños pequeños es la base básica para educar a los niños pequeños. Dominar los conocimientos teóricos, las reglas básicas y los métodos prácticos de la educación infantil es la base de una educación eficaz.
5. Amplio conocimiento de la cultura, la ciencia y el arte. La educación preescolar es una educación que sienta una base integral para la vida. El desarrollo de los niños es integral e integral, y su exploración y comprensión del mundo también son multifacéticas. El contenido de la formación de profesores de preescolar para niños pequeños incluye animales, plantas, literatura, matemáticas, sociedad, astronomía, geografía, física, química, arte y otras áreas temáticas. Sólo cuando los maestros de preescolar tengan conocimientos científicos, culturales y artísticos relativamente amplios podrán satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños, iluminar su sabiduría y cultivar su personalidad.
6. Tener competencias básicas integrales como docente de preescolar. Puede hablar mandarín relativamente estándar, puede escribir buenos caracteres de tres trazos, puede dibujar buenos dibujos simples, puede jugar, bailar y cantar, puede diseñar y utilizar material didáctico multimedia, etc., y combinarlos con la práctica docente diaria para utilizarlos para mejorar. calidad de enseñanza.
4. ¿Cuáles son los tipos de lenguaje en los que los maestros de jardín de infantes guían a los niños?
El contenido de la educación lingüística en el jardín de infantes es el vehículo para que los niños aprendan el idioma y adquieran experiencia lingüística. Incluye tanto actividades lingüísticas especializadas como la infiltración en la vida diaria de los niños. 1. Educación lingüística especializada: el objetivo central es permitir que los niños adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes emocionales más básicos del lenguaje que satisfagan su desarrollo integral a través del aprendizaje de idiomas relativamente sistemático bajo la guía y participación directa de los maestros. Incluyendo: actividades literarias, actividades de conversación, actividades narrativas, juegos de lenguaje (juegos de escuchar y escuchar) lectura temprana 2. Educación de lenguaje permeable: el núcleo es promover la comunicación oral efectiva entre niños, maestros y compañeros. Incluyendo: aprendizaje de idiomas en la vida diaria, comunicación de idiomas en juegos gratuitos, penetración del idioma en otros campos (áreas de actividad, actividades al aire libre), etc. Tales como: penetración de campos científicos, actividades artísticas, actividades sociales, etc. 3. Organización y orientación de las actividades de educación lingüística ◆ La redacción del plan debe estandarizar el nombre de la actividad: Base del diseño: Meta de la actividad: Enfoque y dificultad de la actividad: Preparación de la actividad: Preparación de la experiencia : Preparación del material: Actividad Proceso: Actividad de reflexión: Enfoque: Objetividad: los conceptos básicos, regularidades o ideas físicas reflejadas en el contenido también pueden convertirse en el conocimiento central de la enseñanza de la materia.
5. Cómo presentar la especialidad de maestro de jardín de infantes a los demás
La especialidad de maestro de jardín de infantes del Sichuan Nuclear Industrial Technician College: educación preescolar, psicología preescolar, salud preescolar, educación preescolar china y extranjera historia, teoría del juego preescolar, métodos de investigación científica en educación infantil, educación familiar de niños preescolares, diseño y evaluación de actividades de jardín de infantes, literatura infantil, educación matemática infantil, psicología, literatura infantil, educación matemática infantil, psicología
, infantil la educación científica, la educación lingüística de los niños esperan. Algunas clases de formación de profesores de jardín de infancia han prometido firmar contratos de distribución. Las clases de formación de profesores de jardín de infancia han firmado contratos con muchos jardines de infancia de todo el país para la formación específica de los profesores de jardín de infancia. Esto no sólo satisface las necesidades de empleo de los jardines de infancia, sino que también garantiza que los estudiantes. Se completarán las clases de formación de maestros capacitados en el jardín de infantes.
Todos son empleados después de graduarse. Los métodos de enseñanza de la clase de formación de profesores de jardín de infancia incluyen enseñanza basada en temas, enseñanza de inversión de roles, enseñanza de música y ejercicios con los dedos, ritmo y representación de cuentos de hadas en el aula. Las clases de formación de docentes de jardín de infantes se basan en juegos y modelos de enseñanza situacionales, y se centran en movilizar los intereses de aprendizaje de los niños, ampliar las habilidades de pensamiento de los niños, desatar la imaginación de los niños y mejorar sus habilidades de juicio.
6. ¿Cuáles son las principales materias y cursos para los profesores de jardín de infantes?
La educación preescolar es uno de los contenidos importantes de la pedagogía preescolar y forma parte del sistema científico de la pedagogía preescolar. Los niños son la etapa básica del desarrollo intelectual de la vida y el período de desarrollo más rápido. Una educación preescolar adecuada y correcta desempeña un papel importante en la inteligencia de los niños y su desarrollo futuro. La formación y el desarrollo de niños extraordinarios están todos relacionados con una educación preescolar adecuada y correcta, especialmente la educación preescolar en términos de inteligencia. La educación intelectual preescolar es un proceso de formación multifacético. La educación de los niños comienza desde el nacimiento, la educación de los niños de 0 a 3 años se denomina educación infantil y la educación de los niños de 3 a 6 años se denomina educación infantil. Estudia principalmente la educación en la guardería y el jardín de infantes, y también tiene un cierto efecto de orientación educativa sobre la educación familiar y la educación social. La educación familiar y social de la guardería y el jardín de infantes es básicamente consistente en términos de propósitos, tareas y principios educativos. Esta especialización cultiva maestros, administradores de educación preescolar y talentos de enseñanza e investigación en otras instituciones relacionadas que tienen conocimiento profesional en educación preescolar y pueden participar en trabajos de investigación y cuidado infantil en instituciones de cuidado infantil. Los estudiantes de esta especialidad aprenden principalmente las teorías básicas y los conocimientos básicos de la educación preescolar, reciben una formación básica en habilidades de educación infantil y tienen la capacidad básica para llevar a cabo cuidados, educación e investigación en instituciones de cuidado infantil.
Los egresados deberán adquirir los siguientes conocimientos y habilidades:
1. Dominar las teorías básicas y los conocimientos básicos de la pedagogía preescolar, la psicología de la primera infancia, el diseño e implementación del currículo de jardín de infantes, los métodos de investigación en educación de la primera infancia y otras disciplinas;
2. Dominar las habilidades de observar a los niños, analizar sus habilidades básicas y brindarles cuidado y educación;
3. Tener la capacidad preliminar para preparar planes educativos específicos y planes de implementación;
4. Estar familiarizado con las pautas, políticas y regulaciones nacionales y locales de educación infantil;
5. Comprender las tendencias de desarrollo de la teoría de la educación preescolar;
6. Dominar los métodos básicos de recuperación de literatura y consulta de datos, y tener capacidades de investigación científica preliminar y trabajo práctico.
Principales disciplinas: educación, psicología, salud, fisiología, neurofisiología, nutrición, piano, danza, pintura y arte, antropología, sociología, ecología, genética, ética, lenguaje Estrechamente relacionada con la ciencia y otras disciplinas
Cursos principales: educación, historia de la educación, introducción a la educación, psicología general, anatomía y fisiología humana, sociología de la educación, salud preescolar, psicología del desarrollo infantil, música vocal, danza, arte, educación preescolar, psicología infantil , psicología de la educación de la primera infancia, atención de la salud de la primera infancia, métodos de investigación en educación de la primera infancia, estadísticas educativas, anatomía y fisiología humana, principios del juego, oratoria de los profesores, etc.
Principales vínculos de enseñanza práctica: incluida la experiencia en el jardín de infantes, pasantías, pasantías en la escuela normal de jardín de infantes, encuesta educativa, encuesta social, generalmente organizadas durante 6 a 8 semanas (aproximadamente sesenta días en el tercer o sexto año); Se organizarán conferencias de prueba al final del semestre, se llevarán a cabo pasantías en el séptimo semestre y se llevará a cabo el Examen de Calificación de Maestros de Educación Preescolar del Certificado Putonghua.
7. Reflexión y desarrollo: Recopilar y analizar activamente información relevante, reflexionar constantemente y mejorar el trabajo educativo. Exploración e investigación sobre las necesidades y problemas reales de la educación y el trabajo educativo. Desarrollar un plan de desarrollo profesional y mejorar continuamente tu calidad profesional.
(8) Lectura ampliada sobre la introducción de la profesión lingüística del maestro de jardín de infantes
Filosofía básica
La filosofía básica a lo largo de los "Estándares profesionales" es: la ética docente primero , los niños primero orientados, orientados a las capacidades y al aprendizaje permanente.
1. La ética docente primero
Amar la educación preescolar, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista, cumplir con la ética profesional de los docentes y enseñar de acuerdo con la ley. Cuidar a los niños, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso; ser un modelo a seguir, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser esclarecimiento y guía para el crecimiento saludable de los niños.
2. Orientado a los niños
Respetar los derechos e intereses de los niños, tomar a los niños como el cuerpo principal, movilizar completamente y dar juego a la iniciativa de los niños, seguir las características físicas y físicas de los niños; el desarrollo mental y las normas de las actividades de cuidado infantil, y proporcionar una educación adecuada para garantizar que los niños crezcan felices, integrales y saludables.
3. La capacidad es lo más importante
Integrar la teoría de la educación preescolar con la práctica del cuidado infantil, resaltar la capacidad práctica del cuidado infantil, estudiar a los niños pequeños, seguir las reglas de crecimiento de los niños y mejorar la capacidad; nivel profesional del trabajo de cuidado infantil; persistir en Practicar, reflexionar, practicar nuevamente, reflexionar nuevamente y mejorar continuamente las capacidades profesionales.
4. Aprendizaje permanente
Aprender teorías avanzadas de educación preescolar y comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar en el país y en el extranjero; optimizar la estructura del conocimiento y mejorar la alfabetización cultural; Aprendizaje permanente y continuo Desarrollar conciencia y capacidades y ser un modelo a seguir para el aprendizaje permanente.
¿Cuáles son los principales cursos de la carrera de maestro de noveno jardín de infantes?
Los principales cursos son: psicología de la primera infancia, educación de la primera infancia, higiene de la primera infancia, literatura de la primera infancia, maestra de primera infancia Inglés oral, historia de la educación infantil, educación de la primera infancia, educación de idiomas, educación sanitaria de la primera infancia, educación científica de la primera infancia, educación social de la primera infancia, educación artística de la primera infancia, creación de entornos de jardín de infantes, música, danza, piano, arte, artesanías, etc. Después de graduarse, los estudiantes pueden trabajar como maestros en jardines de infancia e instituciones de educación infantil, nutricionistas, maestros orientadores de la primera infancia, gerentes e investigadores de educación preescolar, así como desempeño, hospedaje, etiqueta, diseño de animación infantil y producción de material didáctico relacionado con la educación preescolar. mayores.