¿Cuáles son las funciones de desarrollar y utilizar los recursos curriculares de educación física?
La importancia del desarrollo de los recursos curriculares de educación física Con la continua profundización de la reforma curricular de educación básica en mi país, la implementación del sistema de gestión curricular de tres niveles ha otorgado a las localidades y escuelas más derechos, lo que les otorga más derechos. Es propicio para las localidades y escuelas según sus propias El desarrollo curricular se lleva a cabo de acuerdo con la situación y características, y la importancia de los recursos curriculares se ha vuelto cada vez más evidente. Durante mucho tiempo, el campo educativo de mi país ha creído erróneamente que los materiales didácticos son los únicos recursos curriculares. La comprensión del desarrollo de recursos curriculares se limita a la modificación, actualización e introducción de materiales didácticos, dejando una gran cantidad de recursos curriculares de educación física nuevos. no desarrollado y no utilizado, y la estructura de los recursos curriculares se ha vuelto única, no puede lograr la ventaja general de los recursos de los factores humanos, materiales, ambientales y otros. Por lo tanto, salir de la visión estrecha del currículo tradicional, desarrollar y utilizar racionalmente los recursos del currículo de educación física, darse cuenta de la coexistencia del currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar, y hacer que el currículo de educación física sea más adecuado a las características de enseñanza específicas de los estudiantes. Las áreas locales y escolares han recibido amplia atención.
Mi país es un país multiétnico. Diferentes grupos étnicos viven en diferentes espacios regionales y existen grandes diferencias en el entorno natural, las costumbres, los antecedentes culturales y las tradiciones educativas entre las regiones. La excelente cultura regional y nacional nutre a la gente de esta tierra y se transmite de generación en generación. Como uno de los fenómenos culturales humanos, los deportes nacionales tradicionales de mi país se formaron y desarrollaron en un entorno natural y un contexto cultural específicos. Las diferencias entre norte y sur y este y oeste dentro de un enorme espacio geográfico forman culturas deportivas tradicionales con diferentes estilos y contenidos. El sur es bueno para los deportes acuáticos, el norte es bueno para los deportes de hielo y nieve, y el noroeste, Mongolia Interior y la meseta Qinghai-Tíbet son buenos para la equitación, el tiro con arco y la lucha libre. La región y los grupos étnicos son buenos para los deportes acuáticos. recursos deportivos tradicionales, que se han convertido en un medio importante para que las personas mantengan la salud, la forma física y el ocio y entretenimiento. Estos coloridos deportes tradicionales tienen un gran valor de ejercicio y una función educativa, y son valiosos recursos para los cursos de educación física. A lo largo de los años, se han valorado los recursos curriculares explícitos para la educación física en las escuelas de nuestro país, mientras que los recursos curriculares silenciosos a menudo se ignoran. Dichos recursos curriculares silenciosos suelen tener características e individualidad, y están más cerca del entorno y la vida que nos rodea. Por lo tanto, debemos ajustar y reformar la estructura del plan de estudios de educación física, ampliar y enriquecer los canales de recursos del plan de estudios de educación física y reformar el modelo educativo tradicional centrado en los libros de texto, de modo que más recursos del plan de estudios puedan convertirse en el material de la educación física escolar.
Adjunto: Comparación entre los "Estándares del Currículo de Educación Física y Salud" y el programa de estudios de educación física original
Esquema
Estándares
Avances
Objetivos
La enseñanza de los cursos de educación física y salud tiene como objetivo educar a las personas, combina la educación moral, la educación intelectual y la educación estética para promover el desarrollo físico y mental integral de los niños y niños y hacer un buen trabajo en el cultivo de constructores y sucesores socialistas Preparar
Mejorar la aptitud física, dominar y aplicar conocimientos básicos sobre deportes y salud y habilidades deportivas
Cultivar el interés y los pasatiempos en los deportes, y formar el hábito de persistir en el ejercicio
Tener buena calidad psicológica, mostrando habilidades interpersonales y espíritu cooperativo
Aumentar el sentido de responsabilidad por la salud personal y del grupo, y formar un estilo de vida saludable
Promover el espíritu deportivo y formar un espíritu positivo y emprendedor, una actitud optimista y alegre ante la vida
Los estándares del plan de estudios han establecido el sistema de objetivos del curso de educación física. Hay objetivos y objetivos del curso. objetivos de campo, haciendo así los objetivos del curso más claros, más específicos y más operativos, y evitando la retórica utilizada en el pasado
Marco de contenido
☆Cursos requeridos: deportes básicos, natación, básico conocimientos
Atletismo, gimnasia, artes marciales
☆ Opciones limitadas: juegos de pelota, gimnasia y danza rítmica, natación
☆Opcional: deportes tradicionales étnicos y folclóricos; métodos científicos modernos de fitness, deportes emergentes; aumento y ampliación del contenido obligatorio determinado por la escuela Otros contenidos del reemplazo
☆Participación deportiva
☆Habilidades deportivas
☆Salud física
☆Salud mental
☆Adaptación social
Los estándares curriculares rompen con el sistema de contenido anterior que se centraba en los deportes competitivos y amplían el alcance del contenido. de los cursos de educación física, que ayuda a desarrollar múltiples funciones de los cursos de educación física y lograr objetivos de salud
Caso de contenido
☆Correr: los estudiantes se diseñan para desarrollar diversos ejercicios de carrera con los medios principales de desarrollar carreras rápidas y de resistencia, cruzar 40 ~ 60 metros corriendo rápidamente 3 ~ 4 obstáculos o carreras de relevos de diferentes distancias con varios métodos de paso de testigos
☆Salto: salto de altura o salto de longitud con pedaleo; u otras formas de salto de altura y salto de longitud
☆ Lanzamiento: utilice varios métodos para empujar, lanzar y lanzar balones medicinales para mejorar los requisitos cuantitativos, lanzar objetos apropiados en el lugar o durante una carrera; utilizar equipos de fitness para desarrollar ejercicios de fuerza para varias partes
Dominio básico de varias habilidades deportivas importantes de atletismo
Los estándares del plan de estudios no estipulan el contenido de enseñanza específico del atletismo. escuelas y maestros con espacio para elegir y desarrollarse. Las escuelas y los maestros pueden adaptarse completamente a las condiciones de las instalaciones e instalaciones deportivas de la escuela y a los intereses y pasatiempos de los estudiantes, y enseñar selectivamente eventos de atletismo.
Uno de La principal diferencia entre los estándares curriculares y el plan de estudios es que los estándares curriculares no estipulan contenidos de enseñanza específicos, sino que son una especie de gestión de objetivos. Lo más importante es que no es el contenido que eliges, sino el contenido que eliges lo que ayuda a estimular a los estudiantes. ' interés en la educación física y mejora su salud física y mental.
2. La naturaleza y clasificación de los recursos del curso de educación física
Los recursos del curso de educación física son el término general para todo lo que puede Apoyar y ampliar las funciones de los cursos de educación física. Los recursos del plan de estudios de educación física en un sentido amplio se refieren a varios factores que conducen al logro de los objetivos de los cursos de educación física, mientras que los recursos del plan de estudios de educación física en un sentido estricto solo se refieren a las fuentes directas que forman el contenido del aprendizaje de educación física. Específicamente, los recursos del currículo de educación física son la suma de todos los recursos humanos, materiales y naturales que pueden utilizarse en todo el currículo de educación física y el proceso de enseñanza, incluido el diseño, implementación y evaluación de los cursos de educación física, incluidos los materiales didácticos, los maestros y los estudiantes. , padres, escuelas, familias y comunidades. El centro cuenta con diversos recursos que favorecen el logro de los objetivos de los cursos de educación física, promoviendo el crecimiento profesional de los profesores de educación física y el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes.
(1) Características de los recursos del curso de educación física
1. Diversidad
Los recursos del curso de educación física involucran todos los recursos en el entorno de vida y educación física de los estudiantes que son propicios para lograr los objetivos de los cursos de educación física. Los recursos del curso de educación física tienen una amplia gama de características.
Diferentes regiones tienen diferentes recursos curriculares de educación física que pueden desarrollarse y utilizarse, y su composición y expresión son diferentes bajo diferentes orígenes culturales, los valores, la conciencia moral, las costumbres, las creencias religiosas, etc. de las personas son únicos y el plan de estudios de educación física correspondiente; los recursos tienen sus propias características, dependiendo de la naturaleza, el tamaño, el lugar, el equipo, la tradición y la calidad de los profesores de educación física de la escuela, los recursos curriculares de educación física que las escuelas y los profesores de educación física pueden desarrollar y utilizar son naturalmente diferentes para cada estudiante; ' antecedentes familiares, nivel de inteligencia, nivel de aptitud física. Dependiendo de las experiencias de la vida, los recursos del plan de estudios de educación física disponibles para el desarrollo y la utilización variarán inevitablemente.
2. Potencial
Una variedad de recursos curriculares de educación física brindan un amplio espacio para que las escuelas y los maestros de educación física los desarrollen y utilicen de acuerdo con las condiciones locales. Sin embargo, sólo aquellos recursos que realmente entran en el plan de estudios de educación física y están conectados con las actividades de educación física son recursos realistas del plan de estudios de educación física. El desarrollo de recursos para cursos de educación física es esencialmente un proceso de exploración de todo lo que puede incluirse en el plan de estudios de educación física y estar vinculado a las actividades de educación física; la utilización de recursos para cursos de educación física es esencialmente un proceso de exploración completa del valor educativo y didáctico de los mismos; desarrolló recursos para cursos de educación física. El desarrollo y la utilización de los recursos del curso de educación física están estrechamente relacionados. El desarrollo es la premisa de la utilización, la utilización es el propósito del desarrollo y el proceso de utilización también incluye cierto desarrollo. En este sentido, todos los recursos curriculares posibles de educación física tienen las características de valor potencial.
3． Multiplicidad
Los mismos recursos del curso de educación física tienen diferentes usos y valores para los cursos de educación física. Por lo tanto, los recursos del curso de educación física tienen las características de multiplicidad. Por ejemplo, las montañas cercanas a la escuela se pueden utilizar en. los cursos de educación física también se pueden utilizar para plantar árboles y reverdecer en la educación laboral y técnica; no sólo pueden cultivar los sentimientos de los estudiantes en la educación artística, sino que también se pueden utilizar para investigar los tipos de animales y plantas en las clases de biología. Otro ejemplo es que saltar la cuerda no solo mejora la resistencia aeróbica y la capacidad de saltar, sino que también puede usarse para cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes, y también puede ayudar a cultivar la perseverancia y la perseverancia de los estudiantes. La multiplicidad de recursos de los cursos de educación física requiere que los profesores de educación física sean exigentes y buenos para explorar los múltiples valores de utilización de los recursos de los cursos de educación física.
(2) Clasificación de los recursos de las asignaturas de educación física
Clasificación según fuente
1. Recursos para cursos de educación física en el campus
Los recursos para cursos de educación física en el campus incluyen varios lugares e instalaciones deportivas en el campus, como campos deportivos, gimnasios, bibliotecas, etc.; recursos de humanidades para educación física en el campus; como grupos de profesores, especialmente profesores de educación física, relaciones entre profesores y estudiantes, organizaciones de clases, grupos de estudiantes, espíritu y disciplina escolar, etc., diversas actividades estrechamente relacionadas con la educación física, como actividades deportivas, entrenamiento deportivo extraescolar, competiciones deportivas, verano; campamentos, campamentos de invierno, etc. Los recursos de los cursos de educación física en el campus son los recursos más básicos y convenientes para lograr los objetivos de los cursos de educación física, mejorar la salud de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
2. Recursos para cursos de educación física fuera del campus
Los recursos para cursos de educación física fuera del campus incluyen diversos lugares deportivos, equipos, instalaciones y condiciones que pueden usarse para actividades de educación física en las familias de los estudiantes, las comunidades e incluso en toda la sociedad. , así como abundantes recursos naturales. Entre ellos, los estadios comunitarios, gimnasios, piscinas, plazas, etc. son valiosos recursos curriculares de educación física para preservar y exhibir los logros de la civilización deportiva humana, como gimnasios, parques, bibliotecas, museos y salas de exposiciones; , etc. también son recursos curriculares importantes; los valores, la ética religiosa, las costumbres y los hábitos que afectan la producción y la vida de la sociedad humana están directamente relacionados con las actividades curriculares de educación física y también son recursos curriculares de educación física social indispensables. Los equipos deportivos, los equipos, los libros deportivos, los periódicos y publicaciones periódicas, así como el Internet de las familias de los estudiantes también son recursos del curso de educación física que no se pueden ignorar.
Clasificación según el modo de existencia
1. Recursos explícitos del curso de educación física
Los recursos explícitos del curso de educación física son generalmente recursos del curso de educación física en forma física. Se refieren a recursos curriculares que son visibles y tangibles y que pueden usarse directamente en actividades de enseñanza de educación física, como. como libros de texto de educación física, recintos deportivos, equipamientos, equipamientos, eventos deportivos, objetos físicos en recursos naturales y sociales, etc.
Como existencia material real, los recursos explícitos de los cursos de educación física pueden convertirse directamente en un medio o contenido conveniente para la enseñanza de educación física y son relativamente fáciles de desarrollar y utilizar.
2. Recursos curriculares de educación física ocultos
Los recursos curriculares de educación física ocultos son generalmente recursos curriculares de educación física espiritual, que se refieren a recursos curriculares de educación física que tienen un impacto potencial en las actividades de enseñanza de educación física, como la cultura deportiva escolar y social. , El ambiente deportivo de la familia, la relación profesor-alumno en el proceso de educación física, etc. A diferencia de los recursos curriculares de educación física explícitos, los recursos curriculares de educación física implícitos tienen características indirectas y encubiertas. No pueden constituir el contenido directo de la enseñanza de educación física, pero tienen una influencia duradera y sutil en la calidad de las actividades de enseñanza de educación física.
Clasificación según características funcionales
1. Recursos materiales del curso de educación física
Factores como los conocimientos, las habilidades, la experiencia, los métodos y métodos de actividad, las emociones y los valores de educación física y salud, son recursos materiales del curso de educación física, que se caracterizan por actuar sobre cursos de educación física y poder convertirse en material o fuente para lecciones de educación física.
2. Recursos condicionales del curso de educación física
Factores como mano de obra, recursos materiales y financieros, tiempo, lugar, medios, equipos, instalaciones y entorno que determinan directamente el alcance y el nivel de implementación del curso de educación física, así como el La comprensión de los cursos de educación física es condicional. La característica de los recursos curriculares de educación física sexual es que afecta los cursos de educación física pero no es una fuente directa del plan de estudios de educación física en sí. Sin embargo, determina el alcance y el nivel de implementación de los cursos de educación física. en gran medida. Por supuesto, no existe un límite absoluto entre los recursos curriculares materiales de educación física y los recursos curriculares de educación física condicionales. En realidad, muchos recursos curriculares de educación física, como gimnasios, bibliotecas, museos, laboratorios, Internet, recursos humanos y medio ambiente, a menudo incluyen ambos. Contiene el material de los cursos de educación física y también contiene las condiciones de los cursos de educación física.
Clasificación según morfología
1. Los recursos de contenido del curso de educación física incluyen principalmente deportes competitivos, deportes emergentes, deportes étnicos y folclóricos tradicionales, etc.
2. Lugar del curso de educación física y recursos de equipamiento.
3． Programa de Educación Física Recursos Humanos.
4. Otros recursos curriculares de educación física.
3 Desarrollo y utilización de recursos de contenido del curso de educación física
(1) Utilización y desarrollo de eventos deportivos competitivos
1. La importancia de la transformación de los proyectos deportivos competitivos
Los deportes competitivos son actividades físicas competitivas, desafiantes, regulares, inciertas y entretenidas, entre las que la competitividad y el entretenimiento son las más destacadas. Los deportes competitivos tienen múltiples funciones como educación, entretenimiento, política, etc., y suelen mostrar las siguientes características: competición, ocio y entretenimiento, visualización de entretenimiento, honor y autoestima, autodesafío, estimulación del suspenso, autoexhibición, espiritual. estimulación, catarsis emocional, etc.
El plan de estudios de educación física de la escuela debe basarse en las características y las diferentes necesidades del desarrollo físico y mental de los estudiantes, los objetivos del plan de estudios de educación física, las condiciones de funcionamiento de la escuela, los fundamentos de educación física de los estudiantes y muchos otros factores. Deben basarse en los requisitos de los objetivos curriculares de mejorar la aptitud física y la salud. Los deportes competitivos deben seleccionarse, introducirse y procesarse y transformarse o rediseñarse de manera específica de manera científica, para que puedan transformarse en deportes que puedan estar abiertos. todos los estudiantes y amado por la mayoría de los estudiantes, lo que les permite aprender habilidades básicas y recibir múltiples beneficios. El contenido de los libros de texto de educación física se ha convertido en un medio de educación física para mejorar la condición física, mejorar la salud y mejorar la calidad. Transformar los eventos deportivos competitivos ayudará a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudará a los estudiantes a hacer mejor ejercicio, mejorar la condición física, mejorar la salud y desarrollar la personalidad, y ayudará a los estudiantes a dominar adecuadamente las habilidades técnicas deportivas más básicas y prepararse para una carrera deportiva de por vida. Las actividades físicas sientan una buena base.
2. Métodos básicos para la transformación de eventos deportivos competitivos
En la operación específica de transformación de eventos deportivos competitivos, es necesario seguir el espíritu de los "Estándares del curso", seguir las leyes del deporte y los principios del fitness. , y estudiar plenamente los aspectos educativos y educativos de los eventos deportivos competitivos basándose en la operatividad de los profesores y la aceptabilidad de los estudiantes, la cinemática, la dinámica y las características culturales como la dirección, forma, recorrido, distancia, secuencia, ritmo, especificaciones, sedes. , equipamiento, requisitos de reglas, número de participantes, etc. Por otro lado, los artículos deportivos competitivos se procesan y transforman para convertirlos en materiales de educación física que tienen un valor físico real y son adecuados para el desarrollo físico y mental de los estudiantes. La transformación de los eventos deportivos competitivos normalmente necesita complementarse con la optimización de los métodos de enseñanza y las formas organizativas para garantizar la viabilidad y eficacia de su implementación. Los métodos básicos son: primero, simplificar la estructura técnica y reducir la dificultad del ejercicio para que no solo pueda mejorar la condición física y la salud, sino también reducir la carga física y psicológica de los estudiantes durante el ejercicio; segundo, ajustar las especificaciones del equipo del lugar; y modificar las competiciones competitivas para que puedan adaptarse a la realidad de la mayoría de los estudiantes, lo que favorece estimular el interés de los estudiantes por aprender y hacer que se dediquen a ello; en tercer lugar, reducir los requisitos de carga para que la carga de ejercicio pueda ser; controlar fácilmente dentro del rango óptimo, para satisfacer las necesidades físicas de los estudiantes, en cuarto lugar, al organizar el contenido de los materiales didácticos, ajustar y transformar las características de los deportes competitivos, explorar plenamente las múltiples funciones de los eventos deportivos y prestar más atención a las funciones; de materiales didácticos en materia de fitness, salud y promoción de la interacción social.
Los recursos deportivos existentes son muy ricos para adaptarse y satisfacer las necesidades reales de los estudiantes durante el desarrollo, las localidades, las escuelas y los docentes deben fortalecer la transformación de los proyectos deportivos de acuerdo con las características de desarrollo físico y mental de los mismos. Los estudiantes. Este es el importante contenido del diseño curricular también es un aspecto importante en el que los docentes desempeñan un papel protagónico. La transformación de los deportes mencionada aquí se refiere principalmente a simplificar reglas, simplificar técnicas y tácticas, reducir los requisitos de dificultad, modificar el equipamiento, etc.
Para transformar los programas deportivos existentes, debemos utilizar una visión holística de la salud para diseñar programas deportivos. El diseño del plan de estudios debe propiciar la movilización del entusiasmo de los estudiantes por la educación física, cultivar los intereses y hábitos de los estudiantes en el ejercicio físico, mejorar la salud general de "cuerpo, mente y sociedad" de los estudiantes y desarrollar las habilidades de ejercicio físico de los estudiantes durante toda su vida. La transformación de los proyectos deportivos existentes incluye principalmente los siguientes aspectos.
(1) Modificar el contenido: eliminar contenidos complejos que no sean adecuados para el desarrollo de la "salud física, la salud mental y la adaptación social" de los estudiantes, debilitar el componente competitivo y restar importancia al "estándar" final. " Evaluación del contenido, pero no demasiado. Enfatice la sistematicidad e integridad del contenido.
(2) Reducir los requisitos de dificultad: Reducir la dificultad del ejercicio y los movimientos, no prestar atención a los detalles de los movimientos, ajustar las especificaciones del equipo, cambiar las funciones del equipo, etc.
(3) Simplificar técnicas y tácticas: Reducir tácticas que requieren un entrenamiento más sistemático y niveles físicos y técnicos más altos, y conservar técnicas y tácticas básicas simples.
(4) Modificar el equipo del lugar: hacer que el equipo del lugar sea adecuado para las características de edad, género y altura de los estudiantes, y satisfacer los intereses y necesidades de los estudiantes.
Caso 1
“Todos vienen a encestar”
1. Objetivo de la actividad
Mejorar las habilidades de tiro, desarrollar la aptitud física, estimular el interés de los estudiantes por aprender baloncesto y experimentar la alegría del éxito en los deportes.
2. Preparación de la actividad
Utilice aros de hula en lugar de aros de baloncesto, utilice cables metálicos para fijar aros de hula de diferentes tamaños en el aire a diferentes alturas y cambie el diámetro y la altura de los aros. la "canasta".
3. Método de actividad
(1) Agrupe aleatoriamente a los estudiantes, según su situación real, elijan libremente un aro con una altura adecuada para practicar tiro y experimenten libremente las técnicas de tiro. /p>
p>
(2) Los estudiantes eligen el aro apropiado para probar la acción de mate y experimentar la alegría del éxito.
Comentario: El baloncesto es un deporte muy popular entre los estudiantes de secundaria. Debido a la influencia de los deportes competitivos, las sedes de baloncesto de muchas escuelas son sedes de competición estándar. La altura del aro de 3,05 metros es desalentadora para las niñas y los estudiantes con pocas habilidades de baloncesto, lo que reduce en gran medida su interés en las actividades de baloncesto.
El uso de aros de hula en lugar de aros de baloncesto reduce la dificultad del aprendizaje del movimiento, permitiendo a los estudiantes encontrar una posición adecuada para su práctica, lo que no sólo mejora las habilidades de movimiento, sino que también experimenta la alegría del éxito, estimulando así su entusiasmo por participar activamente. Participar en actividades. Incitó el interés por aprender baloncesto.
Caso 2
Proteger y agarrar el balón
1 Finalidad de la actividad
Desarrollar cualidades físicas como velocidad y agilidad. y mejorar las habilidades técnicas de regate y manejo del balón, a través de la práctica de habilidades básicas, cultivar la conciencia de confrontación y el interés por el baloncesto
2 Preparación de la actividad
Varias pelotas de baloncesto, cancha de baloncesto o espacio abierto.
3. Método de la actividad
Divide a los alumnos en varios grupos, con dos personas en cada grupo, uno sosteniendo la pelota y el otro con las manos desnudas. Al comienzo del juego, después de que el profesor da la orden, dentro del área prescrita, el poseedor del balón continúa regateando y utiliza su cuerpo para proteger el balón para que el oponente no pueda agarrarlo. Los jugadores desarmados hacen todo lo posible para robar el balón del oponente. Si el balón es robado, los dos lados intercambian. Dentro del tiempo estipulado, gana el jugador que más veces atrape el balón.
4. Reglas de la actividad
(1) El regate debe exceder la altura de la articulación de la rodilla y debes usar los dedos y las muñecas para golpear la pelota con flexibilidad. Está prohibido golpear. el balón con la palma de la mano;
p>
(2) Sólo se anotará un gol si el balón es agarrado por el lado defensivo. Si el balón sólo se captura, no se anotará. ser puntuado.
5. Sugerencias didácticas
En esta actividad, el fútbol también se puede utilizar para practicar habilidades técnicas básicas de regate y agarre del balón.
Comentario: Este juego es no sujeto a Debido a las limitaciones del lugar, podemos utilizar la práctica de habilidades básicas de regate de baloncesto para desarrollar múltiples funciones de eventos deportivos, integrando deporte, entretenimiento y competencia, lo que no solo mejora las habilidades básicas de baloncesto, desarrolla la condición física, pero también permite a los estudiantes superar condiciones insuficientes. Experimentar la alegría que brinda el baloncesto.
3． Desarrollo y utilización de recursos deportivos étnicos y folclóricos
Mi país es un país multiétnico y las culturas deportivas étnicas y folclóricas tradicionales son muy diferentes. Hay muchos tipos y formas de deportes étnicos y folclóricos. características nacionales distintivas y características tradicionales y regionales, como la lucha mongol, el canto y el baile tibetano, el baile uigur, el balanceo coreano, el salto de cabra Bai, el tiro con arco Xibo, el salto con caña de bambú Jing, el agarre de fuegos artificiales Dong y el lanzamiento de Zhuang. como las hortensias, los postes para escalar del pueblo Miao, la caza del pueblo Yao, las carreras de botes dragón en el sur, las carreras de camellos en el desierto, los deportes de montaña, la equitación y el tiro con arco en los pastizales, y el tiro con ballesta en la jungla son profundamente amados por personas de todos los grupos étnicos. Los cursos escolares de educación física y salud deben tener características nacionales, lo que ayuda a cada escuela a formar sus propias características y conecta estrechamente el contenido de los cursos de educación física con la experiencia de vida de los estudiantes. Hay muchos contenidos en los deportes tradicionales étnicos y folclóricos. Al seleccionarlos y aplicarlos, la selección debe basarse en las características regionales de la escuela, factores ambientales, condiciones de los estudiantes, etc. Algunos contenidos también pueden modificarse para hacerlos adecuados para las condiciones físicas y físicas. Características mentales de los estudiantes. Los proyectos deportivos tradicionales nacionales y folclóricos transformados se convertirán en el contenido de los cursos de deportes y salud con características chinas. El contenido de los cursos de deportes étnicos y folclóricos tradicionales se puede dividir a grandes rasgos en varias categorías:
(1) El contenido de los cursos de deportes étnicos y folclóricos tradicionales que se centran en la diversión y el entretenimiento: el objetivo principal es el entretenimiento recreativo. fitness y entretenimiento;
(2) El contenido de los cursos de deportes tradicionales nacionales y folclóricos que se centran en la competición: incluye tanto entretenimiento de juegos como contenido de competición. Es una actividad de entretenimiento y deporte que se centra en la competición física. fuerza, habilidades y destrezas;
(3) Contenidos de los cursos de deportes étnicos y folclóricos tradicionales de acuerdo con las costumbres festivas: es una actividad de celebración tradicional única de una nación y constituye una expresión cultural profunda y única. y juega un papel importante en la transmisión cultural.
Hay muchos tipos y formas de deportes étnicos y folclóricos tradicionales. Elegir deportes étnicos y folclóricos tradicionales que sean más adecuados para los estudiantes puede permitirles desarrollar habilidades físicas como velocidad, fuerza, resistencia, agilidad y. Templar la voluntad, cultivar el sentimiento, promover un desarrollo físico y mental saludable y cultivar la autoestima nacional y la adaptabilidad social.
Caso 3
"Piedra, Tijera, Papel" y las artes marciales "Cinco Pasos"
1. Propósito de la enseñanza
Uso. folk El juego "piedra, tijera, papel" enseña artes marciales: boxeo de cinco pasos, combina fitness con entretenimiento, estimula el entusiasmo de los estudiantes por la práctica de artes marciales y promueve el desarrollo físico y mental integral.
2. Contenido didáctico
(1) Juego---"Piedra, Tijera, Papel"
(2) Artes Marciales---Cinco Pasos
3. Programa de enseñanza
(1) Importación de juegos. Primero, deje que los estudiantes jueguen el conocido juego de "piedra, tijera, papel" y luego dígales nuevas formas de jugar: cambiar de postura, amasar y movimientos de artes marciales.
(2) Indique a los estudiantes que jueguen juegos nuevos: "Piedra": caminar y sostener los puños, "Tijeras", patear y golpear, y "Papel", pelear a caballo.
(3) Anime a los estudiantes a combinar formas de manos y pasos, crear sus propias combinaciones de movimientos y practicarlas de manera coherente, y formar gradualmente una pequeña rutina: Boxeo de cinco pasos
Comentario: ""Piedra, tijera, papel" es un juego de adivinanzas popular en mi país, al que se puede decir que lo juegan todas las edades. Las artes marciales son un tesoro de los deportes populares de nuestro país, pero su enseñanza es relativamente aburrida. Combinar este tipo de juego en la enseñanza tiene un buen efecto de enseñanza, no solo activa la atmósfera del aula y estimula el interés de los estudiantes en aprender artes marciales. también hace entretenimiento y La combinación orgánica de fitness y fitness es una buena transformación e innovación de los deportes populares nacionales de mi país.
Caso 4
Interesante "Tocar un Trompo"
1. Objetivo de la actividad
A través del ejercicio de "Tocar un Trompo". ", mejorar la fuerza física del cuerpo, la flexibilidad y el desarrollo de la fuerza de la parte superior del cuerpo, dominar las habilidades y métodos de entretenimiento de las peonzas y cultivar el interés en la práctica y el sentido de la innovación.
1. Preparación de la actividad
Varios trompos y látigos de cuerda
2 Métodos de la actividad
Un trompo y un látigo de cuerda para cada persona. . Primero, envuelva el látigo alrededor de la parte superior (dos o tres veces), luego coloque la parte superior en el suelo, tire del látigo con fuerza para que la parte superior gire en el suelo y luego use el látigo para batir la parte superior continuamente para hacerla girar. El tiempo determina el resultado.
3. Sugerencias didácticas
(1) Primero aprende a hacer un trompo. Busque un pequeño poste de madera de 5 a 6 centímetros de largo y 4 centímetros de diámetro, corte un extremo en forma de cono, inserte un clavo de hierro de 1 centímetro de largo en la parte superior del cono y exponga 2 milímetros de su punta. La longitud del látigo y del palo del látigo es preferentemente de 40 a 50 centímetros cada uno.
(2) Es necesario guiar a los estudiantes para que resuman constantemente su experiencia y dominen los buenos métodos de dibujo lo antes posible.
(3) Esta actividad es adecuada para realizar en el Piso de cemento, así que preste atención a la seguridad.
Comentario: Jugar a las peonzas es una actividad popular de juego popular y es muy popular entre los estudiantes de secundaria. Las actividades no están limitadas por el lugar, el equipamiento y el número de personas, son fáciles de realizar e integran deportes y entretenimiento. Son muy lúdicas y competitivas, pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender, desarrollar la sensibilidad, la coordinación y otras cualidades de los estudiantes. , y promover Hay buenos resultados tanto para la salud física como mental.
4． Utilización y desarrollo de los deportes emergentes
Con el continuo progreso y desarrollo de la sociedad, la mejora de los niveles de vida materiales y el vigoroso desarrollo de los deportes de masas, los deportes emergentes surgen sin cesar, y muchos deportes emergentes son populares entre los masas.El amor de los estudiantes también favorece el desarrollo físico y mental saludable de los estudiantes. Los deportes emergentes se pueden modificar hasta cierto punto para convertirlos en algo que guste a los estudiantes.
(1) Actividades al aire libre como excursiones, caminatas y campamentos: las excursiones se refieren a viajes desde las ciudades al campo. Los lugares pueden ser lugares pintorescos y parques, y los métodos de transporte pueden ser diversos, como por ejemplo. salidas en bicicleta. El senderismo significa adentrarse en la naturaleza a pie. La diferencia entre acampar y los dos anteriores es que hay que acampar en plena naturaleza.
(2) Danza deportiva y aeróbic: La danza deportiva es un deporte emergente que integra el deporte y la danza, es la superposición del deporte y la danza, el movimiento de la danza y la danza del movimiento. internacional Se llama danza estándar internacional. El aeróbic es un deporte emergente que utiliza varios tipos de ejercicios con acompañamiento de música, integra gimnasia, danza y música, y logra fitness, culturismo y fortalecimiento del corazón a través de ejercicios físicos con las manos desnudas y equipos de fitness. Al seleccionar y desarrollar estos proyectos, los movimientos deben diseñarse para satisfacer las necesidades reales del desarrollo físico y mental de los estudiantes, y deben ser simples, generosos, hermosos, saludables, animados y participativos.
(3) Montañismo turístico: el montañismo turístico es un deporte emergente. Es una actividad favorita entre los adolescentes. No solo puede desarrollar la fuerza de brazos y piernas, cultivar la capacidad de los estudiantes para escalar picos y mejorar la capacidad de los estudiantes. La resistencia y la capacidad de resistir el frío también pueden cultivar cualidades de voluntad valiente, tenaz y perseverante. El turismo de montaña incluye actividades de montaña en general, campamentos de verano de montaña, competiciones de montaña, etc. Antes de escalar, se debe estar completamente preparado para examinar y seleccionar los objetos de escalada, vías, alturas de picos, longitudes de vías, desniveles, etc. Estos deben adaptarse a la edad y fuerza física de los alumnos. Durante el proceso de montañismo también se pueden realizar algunas expediciones científicas y actividades recreativas para que los estudiantes cultiven sus sentimientos en la vasta naturaleza, promuevan la salud física y mental y aprendan conocimientos científicos.
(4) Escalada en roca: la escalada en roca es un deporte emergente que consiste en escalar paredes de roca empinadas o paredes de roca artificial sin herramientas de escalada, confiando únicamente en el equilibrio de manos, pies y cuerpo. Integra fitness y entretenimiento. y competición, que no sólo requiere que los estudiantes sean valientes, tenaces, perseverantes, trabajadores y emprendedores, sino que también requiere buena fuerza de agarre, fuerza en las piernas, flexibilidad, coordinación, sentido del ritmo y habilidades para escalar rocas. La escalada en roca no sólo permite a los estudiantes sentir la amplitud de miras de la naturaleza, sino que también experimenta la emoción, el placer y la sensación de logro que se obtienen al desafiarse a sí mismos y darse cuenta de sí mismos. Antes de realizar actividades de escalada en roca, se deben introducir métodos de escalada y verificar los dispositivos de seguridad. Diferentes regiones y escuelas pueden elegir lugares para escalar en roca de acuerdo con su propio entorno geográfico, o pueden diseñar muros de escalada artificiales con menor dificultad.
Caso 5
Bolos sencillos en el campus
1. Objetivo de la actividad
Ejercitar la resistencia y agilidad muscular, mejorar la capacidad de control de la pelota y experimentar la diversión de los grandes bolos.
2. Preparación del evento
8 bolas sólidas y varias granadas, trazar una línea de lanzamiento en la pista de atletismo y colocar 6 granadas a 15 metros de la línea de lanzamiento
3. Método de la actividad
Los estudiantes se dividen en 8 grupos de igual número. Se paran detrás de la línea de lanzamiento en columnas, se turnan para hacer rodar el balón medicinal hacia la granada y luego corren hacia adelante. para colocar la granada derribada y recoger la pelota, dársela a la siguiente persona y proceder en secuencia. Utilizando las reglas del juego de bolos y los métodos de puntuación, se juzgará al individuo y al equipo con más puntos.
4. Reglas de la actividad
(1) No puedes pisar la línea cuando practicas "bolos"
(2) Debes usar rodados para lanzar; , y no puedes vomitar la pelota, presta atención a la seguridad.
5. Sugerencias didácticas
Las escuelas que tengan las condiciones pueden aumentar el número de granadas y un balón medicinal por persona para potenciar el interés de la actividad y aprovechar eficazmente el tiempo.
Comentario: Los bolos son un deporte emergente, interesante y orientado al fitness, y es muy apreciado por los estudiantes de secundaria. Sin embargo, la mayoría de las escuelas no pueden contar con las instalaciones y el equipamiento necesarios para practicar este deporte. Por lo tanto, utilizar bolas sólidas y granadas para reemplazar los bolos es una buena manera de introducir y transformar los deportes emergentes. Es un buen método de introducción y transformación para que los estudiantes practiquen. Los deportes de bolos no solo satisfacen la diversión que aportan los estudiantes al jugar a los bolos, sino que también desarrollan su condición física para que a la mayoría de los estudiantes les guste este deporte.