Cómo aumentar la materia gris en el lóbulo frontal del cerebro. No soy bueno en matemáticas. Escuché que los hombres piensan con materia gris, por eso son buenos en matemáticas.

Hay tres "bloqueadores" en el aprendizaje de matemáticas de las niñas de secundaria. Todos provienen de mi conciencia subjetiva. Para deshacerme de ellos, solo puedo confiar en mí.

1. Aficiones. Muchos estudiantes dijeron que la razón por la que no pueden aprender bien las matemáticas es porque no tienen interés. Sólo el 12,0% dijo que les gustan las matemáticas. En cuanto al propósito de aprender matemáticas, el 58,2% de los estudiantes optó por estudiarlas en conjunto con el examen de ingreso a la universidad, y el 20,9% de los estudiantes dijo que nunca había pensado en este tema. Es preocupante la falta de interés por las matemáticas entre los estudiantes. El interés es el mejor maestro y una motivación inagotable. Si una persona odia las matemáticas, entonces las matemáticas se convierten en su "enemigo". Y pedirle a una persona que no está interesada en las matemáticas que aprenda bien matemáticas sólo puede ser un sueño de tontos.

2. Orientación ideológica. En la mente de muchas niñas, creen que las niñas son definitivamente mejores que los niños en los estudios de ciencias. Esta es una diferencia natural, por lo que es normal que las niñas no sean buenas en matemáticas. El 31,0% de los estudiantes se posicionó en el rango de "estudiantes pobres en matemáticas", y el 12,1% atribuyó su bajo rendimiento en matemáticas a diferencias en inteligencia.

3. Capacidad de explorar de forma independiente. A través de la investigación, descubrimos que muchas niñas tienen un problema común en el aprendizaje de matemáticas: la falta de capacidad de investigación independiente. Las matemáticas son una materia altamente exploratoria. Cada teorema y fórmula se deriva mediante un razonamiento y una práctica lógicos rigurosos, y luego mediante el cálculo. Si no piensas profundamente en muchos problemas y no haces cálculos, nunca podrás resolverlos. No es como los puntos de conocimiento de China, la política y la historia que se pueden memorizar de memoria y sólo se pueden dominar; sus puntos de conocimiento no se desvanecerán gradualmente con el tiempo como los puntos de conocimiento de las artes liberales. Mientras pienses profundamente, explores y comprendas este problema matemático, podrás resolver este problema matemático o incluso este tipo de problema, y ​​es posible que nunca lo olvides. Es precisamente en términos de investigación independiente donde las niñas carecen de entusiasmo e iniciativa. Cuando encuentran problemas, no están dispuestos a profundizar más, son demasiado perezosos para pensar y demasiado perezosos para calcular. En cambio, piden ayuda directamente a profesores y compañeros y disfrutan de los frutos del trabajo de otras personas. En la encuesta, sólo el 15,9% de los estudiantes insistió en pensar y responder preguntas por sí mismos.

Al buscar información, encontramos algunas pequeñas formas de mejorar la situación. En cuanto a si son útiles y qué tan útiles son, depende de la perseverancia personal.

En primer lugar, corrige tu mentalidad y visualiza las matemáticas correctamente. Las matemáticas son una materia muy útil que debe aplicarse en la vida, la producción y la tecnología. Es el lenguaje de la ciencia, la base de toda la ciencia y la tecnología, y una herramienta para pensar y resolver problemas. Aprender bien las matemáticas también puede mejorar tu capacidad. En términos generales, las personas que son buenas en matemáticas suelen ser buenas en otras teorías. De hecho, varias teorías a menudo se complementan entre sí. Las "relaciones cuantitativas y las formas espaciales", las estructuras lógicas y el pensamiento exploratorio son sus andamios o contextos, por lo que las matemáticas son su núcleo. De esta manera, la formación y cultivo que recibamos en matemáticas nos ayudará a aprender otras teorías. La mejora de la calidad matemática es crucial para el desarrollo de las capacidades personales. Estos son los verdaderos propósitos del aprendizaje de matemáticas, para la supervivencia y la vida, no sólo para el examen de ingreso a la universidad. El interés por las matemáticas debe cultivarse lentamente durante el proceso de aprendizaje. En el proceso de aprendizaje, los tropiezos y la confusión son inevitables. En este momento, no se impaciente ni se rinda. Las matemáticas son muy extrañas. Cuanto más ansioso esté, es menos probable que coma tofu caliente. Por el contrario, si te calmas un rato, piensas despacio y reflexionas detenidamente, pronto podrás descubrir una verdad sobre las matemáticas. Si aún no consigues interesarte, entonces lee algunos libros interesantes sobre ellas. matemáticas, como "Juegos de matemáticas". Quizás, inconscientemente, te enamores de las matemáticas.

En segundo lugar, emancipar la mente y generar confianza. La mayoría de las niñas que no pueden aprender bien matemáticas tienen esta idea: el cerebro de las niñas no es tan bueno como el de los niños en ciencias. De hecho, no es difícil para las niñas aprender bien las matemáticas. La dificultad radica en "usar las manos y el cerebro". Aunque existen diferencias en el estatus intelectual de cada persona, el estatus intelectual de la mayoría de las personas no es muy diferente y es el mismo para hombres y mujeres. Por lo tanto, como persona fisiológicamente normal, no hay necesidad de preocuparse por su estado de inteligencia, sino de creer que su estado de inteligencia es bueno. Recuerde, las condiciones intelectuales son una de las bases indispensables del aprendizaje, pero no son la única base para el aprendizaje. No siempre atribuya la razón de las malas matemáticas a las condiciones intelectuales. Bajo la influencia de este tipo de pensamiento, las niñas tienden a carecer de confianza en sí mismas y a pensar que no son lo suficientemente buenas.

El posicionamiento ideológico también puede hacer que las niñas pierdan la confianza en sí mismas y sean incapaces de mantener la cabeza en alto frente a los maestros de matemáticas. La confianza en uno mismo no es la posesión después del éxito, sino el éxito después de la posesión. ¡Las niñas no saben que hay que tener confianza para aprender bien las matemáticas! Las niñas deben creer en sí mismas, creer que no son peores que los niños, ni más estúpidas que los demás, y creer que pueden aprender bien matemáticas. Avanza poco a poco en el proceso de exploración y déjate seguir saboreando el sabor del éxito. Creo que para entonces te resultará difícil tener confianza o no. La confianza es el pilar que te apoya para aprender bien las matemáticas. No renuncies al capital de tenerlas a la ligera.

3. Estudia mucho y presta atención a los métodos. Las personas perezosas no pueden aprender bien las matemáticas. Las niñas que no quieren usar su cerebro y solo quieren esperar y ver deben tener especial cuidado. Lo más importante para aprender bien las matemáticas es comprender los siguientes tres puntos: 1. Las matemáticas se practican, no se ven. Para aprender matemáticas, no puedes simplemente leer libros, resolver problemas o mirar las respuestas. no significa que lo hayas aprobado tú mismo. En unos días, puedo hacerlo incluso si ya no quiero aceptar las preguntas. 2. Las matemáticas deben aprenderse todos los días. Es necesario escuchar atentamente cada lección. De lo contrario, será difícil dominar los nuevos conocimientos enseñados por el profesor. Si quieres dominarlos después de clase, tendrás que dedicarlos varias veces. el esfuerzo de hacerlo. Si no lo haces Si lo recuperas a tiempo, las consecuencias serán más graves en unos días. Si lleva mucho tiempo, las consecuencias serán aún más desastrosas y es posible que no puedas. para seguir leyendo. Por lo tanto, es muy importante descubrir después de clase cómo se derivan las fórmulas y teoremas, cuál es el significado de estas fórmulas y teoremas, en qué campos se utilizan y a qué aspectos se debe prestar atención al utilizarlos. 3. Al aprender matemáticas, debe prestar atención a los métodos. Al hacer las preguntas, debe averiguar qué puntos de conocimiento se están probando, qué métodos se pueden utilizar para responderlos y cómo hacerlo después de completar las preguntas. que puedas ordenar las ideas para resolver los problemas. No es difícil aprender bien las matemáticas, siempre que cumplas con los tres puntos anteriores, podrás aprender bien las matemáticas. 4. Métodos de aprendizaje. A continuación se presentan varios métodos e ideas para elegir y resolver ejercicios, solo como referencia. 1. Métodos de selección y resolución de ejercicios (1) Ejercicios seleccionados Los ejercicios de matemáticas son portadores de conocimientos matemáticos. Puede elegir preguntas de formación básica y preguntas de formación exploratorias de acuerdo con su propia capacidad de aprendizaje y contenido de conocimientos. Por un lado, los conceptos básicos, los métodos básicos y los conocimientos matemáticos básicos se fortalecen mediante la realización de preguntas de formación básica; por otro lado, la propia capacidad informática, la capacidad de análisis y generalización y la capacidad para resolver problemas integrales se cultivan mediante la formación exploratoria; preguntas. (2) Reconocer la naturaleza de la resolución de problemas. La resolución de problemas debe consistir en descubrir sus propias debilidades y poner a prueba sus conocimientos. La resolución de problemas debe consistir en comprender conceptos y cultivar habilidades, en lugar de resolver problemas por resolver problemas. Por lo tanto, al resolver problemas, debe prestar atención a organizar sus ideas para la resolución de problemas, analizar las razones de sus errores y descubrir el meollo del problema. (3) Preste atención a las estrategias de resolución de problemas. El ex matemático soviético Yanovkaya dijo una vez: "La resolución de problemas consiste en transformar el problema a resolver en un problema resuelto". Esta debería ser su principal estrategia de resolución de problemas. (4) Preste atención a la reflexión después de resolver el problema. Después de resolver el problema, debe analizar y resumir las condiciones y el proceso de solución, revisar si los resultados del problema son generales y pensar en el problema vertical y horizontalmente. Después de resolver un problema, generalmente es necesario reflexionar sobre él desde varios aspectos: a Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la resolución del problema, verificar si el proceso de resolución del problema está estandarizado, si hay omisiones y si el resultado es. definitivamente correcto; b. reflexionar sobre las reglas básicas de resolución de problemas, comprobar si la aplicación de estas reglas es razonable c. II. Conciencia de pensamiento para resolver problemas matemáticos Su conciencia de resolución de problemas es su guía para resolver problemas matemáticos y un juicio sobre la naturaleza del problema es el punto de entrada que afecta su pensamiento. Es posible que tenga esta experiencia: a veces, comprende rápidamente el método para resolver el problema y encuentra el truco para resolverlo, pero a veces está atrapado en un "callejón sin salida" y no puede pensar en una manera de resolver el problema. Si pasa por un tiempo, es posible que tenga que resolverlo rápidamente nuevamente. En realidad, esta es tu conciencia de resolución de problemas en el trabajo. A continuación se resumen seis tipos de problemas matemáticos para su referencia. 1. Conciencia de la simplicidad La conciencia de la simplicidad se refiere a pensar sin dilación, prestando atención a la simplicidad de las operaciones y la simplicidad de los procesos, sin perder la claridad de un vistazo. 2. Conciencia de estimación Cuando se trata de cálculos matemáticos de preguntas de opción múltiple, a lo que se debe prestar atención es a la conciencia de estimación durante el cálculo. Algunas preguntas no requieren un cálculo cuidadoso, pero los resultados del juicio se obtendrán mediante algunas estimaciones simples. Los métodos básicos de estimación matemática incluyen el método de estimación miope, el método de análisis de rango de valores extremos, el método de cálculo de sustitución de datos específicos, etc. Estime el todo a partir de la parte, estime lo general a partir de lo especial y dé ejemplos de estimación negativa. 3. La conciencia inversa es difícil. Para algunos problemas matemáticos, cuando es difícil trabajar con el pensamiento positivo, es necesario pensar si se puede empezar desde el lado opuesto. De hecho, la dificultad de la conciencia inversa radica en el sentido del pensamiento inverso, es decir, cuando estás resolviendo un problema, si esta idea no funciona, puedes pensar en otra, y si la idea anterior no funciona. , luego viene desde la dirección opuesta.

Los métodos básicos del pensamiento inverso incluyen el método del complemento, el método inverso, el método del contraejemplo, etc. 4. Revisar y perfeccionar la conciencia. La revisión es la base y el requisito previo para resolver problemas de manera correcta y rápida. Al revisar, debe esforzarse por ser meticuloso, preciso, completo y profundo. Escriba en el borrador mientras analiza y dibuje mientras piensa para ayudar a analizar. 5. Conciencia del pensamiento dinámico Según las soluciones convencionales a algunos problemas matemáticos, el pensamiento está bloqueado o las operaciones son complicadas. Si el problema de investigación puede situarse en una situación deportiva y abordarse desde la perspectiva de los cambios de movimiento (a veces combinados con las limitaciones del pensamiento), las ideas serán novedosas y la resolución del problema será sencilla. Esta es la conciencia de pensamiento dinámico. 6. Conciencia del dominio de definición En el proceso de resolución de problemas, es inevitable que se produzcan soluciones incorrectas debido a una consideración insuficiente debido a la influencia del dominio de definición. Por esta razón, cuando se trata de preguntas sobre el dominio de definición, debemos aclarar la connotación del dominio de definición y analizar cuidadosamente el contenido del dominio a definir en el tema de la pregunta. El contenido anterior son los resultados de la investigación de nuestro grupo de investigación y esperamos que sea útil para las niñas.

5. Adquirir experiencia: a través de esta encuesta, tenemos una cierta comprensión de la situación del aprendizaje de matemáticas de las niñas de secundaria a la que hemos estado prestando atención. Durante la investigación, encontramos algunas razones del bajo rendimiento de las niñas en matemáticas y les hicimos algunas sugerencias, con la esperanza de ayudarlas en su aprendizaje de matemáticas. Al mismo tiempo, también expresamos nuestro más sincero agradecimiento a quienes nos brindaron ayuda.