Apuntes de clases de matemáticas de jardín de infantes

Apuntes de conferencias de matemáticas de la clase de jardín de infantes (6 artículos seleccionados)

Como maestro trabajador, debe escribir apuntes de conferencias, que ayuden a que la enseñanza sea fluida y efectiva. actividades docentes. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir el manuscrito del curso? La siguiente es una colección de notas de conferencias de matemáticas de jardín de infantes (seis artículos seleccionados) que recopilé y compilé. Espero que puedan ayudar a todos.

Lección 1 de Matemáticas para la clase de jardín de infantes

1. Materiales didácticos

Intención del diseño:

La clasificación está en todas partes de nuestras vidas Ordenar: el orden de patrones de ropa, ordenar patrones en bolsos de cuero, ordenar accesorios, ordenar decoración ambiental, ordenar empaques de artículos, ordenar flores y plantas en el parque... Estos pedidos regulares nos traen vida La belleza en . Los niños descubrirán que existen algunos fenómenos que ordenan la vida, consciente o inconscientemente. Por ejemplo: el hermoso encaje alrededor de los platos y tazones de comida; el encaje en los puños y faldas de las faldas; el patrón de los azulejos del baño... Y nuestros maestros son las guías para que los niños descubran, usen y creen esta belleza regular.

El aprendizaje de la secuenciación por parte de los niños puede prepararlos para establecer conceptos matemáticos elementales. Cuando los niños pequeños aprenden a clasificar, pueden clasificar objetos según diferencias en cantidad, o pueden clasificar objetos según una determinada característica o patrón de los objetos. Los niños de la clase alta han acumulado y establecido experiencia matemática en la clasificación de objetos basándose en diferencias en características como el color, la forma y la cantidad. Pueden aprender además a clasificar hacia adelante y hacia atrás hasta 10 según las diferencias en tamaño y cantidad de objetos, y. Experimentar inicialmente el ordenamiento entre secuencias. Relaciones entre transitividad, dualidad y reversibilidad. El nuevo "Esquema" propone "aprender matemáticas en la vida de los niños", permitiendo que los niños aprendan matemáticas, jueguen y utilicen las matemáticas en la vida diaria. Los maestros guían a los niños para que inicialmente acepten y aprendan el ordenamiento regular en juegos y juegos, y los alientan a aplicarlos. a tu vida.

Basado en las características de edad y las capacidades de aprendizaje de los niños de la clase grande, y combinado con el espíritu del "Esquema", la actividad didáctica que elegí para los niños es "Clasificar según reglas específicas". de objetos", y se realizará en el segundo semestre de la clase numerosa.

2. Objetivos de la actividad de conversación

(1) Anime a los niños a comparar y descubrir la transitividad y reversibilidad de la disposición de los objetos durante las actividades prácticas y a realizar actividades de clasificación audaces e independientes.

(2) Mejore el interés de los niños en las actividades de operación de clasificación y desarrolle gradualmente el pensamiento, la observación, la comparación y el juicio preliminar y las habilidades de razonamiento de los niños.

Análisis:

El objetivo (1) es un objetivo cognitivo que se centra en animar a los niños a comparar y descubrir la transitividad y reversibilidad de la disposición de los objetos en actividades prácticas y a llevar a cabo negrita. y actividades de secuenciación autónoma. Entre ellos, descubrir y aprender las reglas de orden de objetos crecientes y decrecientes es el nuevo punto de conocimiento de esta actividad, y también es la parte difícil.

El objetivo (2) es un objetivo emocional y de capacidad, que se centra en estimular el interés de los niños en las actividades de clasificación, dominar los métodos de las operaciones de clasificación y desarrollar la capacidad de clasificación de los niños.

3. Hable sobre puntos importantes y difíciles

Puntos clave: anime a los niños a comparar y descubrir la transitividad y reversibilidad de la disposición de los objetos durante actividades prácticas y a realizar actividades audaces e independientes. actividades de clasificación.

Dificultad: Guíe a los niños a descubrir las reglas de ordenamiento creciente y decreciente, y aprendan a ordenar.

Para resolver los problemas importantes y difíciles, utilicé el diseño de la nueva casa como punto de partida y preparé varios materiales didácticos vívidos e interesantes. Mediante la operación de varias actividades de clasificación vívidas e interesantes, los niños pueden aprender a clasificar y estimular su interés en las actividades de clasificación. A los niños de la clase alta les gustan algunas operaciones desafiantes. Con la ayuda de algunas preguntas inspiradoras y exploratorias durante las actividades, los niños pueden explorar de forma independiente los métodos de clasificación y encontrar las reglas de clasificación.

4. Preparación para las actividades de expresión oral

1. Preparación para el conocimiento y la experiencia: Ya tiene experiencia en clasificar objetos según ciertas características y reglas: como clasificar según las reglas de color de objetos, reglas de longitud, reglas de ancho y estrechas, reglas de altura y cortas, etc.

2. Preparación del material: Plano del nuevo hogar, los niños se dividen en grupos. Materiales de operación: baldosas (mantas de espuma azul y blanca), cuerdas de colores (tiras largas de papel hechas a mano con diferentes longitudes, anchos y colores). colores) y paredes (cuatro colores), juguetes de balas de cañón), plantación de árboles (árboles de diferentes alturas y variedades bajas), tres tarjetas de demostración de clasificación creciente y decreciente, copos de nieve, patrones de clasificación de secuencias en blanco y negro y varios cuadrados en blanco y negro.

5. Habla sobre el proceso de la actividad

1. El primer enlace: El profesor muestra el plano del nuevo hogar y plantea los requisitos para las actividades de hoy. Introduzca directamente el tema y estimule el interés de los niños en aprender.

2. El segundo eslabón: el profesor presenta los materiales de decoración y plantea los requisitos de decoración. Los niños exploran de forma independiente las reglas simples de ordenamiento de objetos y realizan operaciones grupales.

⑴ Baldosas: Clasifícalas según los cambios de color azul y blanco.

⑵ Recinto: Ordenar según el color de las conchas y el número de secciones.

⑶ Haz cadenas de colores: Ensarta cadenas de colores regularmente según el largo, ancho y color de las tiras de papel.

⑷Plantar árboles: Clasifícalos según su forma y altura.

En este enlace, los niños pueden utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para resolver problemas. Los niños pueden elegir diferentes materiales de actividad para operar de acuerdo con su situación real, lo que también facilita la orientación en capas de los maestros y la enseñanza a los estudiantes de acuerdo. con su aptitud. En las operaciones independientes de los niños, la exploración y comunicación entre compañeros, y las actividades resumidas conjuntas entre profesores y alumnos, se resuelve el primer nivel de objetivos clave.

3. El tercer enlace: El maestro muestra tres tarjetas dispuestas en orden ascendente y descendente, (Tarjeta 1: La mariposa permanece sin cambios, y los floretes aumentan uno a uno; Tarjeta 2: La mariposa permanece sin cambios, y los floretes disminuyen uno a uno Ficha 3: Las mariposas disminuyen una a una y las flores pequeñas aumentan una a una). A través de la observación y la comparación, los niños descubren las reglas del orden ascendente y descendente de los gráficos. Luego, los niños usan copos de nieve de diferentes colores para aprender a clasificar objetos según el número creciente y decreciente de objetos. En este vínculo, se resuelven objetivos importantes y difíciles mediante la observación, la comparación, el descubrimiento, la operación y otros métodos, lo que entrena la capacidad de los niños para hacer juicios y razonamientos preliminares.

4. El cuarto enlace: Apreciar la secuencia en blanco y negro. El maestro muestra la secuencia en blanco y negro y pide a los niños que observen y averigüen si los colores blanco y negro en la secuencia están ordenados en grupos. de varios. Saben que el blanco y el negro también pueden formar muchos. Qué secuencia tan interesante. Anime a los niños a diseñar una toalla pequeña "en blanco y negro" utilizando sus conocimientos de clasificación existentes. Los niños presentaron las pequeñas toallas "blancas y negras" que diseñaron y explicaron las reglas de pedido. En este vínculo, a través de métodos como la apreciación, la observación, el análisis y la expresión del diseño, se pueden superar y mejorar los objetivos clave y difíciles de la actividad.

5. Extensión de la actividad: observe fenómenos de ordenamiento regulares en el hogar y en la naturaleza, y permita que los niños se comuniquen entre sí. Permitir que los niños observen la vida con preguntas e infiltrar el conocimiento matemático que han aprendido en situaciones de la vida y volver a aplicarlo ayudará a cultivar el interés de los niños en las actividades matemáticas y promoverá el desarrollo de sus habilidades creativas.

6. Métodos de predicación y aprendizaje

Los niños de la clase alta tienen ciertas habilidades prácticas y la capacidad de transferir conocimientos antiguos y nuevos. Estas habilidades están completamente preparados para el estudio de. esta clase. Siguiendo los conceptos básicos defendidos por el nuevo plan de estudios, esta clase adopta los siguientes métodos de enseñanza y aprendizaje:

1. Método de introducción del escenario:

A través de vívidas conversaciones y parodias en clase y otras situaciones. , para que los niños puedan aumentar su interés por aprender y desarrollar el deseo de explorar nuevos conocimientos.

2. Método de observación:

En la actividad, los niños deben observar dos imágenes de ejemplo para guiarlos a descubrir dos reglas de clasificación simples y construir un sistema de conocimiento.

3. Método de exploración independiente:

Sobre la base de la comprensión, los niños reciben materiales de aprendizaje que les permiten realizar operaciones prácticas, experimentar y explorar clasificando de acuerdo con patrones regulares. Características como colores y formas. Proceso de elaboración de taxis.

4. Aspectos destacados

En primer lugar, los profesores proporcionan a los niños situaciones que conocen en la vida. Durante la enseñanza, la maestra presentó el tema de la decoración de un nuevo hogar y pidió a los niños que decoraran el nuevo hogar como los pequeños maestros del jardín de infantes. Debido a que los niños tienen la experiencia de participar en la decoración de sus propios hogares, el interés de los niños se despertó rápidamente. estimulado. Rogers cree que cuanto más desconocido e innecesario sea el contenido para los niños, mayor será su dependencia y pasividad en el aprendizaje. Sólo cuando los niños se den cuenta de que el contenido de aprendizaje está relacionado con ellos mismos, se dedicarán de todo corazón al aprendizaje significativo. sucede, puede ocurrir un comportamiento de aprendizaje consciente y activo.

En segundo lugar, los profesores se centran en el aprendizaje profundo de nuevos puntos de conocimiento basándose en la inducción de la experiencia existente de los niños. En la actividad, la primera operación de los niños es activar la experiencia existente de los niños. Los niños se clasifican según características como color, cantidad, largo, ancho, alto y otras características. Es más probable que los niños acepten nuevos conocimientos. la base para consolidar conocimientos antiguos.

En tercer lugar, los profesores prestan atención al proceso de los niños que buscan materiales operativos en la enseñanza y lo consideran un proceso de pensamiento matemático. Permitir que los niños seleccionen materiales para clasificar entre muchos materiales complejos y diversos durante la operación de clasificación refleja el rigor del conocimiento matemático en sí y la complejidad de los cambios de relación, y cultiva la precisión y flexibilidad del pensamiento de los niños.

Finalmente, cree y lleve a cabo una variedad de actividades de clasificación para ayudar a los niños a comprender las actividades de clasificación desde múltiples perspectivas. En las actividades de enseñanza, el maestro integró el orden de patrones de color, patrones de longitud, patrones de ancho, patrones de altura y patrones de cantidad creciente y decreciente para ayudar a los niños a establecer el concepto de clasificación desde múltiples ángulos y desempeñar un papel docente al hacer inferencias desde uno. ejemplo.

Reflexión didáctica:

Toda la actividad se basa principalmente en las operaciones de los niños, permitiendo que cada niño tenga la oportunidad de operar por sí mismo. Básicamente se logra el propósito de la actividad, y la mayoría. los niños pueden dominar el ordenamiento por reglas. El proceso de actividades puede tener en cuenta las necesidades de todos los niños, prestar atención a las diferencias individuales de los niños y permitir que cada niño tenga una experiencia exitosa y progresiva. Lección 2 de Matemáticas para jardín de infantes

Objetivos:

1. Comprender el significado del signo más, el signo menos y el signo igual.

2. Aprende la suma hasta 5.

Preparación:

Tarjetas de preguntas de suma hasta 1,5, suma, resta, símbolos iguales, imágenes de cartas de animales, etc.

2. Dibujar un círculo en el suelo del aula.

Proceso:

1. Presentar nuevos amigos: El profesor muestra los símbolos +, -, =. "+" significa que un número se suma a otro número.

Señal del maestro: Dos niños se paran a los lados izquierdo y derecho del maestro respectivamente. "+" significa que los dos niños se juntan desde los lados izquierdo y derecho del maestro y se abrazan.

"-" significa eliminar un número del total original.

La maestra hizo una señal: uno de los dos niños que estaban abrazados debía alejarse.

"=" significa que las cantidades en ambos lados son iguales.

La maestra indicó: Las manos izquierda y derecha de la maestra sostenían a los dos niños respectivamente.

2. Aprender la suma:

La maestra demostró el problema de suma en la pizarra:

——“Había dos patitos en el río, y un el pequeño nadó hasta ahí Pato, ¿cuántos patitos hay ahora en el río?"

La maestra demostró el cálculo:

- "Los 2 patitos originales están representados por el número 2. ; un patito nadó en El pato está representado por el número 1; ¿cuántos patos hay en el río ahora? Use + entre el número 2 y el número 1, lo que significa que la suma de los dos números es 3.

"¿Cuáles son las características de los números en ambos lados del signo igual?" (Las cantidades en ambos lados son iguales).

Por analogía, aprende la suma de números hasta 5.

3. Juego: Bolsillo Maravilloso:

La profesora dibuja un círculo en el suelo del aula.

Los niños participan en el juego, miran los símbolos que les muestra el profesor y reaccionan inmediatamente:

——"Cuando veas el signo '+', debes levantarte rápidamente el exterior hacia el círculo; mira la cinta. El signo '-' significa que tienes que salir del círculo; cuando ves el signo '=', significa que hay la misma cantidad de personas dentro y fuera del círculo. Lección 3 de Matemáticas para jardín de infantes

Objetivo:

1． Revisa la descomposición de 10

2. Comprender mejor el significado de la suma y resta de números hasta 5

3. Desarrollar el significado y la capacidad de los niños para cooperar con los demás y experimentar la alegría del éxito

Preparación:

Adornos digitales para el pecho, tableros de espuma, rompecabezas, cartones

Proceso :

1. Generación de conversación

Hoy, el maestro Wang encontró un problema. No sé cómo construir un robot. Sin embargo, construir un robot no es una tarea que pueda completar una sola persona. Requiere la cooperación de otros. Antes de construir un robot, todavía necesitamos aprender muchas habilidades. Cada vez que aprendemos una habilidad, le ponemos una marca. .

2. Encuentra un compañero

Explica el método del juego

El profesor muestra la tarjeta del número 10, y busca un compañero según el número que tiene en su o su pecho. Los requisitos se combinan. Son 10. Ejemplo: 2 y 8, 3 y 7.

3. Deletrear inteligentemente la tabla de espuma (2 personas cooperan)

El profesor explica cómo jugar (suma hasta 5)

Busca el significado correspondiente según el significado de las imágenes en la tabla de espuma Armar las preguntas de fórmula

4. Navegación intelectual (cooperación de 4 personas)

Explicación: Encuentra las preguntas de fórmula correspondientes según el significado de las imágenes en el tablero inferior. (Resta hasta 5)

5. Construye hábilmente un robot (4 personas cooperan)

Explicación: El material del "robot" consta de una cabeza, un cuerpo, dos manos y dos piernas. Al empalmar, presione los números en la cabeza para encontrar las figuras correspondientes con fórmulas y ensamblarlas en robots para ver qué grupo puede hacerlo de manera rápida y correcta. Matemáticas de infantil Lección 4

1. Hablando de materiales didácticos

1. Análisis de materiales didácticos

El "Esquema" señala que los juegos son una forma importante de educación para el desarrollo integral de los niños y también son la base para diversas actividades. en jardines de infancia. Todos creemos que "jugar es la naturaleza de un niño" porque jugar es una actividad agradable y sin cargas. Jugar no solo puede satisfacer las necesidades especiales de los niños de explorar y comprender el mundo real que los rodea, sino que también se ajusta a las características físicas y físicas de los niños. desarrollo mental. Por lo tanto, aproveché al máximo varios métodos de juego en las actividades didácticas de matemáticas originalmente aburridas, configuré escenas de juego, proporcioné materiales de juego y utilicé escenarios de juego para que los niños pudieran comprender y dominar el conocimiento durante las actividades de juego. Durante el juego se cultiva el espíritu de exploración de los niños y se promueve su capacidad para interactuar con los demás. Dado que la sociedad moderna tiene requisitos cada vez más altos de conciencia y capacidad de cooperación, una buena conciencia y capacidad de cooperación es una de las condiciones básicas para que los niños se adapten a la sociedad futura. Por lo tanto, a lo largo de las actividades, presto especial atención a cultivar la interacción de los niños con los demás. . Cooperación y conciencia y capacidad para resolver problemas juntos. Por ejemplo, "encontrar una pareja" es el primer paso para interactuar con los demás; en la segunda y tercera actividad del juego, se enfatiza cómo cooperar con los demás para resolver problemas juntos y se orienta a los niños sobre lo que pueden hacer para tener éxito. En definitiva, toda la actividad permite que los niños comprendan la importancia de la cooperación y la felicidad que aporta, y enfatiza el espíritu de trabajo en equipo.

2. Habla de los objetivos de la actividad.

Hay tres objetivos: el primero. Revisa la descomposición de 10

Segundo. Comprender mejor el significado de la suma y resta de números hasta 5.

Tercero. Desarrollar la conciencia y la capacidad de los niños para cooperar con los demás y experimentar la alegría del éxito. (Esta es también la importancia de esta actividad)

3. Habla sobre los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos.

El objetivo de esta actividad es desarrollar la conciencia de los niños sobre la cooperación con los demás y experimentar la alegría del éxito. Toda la actividad se centra en este objetivo de principio a fin, desglosando los puntos clave poco a poco. Desde el inicio de la actividad, la conversación del maestro lleva a que los niños comprendan las tareas del juego, de modo que los niños tengan un sentido inicial de cooperación (la necesidad de cooperar con los demás), para luego encontrar sus propios compañeros a través de la descomposición de "10 ", en este momento se cultiva la conciencia de los niños de interactuar con los demás. Luego, el segundo juego, "Smart Foam Board", y el tercer juego, "Intellectual Surfing", requieren cooperación con compañeros y negociación para resolver problemas juntos. Entre ellos, "Navegación intelectual", aprender la resta hasta 5 es la dificultad de esta actividad. Aunque los niños de esta clase han aprendido la resta hasta 10 en ábaco y aritmética mental, no comprenden el significado de la resta. Por lo tanto, al diseñar, consideré que los niños están más interesados ​​en los rompecabezas y utilicé el método de armar rompecabezas para permitirles comprender el significado de los problemas de resta y experimentar la alegría del éxito.

El último enlace de "Smart Robot" permite a los niños pensar desde imágenes hasta símbolos, es decir, desde el pensamiento de imágenes hasta el pensamiento abstracto. Les brinda una respuesta que puede enumerar diferentes tipos de preguntas, maximizando la movilización. La positividad del pensamiento infantil. ¿Cómo construir un robot? ¿Es mejor que sea plano o tridimensional? Esto pone a prueba la cooperación y la capacidad de los niños para negociar y resolver problemas juntos.

2. Hable sobre la preparación de la actividad

Para esta actividad, preparé algunos materiales operativos para los niños, incluidos adornos numéricos para el cofre, tablas de espuma, rompecabezas y cartones.

3. Método de predicación

Método de explicación y demostración

4. Proceso de la actividad de conversación

1. La actividad se realiza en forma de conversación y se presenta en un tono de juego, para que los niños puedan comprender el propósito de esta actividad de juego. Método "Smart Robot", realizado en colaboración con compañeros.

2. Encuentra compañeros

Busca tus propios compañeros a través de juegos para repasar la descomposición del 10, hazles saber a los niños quiénes son sus compañeros, y los niños se revisan entre sí, los dos de ¿El número total de personas es 10?

3. Juego inteligente con tablero de espuma

Este tercer vínculo se basa en el segundo vínculo para que los niños sepan cómo cooperar con los compañeros para completar el juego. Primero, dos socios deben comprender la intención. en el tablero de espuma, luego elija la pregunta en otro tablero de espuma según el significado de la pregunta y, a su vez, elija el significado de la imagen según la pregunta. Este juego tiene en cuenta la experiencia de los niños en la lectura de preguntas de tipo suma y su nivel cognitivo de poder comprender imágenes simples. Utiliza preguntas de tipo gráfico para encontrar amigos, establece la conexión entre cosas concretas y preguntas de tipo abstracto y promueve el interés de los niños. comprensión del problema. Por ejemplo: Hay dos pajaritos en el árbol y dos más volaron... En el proceso de búsqueda, los niños combinan preguntas abstractas con símbolos numéricos: contenido intuitivo y concreto. El proceso de buscar coincidencias de patrones de imágenes muchas veces es un proceso de comprensión gradual del significado de la suma, que abandona las deficiencias de la educación tradicional, como poder calcular 32 = 5, pero no comprender lo que significa.

El cuarto eslabón es la resta de números hasta 5.

A los niños les cuesta más aprender la resta que la suma, lo que también se refleja en la comprensión del significado. Por lo tanto, también utilizo preguntas basadas en imágenes para encontrar amigos y actividades de combinación para educar y entretener. Al diseñar imágenes, presto más atención a la simplicidad y claridad del contenido para que sea fácil de aceptar para los niños. De esta forma, el interés de los niños será más intenso.

El último paso es utilizar números como unidades para encontrar la respuesta a la pregunta. Por ejemplo: deje que los niños encuentren la pregunta cuyo número de respuesta es 6. De esta forma, los niños deben buscar entre los muchos tipos de preguntas, y finalmente todo el robot queda completamente montado. Apuntes de conferencias de matemáticas de jardín de infantes 5

1. Análisis de los materiales didácticos

Las matemáticas de jardín de infantes son una materia sistemática y lógica con sus propias características y leyes, que está estrechamente relacionada con la vida de los niños, el diseño matemático actividades basadas en la vida práctica y la experiencia de conocimiento de los niños. El tiempo no tiene una imagen intuitiva y es más general, por lo que el horario de actividades diarias con el que los niños están familiarizados se utiliza para guiarlos a comprender el tiempo completo y el medio tiempo, como: entrar al jardín de infantes a las 8:00, salir del jardín de infantes. a las 3:30... Esto fácilmente puede causar confusión en los niños. Experiencia emocional, comprensión y aceptación. En base al contenido del material didáctico y a la situación real de los niños, la enseñanza de esta actividad se formula de la siguiente manera:

1. Dar a conocer a los niños el reloj, poder nombrarlo y básicamente. Domina la estructura principal de la esfera del reloj.

2. Que los niños conozcan la manecilla de las horas, los minutos y la relación operativa entre ellos, y puedan identificar correctamente la hora y la media hora.

3. Cultivar las habilidades de observación y operación de los niños, para que puedan establecer un concepto preliminar del tiempo.

2. Enfoque y dificultades de la enseñanza

El objetivo principal de esta actividad didáctica es ayudar a los niños a comprender la relación operativa entre las manecillas de las horas, las medias horas, las horas y los minutos, de modo que Los niños pueden establecer un concepto preliminar de tiempo. Con este fin, a los niños se les proporciona un reloj en la mano y se les permite marcar el reloj. Pueden captar la hora y la media hora y conocer la manecilla de la hora, el minutero y la relación operativa entre ellos mientras lo miran. .

3. Métodos de enseñanza y aprendizaje

Para ayudar a los niños a dominar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de enseñanza, los niños son siempre el cuerpo principal de las actividades. Basándonos en la imagen intuitiva del proceso cognitivo de los niños y siguiendo el principio de la intuición, utilizamos principalmente la combinación de ver, escuchar y hablar para guiar a los niños a observar completamente la estructura de la esfera del reloj y la relación operativa entre las manecillas de las horas y los minutos; seguir el principio de actividad y uso integral en las actividades El método de descubrimiento y el método de juego permiten que los niños promuevan el aprendizaje activo a través de actividades operativas y actividades verbales siguiendo el principio de positividad, los maestros utilizan condiciones ambientales (proyectores físicos) para integrar imágenes y colores para estimular; interés de los niños en aprender; seguir el principio de individualidad Para los niños con poca capacidad, los maestros deben prestar atención para fortalecer la orientación al mirar imágenes y marcar las manecillas. Por ejemplo: a las 7:00, recuerde a los niños que el minutero está en 12 y. la manecilla de las horas está en las 7.

4. Preparación didáctica

Marioneta de conejito, varios relojes de animales (ratoncitos, lechones, monos, terneros, cachorros, etc.), varios dibujos, dos relojes rojos, amarillos y verdes, y manecillas de niños. Un reloj, un cosa real.

5. Proceso de enseñanza

1) Inicio parcial

2) Al inicio de la actividad, mostré un conejito títere, usé el conejito para abrir un punto de reloj para presentar el contenido de la actividad. , y luego mostró el reloj de la comida, pida a los niños que hablen sobre el uso del reloj y concluya que el reloj puede decirme la hora y la gente no puede estudiar, vivir o trabajar sin él

3) Partes básicas

Debo evitarlo durante las actividades "One Talk" y "Autopregunta y respuesta" que se centran en la observación activa de los niños, alientan a los niños a descubrir problemas y buscar activamente conocimientos.

1. Deje que los niños observen la esfera del reloj y guíelos para que observen atentamente.

La maestra preguntó: "Mira, ¿qué hay en la esfera del reloj?" ¿Cuántos números hay en la esfera del reloj? ¿Cuántos números hay en la esfera de este reloj? ¿Cómo es que estos 12 números están ordenados de manera que las dos agujas tengan la misma longitud? esperar.

2. Comprenda la hora y media en punto, y comprenda la relación operativa entre la manecilla de la hora y el minuto.

En este enlace, tres relojes, rojo, amarillo y verde, se muestran primero y una pregunta abierta, ¿cuál es el secreto detrás de descubrir estos tres relojes? Deje que los niños observen y comparen, y finalmente concluyan que el minutero apunta a las 12, y luego concluyan a qué hora apunta el minutero a las 12 y a qué hora apunta el manecilla de las horas. Luego se mostraron varios relojes de animales y se pidió a los niños que dijeran qué hora era, lo que inmediatamente consolidó los conocimientos que los niños habían aprendido. Los relojes de animales se tocaron mediante proyección física, lo que estimuló el interés de los niños por aprender. Luego, a través de la demostración de operación del maestro y la observación cuidadosa y activa de los niños, pueden comprender la relación operativa entre el minutero y el horario. Dado que esta es la dificultad de esta actividad, al final no realicé una demostración de operación y pedí a los niños que pensaran en cómo el minutero y el horario cambiaban de las 2 a las 3 en punto, de modo que el minutero se mueve en un círculo y la manecilla de las horas se mueve en un espacio. Luego aprendí sobre la relación operativa entre las manecillas de la media hora y la media hora, los minutos y las horas de la misma manera.

3. Marca el tiempo mirando imágenes

En el tono de un conejito, pide a los niños que miren algunas fotos, lo que de repente atrae la atención de los niños hacia un día que es más familiar para los niños, el cronograma de actividades hace que los niños estén más interesados ​​en las actividades de aprendizaje y sea más fácil de entender. A través de las actividades operativas, los niños pueden consolidar aún más el conocimiento que han aprendido para que los niños les digan a qué hora se van a dormir. Puede desarrollar el hábito de acostarse temprano y levantarse temprano, de modo que las actividades puedan integrarse en el cultivo de hábitos de rutina. Notas de conferencias de matemáticas de la clase de jardín de infantes 6

1. Libros de texto parlantes

1. Hablar sobre el estado de los materiales didácticos "La composición y descomposición de 8" es una lección que los niños deben aprender 2, 3, La enseñanza se basa en la descomposición y composición de 4, 5, 6 y 7 y la suma y resta dentro de 7. Los niños tienen una gran curiosidad y un fuerte deseo de explorar cosas nuevas. Por lo tanto, según la edad de los niños de mi clase, según el "Nuevo esquema", los maestros deben guiar a los niños para que exploren de forma activa y proactiva en un buen ambiente. Actividad educativa que promueve el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños.

2. Habla sobre los objetivos de la actividad

Las matemáticas del jardín de infantes son una materia sistemática y lógica con sus propias características y leyes. El nuevo "Esquema" propone que la educación matemática debe dejar que los niños. sentir la relación cuantitativa de las cosas y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas en la vida y los juegos. Los maestros deben guiar a los niños para que se interesen en fenómenos como el número, la cantidad, la forma, el tiempo y el espacio en el entorno circundante, y construir conceptos preliminares de número; Y aprenda a utilizar métodos matemáticos sencillos para resolver algunos problemas sencillos de la vida y los juegos. Se puede ver que la gamificación y la orientación a la vida se han convertido en los principios más básicos para la construcción de cursos de matemáticas. Después de tener una cierta comprensión de los materiales didácticos y la situación de aprendizaje de los niños de esta clase, formulé los objetivos de esta actividad:

(1) Aprender la descomposición y composición de 8 y guiar a los niños. para resumir las secuencias numéricas en ambos lados de la división y combinación. Permita que los niños participen con valentía en las actividades y participen activamente en la práctica.

(2) Estimular el interés de los niños en la exploración activa y la comunicación con sus compañeros.

3. Hablar de puntos clave y puntos difíciles

La germinación del pensamiento lógico abstracto aparece en el pensamiento de la gran clase. En términos de comprensión de las cosas, no solo se pueden percibir las cosas. características de las cosas, pero también se pueden hacer inducciones y razonamientos preliminares. Por lo tanto, el objetivo de esta actividad es permitir que los niños aprendan la descomposición y composición de 8. La dificultad es guiar a los niños a resumir la relación entre los dos lados de la secuencia en la fórmula de separación y combinación.

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje

(1) En cuanto a los métodos de enseñanza, esta lección pertenece a la enseñanza de conceptos numéricos, que son difíciles de entender para los niños de jardín de infantes para poder ayudar. los niños dominan Enfoque de enseñanza, puntos de avance y dificultades De acuerdo con los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas, esta lección se esfuerza por reflejar los siguientes puntos en el método de enseñanza:

1. aprender en una situación agradable y agradable. Aproveche al máximo los recursos didácticos proporcionados por los libros de texto, combinados con el entorno de la sala de actividades, y utilice historias vívidas e interesantes para mostrar a los niños una cadena de procesos de actividad, despertar el interés de los niños, movilizar la inversión emocional de los niños y activar el conocimiento original de los niños. y experiencia. Empezar a pensar en base a esto y construir conscientemente conocimiento.

2. Anime a los niños a pensar de forma independiente, explorar de forma independiente y cooperar y comunicarse. La enseñanza actual necesita cambiar los métodos tradicionales de aprendizaje receptivo de los niños. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa se han convertido en formas importantes para que los niños aprendan matemáticas. En la enseñanza, a los niños se les permite pensar de forma independiente en actividades operativas específicas, comunicarse con sus compañeros, experimentar personalmente el proceso de generación de conocimiento y experimentar la alegría de un aprendizaje exitoso.

3. Respetar las diferencias individuales de los niños. Dado que los niños tienen diferentes entornos vitales y niveles de conocimientos, los profesores deben prestar atención al fortalecimiento individual de la orientación durante el proceso de participación en las actividades docentes.

(2) En cuanto a los métodos de aprendizaje, de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, los métodos de aprendizaje de los niños deben cambiarse y esforzarse por reflejarse en los métodos de aprendizaje de los niños en esta clase:

1 En concreto, permita que los niños aprendan a resolver problemas por sí mismos en un entorno donde puedan experimentar el éxito de la exploración y la alegría de aprender.

2. Sobre la base de operaciones prácticas, pensamiento independiente y aprendizaje personalizado, lleve a cabo actividades de comunicación entre pares y de comunicación con toda la clase, y permita que los niños desarrollen métodos de aprendizaje mediante la asistencia mutua.

3. Consolidar conocimientos antiguos y nuevos y mejorar las habilidades informáticas a través de juegos flexibles e interesantes.

4. Desarrollar habilidades de pensamiento lógico abstracto mediante la observación de tablas intuitivas, la realización de inducciones y razonamientos.

3. Procedimientos de enseñanza

1. Ritmo

2. Aprender la descomposición y composición de 8

3. Guiar a los niños a resumir la división y combinación La relación entre las secuencias numéricas de ambos lados

4. Juego: Canción de palmas

5. Juego: Consolida las reglas de composición numérica dentro de 8 y transfiérelo a real vida

6. Poner música y salir del aula;