¿El pensamiento hace sabia a la gente?

El pensamiento hace que las personas sean sabias, la reflexión hace que las personas sean sabias.

Después de una clase, anota las ganancias y pérdidas de la clase, tómate un descanso del ajetreado trabajo y deja volar tu mente; el papel; piensa ampliamente y podrás Vivir, pensar profundamente y pensar profundamente, pensar profundamente y comprender con claridad. La reflexión hace que los pensamientos de las personas no estén dispuestos a conformarse con la mediocridad; la reflexión hace que los cerebros de las personas se vuelvan sabios; la reflexión hace que la inspiración que se puede encontrar pero no buscar llegue de repente. Extraído de "Education Digest Weekly"

Hay un viejo dicho chino que dice que "es mejor enseñar a un hombre a pescar que darle un pescado". Como docente, si queremos enseñar a los estudiantes cómo aprender conocimientos, sólo el amor y la paciencia no son suficientes. También debemos confiar en nuestro sentido de responsabilidad por esta causa. El sentido de responsabilidad nos impulsa a utilizar todo nuestro tiempo para estudiar los libros de texto, a los estudiantes y a nosotros mismos, para que podamos "enseñar a la gente a pescar" con un objetivo específico, para que podamos alcanzar el mejor ámbito educativo del Sr. Ye Shengtao. "enseñar es para no enseñar" lo antes posible.

Con este sentido de responsabilidad, he trabajado en primera línea de la educación durante casi 20 años. Mirando ahora hacia atrás, hay fracasos y éxitos; hay dolores y aún más alegrías. Recuerdo que un educador experimentado dijo esto: "El encanto de la educación es que sembramos las semillas en primavera, pero la cosecha en otoño llega inesperadamente a través de muchos inviernos y veranos naturales. Con la esperanza de la cosecha de otoño, estoy caminando por el camino". de la educación con pasos firmes. Independientemente de si he ganado algo o no, sé que los encantadores estudiantes y sus alegrías y tristezas se han integrado en mi vida y son inseparables de mí.

Permítanme compartir con ustedes algunas de mis ideas:

1. La etapa del espectáculo de imitación juvenil:

Cuando recién entré a la etapa de la nueva reforma curricular, Debido a la novedad y la confusión sobre los nuevos libros de texto, tuve la suerte de escuchar las lecciones de muchos profesores destacados de todo el país. En ese momento, realmente me di cuenta de que la clase de matemáticas es tan hermosa. Más de una docena de clases me mantuvieron inmerso en un estado casi embriagador. Me sorprendió que la clase de matemáticas pudiera ser tan emocionante. Después de regresar, quería especialmente imitar el lenguaje y el diseño de enseñanza en el aula de otros. Entonces comencé mi propia fase de espectáculo de suplantación. Algunas palabras de las clases de profesores famosos y algunos ejercicios desorganizados ocuparon mi aula. Justo cuando me sentía complaciente, los comentarios de la práctica de los estudiantes me dieron un "golpe frontal". Me calmé y analicé: esta lección es "Comprensión preliminar de las fracciones". La transición de números enteros a fracciones es un paso importante para los estudiantes. Para entender, solo presté atención a los conceptos de diseño de maestros famosos que convirtieron la abstracción en concreción e incorporaron el aburrimiento en diversión. Imité deliberadamente el lenguaje de maestros famosos, pero ignoré la experiencia de vida y la base cognitiva de los estudiantes. ignorar Generación en el aula: Cuando los estudiantes estaban sumando fracciones, un estudiante dobló 3\8. Le pedí que se sentara porque no cumplió con los requisitos del maestro y lo ignoró. De hecho, esta es una buena manera de comprender mejor las fracciones. ¡Qué oportunidad tan significativa! Debe haber tenido un gran impacto en los estudiantes... Las profundas lecciones aprendidas una y otra vez me hicieron darme cuenta: "Imitar a profesores famosos no significa copiar. Enseñar que se acerque a la situación real de sus propios alumnos es lo mejor".

2. Teoría Etapa experimental combinada con la realidad:

“Piensa antes que los demás, actúa antes que los demás y triunfarás antes que los demás. Piensa después de los demás y actúa después de los demás, pero así será. Es difícil tener éxito después de otros "Reconociendo mi propia brecha, usé mi tiempo libre para leer muchos libros con cifras decimales famosas: "Wu Zhengxian y las matemáticas de la escuela primaria", "Qiu Xuehua y el intento de educar la vida", "Ensayos de Hua Yinglong sobre". Educación", "Así es como se hacen buenas lecciones", "Preparación de lecciones innovadora por profesores de matemáticas famosos"... Al mismo tiempo, a menudo me conecto a sus blogs en línea y busco videos relevantes. , mi nivel teórico también ha mejorado y puedo preparar lecciones

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Pensé profundamente antes de clase.

Lo siguiente es mi pensamiento antes de enseñar la lección "Características de los triángulos": ¿Es este tipo de diseño importado demasiado complicado? Aunque esta lección es relativamente sencilla, el contenido es trivial y hay poca conexión entre ella y la materia. ¿Cómo integrar las dos páginas del material didáctico en un todo para que los estudiantes puedan tener un proceso cognitivo más completo? Este es un punto difícil, y ¿este tipo de presagio aumenta la dificultad de esta lección?

Con este pensamiento en mente, revisé una gran cantidad de información sobre este punto y me di cuenta de que el aprendizaje de los estudiantes se caracteriza por la cognición situacional. La creación de situaciones apropiadas, por un lado, proporciona materiales de aprendizaje que pueden usarse para el aprendizaje posterior, por otro lado, debido a que los materiales proporcionados por las situaciones son típicos e intrínsecamente vinculados a los materiales existentes en las reservas de experiencia de los estudiantes; También sirve como una llamada de atención. A través de las funciones de, asociación y analogía, más materiales despiertos constituyen una experiencia más amplia para que los estudiantes reconozcan los gráficos. Con estas bases teóricas, trabajé mucho en algunos detalles: como la ubicación de los gráficos en la pizarra, cómo lidiar con las respuestas de los estudiantes que no coinciden con lo que quiero...

El arte de enseñar Como resultado del aprendizaje y el pensamiento continuos, nuestros esfuerzos son siempre proporcionales a nuestros logros: al ver las chispas de sabiduría de los estudiantes estallar en clase, siento que, como profesores, somos felices.

3. La etapa de reflexión del liderazgo docente e investigador:

Nuestra escuela ha postulado a una serie de proyectos de investigación científica en los últimos años, lo que ha jugado un papel protagónico en el aprendizaje de profesores, y una vez al día en el campus. La enseñanza y la investigación también nos proporcionan las condiciones suficientes para absorber nutrientes. En tal atmósfera, enseñar la reflexión puede sin duda acelerar la realización de nuestros objetivos de desarrollo profesional. La reflexión es la contemplación repetida, seria y persistente de un problema en su mente por parte de un maestro. Es una forma especial de resolución de problemas y una actividad cognitiva avanzada. El nuevo plan de estudios considera la reflexión como una práctica docente. Los profesores pueden reflexionar de forma continua y activa sobre la enseñanza, comunicarse con los demás

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y promover creencias personales sólo con el desarrollo. ¿Podemos avanzar hacia profesores inteligentes? Algunos expertos dicen: crecimiento de un docente = experiencia y reflexión. Una persona puede trabajar durante 20 años. Si no hay reflexión, son sólo 20 repeticiones de un año de experiencia.

La siguiente es mi reflexión docente después de terminar la lección "El significado de la comparación": La ventaja de esta lección es que presta atención al contexto de presentación del contenido; presta atención al proceso de formación del conocimiento; y desarrollo; resalta la participación de los estudiantes. Pero se ignora una cuestión importante: la elección de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Cuando invariablemente nos centramos en el proceso, deberíamos pensar más en qué método elegir para guiar a los estudiantes a participar en el proceso de indagación y si se les brindan suficientes oportunidades para que experimenten y sientan todo el proceso. Cuando enseñe en el futuro, puede intentar dejar que los estudiantes lean libros de forma independiente para comprender y dominar la representación matemática de la "proporción" y los nombres de cada parte. Sigo pensando...

Después de reflexionar, debes aprender. Confucio dijo: "Aprender sin pensar es un desperdicio, pensar sin aprender es un peligro". más profundamente.

La práctica, la reflexión y el aprendizaje deben ser ciclos continuos e integrados entre sí. En este ciclo aprendí un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje que combina la enseñanza, la investigación científica y la reflexión, lo que mejoró aún más mis niveles teóricos y prácticos, deshaciéndome así por completo de imitar a maestros famosos.

Cuarta etapa de esforzarse por convertirse en un maestro "inteligente":

Un maestro calificado no solo debe encarnar el poder del conocimiento, sino también el poder del amor y el poder de sabiduría. "El océano es más ancho que la tierra, el cielo es más ancho que el océano y la mente humana es más ancha que el cielo". Los maestros inteligentes pueden usar sus mentes amplias para recibir vientos de todas direcciones y abrazar la vida colorida.

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Confucio dijo: "El caballero está enfermo y es incompetente". El Sr. Tao Xingzhi dijo: "Miles de enseñanzas enseñan a la gente a buscar la verdad y miles de aprendizajes". Enseñar a las personas a buscar la verdad. Aprender a ser una persona real. "No sólo debemos mejorar continuamente nuestra "capacidad", sino más importante, estar llenos de "inocencia infantil y amor maternal".

El maestro Hua Yinglong dijo: "La enseñanza debe ser como la agricultura de los agricultores". Entiendo esta frase como: Cualquiera que haya tenido un contacto cercano con los agricultores puede entender cómo los agricultores se preocupan por los cultivos en sus campos. , sentimiento profundo. Creo que lo mismo ocurre con los profesores.

Amar a los niños con sinceridad y hacerles sentir el amor del maestro es una habilidad y un arte. En el proceso de cultivo agrícola hay demasiadas cosas impredecibles, por lo que los agricultores siempre están haciendo ajustes, cultivando de acuerdo con las condiciones, el tiempo y los materiales locales, y cuidándolos con cuidado.

El Sr. Ye Shengtao dijo: "La educación es agricultura, no industria". Si se mira más de cerca, quizás la diferencia más fundamental entre la agricultura y la industria es que los objetos de la agricultura están vivos. El crecimiento humano no es sólo la acumulación de conocimientos, sino más importante aún, el desarrollo, la madurez y la mejora del espíritu y el alma. La educación, como la agricultura, requiere confianza, tolerancia, paciencia, expectativas y vigilancia.

Con el progreso de la sociedad y la implementación profunda del nuevo plan de estudios, la forma de ser docente en el futuro será: "poner a los estudiantes primero, educar con amor en mis casi 20". Después de muchos años de carrera docente, no me atrevo a decir que puedo enseñar como un granjero todo el tiempo, pero al menos “cultivar el amor con amor” siempre ha sido mi objetivo. La reflexión me permite aprender a resumir el pasado y afrontar el futuro; el pensamiento me permite situarme en un punto de partida más elevado y alcanzar continuamente la autotrascendencia.