Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes "El abuelo calabaza busca vecinos"

Como profesor popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, siempre debes escribir planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puedes organizar mejor las actividades de enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? A continuación se muestra el plan de lección de actividades de ciencias "El abuelo calabaza encuentra vecinos" que compilé para la clase media del jardín de infantes. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección de actividad científica para jardín de infantes de clase media "El abuelo calabaza busca vecinos" 1

1. Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de descubrir pistas en las imágenes mediante una observación cuidadosa y seguirlas activamente. las pistas proporcionadas Pensamiento;

2. Comprender preliminarmente las características básicas de los vegetales e interesarse por los vegetales comunes en la vida

3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar con valentía; y experimentar.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y compartir su experiencia con sus compañeros.

2. Proceso de la actividad

(1) Introducción

(1) Profesor: Hoy invité a un invitado, ¿quién es? (Abuelo Calabaza) ¿Dónde lo viste? (Barba blanca, cejas blancas) Saluda al abuelo Calabaza.

(2) Muestra la casa del abuelo Pumpkin.

(2). Contando invitados

(1) Maestra: Hoy hay muchos invitados en la casa del abuelo Pumpkin, por favor cuenta cuántos hay (Las respuestas son diferentes)

(2) "¿Normalmente cuándo? Contamos, nos alineamos en un pequeño tren y contamos uno por uno. Hoy, tantos pequeños invitados formaron un círculo. ¿Tienen alguna buena manera de contar las cosas en el círculo claramente? Pregunte a los niños individualmente: ¿Cómo lo hacen? esto? ¿Por dónde empezar?

(3) Método de enseñanza: para contar cosas en un círculo, primero encontramos la de arriba y luego las contamos una por una en la dirección de rotación del reloj. Ya no podemos contar las que tenemos. he contado.

(4) "Volvamos a contarlo juntos". "Resulta que vinieron 8 invitados a la casa del abuelo Pumpkin."

(3) Adivinando a los invitados

(1) "¿Puedes decir quiénes son desde las sombras?" Pida a los niños que digan "Creo que p> "Echemos un vistazo, ¿tienes razón?"

(4) Encuentra verduras como vecinos

(1) Entiende "vecinos" :

"El abuelo Pumpkin invitó a tantos invitados que quería encontrar vecinos. ¿Quién sabe qué son los "vecinos"? (Casas una al lado de la otra, amigos que viven al lado o arriba o abajo)

( 2) Comprenda la definición de vegetales:

@Primera operación: "El abuelo Calabaza está buscando vegetales para ser sus vecinos. ¿Hay vegetales entre estos 8 invitados?" Utilice un bolígrafo negro para dibujar un círculo debajo de lo que cree que es un vegetal. "

@Segunda operación: (Después de que los niños hayan terminado la operación) "Está bien, devuelva el bolígrafo. Algunas personas lo han encontrado correctamente y otras todavía están un poco atrasadas. ? (Las verduras son plantas que se cultivan y se pueden convertir en platos). Mire de nuevo y use un bolígrafo rojo para dibujar un círculo debajo de las verduras. "

@Verificación: "Ahora miremos juntos la pantalla grande y veamos qué verduras hay. "(La primera galleta se procesa en la fábrica, no es una verdura; la segunda.)

@"Mira, ¿cuántas verduras hay en una ***? "(5) ¿Cuántos vecinos ha encontrado el abuelo Calabaza? (5)

Extensión de actividad:

1. Además de las verduras que encontramos, ¿qué otras verduras conoces en la vida? ? ? (Los niños hablan libremente)

2. “Los niños hablaron sobre muchos tipos de vegetales y todos tienen las mismas características (plantas que se pueden convertir en vegetales)”. > Resumen: Hay muchos tipos de vegetales en la vida y su valor nutricional también es muy alto. Por favor, regrese y descubra qué nutrientes tienen estos vegetales. Vuelva y dígales a mis hijos, ¡está bien! El abuelo Calabaza encuentra vecinos" 2

Objetivos de la actividad:

1. Saber que las verduras se cultivan y se pueden convertir en verduras.

2. Preste mucha atención a las pistas proporcionadas en las imágenes para saber qué verduras son las verduras.

3. Ser capaz de expresar sus opiniones con valentía.

4． Esté dispuesto a correr riesgos y compartir sus experiencias con sus compañeros.

5. Hacer que los niños pequeños se interesen en explorar los fenómenos naturales.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de conocimientos: conozca de antemano varias verduras comunes.

2． Preparación del material: diapositivas, imágenes y tarjetas de operaciones de 7 alimentos, incluidos tofu seco, pato, rábano, repollo, huevo, papa y pepino.

Proceso de la actividad:

1. Muestra las diapositivas y guía a los niños para que adivinen de quién es esta casa.

Maestro: ¿De quién es esta casa? ¿Dónde lo viste?

Joven: Creo que es la casa del abuelo Pumpkin.

Profe: Desde allí puedes ver que es la casa del abuelo Pumpkin.

Joven: Creo que hay un abuelo Pumpkin en el techo, así que creo que es la casa del abuelo Pumpkin.

(Comentario: este enlace respeta principalmente la experiencia existente de los niños. A través de orientación e indicaciones, se ayuda a los niños a verificar las características de los personajes y saber que esta es la casa del abuelo Pumpkin.)

2. Reproduzca la presentación de diapositivas para consolidar el método de conteo del recinto.

Maestra: ¿Hay muchos invitados en la casa del abuelo Pumpkin? ¿Cuantos invitados tienes?

Joven: Siete invitados.

Profe: ¿Dónde empezaste a contar?

Youyi: Empecé a contar desde cuadrados.

Profe: ¿Todavía podemos contar cuadrados?

Youyi: Ya no puedo contar después de contar.

Youer: Empecé a contar desde huevos, y también conté siete.

Joven San: Empecé a contar desde los patos, hay siete en uno***.

Maestra: Estos invitados formaron un círculo. Todos hemos aprendido a contar círculos antes, para que todos puedan contarlos. Cómo contar círculos. Primero debes recordar un objeto y luego comenzar a contar a partir de él. Cuando llegues a este objeto, debes dejar de contar.

(Comentario: Método de conteo para consolidar el recinto: encuentre un objeto distintivo y comience a contar. Una vez que haya contado, ¡ya no podrá contar! Ayude a los niños a aprender un nuevo conocimiento de manera invisible.)

3. Observa las sombras y adivina ¿quiénes son?

Maestra: Siete invitados vinieron a la casa del abuelo Calabaza. La maestra los marcó con números. ¿Puedes decirme quiénes podrían ser estas sombras?

Youyi: Encuentra que el número 1 es un cuadrado.

Más joven: El nº2 es un patito.

Yousan: El número cinco es un huevo.

Profe: Los niños han adivinado todas estas sombras. Ahora verifiquemos si sus conjeturas son correctas.

(Verifique a los siete invitados uno por uno)

(Comentario: Al observar la imagen de la sombra, los niños aprendieron a "contar y adivinar", y a través de este enlace a entender a los niños ¿Cuánto sabes sobre experiencias pasadas, para que los niños puedan tener una reflexión profunda sobre las sombras proporcionadas por la maestra?

4. ¿Con ayuda de las tarjetas de operaciones, descubre qué verduras son?

(1) Ayuda al abuelo Calabaza a encontrar vegetales vecinos, guía a los niños para que adivinen qué vegetales son y marca las cuadrículas correspondientes.

Maestro: La casa del abuelo Calabaza tiene tantos invitados hoy ¿Qué vas a hacer? ¿Quieres saberlo?

Más joven: Quiero

Profesor: El abuelo Calabaza vive solo y se siente muy solo. Quiere encontrar vegetales como vecinos. Niños, pensadlo bien, ¿quién de sus siete invitados es un vegetal? Más tarde, la maestra dejará que los niños usen su cerebro y ayudará al abuelo Pumpkin a encontrar vecinos vegetales. La maestra prepara una tarjeta de operaciones para cada niño. Hay siete invitados en la casa del abuelo Pumpkin en la tarjeta de operación. ¿Quién es el primero?

Niño: El primer lugar son los frijoles secos, el segundo lugar es el pato, el tercer lugar es el rábano...

Maestro: Lo que busca el abuelo Calabaza es un vecino vegetal, Espere un minuto, niños. Entre estos siete invitados, ¿quién creen que es un vegetal? Usen un bolígrafo rojo para dibujar un círculo en la cuadrícula debajo. No pueden dibujar en la segunda cuadrícula.

(Los niños se sientan en sus propios asientos y operan)

Maestro: ¿Quién crees que es el vegetal que los niños tienen que usar su propio cerebro?

(Orientación individual)

Maestro: Pide a un niño que se levante y comparta con todos quién es el vecino vegetal que ha encontrado para el abuelo Calabaza.

Año 1: Creo que las verduras vecinas del abuelo Calabaza son: el repollo, el tofu seco, los rábanos, los huevos, los pepinos y las patatas son todas verduras.

Maestra: Mi niña preciosa, tienes que recordar lo que elegiste la primera vez. Invita a otro niño a compartir.

Más jóvenes: el repollo, el tofu seco, el rábano, los huevos, los pepinos y las patatas son todas verduras.

Joven San: El repollo, el rábano, los huevos, los pepinos y las patatas son todas verduras.

Profe: ¿Por qué crees que el pato y el tofu seco no son verduras?

Jóvenes 4: El repollo, el rábano, el pepino y la papa son todos vegetales.

(Comentario: Deje que los niños observen, piensen y adivinen qué son los vegetales a través de sus experiencias y conocimientos pasados.)

(2) Reproduzca videos sobre el cultivo de vegetales para ayudar a los niños a comprender qué son vegetales.

Maestro: El abuelo Calabaza quiere encontrar vegetales como vecinos, y los niños le han ayudado a encontrar muchos vegetales vecinos.

Profe: ¿De dónde crees que vienen las verduras? ¿Dónde has visto estas verduras?

Youyi: Lo compré en el supermercado.

Joven Er: Lo compré en la verdulería.

Año 3: Comprado al borde de la carretera.

Yousi: Sembrado.

Profe: Allí se cultivaba.

Año 4: Plantado en jardín de infantes.

Maestra: Por cierto, en nuestro jardín de infancia se han cultivado muchas verduras y la maestra suele llevar a los niños a observarlas. Entonces veamos si se cultivan verduras. Miremos las imágenes ahora para ver si las verduras han crecido.

Joven: Las hortalizas se cultivan del suelo.

Maestra: La maestra está leyendo un libro grueso. El libro dice que las verduras son plantas que se pueden cultivar y convertir en platos. La maestra volvió a decir: las verduras son plantas que se cultivan y se pueden preparar en platos. ¿Entiendes esta frase? ¿Entiendes todo? Eso no es ningún problema. Ahora ayudaremos al abuelo Pumpkin a encontrar a sus vecinos. Deja que los niños vean quién creció entre estos siete invitados. ¿El alimento que acaba de seleccionar está disponible y no ha sido cultivado? Si no se cultiva, no es una hortaliza, por lo que no debemos elegirla.

Maestro: Ahora pida a los niños que busquen un bolígrafo negro. ¿Quién creen que es un vegetal? Utilice el bolígrafo negro para dibujar un círculo en la cuadrícula debajo.

¿No es diferente la segunda vez que la primera?

Maestro: Los niños deben usar su cerebro para pensar en él cuando lo manejan.

(Comentario: A través de la experiencia y el pensamiento de los niños, el maestro utiliza las imágenes y el entorno de plantación de vegetales para acumular y mejorar continuamente la experiencia de los niños, permitiéndoles comprender las características de los vegetales, es decir, crecen en la tierra ¡Plantas que se pueden convertir en vegetales!)

(3) ¿Cuáles son los vegetales en la tarjeta de operación de verificación?

Profesor: ¿El tofu seco es una verdura?

Joven: No.

Profe: Por cierto, no se cultiva directamente, se procesa a partir de la soja.

Profe: ¿Dónde están las zanahorias? Es una planta cultivada que se puede convertir en hortalizas.

Profe: ¿Dónde está el pato?

Joven: No, nació de un huevo puesto por una madre pato.

Maestra: Por cierto, es comida de carne, lo llamamos plato de carne.

Maestra: ¿Dónde está la col china? Sí, porque es una planta que se puede convertir en verdura.

Maestra: ¿Dónde están los huevos?

Jóvenes: Los huevos no son vegetales, nacen de madres gallinas y patos.

Maestro: Nace de las gallinas y se llama alimento de huevo

(Comentario: Este enlace se pasa por verificación individual, verificación colectiva, verificación colectiva y otros métodos. Avance, para que los niños puedan entender mejor: ¡las verduras son plantas que crecen en la tierra y se pueden convertir en hortalizas!)

4. Actividades ampliadas.

La casa del abuelo Pumpkin solo tiene tres casas, pero hay cuatro tipos de vegetales. ¿Cómo pueden vivir con tantos vegetales?

Maestro: Vamos a contarlos ahora. Encuéntralos. ¡Qué verduras!

Niño: 1, 2, 3, 4, hay cuatro tipos de vegetales en uno. Veamos ¿cuántas casas hay al lado de la casa del abuelo Calabaza?

Joven: La casa del abuelo Pumpkin tiene tres casas.

Maestra: Hay tres casas y cuatro verduras. ¿Cómo creen los niños que deberían vivir allí? Ahora, niños, ¿están pensando en una solución?

Youyi: Creo que las zanahorias y los pepinos pueden vivir juntos.

Profesor: ¿Por qué?

Youyi: Porque tanto las zanahorias como los pepinos son largos y finos.

Tú Er: Creo que el repollo y el pepino quedan mejor juntos porque ambos son verdes.

Pequeño 3: Creo que Patata y Calabaza viven juntas porque ambas son redondas.

Joven: Creo que la col y las patatas conviven porque son más pequeñas.

Maestra: La maestra cree que las patatas y los pepinos pueden vivir juntos. Volvamos atrás y pensemos en ello.

(Comentario: En este enlace, al vivir en casas separadas, los niños pueden aprender a clasificar y relacionar razonablemente las verduras según su color, forma, tipo, tamaño y otras características.)

Reflexión de actividades:

Este material didáctico fue seleccionado y desarrollado en conjunto con el tema de la clase "Verduras de Otoño". El contenido y la creatividad provienen de los ejemplos de enseñanza de maestros famosos. El equipo de investigación también dio muchas sugerencias y opiniones.

Al comienzo de la actividad, pedí a los niños que adivinaran quién era la sombra. A través de este enlace, aprendí cuánto sabían los niños sobre sus experiencias pasadas. Esto permite a los niños tener una reflexión profunda sobre la sombra proporcionada por el maestro. Dado que los niños de esta clase suelen jugar a buscar sombras en las esquinas, los niños pueden encontrar rápidamente varios objetos reales entre las sombras. En el proceso de contar cuántos invitados han venido a la casa del abuelo Pumpkin, diseñé especialmente un método de conteo cerrado. Deje que los niños aprendan que los objetos en círculo también se pueden contar. Y saque una conclusión de ello: al contar círculos, primero debe encontrar un punto de partida distintivo, ¡y no podrá contar después de contar! De manera invisible, los niños aprendieron un nuevo conocimiento. En el enlace donde el abuelo Pumpkin quiere encontrar vecinos vegetales, cuando los niños eligen vegetales de los objetos proporcionados por la maestra, después de comprender la forma y el tamaño de los objetos, la discusión de los niños sobre si el tofu seco es un vegetal se convierte en un punto difícil. Finalmente, la maestra proporcionó algunas imágenes del entorno de crecimiento de las verduras para que los niños las observaran y finalmente se les ocurrió un concepto: las verduras son plantas que crecen en el suelo y que se pueden usar para hacer platos, por lo que los niños siguieron las pistas proporcionadas por el maestro y llegó a la conclusión de que el tofu seco no las verduras. Después de muchas opciones, la mayoría de los niños pueden comprender verdaderamente el concepto de verduras. Sin embargo, todavía hay algunos niños que no tienen un conocimiento profundo de las verduras y aún no han identificado claramente que el tofu seco y los huevos no son verduras.

En esta actividad, ¿por qué diseño dos operaciones como esta? El objetivo principal es permitir que los niños comprendan su comprensión de las verduras antes y después de que aparezca el concepto, y respetar su experiencia existente. La primera operación muestra la experiencia del niño y la segunda operación muestra el conocimiento, que pasa de la experiencia al conocimiento.

En la parte extendida de la actividad, primero les pedí a los niños que adivinaran: Solo hay tres casas al lado de la casa del abuelo Calabaza, pero hay cuatro tipos de vegetales ¿Cómo vivirán? Basándose en una cuidadosa observación y pensamiento, los niños clasificaron las verduras según su color, forma, tamaño y tipo. Finalmente, junté patatas y pepinos y les pedí a los niños que hablaran sobre por qué juntaban patatas y pepinos. (Porque hay que pelarlos todos) Esta forma de pensar en el entrenamiento rompe el método de clasificación empírico original. Deje que los niños analicen y clasifiquen desde diferentes perspectivas para inspirarse en la experiencia. Este método de clasificación rompe la forma original en que pensamos sobre clasificar por forma, color y tamaño.

Pequeña Enciclopedia: Vecino se refiere a una persona cuya casa o residencia está cerca o adyacente a la casa o residencia de otra persona que vive en o cerca de otra casa de al lado;