Plan de lección del bazar internacional del juego de rol para jardín de infantes

1. Análisis de la situación básica de los niños: esta clase es una clase mixta entre siete escuelas secundarias. La mayoría de los niños son transferidos de varias clases, entre los cuales los niños uigures representan un tercio y algunos. Los niños son niños nuevos que ingresan al jardín de infantes. Después de que los niños fueron formados en la séptima clase, las rutinas de los niños eran deficientes, en particular, los niños recién agregados lloraban más seriamente y los niños de minorías no podían entender el chino cuando participaban en actividades grupales. , el desempeño de los nuevos niños fue pobre. No son gregarios y tienen comportamientos agresivos; los niños de minorías étnicas no son gregarios y no interactúan con niños de otros grupos étnicos. Solo se comunican con niños de su propio grupo étnico y usan su propio idioma. El juego de roles es innato en los niños y acecha en sus corazones. La actividad favorita también es una actividad única en la primera infancia. Por esta razón, combinado con la situación real de los niños de esta clase, utilizamos el juego de roles "El Gran Bazar". un punto de entrada para iluminar la sabiduría de los niños.

Los niños en clases pequeñas desempeñan roles Durante el juego, la actuación se basa en juguetes figurativos para jugar. Esta dependencia de los juguetes determina la aleatoriedad del comportamiento de los personajes de los niños. El propósito no está claro. , el juego es inestable, las acciones son simples y repetitivas, y se juegan principalmente juegos en solitario y en paralelo. En la clase media, a medida que los niños han acumulado cierta experiencia en la vida diaria, su pensamiento también ha comenzado a pasar de la acción intuitiva al pensamiento de imágenes concretas. Por lo tanto, en comparación con la clase pequeña, los temas de sus juegos se han ampliado para reflejar el contenido de. La vida diaria es más extensa, las tramas se vuelven más complejas, su imaginación se vuelve cada vez más rica y su creatividad se vuelve cada vez más obvia. Su amplitud en la selección de roles y el propósito de la selección de roles también aumentan. estables, tienen un profundo interés en el juego de roles y pueden invertir activamente en él, y pueden actuar inicialmente de acuerdo con las responsabilidades del rol entendidas, y las conexiones correspondientes entre cada tema comienzan a aparecer en el juego, los niños desempeñan roles, aclara. responsabilidades, cooperar entre sí, producir activamente, expresar lenguaje, la capacidad de interactuar entre sí y resolver problemas ha mejorado enormemente. Esto no solo ilumina el pensamiento de los niños, sino que también brinda oportunidades y condiciones para la independencia y la confianza en sí mismos de los niños. lo cual favorece el desarrollo en profundidad de la trama del juego.

En segundo lugar, hable sobre el tema

El juego de roles es cuando los niños desempeñan el papel de otros según sus propios deseos, imitar las actividades y el lenguaje de otras personas, y utilizar materiales reales o sustitutos, así como sus propias experiencias de vida y Un tipo de actividad creativa basada en la experiencia acumulada, es la función más singular de promover el desarrollo integral y la socialización de la personalidad de los niños, y es la mejor manera de poner en juego la imaginación, la creatividad, las habilidades prácticas independientes, la organización y la comunicación de los niños. Basándonos en los objetivos de formación de la educación moral para niños de clase media y las características de los juegos de rol, combinados con las costumbres locales, determinamos conjuntamente con los niños el tema del juego "El Gran Bazar". En el juego, los niños desempeñan el papel de vendedores y clientes y experimentan la alegría del trabajo. Saben que sólo trabajando duro pueden obtener frutos fructíferos, intercambiarlos por sus artículos favoritos y comprender la relación entre la compra y la venta y lo común. Sentido del cambio de moneda.

Además, este tema tiene una gran operatividad, cooperación y autonomía, lo que requiere que los niños no solo lo observen atentamente y lo experimenten personalmente antes de jugar, sino que también vayan a casa y recopilen conocimientos y experiencias relacionados con el tema con sus padres. materiales y preparación para el juego a través de discusiones, negociaciones, cooperación, construcción y producción con compañeros. Debido a que solo la experiencia de vida más rica, los niños desempeñan varios roles en el juego. Cuanto más activo es el juego, más rico es el contenido de la trama y más cercano. Sólo así se puede desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños en el juego y ejercer su autonomía, independencia y confianza en sí mismos de acuerdo con las normas de los juegos de rol para niños de clase media. Las características de edad de los niños de nuestra clase, combinadas con las condiciones locales, sobre la base de mejorar la comprensión perceptiva de los niños, ampliar los horizontes de los niños y mejorar el conocimiento de los niños, creo que el punto clave que se debe abordar en este tema es tener una fuerte conciencia del rol en el juego, puede jugar con valentía de acuerdo con las responsabilidades del rol desempeñado. La dificultad es fortalecer aún más las responsabilidades del rol desempeñado y jugar el juego de acuerdo con las responsabilidades del rol desempeñado.

3. Hable sobre los objetivos:

A medida que los niños crecen, basándose en los juegos de rol de clases pequeñas, el contenido de los juegos para niños de clase media se vuelve cada vez más complejo, su imaginación se vuelve cada vez más rica. y su creatividad se vuelve cada vez más obvia. Los juegos tienen un propósito fuerte, los temas comienzan a estabilizarse y están más interesados ​​en los roles que desempeñan y pueden jugar de acuerdo con sus responsabilidades de rol entendidas. , los niños deben tener una rica preparación de conocimientos y experiencia de vida. Sobre esta base, los niños pueden negociar y determinar roles a través de la comunicación y la discusión, y tomar medidas activamente* ** Colaborar con colegas para crear el entorno de juego del "Gran Bazar" para estimular la imaginación de los niños. interés en participar en el juego, fortalecer la conciencia del rol de los niños y guiarlos a jugar de acuerdo con sus responsabilidades de rol, alentar a los niños a participar activamente en la conversación después del juego, hablar con claridad y coherencia, expresar sus opiniones y escuchar atentamente las de sus compañeros; sugerencias. Al mismo tiempo, fortalezca la conciencia del vendedor sobre la ética profesional, trate a los clientes con entusiasmo y utilice correctamente los comerciales "Bienvenido", "Le gustaría comprar algo", "Adiós" y "Bienvenido a volver la próxima vez". Durante el juego, los maestros deben tener objetivos al guiar a los niños y realizar actividades paso a paso de superficial a profunda en función de las características de edad y diferencias individuales de los niños. Sólo así los niveles de juego de los niños pueden mejorar simultáneamente.

Cuarto.Preparación de la actividad:

En vista de que el propósito y la perseverancia de los niños de clase media en la observación de las cosas han aumentado en cierta medida, y al mismo tiempo, para mejorar la comprensión perceptiva de los niños, doy pleno juego a los recursos de los padres, se les pide a los padres y a los niños que recopilen y fabriquen juntos los materiales necesarios para el juego, utilicen charlas matutinas, visitas, intercambios mutuos, intercambio de experiencias y actividades de construcción; , creación de entornos, recopilación y producción de materiales de juego y otros medios para profundizar la comprensión del juego. El desempeño de la imaginación de los niños refleja los fenómenos de la vida frente a ellos. Porque solo cuanto más rica sea la experiencia de vida de los niños, más activos estarán. Cuanto más realista sea el juego, más rica será la trama y más estrechas serán las interacciones entre los personajes. En el juego, se guía a los niños para que negocien, cooperen entre sí y creen activamente el entorno del "Gran Bazar" para alentar a los niños a determinar con valentía sus roles como vendedores, clientes, etc., y jugar de acuerdo con las responsabilidades de los roles que desempeñan. Al mismo tiempo, el entorno restringe el desarrollo de los niños en los juegos, por lo que crear un entorno adecuado para la educación ejerce una fuerte influencia en el desarrollo de los niños. El entorno de este juego se divide en 8 áreas: área de frutos secos, área de frutas, área de artesanías, área de trajes étnicos, área de instrumentos musicales étnicos, área de artesanías étnicas, área de refrigerios étnicos y área de cantos y bailes étnicos. puede mejorar aún más sus habilidades para interactuar activamente con compañeros y adultos, cooperar entre sí, la capacidad de comunicación lingüística, la capacidad de operación práctica y la capacidad de encontrar y resolver problemas.

Quinto, materiales didácticos. y métodos de enseñanza:

En esta actividad, me enfoco en permitir que los niños visiten la comunidad, observen atentamente y discutan y negocien entre sí. En el proceso de observación, discusión y negociación, el papel principal. de los niños y el papel rector del maestro. En el primer enlace, utilizo un lenguaje guía para ayudar a los niños a revisar información y comunicarse entre sí, haciendo que los niños se den cuenta del tema del juego que quieren jugar. Sobre esta base, los guío para discutir los materiales necesarios para el juego. juntos Esto mejorará los requisitos del juego y el nivel de "Grand Bazaar". El segundo vínculo enfatiza la creación del entorno y la determinación de roles en el juego. Este es el punto culminante de la concentración de conflictos. El papel de la guía del maestro es ayudar a los niños a confiar en su propia experiencia de vida y sus habilidades para resolver de forma independiente los conflictos que puedan surgir. surgen en el juego, mejorando así la adaptabilidad, la capacidad organizativa, la capacidad de cooperación, la capacidad de negociación, la capacidad de comunicación, el descubrimiento de problemas y la capacidad de resolución de problemas de los niños.

El tercer vínculo enfatiza el juego de roles, la división de responsabilidades, los términos comerciales, las tramas ricas y el intercambio de experiencias después del juego. Si puede reflejar activamente la experiencia de vida de manera creativa. El papel de la orientación del maestro es enriquecer el contenido del juego y comprenderlo. Las responsabilidades de rol y la cooperación entre roles juegan juegos de acuerdo con las responsabilidades de rol desempeñadas, lo que ayuda a los niños a reflejar creativamente la vida, lograr los objetivos del juego, superar puntos difíciles y sentar una buena base para la siguiente actividad del juego.

Hora: octubre de 2003 Profesor: Lu Hong Clase: Clase 7

Nombre del juego: Juego de rol "Big Bazaar"

Objetivo del juego:

1, mediante consulta mutua y trabajo práctico activo, *** cooperó para organizar el entorno de juego del "Gran Bazar" para estimular el interés de los niños en participar activamente en la creación del entorno.

2. Anime a los niños a realizar activamente juegos de rol en un entorno de "Gran Bazar" bien creado, aclarar inicialmente las responsabilidades de los roles y llevar a cabo educación sobre juegos y cuidado infantil de acuerdo con las responsabilidades de los roles.

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3. Participa activamente en la conversación posterior al juego, expresa tus opiniones con valentía y claridad y escucha atentamente las sugerencias de tus compañeros.

4 Fortalecer el lenguaje cortés de los vendedores, ser capaz de atender a los clientes con entusiasmo y utilizar correctamente el lenguaje cortés: “Bienvenido”, “¿Qué quieres comprar?”, “Por favor sigue tu camino y bienvenido”. ¡Vuelve la próxima vez!"

Puntos clave del juego: tener un fuerte sentido del rol y ser capaz de jugar con audacia de acuerdo con las responsabilidades del rol desempeñado.

Dificultades del juego: Fortalece aún más las responsabilidades del rol desempeñado y desempeña el rol de acuerdo con el rol desempeñado. Juega el juego de acuerdo con tus responsabilidades.

Preparación del juego:

1. Zona de frutos secos: pulpa casera (orejones, madera de bada, semillas de albaricoque, higos, piel de melocotón, soja, angustifolia, pasas, pistachos).

2. Zona de frutas: frutas caseras, melones, uvas, albaricoques, fresas, peras, melón y membrillo.

3. Zona de artesanía: látigos, matrioskas, juegos de té, tapices, cuchillos Yingisha, bandoleras, bufandas y chales.

4. Zona de trajes nacionales: sombreros de flores, chalecos, trajes de danza folclórica, zapatos, cinturones, etc.

5. Área de instrumentos musicales nacionales: pandereta, Tambula, etc.

6. Zona de joyería étnica: casera (pendientes, collares, tocados, anillos)

7. Comida étnica: casera (barbacoa, naan, bollos al horno, cordero entero asado, pilaf) , fideos mixtos, fideos amarillos, fideos fríos, gelatina)

8. Zona de caja: dinero a cambio de cosas, caja, tarjeta de trabajo.

9. Enriquecer la experiencia: los niños recuerdan sus experiencias de vida existentes y utilizan diversos medios, como hablar, discutir, visitar, revisar información, mirar DVD y grabar para profundizar sus impresiones de la vida reflejadas en expresiones imaginarias.

10. Otros: ropa de trabajo y gorros de trabajo. www.yuyinghui.com

Proceso del juego:

(1) Importe el juego, revise los temas del juego jugado el semestre pasado con los niños, discuta la división de los lugares de juego y anime Los niños determinan el tema del juego en función de las características de la región y negocian el juego.

Recuerde el contenido del juego del semestre pasado con el niño ***, el propósito es ayudar a los niños a familiarizarse con el entorno del juego y animarlos a negociar y jugar el juego de rol "Gran Bazar". " según sus propios deseos

(2 ) Los niños determinan los nombres de los roles que desempeñan en grupos y pueden negociar entre ellos, crear activa y cooperativamente un lugar de juego

( 3) Cuando los niños entran al juego, el maestro los observa y, a través del papel, ayuda a los niños a enriquecer la trama de sus juegos.

Contenido de la observación: observación integral de los niños que juegan en el entorno del juego, centrándose en observar si los niños juegan con valentía según sus deseos. Orientación adecuada: cuando los niños necesitan materiales, pueden proporcionarles rápidamente productos semiacabados y brindarles orientación. Cuando los niños se encuentran compitiendo por roles o juguetes, los maestros pueden brindarles ayuda y orientación.

(4) Una vez finalizado el juego, el profesor y los niños evaluarán el juego juntos.

①Discuten juntos en función de los problemas que surgen en el juego.

② Pida a los niños que reproduzcan las buenas tramas del juego para todos, para comunicarse entre sí y aprender de la experiencia.