Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes "Comparación de tamaños"
Plan de lección 1 "Comparación de tamaños" de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes Nombre de la actividad: En el camino
Objetivos de la actividad:
1. Clasificaciones basadas en las características de los artículos. Identificación visual y capacidad de comparar similitudes y diferencias.
2. Cultivar a través de la observación la capacidad de los niños para distinguir las diferencias entre las cosas.
3. Estar dispuesto a participar en actividades, experimentar la diversión de aprender matemáticas y tener un fuerte deseo de expresión y curiosidad.
Enfoque de actividad: A través de la observación y comparación, se puede encontrar una diferente entre varios elementos.
Dificultades de la actividad: Simplemente se pueden clasificar los elementos según sus características para cultivar la capacidad de los niños para identificar diferencias entre elementos.
Preparación de la actividad: cuatro peras (amarillas y verdes), cuatro dibujos de camiones, coches, bicicletas y motos y una hoja de operaciones. Algunos bolígrafos de colores.
Proceso de la actividad:
Primero, introducción física.
Maestra: La maestra compró algunas frutas esta mañana. Veamos qué frutos te trajo la maestra. (Muestre las peras) ¿Cuántas peras hay? (4) Eche un vistazo más de cerca. ¿Son estas cuatro peras iguales? ¿Cuál es la diferencia? Entonces, ¿a quién se le ocurre esa pera diferente? (El niño saca el amarillo)
Resumen: Los niños son geniales. Todos pueden encontrar peras diferentes. Los ojitos son realmente impresionantes.
En segundo lugar, la parte básica.
Transición: Hoy la maestra llevará a los niños a visitar la Auto City. ¿Quieres ir?
1. Ahora llegamos al primer taller. (Foto publicada del camión) ¿Qué viste? ¿Son todos estos camiones iguales? Un coche es diferente de los demás. ¿Cuál es? (Señalando el nombre del niño) ¿En qué se diferencia este auto de otros autos? La maestra dibujó con tiza este camión diferente. (Demostración del maestro)
2. Después de visitar el primer taller, ahora venga al segundo taller (publice fotos del auto). ¿Qué vieron los niños? ¿Son todos estos coches iguales? ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué color tiene más autos? ¿Qué color tiene menos coches? ¿Qué color de coche se diferencia de los demás?
¿Por ejemplo? Entonces marquemos esto también
3. El viaje en coche ha terminado. Mira, ¿qué te trajo la maestra? (Muestra fotografías de bicicletas) Ahora los profesores regalarán estas bicicletas a los mejores niños. (Cuatro niños subieron al escenario, cada uno con la imagen de un automóvil.) Niños, miren, ¿estas cuatro bicicletas son iguales? ¿De quién es diferente del de otros niños (diferentes niños toman partido) ¿Cuál es la diferencia? La maestra colocó los dibujos en la pizarra y pidió a los niños que rodearan los diferentes dibujos.
4. Finalmente, la maestra llevará a los niños a visitar un coche. Mira, ¿qué tipo de coche es? (Muestra la foto de la motocicleta) ¿Quién la quiere? (Se acercan cuatro niños, cada uno con una fotografía en la mano) ¿Son los cuatro la misma motocicleta? ¿Cuál es diferente? ¿Cuál es la diferencia? Pegue los dibujos en la pizarra, nombre a los niños y encierre en un círculo los diferentes.
Los niños se portaron bien después de visitar Motown. También tengo muchos coches aquí. El profesor vendrá y probará a los niños para ver si pueden detectar los diferentes coches en cada carretera. La maestra demostró uno.
6. Hoja de trabajo de operación infantil, inspección y orientación del maestro.
En tercer lugar, el final.
Comprueba el estado de finalización de la hoja de tareas, resume y evalúa, y finaliza la actividad.
Actividad de reflexión:
Dividí esta lección en tres partes. La primera parte consiste en aprender sobre los distintos coches. Los niños estaban muy emocionados al ver tantos coches. El segundo paso es clasificar los coches según su apariencia y color. Primero, clasifique los dos tipos de automóviles. El niño es muy inteligente y completa las tareas rápidamente. Originalmente está diseñado para penetrar cada vez menos y para penetrar cada vez menos. Me olvidé de este enlace. Luego, los coches se dividen en tres tipos según su forma y color. Parece que mi orientación no es muy buena, pero el niño puede completar la operación de forma correcta y rápida. En este enlace, el color y la apariencia del primer enlace son diferentes. El tercer paso es descubrir las diferencias entre los artículos. Los niños pueden hacerlo aún mejor mostrándoles cuatro coches, tres de ellos iguales y uno de diferente aspecto o color. Las actividades matemáticas deben prestar atención a las operaciones reales de los niños, y también debemos prestarles atención en el futuro.
Plan 2 de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes: Objetivos de la actividad:
Desarrollar la observación y el emparejamiento cognitivo de los niños, y permitir que los niños se comuniquen entre sí.
Preparación de la actividad:
1. Compre más de 4 tipos de frutas (como manzanas, peras, plátanos, naranjas, sandías, pitaya, etc.). bochas.
3. Varias medallas de frutas.
4. Imágenes y tarjetas.
Proceso de la actividad:
1. Muestra algunas manzanas, peras, plátanos y naranjas.
2. Exhibe un plato de frutas con manzanas, peras, plátanos y naranjas.
3. Deje que el niño elija una fruta, corra hacia el plato de fruta correspondiente, ponga la fruta en el plato de fruta y luego vuelva corriendo. 4. El niño que acierte cada vez recibirá una medalla de fruta.
Puntos de orientación:
1. Realice coincidencias cognitivas basadas en la forma y el color de la fruta real y el patrón de la fruta en el plato de fruta.
2. Dejar que los niños aprendan los nombres de las frutas.
Fin de la actividad:
Los niños discutieron entre ellos, luego escucharon música y comieron bocadillos juntos.
Actividades de matemáticas para jardín de infantes: los cerdos viven en casas nuevas
Objetivos de la actividad:
1. Comprender mejor el significado real de los números en los juegos situacionales, según los puntos. o números Encuentra el número correspondiente de lechones.
2. Cultivar la capacidad de observación de los niños, la capacidad de cooperar con sus compañeros y la cualidad de la humildad mutua.
Preparación de la actividad: paisaje forestal, tarjetas de números 1-9, tarjetas de puntos 1-9, 9 casas pequeñas, tarjetas de cerdos grandes 1-9. Flujo de la actividad:
Primero, presente la canción infantil "Little Piggy".
Profe: Cerdito, ven aquí y enséñale a tu madre cómo eres. Los niños se reunieron alrededor de su maestra para tocar el ritmo de una canción infantil. )
En segundo lugar, el secreto de la nueva casa.
1. Maestro: Comes bien y duermes bien, por eso estás gordo. Eso fue genial y mi mamá estaba muy feliz. Hace unos días, mi madre te construyó muchas casitas hermosas en el bosque. Echemos un vistazo juntos más tarde. Hay secretos escondidos en la casita, tú decides quién puede encontrarlos.
2. Los niños podrán admirar libremente la nueva casa y descubrir sus secretos.
3. Concéntrate en la comunicación. Hay una tarjeta de puntos en la nueva casa, que puede significar más o menos. )
4. Comprenda mejor el significado real de los números y encuentre las tarjetas numéricas que sean iguales a los puntos.
Maestro: El número de puntos se puede representar mediante números bebés, ¡así que ayudemos a los puntos a encontrar juntos a sus buenos amigos!
5. Adivina para qué sirven las cartas de la casita, estimulando el pensamiento y la imaginación de los niños.
6. Explique la intención de la madre al diseñar la tarjeta.
Maestro: Hace un momento, todos ustedes hablaron mucho sobre el uso de marcas de atasco. Sí, diferentes lugares tienen diferentes usos. Hoy mi madre usa estas tarjetas para decirte que en cada casa viven sólo unos pocos cerdos.
En tercer lugar, los cerdos viven en casas nuevas, intentan cooperar con sus compañeros y consolidar su comprensión de los números.
Maestro: Ahora viviremos en una casa nueva. Puedes invitar a tus buenos amigos a vivir en tu nueva casa favorita. No podemos discutir cuando mi madre venga a un chequeo más tarde.
En cuarto lugar, según el número de cerditos en la tarjeta del cerdo grande, busque la casita correspondiente para consolidar aún más la comprensión del significado real de los números.
Profe: Nuestro cerdito es muy simpático. Acaba de vivir en una casa nueva con sus buenos amigos. Mira, todavía tenemos muchas casas, así que invitemos a nuestros amigos de lejos a vivir con nosotros, ¿vale? Permítanos ayudarlos a decorar su nuevo hogar según las fotos que enviaron la última vez. (Los niños operan, los maestros inspeccionan e inspeccionan).
5. Ritmo musical "Trencito".
Profe: ¡La casa está arreglada! ¡Tomemos el tren para recogerlos!
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: percibir la relación entre cantidades dentro de 2
Objetivos de la actividad:
1. Los niños cuentan 2 objetos con las manos y la boca y dicen el número. número total.
2. A través de actividades, profundizar el amor de los niños por su madre y expresar su amor por su madre.
Preparación de la actividad:
1. La manzana, la gran flor roja, el sombrero y la ropa son dos cosas diferentes.
2. Fotos de madre coneja y madre gata.
3. Información de funcionamiento infantil.
4. Regalos para madres y artículos diferentes para niños.
Proceso de la actividad:
(1) Muestre imágenes de madre coneja y madre gata.
Hoy es el día de la Mamá Coneja. Veamos cuántas madres conejas hay. (1) También es un festival para las gatas. ¿Cuántas gatas hay? (1)
Una madre coneja y una madre gata. ¿Cuántas madres hay? Contar.
(2) Mostrar objetos físicos y percibir números 2.
Hoy el conejo y el gatito han ido al supermercado y han comprado muchas cosas. Veamos qué compramos y cuánto costó cada artículo.
1. Muestra dos manzanas. ¿Cuántas manzanas hay? (Practica contar boca a boca y di el número total)
2. Muéstrame dos flores rojas grandes. ¿Cuantos contaste?
3. ¿Muéstrame dos sombreros y cuéntalos?
4. ¿Mostrar 2 prendas y contarlas?
(3) Hazle un regalo a mamá.
Que nuestros hijos también den algunos regalos a nuestras madres. Hay varias madres, y cada madre quiere hacer el mismo regalo, y tiene que dar varios regalos.
Proporciona material quirúrgico y el niño entrega regalos a la madre. Cuando la maestra les indica a los niños que los den, dicen que cada madre dará uno y dos madres darán dos.
(4) Encuentre dos objetos en el entorno creado y profundice la comprensión del significado real de los dos objetos (los niños encuentran afirmación y aliento en ellos).
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes con tres objetivos de la actividad "Comparar tamaños":
1.
2. Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas a través del juego.
3. Cultivar las habilidades de observación, juicio y operación práctica de los niños.
4. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, diligente en el aprendizaje y estar dispuesto a aprender.
Preparación de la actividad:
Dos muñecos de diferentes tamaños; yeso, tabla de albañil, tabla grande, tabla pequeña, juguetes de diferentes tamaños, etc.
Proceso de actividad:
1. La percepción inicial de tamaño en el juego.
La maestra muestra dos muñecos de diferentes tamaños y guía a los niños para que observen y comparen.
Profesor: "Hoy, hay dos pequeños invitados en nuestra clase celebrando sus cumpleaños. Están con Xiaoxiao. ¿Podemos ir a comprarles regalos juntos?"
Guía a los niños a dar los primeros pasos. Percepción de lo grande y lo pequeño.
2. Intenta comparar
Maestra: Los niños deben tener cuidado al comprar regalos. Deberían comprar regalos grandes y los "pequeños" deberían comprar regalos pequeños. El profesor puede demostrarlo.
Los niños pueden elegir regalos libremente y los profesores les guiarán.
3. Cree situaciones para estimular el deseo de los niños de realizar operaciones prácticas y permitirles percibir mejor el tamaño.
Maestro: ¿Podemos hacer un pastel de cumpleaños para Xiaoxiao?
La maestra mostró la plastilina y guió a los niños a hacer un pastel de cumpleaños para Xiaoxiao. Coloque el pastel grande en un plato grande para Xiaoxiao y el pastel pequeño en un plato para Xiaoxiao.
4. Comparte y experimenta
Organiza a los niños para que canten "Birthday Song" para celebrar el cumpleaños de "Xiaoxiao".
Plan de lección 4 actividades de matemáticas "Comparación de grandes y pequeños" para clases pequeñas de jardín de infantes;
Dar regalos a "grandes" y "pequeños"
Objetivos de la actividad:
1. Aprenda sobre las marcas de tamaño y sus características a través de regalos y otros juegos.
2. Aprende a comparar el tamaño de objetos mediante inspección visual.
3. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
4. Desarrollar la percepción y el juicio visual.
5. Cultivar las habilidades de observación, juicio y operación práctica de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Rotuladores de dibujos de uno grande y otro pequeño, y muñecos uno grande y otro pequeño.
2. Artículos de distintos tamaños: uno para el niño y varios para el profesor.
3. Una silla grande y una silla pequeña, muñecos grandes y pequeños.
Proceso de actividad:
1. "Hoy, la maestra jugó un juego con los niños. Yo dije 'por favor levántate' y tú dijiste 'estoy de pie'; yo dije 'por favor siéntate' y tú dijiste 'yo me siento'. ¿Quieres intentarlo?" /p>
2. "Hoy, dos invitados jugarán con nosotros".
Muéstrame esa muñeca grande. “Este es da da.
Démosle unas palmaditas y digámosle algo, ¿vale? "(¡Hola, hermano mayor! ¡Me gustas mucho! ¡De nada!) "Por favor, levántate" "Digamos juntos: 'Somos fuertes y gordos, por eso necesitamos comer pasteles grandes'..." (Agregar acción)
Muéstrame esta pequeña muñeca "Este es Xiaoxiao, ¿deberíamos saludar a Xiaoxiao también?" "(¡Hola, pequeña! ¡Bebé, te invitaré a una bebida! ¡Bebé, jugaré contigo!) "Por favor, levántate" "Solo di 'un poco de esfuerzo, un poco de ejercicio, un pequeño refrigerio, un poco de bun'..."
3. Juego: Regala sillas grandes y pequeñas
“Aquí hay dos sillas. ¿Ves si son iguales? "(Diferente. Uno grande y otro pequeño)" Le pedí al grande y al pequeño que se sentaran en las sillas. ¿Quién les ayudará? ”
Resumen:
Siéntate en la silla grande, siéntate en la silla pequeña.
4. Los niños dan regalos
Requisitos:
Después de que el niño inspeccione visualmente el tamaño del regalo, puede entregárselo al invitado y decir una palabra.
(1) El maestro se lo proporcionará y el niño hará.
1 Por las mismas dos cosas, dale la grande al grande y dale la pequeña al pequeño.
Por las mismas tres cosas, dale la grande. uno al grande y dale el pequeño al pequeño
p>
De muchas cosas similares (3-4 en cada categoría), encuentra dos cosas con diferentes tamaños. , dale el más grande al más grande y el más pequeño al más pequeño
(2) Cada niño entrega regalos a los niños grandes y pequeños en sus propias cestas
(3. ) Envíe a los niños grandes y pequeños de regreso a sus respectivos hogares, y los niños estarán allí jugando en la casa de muñecas
La estructura de conocimiento utilizada en la nueva revisión del "Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes 5". Ha cambiado mucho en comparación con los libros de texto antiguos, pero el contenido de enseñanza de "más y menos" no ha cambiado mucho. El gran cambio es que cuando se enseñan temas relacionados con "más y menos", se centra en la exploración y clasificación independientes de los estudiantes. En resumen, tiene la ventaja de cultivar el pensamiento matemático diversificado de los estudiantes, pero ahora que muchos estudiantes tienen dificultades para entender "más y menos", es fácil causar confusión (especialmente el problema de la aplicación compuesta de fracciones en los grados superiores). ). Este artículo hace el siguiente análisis exploratorio sobre este tema.
1. Una comprensión simple del "más y menos"
p>Los grados inferiores de la escuela primaria han comenzado a formarse. y enseñar "más y menos" preguntas a través de una "combinación de imágenes y textos". Por supuesto, estos estudiantes de primaria pueden responder estas preguntas con gusto, pero creo que no hay muchos estudiantes para comprender verdaderamente el significado de las cantidades matemáticas. Por ejemplo: ¿Quién tiene más que quién? (Todos los estudiantes saben que los "números grandes" se usan para restar "decimales"), aunque se pueden usar diferentes preguntas para el mismo problema. p>
Por ejemplo, Xiao Ming tiene 8 manzanas y Xiao Dong tiene 5 manzanas. ¿Cuántas manzanas más tiene Xiao Ming que Xiao Dong? ¿Cuántas manzanas menos tiene Xiao Ming que Xiao Ming? -5=3 (piezas)
2. Comprensión general de "más y menos"
Después de ingresar a la escuela secundaria, creo que el contenido de enseñanza de "más y menos". en esta etapa, los estudiantes tienen varias dificultades para comprender. Primero, si el número es un poco mayor, los estudiantes harán una fórmula, pero es fácil cometer errores. Segundo, hay más condiciones que antes, lo que significa que no es tan bajo; como antes, para las dos cantidades de grado, ahora hay una tercera cantidad, y el proceso de cálculo tiene un paso más; en tercer lugar, las condiciones dadas comienzan a cambiar. Esta nueva forma de pensar en lógica matemática no es fácil de dominar para los estudiantes. por un tiempo. Por ejemplo: (1). A tiene 1200 yuanes y B tiene 8500 yuanes. ¿Cuánto es B menos que A? Todos los estudiantes saben que restar decimales de números grandes es solo un. un poco más difícil (2) Xiaohong comienza en 70 yuanes, Xiaohua comienza en 80 yuanes y Xiaoxi comienza en 80 yuanes. (Mientras los estudiantes sean más cuidadosos, el problema se resolverá). (3) A tiene siete naranjas, tres menos que C. C tiene cinco naranjas más que B. ¿Cuántas naranjas más tiene A que B? (En vista de la existencia de condiciones implícitas, los estudiantes son propensos a la confusión. Solución: primero encuentre 7+3=10 para C, luego encuentre 10-5=5 para B (para B), y finalmente reste 7- del número de a 5=2 (para B), por lo que comprender el significado del problema es la primera prioridad, y descubrir el número de B es la clave).
3. Comprensión compleja de "más y menos"
La complejidad de enseñar "más y menos" en los grados superiores de la escuela primaria radica en la aplicación de fracciones. encuéntrelo directamente, como A ¿Cuánto más que B? Ya sea en A-B o en A-B, dicha solución es incorrecta. La razón del error es que falla.