Plan de lección de música para jardín de infantes "Fuente musical"
En las actividades docentes reales, el personal docente generalmente necesita preparar un plan de lección, que es el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades docentes. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? El siguiente es el plan de lección de música "Fuente musical" que recopilé para la clase de jardín de infantes. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección 1 de música de jardín de infantes "Fuente musical"
Intención del diseño:
Después de las vacaciones, varios niños hablaron alegremente sobre la fuente musical en la plaza, y luego cada vez más niños participaron durante Durante la discusión, todos elogiaron la magia y diversión de la fuente musical, y algunos niños incluso hablaron y gesticularon. Pensé que esta no era una buena oportunidad para guiar a los niños pequeños a usar el lenguaje corporal para expresar sus sentimientos y su comprensión de la música y la vida. Entonces, diseñé esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Participar activamente en actividades y ser capaz de expresar creativamente varias formas de fuentes musicales con elegantes movimientos corporales.
2. Experimentar la fuerza y la debilidad de la música y ser capaz de expresar tus sentimientos con los correspondientes movimientos corporales.
3. Comprender el contenido del libro ilustrado a través de una variedad de métodos de lectura, comprender la historia y sentir la trama humorística de la historia.
4. Siente el ingenio y el humor del libro ilustrado añadiendo la onomatopeya adecuada.
Preparación de la actividad:
1. Cinta musical, grabadora, vídeo de la fuente.
2. Los niños han observado la fuente musical en el lugar y tienen experiencia en actividades físicas.
Proceso de la actividad:
1. Conversación breve, desencadenante de recuerdos
Profe: ¿Has visto alguna vez una fuente musical?
>Joven: Algunas son como patas de medusa y otras como cohetes.
Joven: La fuente parece bailar con el acompañamiento de la música.
Joven: Cuando la música esté alta, el spray será alto, y cuando la música sea suave, el spray será bajo.
Maestro: Si miras con atención, ¿cómo se ve la fuente?
Joven: Parece una corona.
Joven: Algunas son como escaleras y otras como pirámides.
Joven: Otros parecen puentes.
2. Siente la música y genera asociaciones
Maestro: Las fuentes musicales son realmente interesantes hoy representemos una fuente musical interesante.
(Los maestros y los niños *** escucharon juntos la música "Water Lotus". Algunos niños realizaron acciones mientras escuchaban, y el maestro dio afirmación y respuesta a tiempo).
Maestro : La altura de la fuente y ¿Qué tiene que ver?
Joven: Tiene que ver con la importancia de la música.
Maestro: ¿Cómo se ve la fuente cuando la música es suave y relajante?
Joven: Bajo.
Joven: Lentamente.
Profesor: ¿Qué tipo de movimientos se pueden utilizar?
(Los niños pueden expresarse libremente, como cruzar las manos delante del pecho, etc.)
Maestra: Música ¿Qué pasará con la fuente cuando esté fuerte?
Joven: Rocía muy alto.
Profesor: ¿Qué tipo de movimientos se pueden utilizar para expresarlo (Los niños pueden expresarse libremente, como levantar la mano rápidamente, etc.)
3. Escuchar música y expresar libremente
p>
1. Libre expresión.
Maestro: Ahora cada uno de ustedes es una fuente musical. Por favor use sus movimientos para mostrar la apariencia de la fuente rociando agua de acuerdo con la fuerza de la música. (Los niños se expresan libremente al ritmo de la música. Algunos se arrodillan en el suelo y hacen subidas y bajadas con las manos, otros se sientan en el suelo y hacen movimientos de patadas, algunos giran el cuerpo constantemente y otros hacen movimientos de cintura.)
2. Discuta la creación. "Qu, maestro. Plan de enseñanza, neto"
Maestro: ¿Veamos cómo rocía tu fuente?
(Un niño demuestra balancear las manos alternativamente de abajo a arriba)
Maestro: ¿Por qué tus manos estaban muy bajas al suelo al principio y luego las levantaste gradualmente?
Joven: Porque la música era muy suave al principio y luego empezó a sonar.
Maestra: ¿De qué otra manera podemos expresar el agua que rocía alto?
(Cuando los niños discuten y crean en grupo, la mayoría de la gente lo expresa con las manos y la cintura.
)
Maestro: Además de mover las manos y la cintura como una fuente, ¿qué otras partes del cuerpo se pueden usar para representar una fuente?
Maestro: Todos hicieron un buen trabajo. Ahora veamos un video.
1. Observa cómo la fuente cambia con la intensidad de la música.
Maestra: ¿Cómo cambia la fuente?
Joven: Cuando suena la música, la fuente se dispara alto como un cohete.
Joven: Cuando la música se calma, la fuente parece una flor de loto.
2. Observa los cambios de la fuente musical en fotograma congelado.
Maestra: ¿Cómo cambió la fuente hace un momento?
Joven: Como una medusa, se cierra y se abre por un rato.
Maestro: ¿Puedes hacer una fuente como una medusa?
3. Intenta expresar cooperación.
Maestro: Busque algunos buenos amigos para discutir qué tipo de fuente hacer y qué movimientos usar para hacerla.
(Los niños encuentran compañeros y discuten qué formas hacer y cómo dividir el trabajo.)
Maestro: La fuente musical comienza a funcionar.
(Los niños comienzan a expresarse con la música. Algunos grupos forman un círculo y suben y bajan, y otros grupos se abren y cierran como flores. Cuando la música sea fuerte, también utilizarán acciones como levantarse. y caer, girar y girar para expresar)
Maestro: ¿Cómo cambiaste tus movimientos hace un momento?
Joven: Cuando la música sube más fuerte, gritamos "uno, dos, tres" y bailar juntos.
Joven: Al principio todos nos arrodillamos en el suelo e hicimos los movimientos, luego la música subió de volumen y poco a poco nos levantamos.
Maestro: Hace un momento, cada grupo realizó diferentes movimientos, lo que demuestra que todos usan mucho su cerebro. Ahora piensa en qué otros cambios hay en la fuente y cómo expresarlos.
4. Cooperar nuevamente.
Maestro: Por favor escuche atentamente la intensidad de la música. La fuente está a punto de empezar a funcionar.
(Durante la actuación, algunos grupos formaron un círculo, con un niño parado en el medio haciendo movimientos de bajo a alto mientras la música cambiaba, y los niños del círculo exterior bajaban la cintura junto con la música. , como una flor de loto; algunos El grupo hace movimientos hacia arriba y hacia abajo con la música, saltan juntos cuando la música es fuerte, etc.)
Extensión de la actividad:
Puede guiar a todos los niños. cooperar para expresar uno tras otro y movimientos más complejos. Forma de fuente.
Reflexión sobre la actividad:
Los materiales están tomados de fuentes comunes para los niños. Los niños los conocen, pero no necesariamente entienden los principios. Esto les proporciona una base para la vida. experiencia y permite la exploración. Los niños están muy interesados en el espacio. Plan de lección 2 de música para jardín de infantes "Fuente musical"
Objetivos de la actividad:
1. Participar activamente en actividades y ser capaz de expresar creativamente varias formas de fuentes musicales con elegantes movimientos corporales.
2. Experimentar la fuerza y la debilidad de la música, y ser capaz de expresar tus sentimientos con los correspondientes movimientos corporales.
3. Siente la alegría de la cooperación.
4. Interesado en actividades musicales y sentirse feliz cantando y tocando.
5. Siente las emociones alegres y cálidas de la música.
Preparación de la actividad:
1. Cintas musicales, grabadoras, vídeos de fuentes.
2. Los niños han observado fuentes musicales en el lugar y tienen experiencia en actividades físicas.
Proceso de la actividad:
1. Breve conversación, desencadenante de recuerdos.
1. ¿Has visto la fuente? ¿Cómo se ve?
2. Si miras con atención, ¿cómo es la fuente?
2. Siente la música y despierta asociaciones.
1. La fuente es realmente interesante. Hoy representaremos una fuente interesante.
2. ¿Qué pasará con la fuente si la música es fuerte?
3. ¿Qué pasará con la fuente si la causa es débil?
4. ¿Cómo se ve la fuente cuando la música es suave y relajante? ¿Qué tipo de acciones se pueden utilizar para expresarlo?
5. ¿Cómo se verá la fuente cuando la música sea fuerte? ¿Qué acciones puedes utilizar para expresar esto?
3. Escuchar música y expresarse libremente
1. Expresarse libremente
Maestro: Ahora cada uno de ustedes es una fuente musical. según su fuerza. Utilice acciones para mostrar cómo la fuente rocía agua.
2. Discusión y creación:
Profe: ¿Qué se puede hacer cuando el agua pulverizada es alta?
Maestro: Además de mover las manos y la cintura como una fuente, ¿qué otras partes del cuerpo se pueden usar para expresar una fuente?
4. Mira el vídeo y coopera con el profesor ¿Cambios en fortalezas y debilidades?
2. Intenta expresar cooperación
Maestro: ¿Podrías encontrar algunos buenos amigos para discutir qué tipo de fuente hacer?
1. Los niños escuchan música diferente (cada vez más alta y baja, gradualmente fuerte y débil) y cooperan para expresar cómo la fuente rocía agua.
2. Todos los niños participan en la creación de una gran fuente.
Reflexión sobre la actividad:
Los materiales están tomados de fuentes comunes para los niños. Los niños los conocen, pero no necesariamente entienden los principios. Esto les proporciona una base para la vida. experiencia y permite la exploración. Los niños están muy interesados en el espacio.
Pequeña Enciclopedia: Fuente se refiere al agua de manantial expulsada del suelo; específicamente se refiere al equipo de pulverización de agua artificial.