Feliz Barra de Lectura Lectura de Cuentos de Hadas Diseño de Enseñanza

Como profesor, es necesario realizar preparativos detallados para el diseño didáctico. Con la ayuda del diseño didáctico, los estudiantes pueden aprender más conocimientos en una unidad de tiempo. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir el diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza para leer cuentos de hadas en Happy Reading Bar (6 artículos seleccionados) que compilé para todos. Echemos un vistazo. Lectura feliz Lectura Diseño didáctico de cuento de hadas (6 artículos seleccionados) 1

Ideas de diseño didáctico:

Los estudiantes entran en una situación de cuento de hadas, lo que los impulsa a asumir el papel, invertir emocionalmente y expandirse. Rica imaginación.

Deje que los niños aprendan a través de la cooperación, se inspiren unos a otros y se den cuenta de la importancia de la cooperación en la vida y las actividades de aprendizaje.

Dejar que los niños sientan el significado y el valor de la escritura en la vida a partir del tercer grado, para que aprendan a escribir, se dediquen a aprender a escribir con entusiasmo y practiquen la escritura.

Refleja la idea de integración curricular, integrando orgánicamente pintura, manualidades, actividades prácticas lúdicas, comunicación oral y escritura.

Preparación para la enseñanza

material didáctico ppt, imágenes de pequeños animales, etc.

Diseño del proceso de actividad docente:

Qué es un cuento de hadas ?Qué características tiene. Los alumnos expresan un lenguaje y un pensamiento apropiados para los niños. Técnicas antropomorfas, imaginación rica y audaz, verdades simples pero profundas.

Paso uno: inventa un cuento de hadas

Piénsalo: ¿para qué estamos “nosotros” aquí?

En clase, muestre a los estudiantes una imagen de un campo de césped. Pegue lentamente imágenes de animales pequeños para guiar a los estudiantes a observar y pensar:

¿Dónde está esto? ¿Qué animalitos hay? Imagínate de nuevo, ¿qué podría pasar entre ellos? Deje que los estudiantes y compañeros formen voluntariamente un grupo para discutir y comunicarse. Inspire a los estudiantes a imaginar: Los estudiantes del grupo se sientan juntos y piensan en ello, ¿qué están haciendo ustedes lindos animalitos aquí? ¿Qué pasó? ¿Qué hiciste? ¿Qué palabras dirás? ¿Cómo es tu comportamiento?

Paso 2: Contar cuentos de hadas

Comunicarse entre sí en el grupo

En la clase de comunicación oral, la clase realizó una conferencia informativa sobre "Nuestro grupo Juego de cuento de hadas". Cada grupo elige un representante para presentar cómo se juega el juego de su grupo y otros estudiantes brindan información complementaria. Después del intercambio, comparemos: ¿el juego de cuento de hadas de qué grupo es el más interesante y atractivo?

Luego, pida a los estudiantes que piensen en esto: si se modifica el juego de su grupo, ¿cómo cambiará la trama? ¿Cómo cambiará lo que cada personaje dice y hace en el juego?

Paso 3: Representa un cuento de hadas

Vaya al césped y juegue un "juego de cuento de hadas"

En la clase de actividades del tiempo, lleve a los estudiantes a un trozo de césped Deje que los estudiantes jueguen juegos de representación de cuentos de hadas en el césped mediante un juego de roles. Cada alumno se pone el tocado que ha elaborado según un pequeño personaje animal representado por su tocado. Según la trama imaginada, los alumnos representan en grupo la historia comentada en el grupo. El profesor recuerda a los estudiantes: A medida que se desarrolla la historia, la situación imaginada de antemano puede cambiar. Discutamos si el cambio de personajes es razonable. Si es razonable, se permiten cambios con respecto a los prediseñados en el juego. ¿Qué personaje deberías mirar? Los cambios son más interesantes.

Paso 4: Escribe un cuento de hadas. Escribe la obra de cuento de hadas realizada por tu grupo

En la clase de tarea, se asignó a los estudiantes la tarea de escribir un "guión de juego de cuento de hadas" basado en el intercambio y la discusión y en sus propias ideas de modificación del juego. El profesor recuerda a los estudiantes: el llamado guión sólo necesita escribir una historia. Luego, use la imaginación de un grupo como ejemplo para demostrar a los estudiantes:

──Deje que los estudiantes imaginen y expresen: Eres uno de los animalitos, ¿dónde has estado? ¿Qué pasó? ¿El resultado?

Dile a los alumnos: Escribe lo que dijo e hizo cada animalito, incluyendo lo que piensas. Simplemente escríbelo con fluidez y claridad.

Después de escribir, permita que los estudiantes lo lean primero para ver si lo que escribieron es interesante. ¿Hay algún problema que deba revisarse? Léalo a los estudiantes del grupo para ver si les gusta y pida a todos que hagan sugerencias de modificaciones.

Los profesores revisan las tareas de los estudiantes y hacen buenas sugerencias para los “guiones” de los estudiantes. El foco de la revisión del maestro es si la trama en el "guión" del estudiante es completa y clara, si la puntuación del diálogo de los personajes es correcta y si las oraciones son fluidas, etc. Después de que el maestro revise, pida a los estudiantes que hagan correcciones de acuerdo con las opiniones del maestro.

Paso 5: Modificar el cuento de hadas

Revisen entre sí: "¿A quién le gusta mi guión?".

Después de que los estudiantes terminan de escribir, escriben el cuento de hadas ". guión" "Publíquelo en el lugar designado en el salón de clases. Organice a los estudiantes para que lean y, cuando encuentren un guión que les guste, pondrán una marca en el "guión" para expresar su gusto. Si a pocas personas les gusta el guión de un determinado estudiante, el maestro guiará a los estudiantes para preguntarles por qué no les gusta. Deje que los compañeros le den opiniones y sugerencias, y luego oriente a este o estos estudiantes para que realicen modificaciones de acuerdo con las opiniones de los compañeros.

Para ampliar los canales de comunicación, se puede guiar a los estudiantes para que publiquen el "guión" en línea, escriban cartas a los niños de la mano y las envíen a tíos y tías en revistas. Lectura feliz Lectura de cuentos de hadas Diseño didáctico (6 artículos seleccionados) 2

1. Análisis de materiales didácticos

Este ejercicio se realiza después del estudio de lectura de la unidad con el tema "Cuentos de hadas". Después de un aprendizaje integral con el contenido principal de "leer cuentos de hadas, inventar cuentos de hadas, contar cuentos de hadas y representar cuentos de hadas", los estudiantes tienen una comprensión básica del contenido y las características de los cuentos de hadas y tienen cierto interés en los cuentos de hadas. Todos los estudiantes tienen una gran imaginación y pensamiento creativo, y pueden comprender mejor las características de los cuentos de hadas a través de este ejercicio: escribir cuentos de hadas, y cultivar aún más el interés de los estudiantes en leer y escribir cuentos de hadas; y cultivar la imaginación y la expresión de los estudiantes. Capacidad para hacer que los estudiantes se sientan felices de expresarse y expresarse fácilmente y sientan el encanto de los cuentos de hadas y la alegría que les brinda inventarlos.

2. Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de desarrollar una rica imaginación e inventar cuentos de hadas.

2. Escribe la historia de manera vívida e interesante.

3. Aprenda a modificar su propio trabajo y apreciarlo. y evaluar el trabajo de otras personas, y sentir la alegría de inventar cuentos de hadas

3. Preparación para la enseñanza

Los profesores crean material didáctico

4. Proceso de enseñanza

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(1) Crear situaciones para enriquecer la imaginación

1. Crear situaciones y revelar temas

Recientemente, hemos leído muchos cuentos de hadas y hemos conocido a muchos personajes de cuentos de hadas. . Hoy, la maestra también nos invitó a un personaje de cuento de hadas. ¿Quién es? (Curso: muestra la imagen del pequeño ciempiés)

Oye, ¿qué dice? (Curso: muestra lo que dice el pequeño). dijo el ciempiés.)

Lean juntos Léanlo En la lección de hoy, escribiremos un cuento de hadas basado en esta oración

2. Preguntas interesantes

. Después de leer esta frase, ¿qué preguntas hay? Verás cuál pregunta despierta más el interés de todos

(Los estudiantes hacen preguntas. El profesor escribe las preguntas en la pizarra). > 3. Guía de la cámara del profesor:

La imaginación del estudiante A

El profesor B inspira la imaginación: También podemos enriquecer nuestra imaginación. Vamos, el profesor te dará algo de inspiración (el material didáctico). muestra imágenes: zapatos Ding Ding, zapatos fragantes, etc.) ¿Quizás

4. Resuma el método y guíe a los estudiantes a pensar al revés? pensando en el pequeño ciempiés basándonos en esta frase Lo que pasó antes de que el ciempiés tuviera zapatos (material didáctico) lo resumimos como pensar en el futuro (escrito en la pizarra: pensar en el futuro). Con estas preguntas, también pensamos en algunas partes interesantes de la historia. .

Ahora, el pequeño ciempiés ya tiene zapatos. ¿Qué cosas interesantes sucederán después de que el pequeño ciempiés tenga zapatos? Cuando pensamos en ello, no sólo podemos pensar hacia adelante, sino también hacia atrás. (Escriba en la pizarra: Piense al revés)

Está bien, simplemente siga el método que hemos resumido, (material didáctico) utilice las indicaciones del profesor y sus propias preguntas para desarrollar una rica imaginación en el sonido de la música. Piénselo. .

(1) Los estudiantes se comunican, el maestro resume las tramas de las historias de los estudiantes usando palabras y las escribe en la pizarra.

¿Qué historias interesantes se les han ocurrido a los niños? Hablemos de ellas en pocas palabras.

(2) Resumen: Justo ahora, los niños desarrollaron una rica imaginación de acuerdo con la idea de "pensar hacia adelante y hacia atrás (escriba en la pizarra: imaginación rica). Se les ocurrieron muchas cosas". Basado en una frase del pequeño ciempiés. Interesante historia. El profesor también te recompensa con un fragmento de historia interesante.

(2) Los ejemplos marcan el camino y hacen que la trama sea interesante.

1. Aprende a escribir ejemplos.

(1) Leamos este fragmento de cuento de hadas. Descubra qué parte de la historia es la más interesante y cómo el joven autor hace que la historia sea interesante.

Extractos del material didáctico:

Tan pronto como el pequeño ciempiés se puso los cien pares de zapatos Ding Ding en sus pies, sonó una música maravillosa y estaba tan feliz que estiró sus piernas y dijo "Ding Ding Ding" ──" Después de un rato, pisoteó, "dang, dang, dang──" dijo emocionado: "¡Mis zapatos pueden cantar!" Los patitos pasaron y siguieron el ritmo de la música, balanceándose hacia la izquierda una vez, agítelo hacia la derecha y tarareó una canción: "¡Gah-gah! ¡Gah-gah!". La tía Xiong de al lado lo escuchó y se giró. su gorda cintura y agitó su gruesa palma. El elefante sintió envidia y le dijo al pequeño ciempiés: "Tienes tantos pares de zapatos, ¿puedes darme dos pares?". Antes de que el pequeño ciempiés pudiera responder, la tía Xiong lo tomó y le dijo: "Gracias a Dios si puedo poner uno". de tus pies en él." ¡Aquí tienes!"

(2) ¿Qué parte de esta historia crees que es la más interesante?

La maestra escribe en la pizarra: " Hablar"; "Mover".

(3) Resumen: Parece que si los personajes del cuento de hadas pueden hablar y conmoverse, la historia se volverá interesante. (Escrito en la pizarra: La historia es interesante)

Y cada personaje de cuento de hadas parece saltar del papel que tenemos delante, y podemos leer el texto y representar la historia. ¿Quieres intentarlo?

(4) El profesor lee el cuento y todos los alumnos representan los fragmentos del cuento de hadas.

Ahora tú eres el pequeño ciempiés, el osito, el patito y el elefante. Digamos lo que tenemos que decir y movámonos cuando necesitemos mirar el texto. Puedes ponerte de pie.

¡Qué interesante! Más adelante también escribiremos el fragmento más interesante del cuento de hadas como este pequeño autor. Si realmente dejamos que los personajes de los cuentos de hadas hablen y se muevan, también podremos representar las historias que hemos escrito.

(3) Práctica de escritura en el aula.

1. Hablar entre vosotros en la misma mesa y representar historias unos para otros.

¿Qué párrafo planeas escribir? (Curso) Lee nuestros requisitos de escritura y comparte tus ideas con tus compañeros. También puedes mostrar la parte más interesante a tus compañeros mientras hablas.

El material didáctico proporciona requisitos de escritura:

"Por favor, escribe la parte más interesante del cuento de hadas. Puedes utilizar las siguientes indicaciones como comienzo o puedes inventar las tuyas propias:

(1) El pequeño ciempiés finalmente tuvo zapatos para usar, y decidió ponerse todos los zapatos...

(2) El pequeño ciempiés salió de la casa vestido sus hermosos zapatos...

(3)El pequeño ciempiés decidió ir a la tienda a comprar zapatos...

..."

2 Practicar la escritura del argumento en clase.

En los cuentos infantiles, unos pequeños ciempiés se ponían zapatos invisibles, y unos pequeños ciempiés regalaban sus zapatos para saltar a sus amigos en el bosque... ¿Qué otras cosas interesantes hay? ¿Qué pasa con el cuento? baje rápidamente. Mira quién puede hacer que los personajes de la historia hablen y se muevan. Sería mejor si pudiéramos representar la historia mientras la leemos.

Tareas de los estudiantes.

(4)Repasar y corregir ejercicios.

1. Guíe a los estudiantes para que aprendan, aprecien y revisen dos artículos.

¿Quién está dispuesto a compartir los fragmentos de la historia que escribió con todos? Otros estudiantes escuchan y ven si los personajes del cuento de hadas se pueden hablar o mover.

Una hermosa lectura hará que tu historia sea más atractiva.

2. Los estudiantes se corrigen a sí mismos.

A continuación, siéntete libre de leer la historia que hiciste y realizar modificaciones según los requisitos. Proporcionar requisitos de modificación para el software educativo.

3. Apreciar y evaluar los ejercicios revisados.

(1) ¿Qué niño está dispuesto a compartir su cuento de hadas modificado con nosotros?

Otros niños pueden prestar atención para ver cómo hablan los personajes de su cuento, cómo es. ¿Se está moviendo?

(2) ¿Qué estudiantes están dispuestos a compartir contigo las partes más interesantes de sus tareas?

(5) Ampliar y resumir

Mira, nosotros? Todos inventamos tantas historias imaginativas basadas en una frase y la idea de "pensar hacia adelante y hacia atrás". También intentamos hacer que los personajes de los cuentos de hadas hablen y se muevan, y nuestras historias también se están volviendo cada vez más animadas. e interesante. Creo que los niños seguirán utilizando este método para tejer cuentos de hadas más interesantes en sus estudios futuros. Feliz lectura Lectura de cuentos de hadas Diseño didáctico (6 artículos seleccionados) 3

Objetivos de enseñanza

1. Comprender las características de los cuentos de hadas y sentir la diversión que nos brindan los cuentos de hadas. surgió la idea de escribir cuentos de hadas.

2. Aprenda previamente a escribir cuentos de hadas y sea capaz de desarrollar una rica imaginación y escribir un cuento de hadas de manera razonable.

Proceso de enseñanza

1. Adivina

1. Introducción: Estudiantes, el profesor les trajo un regalo hoy, ¿están contentos? Esta es la caja mágica que el maestro le pidió al mago. Esta es una caja mágica. Hay muchas cosas en ella. Adivinemos juntos, ¿qué habrá allí?

2. Adivinemos qué hay en la caja de regalo.

3. Resumen del profesor: ¡Parece que la caja mágica del profesor se llenó primero con la rica imaginación de los alumnos! (Escribiendo en el pizarrón: Rica imaginación)

2. Hablemos

1. Maestra: Me parece escuchar un sonido en la caja ¿Qué es? ¿Qué niños imaginativos también lo escucharon? (Pida a los estudiantes que escuchen y adivinen)

2. Maestro: Shh, cállate, escucharé con atención. Oh, me parece escuchar voces de huevos y piedras, pero ¿de qué están hablando? ¿Qué niño inteligente puede adivinar?

Preset 1: Los huevos y las piedras son más duros entre sí (personajes animados)

1 Si un huevo golpea una piedra, ¿no es autodestrucción? ¿Qué clase de huevo es este?

2. ¿Cómo es un huevo orgulloso? ¿Quién actuará?

(Comentario del maestro: con una barriga abultada, las manos en las caderas, una expresión desdeñosa y palabras moralistas, la vívida imagen de los huevos se presenta vívidamente frente a nosotros. ¡Vaya, eso es genial!)

3. ¿Qué pensará Shitou después de escuchar las palabras del huevo?

4. ¿Cuál fue el resultado?

(Comentario del profesor: ¡Oye! ¡El resultado del orgullo es la autodestrucción! ¡Pobres huevos!)

Lenguaje de transición: ¿Hay compañeros que tienen ideas diferentes, no son mejores juntos? ? Difícil, pero...

Presuposición 2: Comparar habilidades (inspiración útil)

1. ¿Qué habilidades dice que tiene el huevo?

2. ¿Cómo se jactará de sí misma la piedra?

3. ¿Quién tiene mayor habilidad? Los dos estaban discutiendo entre sí, ninguno de los dos convenció al otro. Tenían que encontrar a alguien que juzgara la situación. ¿Qué diría?

4. Hemos recibido una útil revelación de las palabras de xx: cada uno tiene sus propias fortalezas y debilidades.

Lenguaje de transición: Niños, cuando un huevo y una piedra se encuentran, ¿lucharán a muerte y pelearán como locos? ¿Podrían ser amigos?

Preset 3: Amigos (historias vívidas e interesantes)

1. ¿Qué hacen los amigos?

2. ¿Cómo te llevas con tus buenos amigos?

3. ¿Qué historias interesantes sucederán cuando los dos buenos amigos, Egg y Stone, se reúnan?

4. ¿Qué harán cuando encuentren dificultades? Supongamos, ¿qué dificultades habría?

5. Pueden pasarles algunas cosas desagradables cuando estén juntos.

(Comentarios del profesor: ¡Giros y vueltas, animados e interesantes!)

Transición del profesor: ¡Los estudiantes de nuestra clase son realmente increíbles! Acaba de contarnos cuentos de hadas interesantes mediante una exageración audaz y una imaginación extraña, y también nos ha revelado tres características de los cuentos de hadas. ¡La caja mágica de la maestra contiene la portada de un libro de cuentos de hadas! ¿Qué pasa con el contenido? Será creado en el acto por nuestro pequeño escritor de cuentos de hadas. Niños, ¿estáis interesados ​​en convertiros en un pequeño escritor? Bueno, hoy inventemos juntos cuentos de hadas y tengamos una adicción creativa. (Escribe en la pizarra: Inventa un cuento de hadas)

3. Escribe

1. Usa tu cerebrito y piénsalo, ¿qué vas a escribir?

2. Los estudiantes pueden escribir la historia sobre huevos y piedras que acaban de contar, o pueden elegir los siguientes temas: "Globo orgulloso" "Mono inteligente" "Pececito codicioso" "Problemas en la mesa" " Ropa de erizo" "Flores y plantas comparando belleza"...

3. ¿Qué compañero está dispuesto a contarles a todos lo que vas a escribir? ¿Cómo escribir? Consejos:

(1) ¿Cómo expresar el orgullo de los globos? ¿Qué hizo?

(2) ¿A quién puede derrotar el mono para demostrar su inteligencia? (Colección de planes de lecciones) Piense detenidamente.

(3) ¿Cuáles son las consecuencias de comer peces pequeños con avidez? ¿Qué quieres decirnos a través de este incidente?

(4) ¿Qué problemas tendrá la mesa? ¿Qué pasó después?

(5) ¿Cómo puede un erizo vestir ropa con tantas espinas? ¡Tengo muchas ganas de ver cómo se vería un erizo vestido!

(6) Todos sabemos que las flores son hermosas y fragantes, entonces, ¿cómo se puede comparar la hierba con su belleza?

4. Si los estudiantes tienen sus propias ideas únicas e inventan una historia única, ¡sería aún mejor!

Transición del maestro: Niños, usen su rica imaginación y escriban su historia original. ¡La compartiremos juntos más tarde!

IV.Comentarios

1. Autorrevisión

Profesor: Los alumnos que hayan terminado de escribir deberán leer sus artículos y revisar las áreas que no tengan sentido. una vez.

2. Comunicarse y comentar

¡Los estudiantes pueden comunicarse y modificarse entre sí con sus compañeros para intentar hacer su historia más emocionante!

3. Leer historias

¿Quién es el más valiente y el primero en contar una historia? (Lleve a los estudiantes a leer sus propios cuentos de hadas y el maestro corregirá las palabras incorrectas y las oraciones ilógicas).

4. La cámara del maestro comenta

(l) El tema es novedoso y especial, atrayendo gente.

(2) Personajes vívidos: después de escuchar tu historia, aparecerán vívidamente personajes vívidos frente a nosotros, ¡nada mal! ¡Felicitaciones por convertirse en nuestro primer autor de "Fairy Tale Kingdom"!

(3) La historia es vívida e interesante: los giros y vueltas de la trama, el final inesperado pero razonable, ¡qué emocionante! ¡Dale un aplauso a nuestro segundo autor!

(4) Revelaciones útiles: ¡el hermoso lenguaje y la rica imaginación del joven autor nos resultan refrescantes! También nos dijo una verdad, ¡que de hecho es una obra maestra!

5. Resumen del profesor: Niños, ¿quieren ser seleccionados? El maestro le dará este regalo primero a nuestro líder de escuadrón. Después de la clase, el maestro revisará los ejercicios con todos y se esforzará por agregar con éxito su historia a nuestro "Reino de cuento de hadas". Feliz lectura, leamos el diseño didáctico de cuentos de hadas (6 artículos seleccionados) 4

1. Objetivos de la enseñanza

1. A través del entrenamiento en comunicación lingüística de "El Rey de los Cuentos de Hadas", así que los estudiantes puedan contar cuentos de hadas y expresarlos en un lenguaje preciso y conciso.

2. Cultivar la actitud natural y generosa de los estudiantes y permitirles desarrollar el hábito de escuchar atentamente a los demás.

3. Animar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos en la expresión y mejorar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en la comunicación oral.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

1. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes para que puedan aprender a contar cuentos de hadas a través del entrenamiento.

2. Cultivar la conciencia de participación y la actitud emocional de los estudiantes, respetar y proteger la individualidad de los estudiantes, implementar la posición dominante de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos en la expresión.

3. Preparación para la enseñanza

1. Indique a los estudiantes que lean y elijan cuentos de hadas interesantes antes de la clase, con requisitos claros: los cuentos de hadas seleccionados no deben ser demasiado largos, siempre que Son interesantes, animados e interesantes.

2. Transparencias, tocados de animales.

IV. Proceso de Enseñanza

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

(Muestre la imagen del bosque) Escuché que se está organizando una "fiesta de cuento de hadas". celebrado en el bosque. (Tema de escritura en la pizarra) Los niños deben tener muchas ganas de participar. En la competición participan el equipo del Rey Mono, el equipo del Gato Azul, el equipo del Pato Donald, el equipo del Dragón, el equipo del Tigre Poderoso y el equipo de los Pitufos. Simplemente preséntate en el grupo al que quieras unirte y ponte el casco.

2. Organice la comunicación y practique plenamente

(1) La competencia está a punto de comenzar, primero pídale a Lark que anuncie las reglas de la competencia. (Demostración animada de Lark) Primero se pide a cada miembro del grupo participante que intercambie cuentos de hadas dentro del grupo, y luego cada grupo selecciona a un miembro para participar en la competencia. Nota: los cuentos de hadas contados no deben ser demasiado largos y deben ser animados y. interesante.

(2) Comunicación grupal y selección de representantes.

(3) Los representantes participan en intercambios de toda la clase.

(4) Exploración y comentarios independientes.

¿Dejar que los estudiantes sean los jueces y evalúen qué grupo habla mejor? ¿Por qué?

3. Comentarios de evaluación, resumen de elogios

(1) Elogie al equipo ganador y otorgue el premio "Story King".

(2) Invite a "pequeños reporteros" a entrevistar al equipo o individuo ganador. (Pídale a un compañero que desempeñe el papel de "pequeño reportero"). Adquiera experiencia en presentaciones grupales o individuales por parte de "Story King".

4. Extensión extraescolar y fortalecimiento de la comunicación

Pide a los niños que cuenten a sus padres cuentos de hadas interesantes que hayan contado o escuchado de otros, y déjales comentar.

Diseño didáctico de Happy Reading Bar

Revisión de lectura Happy Reading Bar Lectura de cuentos de hadas Diseño didáctico (6 artículos seleccionados) 5

Objetivos de enseñanza

Al crear cuentos de hadas, los estudiantes se inspiran a expandir su imaginación y expresar sus historias imaginarias de manera creativa.

Proceso de enseñanza

1. Conversaciones inspiradoras y estimulantes del interés

Profesor: Estudiantes, ¿les gusta escuchar cuentos de hadas?

Estudiantes: me gusta.

Profesor: En nuestra gran actividad de lectura, debes haber leído muchos cuentos de hadas, ¿verdad?

Estudiante: Sí.

Profesor: Entonces, ¿quién quiere decirte qué cuentos de hadas has leído?

Estudiante: He leído "Los tres cerditos", "Los tres toros y el león", "El León y el León" "El Zorro"...

2. Discutir las características de los cuentos de hadas

1. Contar historias

Alumnos, deben He leído muchos cuentos de hadas fuera de clase. Entonces, ¿quién quiere decirte qué cuentos de hadas has leído?

2. Discuta y estudie las características de los cuentos de hadas

Los estudiantes han leído tantos cuentos de hadas, así que piénselo: ¿Cuáles son las características únicas de estos cuentos de hadas

(1) Grupo de estudiantes? discusión.

(2) Durante el proceso de comunicación, se deben dejar claras tres características:

① Los cuentos de hadas no son personas reales, todos son creados por la audaz imaginación del autor. (Explicación: Aunque estas historias son imaginarias y no reales, tienen cierta conexión con la vida real. Deben estar basadas en la vida real, ser razonables, tener posibilidades realistas y de ninguna manera son inventadas. . )

(Blackboard: Imagination Creation)

②Los protagonistas involucrados en los cuentos de hadas no son personas reales, sino animales, plantas o personajes imaginarios, pero son El autor los imagina como seres humanos en sus escritos, eso es decir, los personifica.

(Escrito en la pizarra: personificación del protagonista)

③Las historias son significativas y, después de leerlas, la gente entenderá algunas verdades de ellas.

(Escrito en la pizarra: Explica la verdad)

Resumen: Parece que la imaginación es una variedad de ideas fantásticas que las personas tienen más allá de las limitaciones del tiempo, el espacio y el sentido común. La imaginación de la vida tiene un poder mágico, puede hacer que los gatitos y los cachorros hablen, hacer que las flores, las plantas y los árboles hablen y actúen, hacer que todas las cosas lloren y rían, hacer que tengan lenguaje, acción, pensamientos y sentimientos como los humanos, creando algo animado e interesante. Las historias que tanto a los adultos como a los niños les encanta escuchar permiten que las personas las lean y las aprecien, iluminando las mentes de las personas y comprendiendo los principios de la vida.

3. Estimular el interés creativo

Estudiantes, ¿quieren ser un pequeño escritor por un tiempo, dejar que su sabiduría dé alas a su imaginación y volar libremente por el vasto cielo? Vuela, encuentra esa historia mágica, y crea un hermoso cuento de hadas? Hoy la maestra invitó a unos animalitos, ¿quiénes crees que son, según tu impresión, cuáles son sus características? (Responde por nombre)

3. Los estudiantes crean imaginación e inventan historias

1. A continuación, pida a los estudiantes que miren la pantalla grande y lean las indicaciones de composición por nombre.

Estudiantes, después de leer estos consejos, ¿comprenden? ¿Qué entienden? Los estudiantes comunican libremente su comprensión de los requisitos de composición y el profesor les proporciona orientación con la cámara:

(1) Elige cualquiera de ellos. Un grupo relativamente concentrado de animales pequeños.

(2)Imagina las posibles historias entre ellos.

Además de los requisitos en la pizarra, ¿algún estudiante puede darte algunos consejos a los que debes prestar atención a la hora de escribir ensayos? (Título, redacción, párrafos...)

2. Pidamos a los estudiantes que piensen en esto: ¿Sobre qué animales pequeños quieres elegir para escribir y qué pasará entre ellos? ¿Qué quieres que la gente entienda después de leer esta historia? Interesante:

Parece que no es difícil inventar un cuento de hadas. Siempre que desarrolles una imaginación rica y razonable, definitivamente crearás un hermoso cuento de hadas. Los estudiantes no pueden esperar mucho y están ansiosos por probarlo. ¡Entonces podrás imaginar libremente y crear con audacia según las indicaciones!

Informe sobre la creación