Plan de implementación del microcurso
Parte 1: Plan de Investigación, Desarrollo e Implementación de “Micro Aula”
Plan de Investigación, Desarrollo e Implementación de “Micro Aula”
1. Definición de Microaula
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Microaula se refiere a seguir los nuevos estándares curriculares y requisitos de la práctica docente, utilizando el video como soporte principal, utilizando tecnología multimedia y basándose en las características cognitivas y reglas de aprendizaje de la primaria. y estudiantes de secundaria, "los profesores se centran en un determinado tema, un determinado segmento, un audio o vídeo de un determinado punto de conocimiento (punto clave, punto difícil, punto dudoso) o una maravillosa actividad de enseñanza y aprendizaje en una sesión de enseñanza. La duración del vídeo es de 5 a 10 minutos.
2. El contenido principal de la "microconferencia".
1. Según las características cognitivas y los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria, la duración de las "microclases" es generalmente de 5 a 8 minutos y la duración máxima no debe exceder los 10 minutos.
2. Menos. Contenido de enseñanza: en comparación con el aula tradicional más amplia, las "microconferencias" tienen preguntas concentradas y temas destacados, que son más adecuados para las necesidades de los profesores.
3. La capacidad de recursos es pequeña: en términos de tamaño, la capacidad total de los videos de "microclases" y los recursos auxiliares de soporte es generalmente de alrededor de decenas de megabytes. El formato de video debe ser un formato de medios de transmisión que admita la reproducción en línea en Internet. Los profesores y estudiantes pueden observar sin problemas ejemplos de lecciones en línea y ver auxiliares.
4. La composición, estructura y composición de los recursos son "situacionales": el contenido de enseñanza seleccionado para las "microconferencias" generalmente requiere temas destacados, puntuales y relativamente. completo Utiliza videoclips didácticos como línea principal para "unificar" el diseño didáctico, los materiales multimedia y el material didáctico utilizado en la enseñanza en el aula, las reflexiones docentes después de clase de los profesores, los comentarios de los estudiantes y los comentarios de texto de expertos en la materia y otras enseñanzas relacionadas. recursos, constituyen un "paquete de recursos de unidad temática" con temas distintos, diversos tipos y estructura compacta, creando un verdadero "entorno de recursos de microenseñanza"
3. Clasificación de los microcursos
1. Según la clasificación de los métodos de enseñanza en el aula, el autor inicialmente dividió las microconferencias en 11 categorías, a saber, enseñanza, preguntas y respuestas, inspiración, discusión, demostración, práctica, experimentación y actuación, aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo. aprendizaje por investigación
2. Clasificados según los enlaces principales de la enseñanza en el aula
Los tipos de microcursos se pueden dividir en clases de revisión previa a la clase y clases de introducción a nuevas lecciones, clases de comprensión de conocimientos y clases de introducción a nuevas lecciones. clase de consolidación de práctica, clase de expansión resumida Otros tipos de microclases relacionadas con la educación y la enseñanza incluyen: clase magistral, clase de reunión de clase, clase práctica, clase de actividad, etc.
Requisitos básicos para un buen mini. -clase
2. Las pistas didácticas deben ser claras
3. El lenguaje del profesor debe ser conciso
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5. Microclase. formato de producción y grabación
Las microclases se pueden filmar y grabar usando teléfonos móviles, cámaras digitales, DV y otros equipos de cámara, o grabar audio o video usando un software de grabación de pantalla.
Método de grabación de microclase:
Método uno de grabación de vídeo de microclase: grabador de vídeo digital + pizarra.
Método dos de grabación de video de microconferencia: este método es similar al método uno, excepto que el hardware cambia de una pizarra más grande y un DV más profesional a papel blanco y un teléfono móvil, que es relativamente más fácil de usar. preparar. .
Método tres de grabación de video de microconferencia: software de grabación de pantalla + PPT Debe diseñar cuidadosamente el PPT con anticipación y demostrarlo mientras explica. Método cuatro de grabación de video de microconferencia: software de grabación de pantalla + pizarra electrónica + panel de escritura a mano
(1) Requisitos de contenido de la microconferencia
1. La microconferencia requiere ajustar la resolución de la computadora a 1024 al grabar ×768, el número de bits de color es 16.
El PPT debe ser lo más simple, hermoso y elegante posible.
2. El tiempo debe controlarse estrictamente en unos 5-8 minutos.
3. El contenido es muy fragmentado y conciso. Se puede explicar detalladamente en cinco minutos sin hablar en términos generales.
4. Al redactar el contenido del microcurso, con base en la idea del diseño docente, es completamente individualizado para aclarar y resolver dudas.
5. Los microcursos deben ser correctos en contenido, texto, etc.
6. Al explicar la microconferencia, la voz es alta y cadenciada.
7. Si se utiliza material didáctico en las explicaciones, el material didáctico debe tener belleza visual.
9. Se recomienda ver el avatar del profesor.
10. Debe haber un título y un final, mostrando el título, el autor y otra información.
(2) Requisitos de producción de material didáctico
1. Combinar movimiento y estática
Aprovechar al máximo el efecto de acción de PPT puede brindar a las personas una sensación de dinámica y una sensación de espacio.
2. Tanto imágenes como textos
La proporción de ilustraciones está entre el 50% y el 90%; las ilustraciones muestran mejor afinidad que las fotografías, y las fotografías muestran mejor profesionalismo que las ilustraciones.
3. La imagen es adecuada.
La imagen más expresiva: la imagen de la cara.
La imagen menos expresiva: mar de nubes.
4. Coincidencia de fuentes
Microsoft Yahei (título) + Song Dynasty (texto), tipo Hei (título) + estilo Kai (texto).
5. Tamaño de fuente coincidente
Tamaño de fuente estándar para PPT: el tamaño de fuente del título es 44, el texto principal es 32 y el texto secundario es 28.
6. Coincidencia de colores
Por lo general, además del blanco y negro, se pueden combinar hasta 3 colores.
7. Bien proporcionado
El interlineado es 1,3-1,5 veces y el interlineado es mayor que el interlineado
8. la menor cantidad de palabras posible
6. Desarrollo de recursos de microcursos regionales
1. Planificación de contenidos
Los departamentos administrativos de educación regionales primero deben hacer un plan general para el construcción de microcursos, determinar el plan y proceso de construcción, y formular. Establecer especificaciones y sistemas para evitar duplicidades y desarrollo desordenado.
2. Construcción de la plataforma
La función de la plataforma debe agregar módulos funcionales que faciliten la “aplicación e investigación” de los usuarios sobre la base de cumplir con la “construcción y gestión” diaria de microcursos. recursos.
3. Desarrollo de microcursos
La construcción de recursos de microcursos regionales generalmente debe pasar por publicidad y movilización, capacitación técnica, diseño de selección de temas, filmación de lecciones y otros vínculos con asegurar su calidad.
7. Métodos de implementación
1. Cada grupo de enseñanza e investigación toma como unidad al grupo de preparación de lecciones y elabora planes para el desarrollo de micro lecciones en función de las dificultades de enseñanza, dudas, y los puntos clave de cada docente en la enseñanza se presentan al equipo de preparación de lecciones.
2. El equipo de preparación de lecciones organiza los temas proporcionados por el docente y determina una serie de microtemas para el equipo de preparación de lecciones.
3. Los profesores crean microlecciones basadas en los temas del grupo de preparación de lecciones. Todo docente debe participar.
4. El equipo de preparación de lecciones utiliza un tiempo relativamente concentrado para organizar a los maestros para que observen microlecciones sobre el mismo tema y finalmente determina un excelente plan de microlecciones.
5. Los profesores proporcionarán el micro material didáctico preparado a los estudiantes para que aprendan y finalizarán el material didáctico en función de los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
6. El equipo de preparación de lecciones producirá el material didáctico y lo exhibirá ante el equipo de enseñanza e investigación durante las actividades de enseñanza e investigación.
7. El equipo de enseñanza e investigación clasifica el material didáctico proporcionado por cada equipo de preparación de lecciones para formar una serie de micromaterial didáctico y lo carga en la red del campus de la escuela.
Parte 2: Plan de implementación del microcurso
Plan de implementación de actividades de microtemas de la escuela secundaria Shangrao
“Los problemas son temas, la enseñanza es investigación y conocimientos son resultados.” es la característica básica de la labor docente y de investigación científica. Basado en "observar un problema, estudiar un problema, resolver un problema", con el fin de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejorar la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes y promover la reforma curricular de nuestra escuela, nuestra escuela llevará a cabo micro -Tema de actividad de investigación este semestre.
La investigación "microtema" es un tipo de actividad docente e investigadora que se lleva a cabo diseñando un tema a partir de los problemas descubiertos por los profesores durante las actividades docentes (preparación de la lección, clase, retroalimentación después de la clase, corrección de deberes, tutorías, etc.). Un complemento a las deficiencias en la docencia presencial. Los profesores deben descubrir los problemas de la enseñanza en el aula y del aprendizaje de los estudiantes, y luego tratar los problemas como pequeños temas para estudiar. Siguiendo la estrategia de que las preguntas son el aula y la acción es la investigación, haremos un trabajo minucioso en cada pequeño problema.
El contenido de los "microtemas" puede ser "puntual" o "fragmentario". El contenido de la materia puede incluir interpretación de libros de texto, análisis detallado y clasificación de tipos de preguntas, resumen de puntos de prueba, etc. También puede incluir métodos de enseñanza, exploración de modelos de enseñanza, enseñanza y exhibición de puntos de conocimiento, cultivo de la eugenesia y tratamiento de estudiantes pobres. etc.
Tipos de "microtemas":
1. Tipo de elaboración del libro de texto: "Conferencias magistrales", concursos "Microconferencias", "Mismo curso heterogéneo", "Obligatorias" y " Electiva" ” etc.
2. Modelo de enseñanza basado en la investigación: modelo de enseñanza reflexiva, modelo de comunicación-autorrechazo, modelo de aprendizaje autónomo “cuatro estudios” (autoestudio, aprendizaje combinado, aprendizaje expositivo, pruebas aprendizaje), etc.
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3. Método de enseñanza basado en la investigación: "método de introducción a nuevas lecciones", enseñanza de composición "método de revisión de preguntas", método de retroalimentación de discusión de casos de estudio, etc. p>
4. Tipo de enseñanza presencial: concurso "Curso de Calidad", clases de informe, clases de demostración, experimentos durante la conferencia, clases de escucha y evaluación, etc.
5. Tipos de solución de preguntas de test: eliminación método para resolver preguntas de opción múltiple, exploración de soluciones de preguntas de inferencia orgánica, clase de revisión de exámenes, etc.
6. Tipo de estructura de clase: sistema de clases pequeñas, clase cero, clase experimental, clase especializada, clases de artes liberales para niñas clase, etc.
7. Tipo de diseño experimental: mejora experimental, diseño microexperimental, experimento innovador, material didáctico de fabricación propia, etc.
8. Tipo de práctica social: entrenamiento militar , estudio de investigación, servicio voluntario, etc.
El proceso de investigación de "microproyectos": selección de tema → complete el "Formulario de solicitud de microproyectos de la escuela secundaria Shangrao" ” → El comité académico de la escuela revisa el proyecto → la oficina docente aprueba el proyecto → etapa de implementación del proyecto → completa el informe de finalización → el comité académico de la escuela revisa el proyecto → la oficina docente aprueba la emisión del certificado de finalización y los fondos para docencia e investigación. Hay dos fechas límite para la solicitud de proyectos en cada semestre, y el último mes de cada semestre es la fecha límite.
El plan específico es el siguiente:
1. Etapa de aprendizaje: 28 de agosto - 30 de agosto
Organizar a todos los profesores del colegio para estudiar “Realización de micro -investigación de actividades temáticas" 》, para que todos los profesores puedan comprender las teorías relevantes de la investigación de microtemas y formular planes de investigación de microtemas.
2. Solicitud de temas:
La solicitud de temas para este semestre se divide en dos etapas.
La primera etapa es del 1 al 15 de septiembre
Antes del 12 de septiembre, todos los profesores deben escribir el "Formulario de solicitud de investigación de microproyectos de la escuela secundaria Shangrao" y enviarlo al director. del equipo docente e investigador.
13 de septiembre: Cada líder de equipo de docencia e investigación entregará el informe de investigación de microtemas del grupo al subdirector de docencia e investigación del nivel de grado.
14 de septiembre: El subdirector de docencia e investigación de cada grado entregó el informe del microproyecto a la secretaría de docencia e investigación.
15 de septiembre: La Dirección de Docencia e Investigación invita a revisión a los miembros del Comité Académico
La segunda etapa es del 2 al 5 de noviembre.
Antes del 2 de noviembre, todos los profesores deben redactar el "Formulario de solicitud de investigación de microproyectos de la escuela secundaria Shanggrao" y enviarlo al jefe del equipo de enseñanza e investigación.
3 de noviembre: Cada líder de equipo de docencia e investigación entregará el informe de investigación del microtema del grupo al subdirector de docencia e investigación del nivel de grado.
4 de noviembre: El subdirector de docencia e investigación de cada grado presentó el informe del microproyecto a la secretaría de docencia e investigación.
5 de noviembre: la Oficina de Docencia e Investigación invitó a miembros del Comité Académico para su revisión.
Los profesores deben elegir temas razonablemente en función de su propia educación y situaciones de enseñanza y completar el formulario "Shangrao Middle Formulario de Solicitud de Microtema Escolar". Alentar activamente a los profesores a descubrir problemas de forma independiente a partir de su propia práctica laboral y establecer temas de forma independiente. Los temas deben ser lo más pequeños, nuevos, novedosos y prácticos posible.
1. La selección del tema debe basarse en la práctica de los profesores y el punto de entrada debe ser pequeño. Debe ser adecuado para que los profesores realicen investigaciones prácticas sobre ciertos puntos dudosos, dificultades y temas candentes.
2. La selección del tema debe tener sus propias características. Intente elegir temas que le resulten familiares, que le interesen y que considere interesantes para la investigación.
3. La selección del tema debe ser específica y la investigación debe realizarse sobre los problemas que se encuentran actualmente, que deben resolverse y que son capaces de resolverse. Trate de evitar problemas que sean incontrolables, irresolubles e inútiles para la educación y la enseñanza actuales.
4. La selección del tema debe ser capaz de combinar teoría y práctica. Si sólo enfatizas la teoría, te divorciarás de la realidad y será difícil obtener la fuente de la vitalidad; si enfatizas la práctica unilateralmente, no podrás escapar de los grilletes de la experiencia, que no es propicia para la vida; la mejora de la calidad de la materia.
3. Métodos de investigación:
1. Investigación de microtemas personales. (1 persona) Implementado por los propios docentes, enfatizando la profundidad y el desarrollo de la comprensión de cada docente.
2. Investigación de microtemas grupales. (2-3 personas) Énfasis en la cooperación y comunicación entre grupos.
Cada docente está obligado a participar en microtemas, y esta actividad investigativa se incluye en la evaluación del desempeño docente e investigador del docente y en la evaluación de grupos docentes e investigadores destacados.
IV.Métodos de investigación:
1. Método de investigación acción: Mejorar continuamente las capacidades y niveles de investigación en forma de planes, casos de docencia e investigación y reflexión.
2. Método de resumen de experiencia: resuma el contenido y el proceso de investigación de microtemas, realice una revisión y escriba un informe resumido del proyecto.
5. Proceso de investigación: del 15 de noviembre al 13 de diciembre
El ciclo de investigación de microtemas es de 1 a 3 meses y el equipo de investigación llevará a cabo una investigación específica al menos una vez cada semestre Realizar actividades de investigación a nivel escolar y completar el formulario de informe de investigación de microproyectos.
6. Etapa de finalización
13 de diciembre: todos los profesores escribieron el "Informe de conclusiones de la investigación del microproyecto de la escuela secundaria Shangrao" y los trabajos de enseñanza e investigación, y los presentaron al director del equipo docente e investigador.
14 de diciembre: Cada líder de equipo de docencia e investigación entregará el informe de investigación de microtemas del grupo al subdirector de docencia e investigación del nivel de grado.
16 de diciembre: El subdirector de docencia e investigación de cada grado entregó el informe del microproyecto a la secretaría de docencia e investigación.
17 de diciembre - 20 de diciembre: La Dirección de Docencia e Investigación organizó a miembros del comité académico para realizar evaluaciones y seleccionar una serie de microtemas destacados para participar en la muestra de evaluación de la escuela.
Los investigadores presentan los resultados de la investigación en forma de informes de investigación, artículos, casos, etc. La Oficina de Docencia e Investigación de la escuela organizó un evento de valoración y evaluación de los resultados de los microproyectos a finales de diciembre, y los microproyectos destacados se exhibieron en la sala de conferencias académicas.
VII.Instrucciones para completar el formulario
La "descripción del problema" en el "Formulario de solicitud de finalización del proyecto de la escuela secundaria Shanggrao" se refiere a los problemas encontrados, la "definición del tema" se refiere a qué Se estudiarán problemas e "ideas de investigación". Qué temas se estudiarán específicamente, qué métodos y estrategias de investigación se utilizarán en el "proceso de investigación", qué acciones de investigación se tomarán y qué efectos esperados se lograrán en el "proceso esperado". resultados": cambios de alumnos, cambios de profesores, efectos textuales y audiovisuales presentados durante el proceso de investigación, etc.
Los "Resultados de la investigación" del "Informe final de investigación del microproyecto de la escuela secundaria Shangrao" deben ir acompañados de un trabajo de investigación.
Formulario de solicitud de investigación para microproyectos de la escuela secundaria Shangrao
Nombre del proyecto:
Moderador:
Grupo de grado:
Tipo de proyecto:
Número de proyecto:
Formulario de solicitud de investigación para microproyectos de Shangrao Middle School
Parte 3: Plan de implementación del microcurso
Plan de implementación de actividades "Microcursos, un maestro, una lección"
Con el fin de profundizar aún más la reforma educativa y docente de la escuela Haoraoshan, promover el desarrollo profesional de los docentes y mejorar la capacidad docente de los estudiantes de primaria. y maestros de escuelas secundarias, y promover la tecnología y las disciplinas de la información. Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, la primera microclase de la Escuela Haoraoshan para maestros de escuelas primarias y secundarias y actividades de enseñanza de un maestro, una clase, están programadas para realizarse desde Noviembre a diciembre de 2017. Las actividades específicas se organizan de la siguiente manera:
1. Público objetivo
Todos los profesores en ejercicio de la escuela Haoraoshan.
2. Objeto de la actividad
El colegio tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad educativa y docente del profesorado y crear aulas eficientes, con la enseñanza presencial innovadora como portadora y la participación de todo el profesorado. forma de enseñanza en el aula.
3. Contenido de la actividad
Un formulario de enseñanza que integre "microvideos", "microcursos" y observación docente (se debe adjuntar diseño didáctico y material didáctico pertinente).
4. Requisitos de la actividad
Las escuelas de primaria y secundaria realizarán actividades por separado. El contenido de los microvideos y microcursos de las actividades debe basarse en materiales didácticos actuales y debe realizarse en forma de enseñanza en el aula, comprendiendo con precisión los estándares curriculares. Destacar los nuevos conceptos e ideas de la reforma curricular de la educación básica, así como nuevas ideas y nuevos métodos de enseñanza.
5. Requisitos de grabación de video:
1. Grabe toda la clase de observación docente y edite y seleccione los materiales de acuerdo con los diferentes requisitos. El video se graba en formato DVD o se convierte a. uno que se pueda reproducir en formato multimedia de vídeo en línea.
2. Requisitos de material relevantes (disponibles en el plan de actividades específico de la escuela, no presentados en detalle)
6. Procedimientos de actividades de microclase
(1) Organización de la actividad
1. Con el director Cheng como líder del equipo, el subdirector de enseñanza como líder adjunto del equipo y los miembros del comité escolar como miembros del equipo, todos los maestros participarán en actividades a gran escala en toda la escuela. actividades.
2. Etapa de implementación de esta actividad: De noviembre a diciembre de 2017, cada grupo de docencia e investigación organizó actividades de observación de trabajos y seminarios de microvideos y microcursos.
3. Modalidades específicas de actividades para docentes en activo:
(1) Etapa de formulación y publicidad del plan en abril
(2) Grupos de artes liberales de primaria y secundaria; en mayo
(3) grupo de ciencias para escuelas primarias y secundarias en junio
(4) grupo de inglés para escuelas primarias y secundarias
; (5) Grupo integral para escuelas primarias y secundarias en el grupo Sección Agosto
(6) En septiembre la organización participará en las actividades de selección realizadas por el Negociado Municipal.
(2) Requisitos de la actividad
1. Procedimientos de la actividad. Los grupos de docencia e investigación como unidad participan en actividades de observación docente e investigativa de micro videos y micro cursos, debiendo completar las actividades según el tiempo específico marcado por el plan de la escuela.
2. Evaluación de la actividad. Cada grupo de docencia e investigación participó en al menos tres videos de microconferencias y casos de microenseñanza, y el colegio seleccionó a dos destacados para participar en las actividades de microconferencias organizadas por el despacho municipal.