Materiales de creación del entorno de la estación meteorológica para jardín de infantes
Primero, la creación de un entorno público
El entorno público del jardín de infancia es un lugar donde cada niño entra en contacto, siente y toca. "Entorno público de jardín de infantes" se refiere a otros lugares públicos de actividades colectivas en jardines de infantes distintos de las clases, incluido el diseño y disposición de lugares para actividades al aire libre, corredores, vestíbulos y salas de actividades dedicadas. Aunque la creación general del entorno público no tiene un efecto directo en los niños, puede tener un impacto sutil en las personas y reflejar mejor el estilo de funcionamiento y el gusto docente de un jardín de infantes.
(1) Salón
El salón es un lugar donde profesores, niños y padres entran en contacto cada día. Pegamos hojas de color naranja brillante en el techo de la sala e hicimos colgantes según las diferentes estaciones, festivales y actividades temáticas. En la pared principal está pintado un mural a gran escala con el tema del patriotismo, "Niños de todas las nacionalidades reunidos". Se diseñan y colocan varios carteles publicitarios en cada espacio en blanco para promover la filosofía de gestión escolar y la gestión humanizada del jardín de infancia. Tan pronto como la gente entra al salón, pueden sentir plenamente el concepto abierto y progresista del jardín de infantes.
(2) Pasillo
El pasillo del tercer piso del jardín de infantes es muy largo. De acuerdo con las características de edad de los niños en cada piso, diseñamos diferentes contenidos, incluido el mundo submarino en el primer piso, el bosque de ensueño en el segundo piso y el hermoso espacio en el tercer piso. Deje suficiente espacio para que los profesores y los niños diseñen el suyo propio. Al fondo, los maestros también hicieron diferentes colgantes. El primer piso son varios animales y plantas marinas, el segundo piso son retratos familiares que muestran los vínculos familiares y el tercer piso es la cultura del zodíaco, resaltando las características de cada nivel. A ambos lados del pasillo se dibujan imágenes de dibujos animados que a los niños les encanta ver e imágenes que cubren una gran cantidad de conocimientos, lo que permite a los niños recibir una gran cantidad de información al entrar y salir. Desde el lanzamiento de las actividades temáticas, hemos publicado la red temática en el zócalo del corredor en forma de imágenes y textos para informar a los padres sobre nuestras actividades de manera oportuna.
(3) Escaleras
Las escaleras son el paso para que los niños suban y bajen escaleras. Colgamos telas, recortes de papel y otras artesanías populares con las características de nuestro jardín en ambos lados, para que los niños puedan sentir la influencia artística que traen las artesanías populares en todas partes. Cambiar el contenido de vez en cuando para permitir que los niños accedan a él es un rico método artístico.
(4) Salas Funcionales
Nuestro parque cuenta con varias salas funcionales especializadas como una sala multifuncional, una sala de lectura, una sala de descubrimientos científicos y una sala de arte. Los materiales son El enriquecimiento continuo permite que los niños encuentren diferentes oportunidades educativas al ingresar a cada habitación, llenando así el cerebro y desarrollando diferentes potenciales. Diseñamos diferentes letreros para cada habitación para que los niños sientan la diversión que brinda la cultura de los letreros.
(5) Áreas dispersas
Hay muchas áreas pequeñas dispersas en el edificio de enseñanza. También exploramos completamente el valor de utilización y ampliamos el espacio de utilización. Por ejemplo, en la esquina exterior de la sala multifuncional, hemos estado actualizando constantemente el contenido ambiental durante los últimos años, desde las primeras casas de muñecas, supermercados de ropa y pasarelas hasta la actual casa de campo con rico sabor, para que los niños puedan tener mundo suficiente.
En segundo lugar, crear un ambiente de aula
Nos centramos en principios educativos, estéticos, dinámicos, interesantes, participativos y económicos en la creación ambiental, el contenido creativo incluye cambios estacionales, festivales, eventos del centro; , educación especial, etc. El método de creación se considerará según las diferentes regiones y necesidades; el material de bobinado es principalmente papel, que es más conveniente y ahorra tiempo; las habilidades son cortar, pegar, doblar, dibujar, insertar y otras aplicaciones integrales.
(1) Tema de decoración de muros educativos
El muro temático es el estímulo preestablecido y generado de las actividades temáticas. El muro muestra principalmente el contenido, el contexto de desarrollo, la información y los materiales relevantes. de las actividades temáticas y obras para niños. Tiene las funciones de iniciar, mostrar y resumir. El muro temático es dinámico, interactivo y se puede crear a voluntad. Instale paredes temáticas, establezca un concepto centrado en el niño, reduzca su perspectiva y utilice la visión y las necesidades de los niños para juzgar la creación del entorno. Reduzca costos y céntrese en la efectividad. Mire hacia abajo, según la línea de visión y alcance del niño. Es flexible y reserva espacio para que los niños generen, induciéndolos a explorar y generar nuevos contenidos ambientales significativos. La decoración de la pared está en consonancia con la edad del niño y el diseño del contenido de la decoración de la pared está en consonancia con los intereses, pasatiempos y psicología estética del niño. La decoración de la pared es un jardín utilizado de forma colaborativa por profesores y alumnos. Utiliza una variedad de materiales, tiene una variedad de formas y estilos, refleja un alto gusto artístico y tiene un impacto sutil en los niños. Con base en los objetivos educativos de la clase y el nivel real de los niños, las clases pequeñas, medianas y grandes crean decoraciones de pared con características de clase, generalmente en torno a actividades temáticas recientes, como la pared temática "I Love Mount Tai" creada por el Segunda clase de decoración de la escuela secundaria, que encarna plenamente el papel de la educación temática.
(2) Creación de un entorno característico
La artesanía popular, como contenido de investigación de nuestros cursos de jardinería, se ha llevado a cabo durante varios años, y cada clase también ha formado diferentes estilos de características ambientales. Cada clase lleva a cabo actividades especiales de acuerdo con los requisitos del plan de estudios general y crea un entorno temático correspondiente para resaltar plenamente el estilo de la clase. Hacemos todo lo posible para crear una atmósfera llena de arte popular con los niños. En esta atmósfera, los niños pueden sentir profundamente el arte popular, pueden elegir sus artesanías populares favoritas para jugar según sus propios deseos; Habilidades artesanales; puedes explorar algunas obras que te interesen. Por ejemplo, la clase 1 es teñido anudado, la clase 2 es tejido de papel, la clase 3 es albañilería, la clase 1 es tejido de paja, la clase 2 es tela pegada, la clase 3 es bordado, la clase 1 es anudado chino, la clase 2 es corte de papel , y la clase 3 es tejido.
(3) Columna de Proyecto
1. Proyecto de Pared
Se utiliza para exhibir obras infantiles Según el estado de la pared, se puede ordenar. en el salón de actividades, o En la puerta de la clase, en el pasillo. El diseño de la columna de trabajo incluye nombres y bordes, y el profesor lo realiza en función de las características de edad de las diferentes clases. Las obras son generalmente obras de arte para la educación y la enseñanza diaria, y son obras de toda la clase de niños. El contenido generalmente cambia según el progreso del tema y la forma del diseño se puede cambiar fácilmente. Las bolsas de trabajo están marcadas para que los niños las identifiquen fácilmente. De esta forma, los niños pueden cogerlos y colocarlos libremente, lo que reduce la carga para los profesores. A medida que avanzan las actividades, las obras que los padres aprecian se pueden encuadernar en un libro.
2. Manualidades
En general, animamos a los padres a participar en manualidades. Esto no solo permite a los padres tener una experiencia entre padres e hijos, sino que también les ayuda a comprender las actividades educativas del jardín de infantes. Las obras de los niños se pueden exhibir en gabinetes abiertos para que los niños puedan apreciarse unos a otros.
(4) Columna colectiva de clase
Cada clase tiene un muro especial que recopila fotos de los niños de la clase juntos para mostrar que todos viven juntos en un ambiente amigable y feliz. la clase es como una cálida familia. Los nombres son: Amo mi clase, Bebé genial, Amo a mi familia, Me amo unos a otros, etc.
(5) Columna de pronóstico del tiempo
Desde clases pequeñas hasta clases grandes, hemos configurado una columna de pronóstico del tiempo. No ocupa mucho espacio, pero la altura es muy adecuada. para interactuar con niños y es conveniente para que los niños lo operen. El propósito de la columna de pronóstico del tiempo es capacitar a los niños para que observen el clima, comprendan las características del clima, sientan los cambios climáticos y dominen los métodos de registro de información meteorológica. Los niños se turnan para ser pequeños meteorólogos, intentando grabar, transmitir y predecir el tiempo. Existe un formato de grabación especial que permite a los niños percibir el impacto del tiempo en la producción y la vida de las personas.
(6) Columna de contacto familiar
La columna de inicio es un canal importante para la comunicación entre la clase y los padres, y es una ventana para que los padres presten atención y participen en las actividades temáticas. . Asume las tareas de estación fuente de información de clase y base de datos de actividades temáticas. Publicar periódicamente los conocimientos y métodos de la crianza científica a los padres, informar los objetivos educativos de la clase este semestre y el contenido de la cooperación de los padres en la educación de sus hijos, intercambiar experiencias, conocimientos y métodos de la crianza científica e presentar la situación básica de los maestros. en esta clase para que los padres puedan entender a los maestros comunicarse mejor. Al crear una columna en la página de inicio, recomendamos configurar varias secciones, como "árbol de temas", "temas de actualidad", "tiempo entre padres e hijos", "**disfrutar de recursos", etc. y utilice la sección en la columna de inicio para promover el tema y guiar a los padres a participar en las actividades temáticas. "Árbol temático": permite a los padres conocer los objetivos y el contenido del tema; "Temas candentes": presenta el progreso de las actividades temáticas y recopila sugerencias de actividades de los padres; "Tiempo entre padres e hijos": proporciona información sobre las actividades de los niños y los padres. interacción infantil; "* * *Disfrute de los recursos”: incita y guía a los padres para que ayuden a sus hijos a recopilar información. Que los padres sientan que el desarrollo integral de sus hijos impregna las actividades del jardín de infancia en tan solo unos minutos. Al mismo tiempo que entrega información a los padres, también deja espacio para que los padres entreguen información a los jardines de infancia. Se utilizan columnas pequeñas como "Buzón para padres", "Experiencia de tutoría", "Columna de alabanza", "Acercándose a la familia" y "Healthy Express". Diseñado para la participación de los padres, les permite generar confianza en los maestros a través de la participación, alcanzar un * * * entendimiento con el jardín de infantes y permitir que los padres intercambien mejor experiencias de crianza entre ellos.
㈦Creación de áreas de actividad
El área de actividad es la diferencia más significativa entre la creación de un entorno de jardín de infantes y escuela primaria, y también es un atajo para evitar la tendencia de los jardines de infantes a convertirse en escuelas primarias. En las actividades regionales, los niños toman la iniciativa y controlan el contenido, el tiempo, la ubicación, los materiales y los compañeros de juego de las actividades de forma independiente, lo que compensa en gran medida las deficiencias de las actividades colectivas. El área de actividad y la enseñanza temática se complementan, se complementan y se hacen eco. Favorece la extensión de las actividades temáticas y garantiza la integridad del plan de estudios; favorece la interacción de los niños con el entorno y los materiales, y la adquisición independiente de experiencias temáticas. El área de actividades generalmente se centra en las actividades seleccionadas por ellos mismos, las actividades independientes y las actividades grupales de los niños. Generalmente hay de 4 a 6 áreas regulares, que incluyen: área de juegos de rol, área de juegos de construcción, área de libros, área de actuación, área de rompecabezas, área de ciencias, área de arte, etc. El área especial combina cursos de jardinería y actividades temáticas. También hay áreas temáticas que se alinean con los objetivos de la materia y las actividades temáticas.
En tercer lugar, la cultura del logotipo
Diseñamos cuidadosamente el logotipo de la imagen del jardín de infantes, varios paneles publicitarios, letreros, señales de advertencia, etc. En el suelo del vestíbulo de entrada se pintan rayuelas y laberintos, lo que hace que cada niño que llega al jardín no pueda evitar saltar; en las escaleras hay impresas pequeñas huellas, números y letras, que no sólo indican a todos la dirección a seguir; y baja las escaleras, pero también enseña a los niños algunos conocimientos; en el pasillo, la palabra "shh" del niño que hace pucheros parece decir: camina suavemente, lo que hace que el niño reaccione. En este tipo de respuesta se consolidan sus buenos hábitos de conducta, se dominan habilidades para la vida y se da un paso exitoso en el proceso de transformación de personas naturales a personas sociales.
En la creación del entorno del jardín de infancia, no sólo damos importancia a la función estética del entorno, sino que también damos importancia a la función educativa del entorno, damos importancia al hecho de que "los niños son; los verdaderos dueños del medio ambiente." Preste atención a la edad y las características psicológicas del niño; preste atención a la creación del entorno físico y psicológico del niño, las decoraciones de pared de diferentes edades tienen diferentes temas, técnicas de expresión y efectos de imagen. De acuerdo con los objetivos educativos de la clase y el nivel real de los niños, diferentes clases de la misma edad crean decoraciones de pared con características de clase; el ambiente crea contenido equilibrado y sistemático, es dinámico, escalable y multiinteractivo; La construcción de la cultura del jardín de infantes es un proceso, no un punto final, porque la cultura es en realidad la vida del jardín de infantes, y la vida siempre está llena de vitalidad y necesita enriquecerse y desarrollarse continuamente. Dejemos que cada lugar del jardín de infantes se convierta en un recurso educativo que cultive los sentimientos de los niños, regule el comportamiento de los niños y purifique el alma de los niños, brindando bondad y belleza a los niños de una manera sutil. En resumen, la creación de una cultura ambiental en el jardín de infantes debe centrarse en el niño y promover su desarrollo como estándar.