Plan de lección Cómo se forman las sombras"

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños a explorar de forma activa e interesante la producción de sombras.

2. Hágales saber a los niños que la luz, la luz del sol, la luz de la luna, la luz de las velas, etc., pueden proyectar sombras y que se pueden crear sombras dondequiera que haya luz.

3. Guíe a los niños a explorar y descubrir que aparecerán sombras cuando los objetos bloqueen la luz a través de una serie de actividades experimentales.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía e intercambiar opiniones con sus compañeros.

5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.

Puntos clave y dificultades:

El punto clave es hacerles saber a los niños que solo cuando hay luz, hay sombra, y solo cuando la luz es bloqueada por un objeto, hay una sombra.

La dificultad está en dejar que los niños experimenten por sí mismos y descubran la relación entre sombras, luces y objetos.

Preparación de la actividad:

Una lámpara potente, una pantalla grande, una linterna, un cojín de asiento, cuatro mesas de operaciones y varios juguetes.

Proceso de actividad:

1. Estimular el interés: muestre la sombra de los juguetes para estimular el interés de los niños por aprender.

1. La maestra enciende una luz potente y luego coloca el juguete en una posición adecuada para bloquear la luz, permitiendo a los niños observar y descubrir la sombra del juguete, y dejar que el juguete cambie de posición. posición para hacer que la sombra cambie en consecuencia, mejorar el interés de los niños en la observación.

2. Los profesores preparan una variedad de divertidos juguetes de animales para los niños y les permiten observar las sombras y estimular el interés antes de elegir varios juguetes bajo la luz para demostraciones experimentales.

Análisis: Ayude a los niños a mantener el interés, aprender de forma interactiva y descubrir y resolver problemas impulsados ​​por el interés.

2. Descubrimiento perceptivo: Guiar a los niños a descubrir la relación entre la luz y la sombra.

1. Enciende la lámpara del escritorio, el maestro realiza sombras de manos y deja que los niños observen sombras de manos interesantes.

2. Invite a los niños individualmente a realizar el juego de sombras de manos al frente. El maestro controla el interruptor y guía a los niños para que observen cuando las luces están encendidas, no hay sombras de manos en la pantalla. las luces están apagadas, no hay sombras de manos en la pantalla. Hágales saber a los niños: donde hay luz, hay sombras.

3. Inspire a los niños a hablar sobre qué tipo de luz puede proyectar sombras. Resumen del profesor: La luz del sol, la luz de la luna, la luz de las velas, etc. pueden producir sombras.

Análisis: En este proceso, la inspección y guía del maestro actúa como un andamio, permitiendo a los niños agregar nuevos contenidos con el apoyo del andamio. Por ejemplo, el maestro enciende la lámpara para realizar la sombra. de la mano, lo que permite a los niños participar en la actuación, y el maestro controla El interruptor guía a los niños a observar. Hay una sombra cuando se enciende la luz y no hay sombra cuando se apaga la luz, lo que permite a los niños. para descubrir la relación entre la luz y la sombra. Esta interacción andamiada es donde residen los intereses de los niños. Esta interacción andamiada centra los intereses de los niños en una temáticamente única. Aunque los niños no entendieron completamente el motivo de la sombra, esta exploración animada e interesante dejó una profunda impresión en los niños y tendrá un impacto positivo en su aprendizaje y desarrollo futuro.

3. Exploración libre: Guía a los niños a experimentar de forma independiente y descubrir la relación entre la luz, la sombra y los objetos.

1. En primer lugar, deja que los niños adivinen: si hay luz, debe haber sombra.

2. Pide a los niños que exploren con preguntas y guíales para que presten atención a la observación.

(1). ¿Hay alguna sombra al encender la linterna?

(2). Si sostienes tu mano o juguete contra la luz, no aparecerá ninguna sombra.

(3). Apaga la linterna y no habrá sombra.

3. Los maestros guían a los niños en el recorrido y los alientan a comunicarse con valentía.

Comentario: La maestra Zha mostró sorpresa y aprecio por la exploración de los niños muchas veces, permitiéndoles explorar los misterios de la luz y la sombra entre encender y apagar la linterna, adquiriendo experiencia directa y con el apoyo y cooperación del profesor Reorganizar las estructuras cognitivas. En lugar de adoctrinar, los maestros esperan con suficiente paciencia a que los niños aprendan activamente mediante la exploración. Este tipo de espera no significa quedarse quietos y observar, sino mediante una observación cuidadosa, el descubrimiento oportuno de las necesidades de los niños de explorar la luz y la sombra, y la provisión oportuna de recursos operativos. Materiales para niños: papel blanco, linternas, juguetes, velas, etc., preguntas cuidadosamente diseñadas: 1. ¿Hay alguna sombra al encender la linterna? 2. ¿Hay sombras al tomar una foto frontal del juguete con la mano? ¿Hay una sombra? 3. ¿Hay alguna sombra después de apagar la alimentación? [texto.

Toda la interacción entre maestro y niño fue positiva y efectiva, y los niños comunicaron con entusiasmo sus descubrimientos mientras exploraban. La maestra Zha no dio respuesta, pero astutamente preguntó a los niños: ¿Cómo saben que hay sombra sólo cuando hay luz? ¿De dónde vino la sombra? Las preguntas oportunas y apropiadas promueven eficazmente el entusiasmo y la iniciativa de los niños en la exploración.

4. Discusión y aprendizaje en grupo: Guíe a los niños a decir: Cuando los objetos bloquean la luz, habrá sombras.

1. Pide a los niños que respondan sus hallazgos en el enlace anterior, y el maestro realizará experimentos para verificarlos. Guíe a los niños para que digan: Aparecerán sombras cuando los objetos bloqueen la luz.

2. Pide a los niños que cuenten dónde han visto sombras y por qué aparecen.

Análisis: La maestra Cha verificó con los niños el secreto del descubrimiento de las sombras: "La luz tendrá una sombra cuando sea bloqueada por un objeto", y les hizo saber a los niños que este secreto fue descubierto por ellos mismos. Los niños experimentaron la alegría del éxito. Están más motivados para descubrir problemas y encontrar respuestas. Se puede ver que con un ambiente relajado, materiales ricos y fuertes intereses, en consonancia con las actividades exploratorias de los niños, junto con las instrucciones apropiadas y la guía inteligente del maestro, los problemas se pueden resolver mediante operaciones y práctica prácticas. Refleja la interacción entre los niños, los materiales y el medio ambiente, mientras disfruta de la alegría del éxito, la calidez de la cooperación y adquiere una rica experiencia de vida. Este es el punto de partida y requisito básico de las actividades de educación científica en la primera infancia.

5. Juegos al aire libre: “Busca sombras” para consolidar y comprender los conocimientos aprendidos.

Guíe a los niños para que salgan al aire libre a buscar las sombras de los objetos bajo el sol. Después de encontrar la sombra, pida a los niños que digan: "Encontré la sombra de un árbol grande o tal y tal, porque el árbol grande o fulano de tal bloquea el sol".