¿Cuáles son los cursos de ciencia y tecnología del jardín de infantes?
Muchos padres están encantados de descubrir que una vez que sus hijos ingresan al jardín de infantes, pueden comer, ser educados y arreglárselas con ropa y calcetines. . Cada vez más como un pequeño adulto. Sin embargo, las expectativas de los padres para sus hijos son mucho más que eso: aprender algunas palabras en inglés, cantar algunas canciones infantiles y qué tan bien pueden dibujar son cuestiones que les preocupan más. Algunos jardines de infancia también dijeron que, debido a las solicitudes de los padres, se deberían agregar algunos contenidos didácticos. Sin embargo, ¿qué debemos aprender en el jardín de infantes? Como docentes, ¿deberíamos aprender qué es lo más apropiado para enseñar a los niños y cuánto es lo más apropiado? La educación de la primera infancia es la educación que sienta las bases para el desarrollo sostenible de los niños a lo largo de toda su vida, que implica el desarrollo físico, intelectual, moral y estético. ¿Cuáles son los contenidos específicos? En la actualidad, los contenidos de la enseñanza del jardín de infantes incluyen principalmente cinco áreas principales: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte. Estos contenidos se formulan con base en los contenidos del "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes" del Ministerio de Educación. Para los padres, ¿dónde debemos centrar el aprendizaje de nuestros hijos? Como maestra que está a punto de ser madre, me gustaría expresar mis propias opiniones y cualquier inexactitud, y espero que todos me critiquen y corrijan. 1. Aprender a vivir, aprender a sobrevivir. Aprender a sobrevivir es permitir que los niños dominen la capacidad de vivir de forma independiente, conocimientos de seguridad y diversos elementos esenciales de acción. Por ejemplo, las habilidades para la vida que los niños de clase media necesitan aprender incluyen: saber ponerse y quitarse, doblar la ropa y la ropa de cama, saber atarse los cordones de los zapatos, usar palillos, ser capaz de organizar la vajilla y recoger la mesa, ser capaz de aprender capaz de cepillarse los dientes y desarrollar el hábito de lavarse las manos antes de las comidas y después de ir al baño. Buenos hábitos.
2. Aprender a aprender. Los niños tienen la capacidad de aprender a explorar y descubrir cosas que les rodean, y se interesan por las cosas que les rodean, lo que resulta muy beneficioso para su aprendizaje futuro. Las actividades docentes en diversos campos del jardín de infancia se centran en el cultivo de las capacidades de los niños. Por ejemplo, capacidad de percepción, capacidad de observación, capacidad de clasificación y generalización en el campo de la ciencia, conceptos matemáticos como cantidad, forma, tiempo y espacio... El jardín de infancia concede gran importancia a la participación de los niños en actividades y al aprendizaje de conocimientos y habilidades a través de la experiencia continua. y experiencia. Y cultivar buenos hábitos de estudio y el interés por aprender, así como el desarrollo de la atención, la memoria, la imaginación y la creatividad.
3. Aprenda buenos hábitos. La educación infantil sienta las bases para el desarrollo integral de los niños, y los hábitos de comportamiento se desarrollan desde la niñez. Los hábitos incluyen hábitos de higiene, hábitos de comportamiento, aprendizaje de reglas sociales preliminares, etc. Por lo tanto, las actividades del jardín de infantes incluyen cómo cultivar sus habilidades de comunicación social, comportamiento y hábitos morales, captar sus estados de ánimo y emociones y llevarse bien con sus amigos.
Estas habilidades deben ser dominadas por los niños en sus vidas futuras, mientras que el cultivo de otras habilidades se puede llevar a cabo de acuerdo con los diferentes intereses y pasatiempos de cada niño. Los estándares de un niño no pueden usarse para exigir a otros niños. imitar. Los cursos de jardín de infantes son juegos, e incluso el contenido didáctico se integra principalmente a través de juegos, por lo que esperamos darles a los niños un cielo azul para que puedan crecer felices en el jardín de infantes sin preocupaciones.
2. ¿Cuáles son los juegos más utilizados en la educación científica en el jardín de infantes?
He enumerado tres juegos de uso común: 1. Juego intuitivo "Disguise Path". Se trata de un juego intuitivo que facilita a los niños pequeños la comprensión de los "colores protectores". En el juego, el maestro elige un camino de más de diez metros y coloca o cuelga algunos objetos hechos por el hombre a lo largo del camino aproximadamente a un metro de distancia del camino para ver cuántos pueden encontrar los niños. (No los recojas después de encontrarlos. Después de caminar por el sendero, deja que les digan a todos cuántos encontraron). Hay alrededor de 10 elementos ocultos. Debes elegir algunos buenos, algunos de los cuales están ubicados en el entorno natural y pasan desapercibidos (como gruesos clavos de hierro oxidados). Después de buscar una vez, puede decirles a los niños cuántos elementos hay en un ****. Para aquellos que no han encontrado todos, puede pedirles que busquen nuevamente. Juego de "cámara". Este es un juego de dos jugadores. Una persona hace el papel de fotógrafo y la otra hace el papel de cámara. La "cámara" cerrará los ojos. Cuando el fotógrafo descubra una belleza natural o tomas interesantes, presione la oreja de la "cámara" durante 3 a 5 segundos y la "cámara" abrirá inmediatamente el obturador. abre el obturador (abre los ojos). A una distancia muy cercana, los objetos que te lleguen a los ojos quedarán profundamente grabados en tu mente como un primer plano. 2. Juego auditivo "Escucha los latidos del corazón".
Este es un juego novedoso para experimentar los árboles. El latido del corazón de un árbol es el sonido del árbol entregando continuamente grandes cantidades de savia a sus ramas. A principios de la primavera, elija un árbol de 15 cm de diámetro con una corteza relativamente fina y escuche los latidos de su corazón. La audición en árboles de hoja caduca es mejor que en árboles coníferos. Coloque el estetoscopio firmemente sobre el tronco del árbol y no lo mueva para evitar el ruido. Pruebe en algunos lugares más y encontrará el mejor "punto de escucha". (También puedes elegir animales pequeños como objetos de escucha en este juego) Juego "Reconocer la voz". En el bosque o en el césped, pida a los niños que guarden silencio, cierren los ojos, levanten los puños en el aire y extiendan un dedo cada vez que escuchen el canto de un pájaro. Vea quién tiene la mejor audición. Esta es una excelente manera de aprender sobre los sonidos de la naturaleza y sentir la tranquilidad de la naturaleza. Para divertirse, haga que su hijo intente ver si puede escuchar el canto de un pájaro mientras cuenta en silencio 10 veces. También puedes elegir cualquier sonido: viento, hojas que caen, rápidos, etc. 3. Toca el juego de la esquina "Mi árbol". Este es un juego que involucra los sentidos del tacto y el olfato. El juego requiere que al menos dos personas jueguen juntas. Al comienzo del juego, venda los ojos a tu compañero y luego llévalo por un camino sinuoso hasta un árbol que hayas elegido para él. Déjalo sentir la diferencia de este árbol, como dejarlo abrazarlo con fuerza. sienta el grosor del árbol, ayúdelo a poner sus manos en las zonas con cicatrices o musgo, etc. Cuando el acompañante finaliza su exploración, es llevado al punto de inicio del sinuoso sendero. En este momento, el compañero puede quitarle la venda de los ojos y dejarle abrir los ojos para mirar el árbol que acaba de tocar. Seguramente descubrirá que cada árbol tiene una personalidad distintiva.
3. ¿Cuáles son los contenidos de las cinco grandes áreas del currículo de jardín de infantes?
1. Campo de la salud Campo emocional: buena salud, estabilidad emocional y felicidad en la vida colectiva; comprender la seguridad necesaria Conocimientos sobre el cuidado de la salud, aprender a protegerse; tener buenos hábitos de vida e higiene, tener habilidades básicas de autocuidado, les gusta participar en actividades deportivas y tener movimientos coordinados. y tener movimientos coordinados y flexibles. Dominio emocional: estar dispuesto a hablar con los demás, hablar cortésmente, poder decir lo que quiere decir con claridad, como escuchar historias y leer libros. Dominio cognitivo: escuchar atentamente lo que dice la otra parte y poder comprenderlo a diario; lenguaje; dominio de habilidades motoras: poder escuchar comprender y hablar mandarín. Dominio emocional: estar dispuesto a interactuar con los demás, aprender a ayudar, cooperar y compartir, ser compasivo; amar a los padres, mayores, maestros y compañeros, amar al colectivo, amar a la ciudad natal y amar a la patria. Dominio cognitivo: comprender y respetar lo básico; comportamientos sociales en la vida diaria Estándares; áreas de habilidades motoras: capacidad para participar proactivamente en actividades y tener confianza en sí mismo; capacidad para trabajar duro para hacer lo que puede hacer bien, sin miedo a las dificultades y con un sentido preliminar de responsabilidad. Tienen un sentido inicial de responsabilidad. Dominio emocional: interesado en las cosas y fenómenos que los rodean, curioso y sediento de conocimiento; preocuparse por los animales y las plantas, cuidar el medio ambiente, acercarse a la naturaleza, apreciar los recursos naturales y tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente. capaz de aprender de la vida y de los juegos Sentir la relación cuantitativa entre las cosas y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas Área de habilidades motoras: Capacidad para utilizar varios sentidos, manos y cerebro para explorar problemas Capacidad para expresar y comunicar los resultados de la propia exploración; formas apropiadas. Capacidad para expresar y comunicar el proceso de descubrimiento de forma adecuada. 5. Dominio emocional artístico: Le gusta participar en actividades artísticas y poder expresar sus sentimientos y experiencias con valentía. Dominio cognitivo: Ser capaz de sentir y amar inicialmente la belleza del entorno, la vida y el arte. Actividades de expresión artística en la forma que más te guste.
4. ¿Cuáles son los métodos de enseñanza para las clases de actividades científicas de jardín de infantes?
Diseño didáctico y reflexión sobre actividades científicas para clases numerosas de jardín de infantes: puntos interesantes
Qiu Xuezhu
Intención del diseño:
Una vez, tomé un espejo del exterior y entré a la sala de actividades. El reflejo del espejo golpeó la pared interior, formando puntos de luz. Los niños siguieron persiguiendo la luz. Cuando sacudí el espejo, los puntos de luz bailaron y se movieron, y los niños sintieron mucha curiosidad. Entonces capté el interés de los niños y diseñé y organicé esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Explore activamente la formación y los cambios de los puntos de luz, estimule el interés en la exploración y experimente la diversión de la exploración.
2. Estar dispuesto a verbalizar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración.
3. Cultivar la observación, la imaginación y las habilidades prácticas.
Preparación de la actividad:
1. Esta actividad debe realizarse al aire libre con tiempo soleado y en interiores con suficiente luz solar.
2. Pon en una cesta de plástico un espejo, tijeras, pegamento sólido, lápiz, plastilina, papel, etc.
3. Los niños tienen experiencia perceptiva con espejos y pueden utilizar una variedad de métodos para hacer patrones.
Proceso:
1. Exploración libre: ¿de dónde vienen los puntos de luz?
①Juego: Espejo y luz. Los profesores y los niños juegan juntos con espejos en un lugar soleado, reflejando la luz en el techo o las paredes.
②Pregunta y comunicación: ¿Cómo jugar? ¿Qué son estas cosas brillantes y temblorosas? (Punto de luz) ¿De dónde vienen los puntos de luz? ¿Por qué se mueve?
③Resumen: La luz reflejada por el espejo en la pared producirá puntos de luz, y los puntos de luz temblarán cuando el espejo se sacuda.
2. Consulta guiada: ¿Por qué cambia la forma del punto de luz?
①¿Los puntos de luz de la pared son iguales? ¿Cuál es la diferencia? ¿Por qué? (Guíe a los niños para que comprendan que la forma del punto de luz está relacionada con la forma del espejo y el ángulo de iluminación a través de la observación, la operación y la discusión)
②¿Cómo se ve el punto de luz en la pared? ?
3. Exploración adicional: ¿cómo cambiar la forma del punto de luz?
① Guíe a los niños para que discutan libremente.
②Operaciones y experimentos infantiles. Guíe a los niños para que hagan varios patrones o gráficos caseros y los peguen en el espejo, y luego jueguen el juego de "espejo y luz".
③Los niños comparten sus hallazgos entre sí.
Actividades ampliadas:
1. En respuesta a los problemas que tienen los niños en el experimento, llévalos a explorar más al aire libre.
2. Guíe a los niños para que exploren más a fondo que, además de cambiar la posición de la fuente de luz y el espejo en la pegatina, hay otras formas de cambiar la forma del punto de luz.
3. Pide a padres e hijos que experimenten con la luz de la luna y las luces para ver si el espejo puede producir un punto tembloroso.
Reflexión de la actividad:
Bruner, un famoso psicólogo y educador estadounidense, cree: "La mejor manera de aprender es interesarse por el material que se está aprendiendo". El contenido de esta actividad surge del interés de los niños por las linternas y moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje.
"Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" señala que el objetivo de la educación científica es cultivar a los niños para que estén "interesados en las cosas y fenómenos circundantes, curiosos y sedientos de conocimiento" y sean capaces de Usa múltiples sentidos y practica. Usa tu cerebro para explorar problemas". "Ser capaz de expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera adecuada". Los materiales son los mejores incentivos para estimular y mantener el interés de los niños por la exploración. En esta actividad, proporcioné una gran cantidad de materiales operativos para los niños y utilicé los materiales de la actividad como soporte para hacer que los pasos de las actividades estén estrechamente vinculados con los objetivos y en profundidad, lo que favorece la exploración continua y verificación.
Esta actividad utiliza una combinación de actividades colectivas, actividades grupales y actividades individuales. Los niños observan, adivinan y experimentan con preguntas, discuten, se comunican y resuelven problemas entre ellos. Esto no solo mejora el entusiasmo de los niños por aprender, sino que también amplía el pensamiento de los niños y desarrolla sus habilidades en todos los aspectos. Por ejemplo, cuando les pedí a los niños que pensaran en formas de hacer que sus espejos reflejaran diferentes puntos de luz, los niños mostraron un gran interés y deseo de explorar. Tomaron la iniciativa de explorar, lo intentaron con valentía, estaban dispuestos a comunicarse y se mostraron fuertes. Imaginación, creatividad y habilidades lingüísticas. Experimentaron éxito y satisfacción en la práctica, llevando toda la actividad a su clímax. Por supuesto, este evento también tiene algunas deficiencias.
En primer lugar, si la actividad se realiza al aire libre y los niños tienen más tiempo para explorar de forma independiente, es posible que descubran fenómenos más interesantes. Por ejemplo, durante la actividad, descubrí que los niños con grandes habilidades no solo pueden cambiar la forma del punto de luz cambiando la posición de la fuente de luz y pegando objetos en el espejo, sino que también descubrí que cuando se superponen varios puntos de luz, el Los puntos brillantes del punto de luz cambiarán. Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo y espacio, los niños no pudieron explorar este tema en profundidad.
Los niños con habilidades débiles solo pueden operar de acuerdo con el método del maestro. Se puede ver que los niños con habilidades débiles no saben mucho sobre la generación y los cambios de puntos de luz.
El segundo es infiltrar la educación sobre seguridad de manera oportuna. Durante el proceso de exploración, algunos niños reflejaron deliberadamente la luz en los rostros de sus compañeros. La luz fuerte lastimó los ojos de los niños, lo cual es muy peligroso. En este momento, debo abordar este asunto y guiar a los niños a pensar por qué los soldadores usan gafas y los esquiadores usan gafas para la nieve. Debo brindar educación sobre seguridad a los niños en función de su experiencia de vida, para conocer el impacto de la luz intensa en la visión. , para aprender a protegerse.
¿Cuáles son las cinco clases de experimentos científicos en el jardín de infantes?
Cada clase permitirá a los niños operar y explorar. Los niños estarán muy felices cada vez que tomen clases de ciencias. , se amplían los conocimientos. En la clase (báscula de acero), los niños pueden hacer básculas y comprender las distintas partes de la báscula. (Newton's Apple Kindergarten)
6. ¿Cuáles son los planes de lecciones para las clases abiertas de ciencias en jardines de infantes?
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el sistema digestivo del cuerpo humano y explorar diversas funciones de los órganos digestivos.
2. Comprender la alimentación saludable, proteger los órganos digestivos y mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección.
3. Estimular la curiosidad de los niños por explorar los misterios del cuerpo humano.
Preparación de la actividad: material didáctico, una tarjeta del sistema digestivo humano y los órganos digestivos por persona, un trozo de tomate para cada grupo y una cuchara pequeña para cada persona
Niños ya tengo conocimientos y experiencia relevantes Análisis:
Las características de personalidad de los niños en clases pequeñas son más obvias en clases grandes. La más destacada es el desarrollo de la autoconciencia y la capacidad de autoevaluación de los niños. elija su comida y artículos favoritos según sus propios deseos y artículos, y también puede elegir su comida y artículos favoritos según sus propios deseos. Pueden elegir alimentos y artículos que les gustan y rechazar alimentos que no les gustan tanto. Por lo tanto, los niños pequeños suelen sufrir de comer en exceso, ser quisquilloso con la comida, anorexia, engullir, no gustarle enjuagarse la boca y hacer ejercicio extenuante después de las comidas, etc., lo que afecta gravemente la salud física de los niños pequeños. Al mismo tiempo, los niños en este período tienen una actitud positiva hacia el mundo que los rodea. No sólo les gusta preguntar "¿Qué es esto?". No sólo preguntan "¿Qué es esto?", sino que también quieren saber "¿Dónde fue?". ¿De qué está hecho?" También son muy misteriosos acerca de sus cuerpos, especialmente ¿qué hay en mi cuerpo? ¿Cómo se convierte la comida en caca? Los niños suelen ser impacientes. Preste atención a los métodos y explíqueles a los niños de manera apresurada y aburrida, así que que los niños parecen entender pero no entender. La motricidad fina de los niños de la clase alta se ha desarrollado, sus manos son más diestras y su capacidad para operar objetos se ha fortalecido enormemente. Les gustan cada vez más las cosas que pueden satisfacerlos. En este momento, las actividades de animación y exploración práctica abren la puerta al océano del conocimiento para niños de cinco y seis años.
Proceso de la actividad:
1. Acertijos. se introducen para estimular el interés
La cara es redonda como una manzana,
Agria, dulce y nutritiva,
Se puede comer como verdura,
También se puede comer como fruta.
Maestro: Niños, ¿adivinen qué es esto? (Respuesta: tomates)
Evaluación: El uso de acertijos vívidos puede atraer la atención de los niños. atención puede estimular enormemente el interés de los niños y allanar el camino para el siguiente paso.
2. Juegue con el material didáctico y fomente la exploración.
Maestro: Niños, ya conocen el nombre de los tomates. Hoy, el tomate hará un viaje misterioso dentro del cuerpo de Qi Qi. ¿Quieres saber adónde fue?
1. Juega con el material didáctico y deja que los niños lo disfruten. p> 2. Comprender el sistema digestivo y comprender inicialmente las funciones de los órganos digestivos
¿Dónde se detuvo el tomate?
¿Cómo cambió p>(Los niños se expresan en sus? propio lenguaje según las preguntas del profesor, centrándose en masticar tomates con los dientes y pedir a los niños que imiten).
B: Después de masticar el tomate con los dientes, ¿hacia dónde se desliza hacia abajo? ¿Cómo se ve el esófago?
(Anima a los niños pequeños a dar rienda suelta a su imaginación y a utilizar la memoria de imágenes para ayudarles a comprender la apariencia y función del esófago.)
C: ¿Por dónde pasaron los tomates? el esófago? ¿Qué le pasa en el estómago? ¿Cómo ha cambiado?
Resumen: El estómago es como una bolsa grande. La peristalsis del estómago muele la comida en la bolsa hasta convertirla en comida más fina y podrida, lo que facilita que el cuerpo la digiera y absorba.
D. ¿A dónde fueron después los tomates rallados? ¿Cómo se ve? ¿Cómo ha cambiado aquí?
Resumen: El intestino delgado tiene forma curvada como una planta procesadora, absorbiendo nutrientes y agua.
(Bajo la guía del maestro, los niños entablan discusiones e intercambios interactivos con el maestro sobre la apariencia y función del intestino delgado. A los niños se les permite complementar y defenderse de manera oportuna, dando juego completo para la autonomía de los niños, para que los niños puedan describir las preguntas de forma autónoma y recibir comentarios adicionales correctos).
E: ¿Dónde acabaron los tomates? ¿Cómo ha cambiado mientras estuvo aquí?
F: ¿Qué excretan las heces del cuerpo? (***)
Comentarios: A través de la visualización intuitiva y vívida del material didáctico, los niños pueden apreciar la secuencia y los cambios de los alimentos que pasan por varios órganos digestivos del cuerpo humano, como si vieran dibujos animados, lo que estimula aún más el deseo de los niños de Explora y profundiza su comprensión de los alimentos, el conocimiento y la comprensión del sistema digestivo humano de los niños pequeños. En la discusión e intercambio entre todos los niños y profesores se resolvió el enfoque de esta actividad didáctica (comprender el sistema digestivo humano) y la dificultad (explorar las funciones de los órganos digestivos).
3. Comunicar y comentar la ubicación de los órganos digestivos.
La profesora muestra una imagen de gran tamaño del sistema digestivo humano para ayudar a los niños a consolidar la memoria de los nombres y funciones de los órganos digestivos.
(Los niños trabajan en grupos para discutir la ubicación de los órganos digestivos y buscarlos por sí mismos. La maestra patrulla silenciosamente y brinda orientación oportuna).
3. Proporcionar materiales y probar operaciones.
La maestra proporciona tarjetas de funcionamiento de los órganos digestivos y pide a los niños que las ordenen según los lugares por los que viaja el tomate. La maestra patrulla silenciosamente. , se comunica en voz baja y brinda orientación oportuna.
(Los niños sacan las tarjetas de órganos digestivos de la canasta pequeña y organizan los órganos digestivos de acuerdo con la posición del sistema digestivo. Anime a los niños a comparar las imágenes del sistema digestivo que organizaron y describir verbalmente todo el proceso del viaje del tomate en palabras).
Evaluación: Los órganos digestivos del cuerpo humano se dividen y combinan en tarjetas para movilizar el deseo de los niños de operar, transformar el conocimiento memorizado de los niños en imágenes intuitivas y consolidar en mayor medida el conocimiento de los niños sobre el sistema digestivo. sistema.
4. Degustar los alimentos Contenido ampliado
1. La profesora orienta a los niños para hablar sobre cómo proteger nuestros órganos digestivos.
2. Proporcionar tomates para que los niños prueben y experimenten el misterio de los viajes gastronómicos.
Comentario: Degustar tomates, como una extensión de las actividades educativas colectivas científicas en esta sección, moviliza el entusiasmo de los niños por la participación multisensorial, permitiéndoles comprender fácilmente el sistema digestivo humano a través de la apreciación, la discusión, la comunicación, funcionamiento, degustación y otras vivencias. El misterio llevó a un final feliz toda la actividad educativa colectiva.
7. Actividades científicas de jardín de infantes
Las actividades de enseñanza de jardín de infantes se dividen en cinco áreas: salud, lenguaje, arte, sociedad y ciencia. Retribuya principalmente en forma de actividades de juego. Respuesta
Desde un punto de vista formal, ambiente actividades colectivas, actividades grupales y actividades individuales. Las actividades grupales son generalmente actividades educativas organizadas por maestros de manera planificada y decidida para todos los niños al mismo tiempo. El tiempo es relativamente concentrado y fijo, y la organización es relativamente estricta. Las actividades grupales generalmente se refieren a actividades regionales en los jardines de infancia. Al mismo tiempo, los niños pueden elegir diferentes contenidos de actividades según sus propias necesidades. Los maestros pueden guiar e interactuar con los niños en cualquier momento según su estado de actividad. y los maestros tienen un desarrollo diferente; las actividades colectivas son relativamente libres y relajadas, y los maestros pueden tener más oportunidades de prestar atención a los niños individuales.
Las actividades individuales generalmente se refieren a actividades educativas realizadas para las necesidades especiales de niños individuales, como la educación especial para niños con talentos especiales o necesidades especiales, que están muy dirigidas.
Por naturaleza, se puede dividir en interacciones de enseñanza generadas de forma autónoma y actividades educativas preestablecidas por el profesor. Estas dos formas están dirigidas principalmente a la fuente de las actividades didácticas. En general, las actividades educativas generadas de forma independiente por los niños se basan más en las propias necesidades de los niños y pueden prestar atención a los puntos de interés de los niños, pero la planificación y el propósito La naturaleza es relativamente. informal, que requiere que los docentes tengan un sólido conocimiento profesional y la capacidad de aprovechar las oportunidades educativas. Las actividades preestablecidas de los docentes son relativamente decididas y planificadas, con un proceso de preparación suficiente y una sólida orientación docente y habilidades organizativas;
8. ¿Qué son los experimentos científicos para niños, los experimentos científicos de jardín de infantes y los experimentos científicos de jardín de infantes?
Ventajas: la investigación científica permite a los niños usar sus sentidos para observar, usar su cerebro y sus manos para descubrir y resolver problemas, estimular y cultivar el interés de los niños en la investigación científica, desarrollar eficazmente el potencial de los niños, cultivar la capacidad creativa de los niños y mejorar su deseo de conocimiento.
Una sala de investigación científica adecuada para guarderías para que los niños puedan dominar la comprensión de la investigación científica.
9. ¿Cuáles son los objetivos de las clases de ciencias en jardín de infantes?
1. Estar interesado en las cosas y fenómenos que le rodean, tener curiosidad y sed de conocimiento; 2. Ser capaz de utilizar múltiples sentidos, utilizar sus manos y su cerebro para explorar problemas; 3. Ser capaz de expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de forma apropiada; 4. Me encanta mover las plantas, preocuparme por el medio ambiente, acercarme a la naturaleza, apreciar los recursos naturales y tener una conciencia ambiental preliminar.