Plan de lección de jardín de infantes para la primera lección

Como educador que enseña y educa a las personas, siempre es necesario escribir planes de lecciones. Es el modelo para la enseñanza y puede mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. ¿Cómo escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para la primera lección de la clase de jardín de infantes que compilé cuidadosamente (la sexta en total). Espero que le guste. Plan de lección para la primera lección de la clase 1 de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de hacer preguntas sobre el contenido

2. Hacer tarjetas de presentación; y familiarizarse con el ambiente de vida de la clase.

3. Disfrutar del ritmo de la música;

Preparación de la actividad:

1. Canciones infantiles, tarjetas de presentación con los nombres de los niños;

2. Tarjetas de papel con varios patrones de animales pequeños, tijeras, pegamento sólido y otros materiales artísticos.

Proceso de la actividad:

(1) ¡Hemos empezado el cole, y los animalitos también! Echemos un vistazo al comienzo de la escuela. ¿Qué están haciendo los animalitos?

1. Pregunta: ¿Echemos un vistazo a qué juegos juegan los animalitos?

2. Los niños pueden elegir un animal pequeño representativo por sí mismos (si los patrones de animales en la imagen no coinciden con la elección de los niños, también pueden dejar que los niños creen los suyos propios) y unirse a las filas del principio. de la escuela.

3. Pide a los niños que cuenten por sí mismos ¿qué tipo de humor sienten los animalitos?

4. Pide a los niños que hablen de sus sentimientos hacia sus propios animales. Pregunta: ¿Adivina qué crees que están haciendo?

(2) La maestra guía a los niños para que formen un círculo y utiliza la cinta de la canción infantil "Es tan feliz ir a la escuela" para animar a los niños a cantar.

1. La maestra cantó la canción infantil "Es tan feliz ir a la escuela" con la melodía de "Say Hello".

2. Los profesores discuten con los niños los movimientos corporales relacionados con el contenido de las canciones infantiles, como "cantar, bailar, dibujar, contar, leer cuentos, etc."

(3) Los profesores cantan o cambian diferentes movimientos corporales para despertar el interés y animar a los niños a cantar más canciones infantiles.

(4) Invite a los niños a sentarse en semicírculo (la maestra pega patrones de diferentes formas en el suelo del aula, como una cara sonriente, y pide a los niños que se sienten sobre la cara sonriente). La maestra saca las pegatinas (o formas) de animales pequeños preparadas y pide a los niños que elijan una que los represente a ellos mismos.

1. Maestra: Niños, la maestra ha preparado muchos patrones de animales lindos hoy. ¡Miren, piensen en ello y elijan uno que los represente!

2. Pregunta del profesor: ¿Dile al profesor qué quieres hacer? ¿Por qué?

3. Maestro: Si el patrón no puede representarte a ti mismo, ¡puedes diseñar un símbolo para representarte a ti mismo!

(5) Invite a los niños a recortar sus patrones favoritos (pegatinas) y pegarlos en las tarjetas de presentación emitidas por el maestro para completar sus propias tarjetas de presentación.

(6) Pida a los niños que muestren y presenten sus tarjetas de visita.

Después de que todos presenten sus tarjetas de presentación, pida a los niños que las coloquen en sus gabinetes de tareas para convertirlas en sus propios símbolos. Pregunta: ¿De quién es esta tarjeta de presentación? ¿De quién es esta tarjeta de presentación? ¿Qué patrón te representa? ¿Por qué?

(7) La maestra coloca varios elementos de las esquinas frente a los niños y les pide que ayuden a organizarlos. Preguntas:

1. Estos juguetes están perdidos. ¿Podrías decirme dónde están sus casas?

2. (Después de que el niño responda correctamente, pídale que vuelva a colocar el juguete en su lugar original. Después de que el niño regrese a su asiento, el maestro puede hacer preguntas) ¿Qué se puede hacer en este lugar? ? ¿Qué juegos podemos jugar?

3. ¿Qué más debemos recordar hacer después del juego de esquina? Los maestros pueden recordar a los niños que dejen los juguetes en casa.

(8) Enseñanza de vocabulario.

1. La maestra guía a los niños a reconocer sus propios nombres.

2. El maestro señala la tarjeta con el nombre y lee los nombres de los niños en secuencia, y les recuerda que este es un símbolo que representa a los niños, y les recuerda que este es un símbolo que representa a los niños; dado a los niños por sus queridos padres.

Reflexión sobre la actividad:

Los niños ya habían estado expuestos a esta canción infantil por primera vez el semestre pasado y rápidamente la dominaron. Los niños pudieron crear vívidas. acciones según el contenido de la canción infantil.

El Esquema de la Educación Infantil Temprana señala: Es necesario proporcionar a los niños un aprendizaje y actividades vitales ricos y saludables para satisfacer sus necesidades de desarrollo en todos los aspectos, de modo que los niños puedan comprender los conocimientos necesarios sobre seguridad y atención médica y aprender a protegerse. Muchos padres de mi clase, especialmente los abuelos, informaron que sus hijos se escaparon tan pronto como salieron del jardín de infantes, se negaron a ceder cuando jugaban en el tobogán y se negaron a tirar de los adultos al cruzar la calle. Para que los niños se den cuenta del valor de la vida, desarrollen una sensación de seguridad para protegerse y reduzcan la posibilidad de daños accidentales al cuerpo y la mente de los niños, nuestra clase llevó a cabo la actividad temática "La seguridad que conozco durante la actividad temática". , los niños aprendieron algunos conocimientos de seguridad, Protégete.

2. Objetivos del tema:

1. Aprender a protegerse cuando se juega en interiores.

2. Aprende a protegerte. 2. Cultivar la capacidad de los niños para distinguir la seguridad y el peligro durante los juegos.

3. Comprender los conocimientos de seguridad a los que se debe prestar atención durante las actividades al aire libre.

4. Ayude a los niños a comprender que los métodos incorrectos de jugar en los toboganes pueden causar lesiones fácilmente.

5. Ayude a los niños a comprender los conocimientos de seguridad en los toboganes. Ayude a los niños a comprender los conocimientos de seguridad en el balcón, saber no trepar al balcón, no tirar cosas fuera del balcón, etc.

3. Educación familiar:

1. Utilice la vida familiar para supervisar, guiar a los niños para que presten atención a la seguridad y fortalecer la conciencia de seguridad de los niños.

2. Preparar cepillos de dientes pequeños y cepillos de dientes infantiles adecuados para niños, cepillarse los dientes con ellos por la mañana y por la noche y enjuagarse la boca después de las comidas.

3. No lleves a tus hijos a comer alimentos inmundos a la calle para evitar que entren enfermedades por la boca.

4. Cuando lleves a tus hijos en autobús, recuérdales que respeten las normas de circulación, que no saquen la cabeza ni las manos del coche y que se sienten y se paren con firmeza.

5. Guardar en casa todos los elementos que supongan riesgos para la seguridad fuera del alcance de los niños.

Cuarto, medio ambiente:

1. Guarde todos los elementos que supongan riesgos para la seguridad de los niños en armarios o colóquelos fuera del alcance de los niños. Tales como: desinfectante, jabón para platos, cuchillo para frutas, alfileres, vaso de agua del maestro, etc. Cuando proporcione materiales manipulables a niños pequeños, no proporcione cuentas o frijoles que sean demasiado pequeños.

2. Coloca pequeñas huellas (humanas o animales) o flechas en el suelo de las escaleras para indicar la dirección de subida y bajada de las escaleras.

3. Publique diagramas de formas correctas de jugar junto a equipos grandes, como hacer fila para jugar en toboganes, subirse a pasamanos, caminar agitando juguetes, etc.

4 , Crear diversos entornos espaciales nuevos, proporcionar materiales ricos y variados en respuesta a los problemas de los casos y estimular la participación de los niños en actividades a través de múltiples canales y enfoques. (Por ejemplo: crear decoraciones ambientales en las paredes con el tema "Safe I Know", publicar canciones infantiles sobre seguridad, etc.), usar imágenes y textos para que los niños entiendan cómo jugar de forma segura)

5. Actividades regionales:

En el área cognitiva, puede proporcionar algunas imágenes del bien y del mal y luego preparar dos canastas de clasificación para los niños (puede compartirlas con los niños

Seis actividades principales: Jardín de infantes plan de lección 3 de primera clase

Nombre de la actividad:

Seguridad en interiores

Objetivos de la actividad

1. Cultivar la conciencia de seguridad de los niños en los juegos de interior

<. p>1. Cultivar la conciencia de seguridad de los niños cuando juegan en interiores.

2. Aprenda a protegerse cuando juegan en interiores.

Enfoque de actividad:

<. p> Comprenda el sentido común de seguridad al que se debe prestar atención al jugar juegos de interior

Dificultades de la actividad:

Encuentre factores inseguros en los videos de niños pequeños

Preparación de la actividad:

Sentido común de seguridad al que los niños deben prestar atención cuando juegan en interiores

Video de niños jugando libremente en interiores

Reflexión antes de clase:

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La maestra grabó con anticipación un video de las actividades libres de los niños, prestando especial atención a los factores inseguros, permitiendo a los niños observar y descubrir cómo jugar de manera segura y profundizar la comprensión de los niños.

Proceso de la actividad:

1. , unos minutos antes de la clase, los niños pueden moverse libremente por el interior

2. Los niños se sientan correctamente.

La maestra dijo: "¿Se divirtieron los niños hace un momento? La maestra grabó el juego de los niños. Veamos qué están haciendo los niños en el video.

3. Jugar un?" video de niños jugando en el interior de manera desordenada para que los niños lo vean.

Pregunta del profesor:

¿Dónde se grabó este vídeo?

¿Se portó bien el niño que estaba siendo grabado?

¿Qué hicieron mal?

¿Qué pasará si hace esto?

¿Qué se debe hacer?

Saca conclusiones de la respuesta de tu hijo a la pregunta "¿Qué se debe hacer?"

4. Reproducir vídeos de niños moviéndose libremente por la habitación de forma ordenada y educada. Y recuerda comparar con el enlace anterior.

El profesor preguntó:

¿Cómo te sentiste después de ver este vídeo?

¿De quién deben aprender los niños?

5. Resumen de la discusión sobre cuestiones de seguridad a las que se debe prestar atención en las actividades en interiores.

Maneje con cuidado al caminar, no corra, puede caerse.

> No te laves las manos al lavarte las manos. Si el agua cae al suelo, te resbalarás;

Tienes que hacer fila para ir al baño, no te aglomeres, o te caerás

Al jugar con juguetes, hay que ser humilde, no pelear y no golpear a los niños con juguetes.

Juegue con juguetes con los niños en la cama y en el baño;

No golpear a los niños con juguetes.

Ten cuidado y agárrate fuerte al entrar y salir de la cama.

No te toques las uñas meñiques, ya que podrías pincharte la mano.

Hazlo; no mueva el enchufe eléctrico, ya que puede causar una descarga eléctrica.

No mueva cuchillos de fruta o tijeras grandes, ya que le lastimarán las manos.

Use una postura correcta al usar tijeras pequeñas; .

Reflexión posterior a la clase:

Al ver los videos intuitivos, los niños aún descubrieron más comportamientos inseguros. Después de comparar los videos, los niños quedaron más impresionados y su conciencia de seguridad también. Más fuerte, los maestros pueden resumir varios comportamientos de seguridad con los niños juntos y pueden resumir varios comportamientos de seguridad en canciones infantiles, enseñar a los niños a leer en voz alta y profundizar su comprensión de la seguridad. Para algunas cosas que no son fáciles de entender, se les puede enseñar a los niños. leer en voz alta. Las cosas que no son fáciles de entender se pueden tomar en fotografías para que los niños puedan aprender comportamientos correctos y desarrollar buenos hábitos. Como acostarse y levantarse de la cama, ir al baño, hacer cola, etc.

Objetivos:

1. Comprender el contenido del cuento y aprender los diálogos del mismo.

2. Experimenta la emoción de ir feliz a la guardería.

Preparación antes de la clase:

Cinta de cuentos, gráfico mural didáctico, libro infantil "Happily Going to Kindergarten" que se centra en aprender el diálogo del cuento.

Enseñanza dificultades

Proceso de interpretación de la historia:

1. Escuche la grabación para comprender el contenido de la historia. Después de que los niños la escuchen por primera vez, diga el nombre de la historia. Profesores y alumnos *** escuchan juntos la grabación de la historia: ¿Quién está en la historia?

2. Aprende a hablar y comprende mejor el contenido del cuento:

Muestra la imagen de fondo y las imágenes de animales en el cuento para contar la historia:

La ranita vio al patito, ¿Qué dijo la tortuguita?

¿Cómo van los animalitos a la guardería? Los niños discuten libremente en parejas y los profesores escuchan:

¿Por qué vamos felices al jardín de infancia?

3. Actuaciones situacionales, experimenta las emociones de ir felizmente al jardín de infancia: mira las actuaciones de los niños de la clase alta. Los niños de la clase superior actuaron junto con sus hermanos y hermanas menores para experimentar aún más la emoción de ir felices al jardín de infantes.

4. Transferencia de experiencias y expresión de emociones:

¿Representarás la historia de Gao Xingxing yendo al jardín de infantes para que todos la vean? Los niños actúan y los maestros observan y animan a los niños.

5. Resumen. Resumir el desempeño de los niños.

Objetivos de la actividad

1. Saber que no puedes confiar en las palabras de extraños y no seguir a extraños.

2. Comprender y dominar algunos métodos para llevarse bien con extraños.

Preparación de la actividad

1. Cuatro imágenes relacionadas.

2. Pídale a una tía a quien los niños no conocen que actúe como una extraña para crear una situación de actuación.

3. Juguetes, gelatina, chocolate.

Proceso de la actividad

1. Cuento "Sasha y el extraño"

1. Contar el cuento "Sasha y el extraño": El camaleón Sasha está solo Mientras juega En el patio, un extraño le preguntó cómo llegar al parque y Sasha cortésmente le dijo cómo. El extraño agradeció mucho a Sasha. Después de regresar a casa, Sasha se lo contó a su madre, y su madre le dijo: "¡Sasha, hiciste lo correcto! Pero hay algunas cosas a las que debes prestar más atención". Shasha rápidamente le preguntó a su madre: "¿A qué más debo prestarle atención?"

2. Discusión grupal:

(1) ¿Por qué dijo mi madre que Shasha hizo lo correcto?

(2) ¿Adivina a qué dijo mamá que debería prestar atención Shasha?

3. Muestra imágenes:

Foto 1: Un extraño te invita a salir a jugar, pero no puedes ir con él.

Figura 2: Si un desconocido te da un regalo o una comida deliciosa, no puedes pedirlo.

Figura 3: Cuando un extraño quiere ir a tu casa, no puedes abrirle el camino.

Figura 4: Cuando un extraño te obliga a seguirlo, debes resistirte y gritar pidiendo ayuda.

II. Práctica situacional

Situación 1: Un tío extraño le dijo a un niño: "Niño, eres tan lindo. Te invitaré a comer gelatina". juguete y que se lo coma. Él juega.

Lluvia de ideas: ¿Puedes aceptar regalos de extraños y qué deberías decirles?

Escenario 2: Una tía extraña llamó a la puerta, entró al salón de clases y le dijo al niño: "Soy la buena amiga de tu madre. Ella no puede recogerte hoy. Déjame llevarte. A casa y sígueme." Ven. "

La maestra recuerda:

(1) ¿La conoces?

(2) Si no la conoces. ¿Puedes creerla?

(3) ¿Qué le dirías a esta tía?

Resumen para el profesor: Sea cortés con los extraños, pero no confíe fácilmente en ellos, especialmente no siga a extraños.

3. Juego de elección (cada pregunta se divide en dos respuestas, A y B, y los niños se colocan del lado que creen que es la respuesta correcta)

1. ¿Son malos los extraños? ¿gente?

R. Los extraños son malas personas. B. Los extraños no son necesariamente malas personas.

2. ¿Puedes ir con desconocidos?

R. Puedes ir a parques y áreas de juego. B. No puedo ir a ninguna parte.

3. Una tía que conoces quiere invitarte a jugar. ¿Qué puedes hacer por ella?

R. Puedes ir con ella. B. Primero debes decírselo a tu padre o a tu madre.

4. Un tío que no conoces te da algo de comer:

A. No puedes comer chocolate y gelatina, pero sí tomar bebidas.

B. No puedo comer nada.

5. Cuando llueve mucho y un desconocido se ofrece a llevarte a casa en su coche, ¿qué harás?

R. Primero da las gracias y luego súbete al coche.

6. Un extraño te pregunta tu nombre. ¿Quién está en casa? ¿Puedes decirle?

R. Sólo puedes decirle tu nombre, pero no quiénes son de tu familia.

B. No puedo decirle nada.

4. Finalizar la actividad

Recordar a los niños que no se aparten del grupo y de los adultos al salir, y que no sean crédulos al encontrarse con desconocidos.

Objetivos de la actividad

1. A través del aprendizaje de canciones infantiles, guiar a los niños para que aprecien aún más los beneficios de la limpieza y la higiene.

2. Aprenda patrones de oraciones basados ​​en la comprensión de "limpio" y "saneamiento".

3. Animar a los niños a adivinar, hablar y moverse.

4. Estar dispuesto a comunicar y expresar sus ideas con claridad.

Preparación de la actividad

1. CD didáctico de canciones infantiles, reproductor de DVD, gráfico mural

2. "Libro infantil"

Proceso de la actividad

1. Muestre el gráfico mural "Apertura de escuelas". "

Maestra.

Maestra: "Hoy, la maestra les trajo un cuadro hermoso". Guíe a los niños a observar atentamente.

Maestra: "¿Quiénes son los niños de la imagen? ¿Qué están haciendo?

2. Reproduzca la canción.

Pida a los niños que hablen sobre lo que se canta en la canción.

3. El maestro demuestra actuaciones, cantos y acciones

4. Los niños le recitan al maestro, el maestro canta una oración y los niños cantan. una frase.

5. Sigue la grabación. Aprende a cantar.

Profesor: "Pide a los niños que canten junto con el reproductor de vídeo.

6. Los niños miran los dibujos y le cantan al profesor.

7. Invite a cada niño a pasar al frente para actuar.

Parte final:

Podéis leer en voz alta, leer en voz baja, recitar en grupo, etc. Preste atención al tono y ritmo de la lectura.

Cálido recordatorio.

Las canciones infantiles se reproducen a menudo en la vida diaria y se requiere que los niños imiten la pronunciación. Después de regresar a casa del jardín de infantes, los niños deben leerles a sus padres o actuar para los niños.

Canción infantil: Ha empezado el colegio

Suegro el sol sonríe,

Los pájaros cantan.

Mi amiguita y yo,

llevamos nuestras pequeñas mochilas escolares.

Venimos al jardín de infancia,

Sé un buen bebé.

Enciclopedia: El pueblo chino tiene tres explicaciones para el comienzo de la escuela: el comienzo de la escuela, el comienzo de los estudiantes y el comienzo del semestre. Pero en la vida diaria, se suele utilizar al principio del semestre. En chino moderno, el comienzo de la escuela generalmente se refiere a que los estudiantes regresan a la escuela después de las vacaciones para continuar estudiando.