Plan de actividades zona infantil y clase media

El área del jardín de infantes es un lugar para las actividades y el aprendizaje de los niños. De acuerdo con los objetivos educativos y el nivel de desarrollo de los niños, los maestros colocan varios materiales de manera deliberada y planificada para crear un ambiente de actividad. cuidadosamente recopilado Espero que te sea de ayuda. Si te gusta, puedes compartirlo con tus amigos.

Plan de actividades del área de jardín de infantes 1

1. Área de arte p>

Materiales del rincón:

En las actividades del área de arte, el interés de los niños a menudo proviene de los materiales, y el desarrollo de los niños depende más del funcionamiento de los materiales. Así que prepare la mayor cantidad de material posible. Por ejemplo: bolígrafos varios (pasteles al óleo, bolígrafos acuarelables, pinceles, lápices de colores, etc.), papel de dibujo, también puedes preparar un poco de papel con contornos, pintura, plastilina, periódicos usados, cajas de papel y otros elementos, tijeras, pegamento. Disposición ambiental:

El área de arte debe ubicarse más cerca del alféizar de la ventana. La iluminación debe ser buena para proteger la vista de los niños. Se debe proporcionar un stand en el interior para que los niños expongan sus obras. Debe ser adecuado para que los niños coloquen sus trabajos y operaciones. El área de arte no sólo exhibe obras de arte de los niños, sino que también prepara productos terminados hechos por ellos mismos para que los niños los imiten. Desarrollo del rincón del distrito:

El área de arte es un área independiente que también puede reflejar la enseñanza del maestro de otras materias. Por ejemplo, cuando el maestro enseña a los niños a reconocer los números, pueden preparar algunas figuras con los contornos de. números en el área de arte Hojas de trabajo para que los niños coloreen dentro de los contornos o para triturar y pegar. Cuando los maestros guían a los niños para que comprendan las hojas, pueden preparar varias hojas en el área de arte para que los niños hagan collages creativos o calcos de hojas. Para algunos niños que tienen pocas habilidades para pintar pero tienen ciertas habilidades para contar historias, puede pedirles que hablen sobre algún conocimiento relevante que conozcan y pedirles a los maestros o padres que lo registren con palabras y lo muestren en decoraciones de pared regionales. Las decoraciones de pared creadas de esta manera son ricas en contenido y la forma de expresión también puede involucrar los campos del arte, la salud, la ciencia, la sociedad, el lenguaje, etc., y promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos de los niños. y habilidades desde diferentes ángulos.

Los profesores deben preparar suficientes bolígrafos, papel, tijeras, plastilina y otros materiales de actividad para que los niños satisfagan su deseo de dibujar líneas, rasgar papel, cortar papel y jugar con arcilla en cualquier momento. o tijeras cuando quiera cortar, fácilmente disminuirá el entusiasmo de los niños en las actividades y ya no estarán interesados ​​en las actividades artísticas.

En segundo lugar, los maestros deben considerar la perspectiva de los niños al preparar diversos materiales artísticos. Por ejemplo, al elegir tijeras, deben elegir tijeras con cabezas redondas que sean adecuadas para el tamaño de las palmas de los niños. dibujos animados para elegir Desde la preparación de papel que atraiga la atención de los niños y les permita garabatear a voluntad, puede romper la forma rectangular tradicional y preparar algunos papeles con varios contornos para los niños, como formas de flores, semicírculos, en forma de abanico,. etc. En cuanto a la elección de bolígrafos para pintar, los niños de clase media pueden elegir pasteles al óleo y bolígrafos de acuarela con trazos más gruesos. Para los niños de clase alta, se pueden proporcionar pinceles en fila para que los niños pinten áreas grandes y lápices de colores finos. Se pueden utilizar bolígrafos de acuarela para dibujar pequeños contornos. Además, se deben instalar algunas herramientas de limpieza necesarias en el área de arte, como pequeñas toallas cuadradas para que los niños las usen en las actividades de pegado, bloques de esponja para limpiar la pintura del escritorio y pequeños baldes para que los niños lleven agua. delantales impermeables para evitar la confusión de los niños pequeños ensuciándose la ropa o las manos durante las actividades artísticas.

2. Rincón del libro

Como entorno típico y eficaz de lectura temprana, no solo es una parte indispensable del entorno educativo moderno del jardín de infantes, sino también una parte integral de la educación nacional y extranjera. planes de estudio de jardín de infantes, que tiene un papel positivo en la promoción de la lectura temprana, la expresión del lenguaje, la cognición social y la comunicación interpersonal de los niños. Optimización; Rincón de libros de clase

Publicar una gran cantidad de materiales de lectura para satisfacer las necesidades de lectura personalizadas de los niños 1. El contenido de los libros y materiales de lectura debe cumplir con las siguientes características:

( 1) Cumplir La garantía básica para optimizar el rincón del libro es proporcionar materiales de lectura adecuados y que se ajusten a las características de la edad de los niños.

Para los niños de clases numerosas, se pueden proporcionar libros con temas ricos y contenido cercano a las experiencias de vida de los niños. La cantidad y los tipos de libros para niños de la clase alta deberían ser mayores, y el contenido debería agregar elementos racionales al contenido de la clase media, y agregar apropiadamente varios tipos de libros: como libros de conocimientos de enciclopedia, cuentos de hadas de fama mundial, series de desarrollo intelectual, cuentos históricos, etc., para niños de clase alta. A la gente también le interesan mucho los cómics, los cómics y los libros con texto, y también puedes colocar dichos libros. Al distribuir libros, los profesores deben tener cuidado de no ofrecer libros llenos de violencia y escenas de lucha, porque los niños pequeños pueden imitar fácilmente su contenido y provocar un comportamiento excesivo.

(2) De acuerdo con los intereses y pasatiempos de los niños, cuando los niños encuentran contenido que les interesa, a menudo hablan sin cesar sobre el tema. Por lo tanto, llevamos a cabo una encuesta entre los niños y pedimos a los padres que ayudaran en la encuesta, para captar las tendencias de interés de lectura de los niños de manera oportuna, enriquecer los tipos de libros de una manera más oportuna y efectiva, ajustar el proporción de varios libros en el rincón de libros y esforzarse por proporcionar diferentes tipos de materiales de lectura para diferentes niveles de lectores. Los niños proporcionan diferentes nutrientes. Por ejemplo, según la encuesta, los niños están muy interesados ​​en el contenido relacionado con los laberintos, por lo que rápidamente reponemos varios libros para niños sobre cómo correr laberintos. A los niños les gustó mucho y iban al rincón de libros cuando tenían tiempo libre.

(3) El contenido de las actividades combinado con el tema Combinamos el contenido de las actividades temáticas en cada etapa y colocamos los libros correspondientes. Por ejemplo, cuando llevamos a cabo el tema de "dinosaurios", colocamos. Muchos libros sobre dinosaurios en el rincón de los libros. Hay libros traídos por niños y volúmenes encuadernados de materiales descargados de Internet, así como libros de dinosaurios tomados prestados por los maestros de la biblioteca y comprados en las librerías. La incorporación de estos libros proporciona un rico tesoro de conocimientos para que los niños profundicen su comprensión del tema. 2. Fuente de los libros colocados

(1) Varios libros ordenados por guarderías, como revistas ilustradas para niños, imágenes sonoras, juegos de inteligencia múltiple, etc.

(2) Libros obtenidos de la actividad "donación de libros" Para garantizar que los niños lean, abogo por la "donación de libros" a los niños y a los padres para "donar 2 libros y leer 60 libros para dejar que los libros Actividad "flujo": donar a la clase libros que los niños hayan leído en casa como libros públicos. Los libros donados que son adecuados para que los niños los lean por sí mismos se colocan en el rincón de libros de forma regular y cuantitativa. Si no son adecuados, los maestros se los informarán a los niños. De esta forma, el volumen de lectura de los niños puede dispararse sin gastar dinero adicional.

(3) Los libros hechos por uno mismo son libros que uno mismo dibuja o hace a partir de restos de libros antiguos. Deje que los niños intenten ser pequeños pintores y escritores. Pueden dibujar lo que quieran decir en una historia página por página o recortar las imágenes que necesiten de los libros desechados. Después de que los niños hablen oralmente, los maestros o los padres pueden ayudar. agregue texto y agregue Agregue una portada y una contraportada, y luego encuadernelas en un libro. Los socios pueden presentar e intercambiar sus trabajos entre sí.

Los diferentes materiales de lectura satisfacen las necesidades de lectura personalizadas de los niños. En los ricos materiales de lectura, los niños pueden experimentar plenamente el lenguaje escrito, aceptar sutilmente el conocimiento del lenguaje relevante y explorar y descubrir activamente para lograr el éxito. , el rincón del libro se ha convertido en el lugar favorito de los niños de la clase

1. Cultivar buenos hábitos de lectura en los niños, como pasar página tras página al leer, girar el libro sin saliva en las manos y nunca tumbado, leyendo torcidamente, etc., y puede coger y colocar libros. Dé a los niños tiempo para la lectura colectiva y la lectura individual todos los días para guiarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura.

2. Enseñar a los niños la forma correcta de leer. Los profesores pueden organizar actividades de comprensión del libro para que los niños comprendan la estructura básica del libro (portada, contraportada, números de página, etc.); las páginas correctamente de izquierda a derecha. Métodos, etc.

3. Guíe a los niños para que aprendan la observación ordenada. Guíe a los niños para que aprendan a observar imágenes, observen las expresiones y movimientos de los personajes, aprendan a encontrar los puntos más similares y diferentes en las imágenes y descubran los elementos de las mismas. la historia (tiempo, lugar, relaciones entre los personajes), imaginando así tramas y actividades psicológicas que no están en la pantalla. Como orientación, el uso del método de preguntas heurísticas puede desarrollar mejor la capacidad de pensamiento de los niños y promover el pensamiento positivo de los niños. Ejemplo: Durante la presentación de la imagen, inspiré a los niños a observar cómo se veía la imagen de fondo. ¿Qué podría pasar? Luego les mostré a los animales, ¿qué les podría pasar a los animales pequeños y así sucesivamente? Deje que los niños desarrollen el lenguaje imaginando la trama y la psicología de la imagen.

4. Preste atención al uso de orientación artística. Para los niños de clases numerosas, los profesores deben utilizar un lenguaje inspirador y sugerente para guiar a los niños a leer activamente. Los niños de clases numerosas tienen cierta experiencia en la comprensión y el análisis de problemas y tienen cierto pensamiento lógico y capacidad para analizar y juzgar los problemas. De esta manera, las instrucciones que los maestros dan a los niños deben ser racionales, para que los niños puedan pensar y comprender a partir de ellas. Hay una cierta verdad.

3. El rincón de las plantas

El rincón de las plantas en la guardería forma parte de la tarea educativa del sentido común y una de las formas de favorecer el desarrollo, crecimiento y enriquecimiento de las habilidades y conocimientos de observación de los niños. . Al instalar rincones de plantas, no solo puede embellecer el ambiente, hacer que la sala de actividades sea hermosa y llena de vida, sino también hacer que la vida de los niños sea más animada, interesante y colorida. Al mismo tiempo, bajo la guía de los maestros, permitir que los niños participen en actividades de plantación puede permitirles observar las plantas de forma activa y cuidadosa, descubrir algunas características y cambios que no se notan fácilmente en momentos normales, cultivar la capacidad de observación de los niños y estimular la capacidad de observación de los niños. El interés por la naturaleza, además de la búsqueda de conocimientos para explorar los misterios de la naturaleza, los niños pueden comprender de forma más profunda y completa, y el conocimiento que dominan es más rico y consolidado. Las características del rincón vegetal son: ocupa un área pequeña en la sala de actividades, los materiales requeridos son simples y fáciles de preparar, y el efecto es intuitivo y fácil de entender, es adecuado para niños de todas las edades, especialmente para las aulas. con áreas de actividad relativamente estrechas. El contenido de actividades del Rincón de las Plantas es para que los niños observen y trabajen, las cuales pueden realizarse de forma individual o en grupos de varias personas durante el tiempo extraescolar. Esto permite a los niños elegir libremente los objetos para observar según sus propios intereses. Al trabajar, los profesores pueden organizar intencionalmente el trabajo de la clase de acuerdo con las características de los niños. Por ejemplo, si los niños de clases pequeñas tienen un físico débil y un desarrollo motor deficiente, entonces la tarea principal es dejar que los niños observen y ayuden al maestro en todo lo que puedan, como regar las plantas. Los niños de la clase alta ya han desarrollado habilidades iniciales de observación. Además de continuar consolidando los resultados de la enseñanza de la clase media, pueden guiar gradualmente a los niños para que realicen observaciones y registros de superficial a profundo. Se deben tener en cuenta los factores estacionales al organizar los rincones de las plantas. Por ejemplo, si los girasoles florecen en verano y se apagan en invierno, están fuera de temporada. Al organizar los rincones de las plantas, aquellas con ciclos de crecimiento cortos y procesos de crecimiento rápidos deben colocarse en la primera fila para que los niños puedan recogerlas, observarlas y registrarlas; aquellas con ciclos de crecimiento largos y procesos de crecimiento menos obvios deben colocarse en un lugar; lugar más fijo en la última fila. Si es posible, el rincón de la planta debe colocarse en un rincón que esté expuesto a menudo a la luz solar. También es necesario hacer arreglos adecuados para que los estudiantes de turno cuiden el rincón de las plantas u organizar a los niños para que limpien el rincón de las plantas colectivamente. Permítales discutir por sí solos qué trabajo hacer, cultivando así su autonomía y sentido de responsabilidad.

4. Área de Construcción

Contenido: Puede guiar la construcción de rascacielos, parques, puentes, etc. Se requiere tener una estructura lisa y proporcionada y aprender a elegir y utilizar materiales auxiliares. Además, puedes determinar el contenido de la construcción en función de las habilidades básicas, y también puedes construir caminos, muros, etc.

Materiales:

1. Proporcione a los niños bloques de construcción de varias formas.

2. También puedes utilizar algunos residuos como botellas de bebidas y cartones de leche para la construcción.

3. Proporcione algunos accesorios de escena, como árboles pequeños, modelos de automóviles, etc., adecuados para que los niños pequeños construyan estacionamientos y parques.

4. Si hay elementos, puede proporcionarles algunos diagramas de construcción de bloques de construcción y dejar que construyan de acuerdo con los diagramas.

5. Deja que los niños trabajen juntos para completar la construcción de un objeto. Diseño:

El área de construcción debe ser plana para que las actividades puedan ser continuas. Si no terminas de construir en la mañana, puedes continuar construyendo en la tarde. Por lo tanto, la estructura debe diseñarse en una. Esquina fija contra la pared para evitar dañar los elementos construidos al caminar hacia adelante y hacia atrás.

Plan de actividades 2 del área de clase media del jardín de infantes

1. Contenido del juego del rincón del jardín de infantes

El área de juego del rincón incluye la casa de muñecas del personaje, el área de construcción y lectura área de juegos y espectáculos musicales, área de arte, área de descubrimiento científico, rincón natural, área de rompecabezas, área de operaciones, área de juegos de arena y agua, etc.

2. Principios para el diseño y orientación de los juegos de esquina

El diseño y la orientación de los juegos de distrito deben seguir los siguientes tres principios: el principio de idoneidad, el principio de desarrollo y el principio de integridad.

3. Disposición de los rincones para cada grupo de edad.

Clase pequeña: casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, rincón de naturaleza, zona de operaciones.

Clase media: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.

Gran clase: Casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, zona de descubrimiento científico y zona de rompecabezas.

Clase puente de jardín de infantes: área de juegos escénicos, área de construcción, área de lectura, área de arte, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.

4. Horario de entrada para cada grupo de edad

Tiempo de entrada: 2 horas diarias para clase pequeña, 1 hora y media diaria para clase media, 1 hora diaria para clase grande clase y 1 hora por día para clases de transición de jardín de infantes y escuela primaria. Garantizados 40 minutos todos los días.

Horario de referencia para la entrada al parque: antes de las comidas, después de las comidas, hora de juego por la tarde, actividades de salida, etc.

5. Requisitos para las actividades regionales

1. Los maestros de cada clase diseñan actividades regionales adecuadas a las características de los niños de su clase y actualizan continuamente los materiales regionales de acuerdo con el reemplazo del tema. actividades.

2. Los docentes deben garantizar el tiempo y la calidad de las actividades de los niños de la zona todos los días, y llevar registros pertinentes.

6. Referencia de contenidos, propósito y orientación docente de las actividades regionales para cada grupo de edad

Plan de actividades regionales de jardín de infantes clase media 3

1. Materiales proporcionados

Cucharas (grandes, medianas, pequeñas) caritas de bebé "mentirosas", bandejas, dátiles rojos, anacardos, lentejas blancas, judías rojas, arroz, etc.

2. Sugerencias a nivel de operación

a. Utilice una cuchara grande para sacar los dátiles rojos y los anacardos. (El bebé tiene la boca grande).

b. Use cucharas grandes y pequeñas para sacar lentejas blancas y frijoles rojos (en la boca del bebé).

Además de los ejercicios de músculos pequeños, intenta también utilizar una cuchara grande o pequeña que sea más conveniente.

c. Utilice cucharas grandes, medianas y pequeñas para sacar arroz o pequeñas cuentas de colores (la boca de una muñeca es pequeña).

Además de los ejercicios para los músculos pequeños, también exploramos cuál de las cucharas grande, mediana y pequeña es más adecuada para alimentar a muñecos de boca pequeña.

3. Consejos

Puntos clave a observar:

a. Si el niño puede operar con coordinación ojo-mano y si puede controlar la estabilidad de. la mano.

b. Qué niños aún no dominan el uso de cucharas y son propensos a derramarlas.

Orientación y sugerencias:

a. La cara del bebé "acostado" se puede cambiar a una cara del bebé "de pie" para aumentar la distancia y la dificultad.

b. También puedes utilizar palillos y clips grandes y pequeños: Los palillos también empiezan por sujetar objetos con formas convexas y cóncavas (como anacardos), de grandes a pequeños, de ásperos a lisos. También puedes explorar abrazaderas grandes, medianas y pequeñas para sujetar diferentes objetos.

Pelado de frijoles (trabajo vivo) (clase pequeña)

1. Provisión de materiales

a. Habas (previamente remojadas), edamame o judías verdes, etc.;

b. Varias ollas pequeñas (para colocar frijoles pelados y cáscaras de frijoles

c.

2. Sugerencias sobre niveles de funcionamiento

Primer nivel: Los niños pelan las judías a mano (pueden pelar primero las habas, luego los edamame o las judías).

El segundo nivel: Proporcionar pequeñas herramientas como tijeras y peladores de frijoles para que los niños elijan y utilicen de manera oportuna.

El tercer nivel: cuando la mayoría de los niños puedan pelar frijoles con habilidad, puede proporcionarles un juego de ollas pequeñas con números hasta 10 escritos en ellas según los diferentes niveles de los niños, y dejar que los niños comparen el número de frijoles pelados. frijoles con la cantidad de frijoles. Los números en el recipiente se pueden hacer coincidir uno por uno y colocarse en el recipiente pequeño.

3. Consejos: enfoque de observación y sugerencias de orientación

a Los niños de la clase pequeña son pequeños Cuando empiezan a pelar frijoles, muerden y tiran con fuerza con los dientes. y a menudo no puede atrapar la piel de las habas. El maestro puede reemplazar las habas germinadas a tiempo y dejar que los niños las pelen de la grieta, y la tasa de éxito mejorará enormemente.

b. Durante la observación, encontramos que los niños también usan una variedad de métodos para pelar edamame o judías verdes: algunos los tuercen y luego los pelan; algunos usan las uñas para raspar la piel y luego pelarla.

Los maestros deben prestar atención a proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otras herramientas pequeñas de manera oportuna a medida que avanza la actividad, para que los niños puedan probarla por sí mismos.

c. Después de que la mayoría de los niños hayan realizado la operación, puede dejar que varios niños con diferentes métodos para pelar frijoles la demuestren. Todos pueden discutir qué método de pelado es rápido y bueno, y qué método de pelado es laborioso. No lo hagas, ayuda a los niños pequeños a acumular experiencia.

d.Deje que los niños lleven los frijoles pelados a la cocina, pida a la tía que le ayude a preparar los platos y realice actividades de degustación.

Plan de actividades 4 del área de jardín de infantes clase media

Objetivos de la actividad:

1. Los niños deben utilizar diversas herramientas y materiales de manera adecuada para hacer muñecos de botella de acuerdo con las características físicas. de los personajes, y expresar correctamente las características de la imagen del muñeco botella.

2. A los niños les encanta hacer manualidades y tienen hábitos de elaboración serios y metódicos.

Preparación de la actividad: ejemplos de muñecos con botellas preparadas, varias botellas de bebidas limpias, trapos, algodón, lana, papel crepé de colores, tijeras, etc.

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.

Muestre buenos ejemplos e introduzca el tema de la actividad en el tono del muñeco botella.

2. Guíe a los niños para que observen ejemplos y comprendan las prácticas.

1. El profesor demuestra y explica.

Primero elige una botella para el cuerpo, y luego elige el material para la cabeza según el tamaño de la botella. Si el cuerpo usa una botella de bebida de plástico, ¿de qué debería estar hecha la cabeza? (Guía a los niños para que imaginen) Si el cuerpo usa una botella de medicina pequeña, ¿de qué debería estar hecha la cabeza? Además, puedes usar redes de frutas para hacer. cabello. Luego pegue los ojos, la boca y use un trozo de tela o papel crepé para pegarlo a la botella y crear ropa. Esto se convierte en un muñeco de botella.

2. Guíe a los niños a discutir.

Además del método del maestro de ahora, ¿qué otros métodos crees que se pueden usar?

3. Explique los requisitos de operación del área y los niños podrán elegir el área y los materiales. para operación.

4. El maestro brindará orientación y brindará ayuda oportuna a los niños de manera individual.

5. Pide a los niños que se han preparado primero que coloquen los muñecos de botella para crear una exposición de muñecos de botella.

6. Recoger materiales y evaluar trabajos infantiles.

Plan de actividades del área de jardín de infantes clase media 5

1. Nombre de la actividad del área temática

"¿Dónde está el hogar de los animales?"

2. Trasfondo del tema

En la naturaleza, la relación entre humanos y animales es muy estrecha, y los niños y los animales tienen un vínculo indisoluble. Los niños de clase media ya tienen una base cognitiva para los animales y muestran un deseo de explorarlos más a fondo. Recientemente, los niños han discutido a menudo: "Todos tenemos un hogar cálido, ¿dónde está el hogar de los animalitos?", "¿Cómo se hace el hogar de las abejas?", "¿Las crías de araña viven en telas de araña?", Los hilos de Los signos de interrogación atraen a los niños a seguir descubriendo y explorando. El maravilloso mundo de los animales fascina a los niños pequeños, y su gran interés por aprender les lleva a explorar y descubrir "dónde está el hogar de los animales".

El "Reglamento de Trabajo del Jardín de Infancia" establece: "Crear un buen ambiente adecuado para la educación y brindar oportunidades y condiciones para que los niños se muevan y expresen sus habilidades". Las actividades regionales son actividades de aprendizaje independiente individualizadas para niños basadas en sus propios deseos y habilidades, centrándose en la operación y la exploración. Este tipo de actividad puede satisfacer las necesidades de diferentes niños y permitirles lograr un desarrollo diferenciado.

A partir de los intereses, necesidades y características de edad de los niños de esta clase, creamos una actividad regional temática de "¿Dónde está el hogar de los animales?". De acuerdo al contenido temático, hemos abierto un área de arte, un área de descubrimiento científico y un área de construcción para realizar actividades.

3. Objetivos generales de las actividades temáticas

1. Hacer un uso eficaz de diversos recursos educativos, comprender los diferentes entornos de vida de los animales y enriquecer la comprensión de "dónde viven los animales". las casas son".

2. Desarrollar la capacidad práctica, la imaginación y la creatividad a través de diversas actividades como operación, exploración y producción.

3. Estar dispuestos a ser amigos de los animales y saber cuidarlos y sus hogares significa cuidar nuestros propios hogares.

4. Conexión con el hogar

1. Padres e hijos recopilan y ven juntos libros, fotografías y materiales de vídeo de "Animal Home". Los padres también pueden llevar a sus hijos a la naturaleza para buscar nidos de pájaros, colmenas, telas de araña y otros maravillosos hogares de animales, y discutir con sus hijos cómo proteger los hogares de los animales.

2. Los padres pueden utilizar juguetes de rompecabezas para construir casas con sus hijos y experimentar la alegría de las actividades entre padres e hijos.

5. Creación de un entorno temático

1. Recopilar libros, imágenes, audio y vídeo, etc. sobre el entorno de vida de los animales. Decora un tablero temático "Hogar de animales".

2. Tome fotografías de las actividades de los niños como “hacer un nido para un pájaro”, “construir una casa para un animal pequeño” y “mundo submarino” y colóquelas en el área de actividades.

6. Creación de actividades del área temática

(1) Área de arte

Contenido de la actividad

Actividad de artesanía "Hacer un nido para un pájaro", actividades de pintura "Pequeño caracol interesante", "Araña capaz"

Objetivos de la actividad

1. Intente explorar y expresarse con valentía utilizando diferentes formas, como enchufar, cortar y pegar, trabajos en arcilla y pintura. Imágenes de nidos de pájaros, caracoles y arañas.

2. Intente utilizar elementos de desecho para cultivar la capacidad práctica y la imaginación.

3. Estar dispuesto a ser amigo de los animales y saber cuidarlos y sus hogares.

Preparación de materiales

1. Preparación de conocimientos

Comprender las características de los nidos de pájaros y los hábitos de vida y características de apariencia de caracoles y arañas a través de diversos métodos.

2. Preparación del material

Imágenes: Imágenes del "Nido de Pájaro" del estadio principal de los Juegos Olímpicos, imágenes de fondo de césped, imágenes de fondo de "Las arañas están ocupadas construyendo telarañas ", dibujos de caracoles y arañas

Materiales: cartulinas de colores, cajas de papel y productos semiacabados, periódicos viejos, ramas, "árboles grandes"

Herramientas: plastilina, tijeras, de colores bolígrafos, pasteles al óleo, barras de pegamento, papel de dibujo, trazos Bolígrafo

Cómo realizar la actividad

1. Observa atentamente las imágenes de nidos de pájaros, arañas y caracoles para entender sus características. .

2. Elige actividades y materiales que te gusten. Si se necesita cooperación, negocia y divide bien el trabajo.

3. Utilizar los materiales seleccionados, imaginar con valentía y realizar actividades de exploración y operación.

4. Los maestros prestan atención al desempeño de los niños durante las actividades y brindan asistencia y orientación oportuna y adecuada cuando es necesario.

5. Expositor de obra.

Cuéntense sobre sus trabajos y coloquen el nido de pájaro terminado en el "árbol grande". Pegue los caracoles y las arañas en las imágenes de fondo correspondientes. Aprenda a cuidar y cuidar a los animales pequeños en la vida. y poder proteger el hogar de los animales.

Reglas de la actividad

1. Utilizar racionalmente los materiales, saber ser modestos y no competir.

2. Utilice correctamente varias herramientas y preste atención a la seguridad.

3. Actúa tranquilamente y no afecta a los demás durante las negociaciones.

4. Devolver los artículos a sus lugares originales después de las actividades y mantener el área limpia e higiénica.

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