Solicitud urgente: ¡Material didáctico para la clase de arte abierta "Cambiando colores" para clases numerosas!
Material didáctico "Changing Colors"
Diseño de enseñanza "Changing Colors"; plan de estudios de educación obligatoria de la edición Su Shao, volumen 1 de arte de libros de texto experimentales. Análisis de libros de texto:; el libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria de la edición Su Shao; 2. Análisis de los estudiantes: los estudiantes de séptimo grado tienen un conocimiento básico del color a través de seis años de estudio de arte en la escuela primaria; 3. Objetivos de enseñanza y puntos clave; : dominar el color observando los fenómenos del color y aprendiendo; objetivo del proceso y método: dominio preliminar a través de la observación, la imitación y la práctica colaborativa; objetivo de emoción, actitud y valor: aprender a usar el color
"Changing Colors" 》Diseño de enseñanza;
Edición Su Shao Currículo de educación obligatoria Libro de texto experimental estándar Volumen 13
1 Análisis de libros de texto:
"Cambiar colores" es Su El contenido de enseñanza del 13. Volumen del libro de texto experimental estándar para los cursos de educación obligatoria. En el campo del "Diseño y Aplicación", el "Diseño" es la base y la "Aplicación" es el propósito del aprendizaje. En comparación con la escuela primaria, el objetivo de enseñanza de "Diseño y aplicación" en la escuela secundaria se ha cambiado progresivamente a "llevar a cabo la creatividad y el diseño", eliminando la palabra "simple" y señalando los requisitos de todo el proceso de actividades de pensamiento y Práctica operativa: la formación de la conciencia del diseño. A partir de la revelación de Newton sobre el misterio de la luz y el color, los estudiantes pueden comprender el conocimiento básico del color, inspirar y guiar a los estudiantes para que observen y prueben en múltiples direcciones y a través de múltiples canales, utilicen racionalmente diversos materiales para practicar la composición del color y sientan los beneficios. ese diseño aporta belleza a las personas, disfruta de la diversión de la creación artística. La enseñanza de esta lección no solo sienta una buena base para la futura enseñanza de "Diseño y aplicación", sino que también juega un papel sutil en el uso del lenguaje del color en "Forma y expresión".
2. Análisis de los estudiantes:
Después de seis años de estudio de arte en la escuela primaria, los estudiantes de séptimo grado tienen una comprensión y percepción preliminares de los conocimientos básicos del color, como los tres. colores primarios y los tres colores secundarios y tres elementos y otros conocimientos básicos, pero la comprensión del conocimiento del color no es completa y sistemática. Si los estudiantes carecen de conciencia activa cuando utilizan el color para el diseño, los profesores deben guiarlos para reintegrar el conocimiento del color. A través de preguntas y respuestas con los estudiantes, los maestros ayudan a los estudiantes a desarrollar desde una comprensión subjetiva abstracta hasta una comprensión racional concreta, captar los tres colores primarios, los tres colores secundarios y otros puntos de conocimiento de color existentes y expandirlos, permitiéndoles a los estudiantes observar, analizar, explorar y colaborar. Practique y realice innovaciones audaces basadas en su propia experiencia de vida.
3. Objetivos de enseñanza y puntos clave
Objetivos de conocimientos y habilidades: Observando los fenómenos del color y aprendiendo a dominar los conocimientos básicos de los tres colores primarios, los tres colores secundarios y los tres elementos de color, poder aplicar luminosidad o utilizar el método de gradiente de tono para la creatividad del color
y el diseño.
Objetivos del proceso y del método: dominar preliminarmente el método del gradiente de color a través de la observación, la imitación y la práctica colaborativa, y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar realmente el color y su capacidad para explorar y cooperar de forma independiente.
Emociones, Actitudes y Valores Objetivos: Aprender a utilizar degradados de colores para expresar sus sentimientos y emociones; cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación audaz y el interés en explorar nuevos conocimientos.
Enfoque de enseñanza: sobre la base de comprender los conocimientos básicos del color, aplicar el método de brillo o gradiente de tono para la creatividad y el diseño del color.
Dificultades didácticas: utilización de materiales mediáticos para el diseño y la expresión.
4. Enseñanza de la filosofía:
El color transmite información visual en la vida diaria y todo el mundo ha acumulado una capacidad única para percibir el color. Este curso adopta el método de percepción directa y moviliza completamente los sentidos de la vista y el oído de los estudiantes mediante la visualización de una gran cantidad de bloques de colores, objetos físicos y multimedia, y utiliza las ventajas de la imagen, la intuición, la autenticidad y otras ventajas para reflejar. el concepto de educación visual como centro de la enseñanza del arte. El proceso de enseñanza de este curso es: percepción del color e introducción de temas - observación, comparación y orientación para el aprendizaje - experiencia colaborativa y diseño creativo - comunicación y evaluación de la expresión emocional - ampliación de conocimientos después de clase. Las clases avanzan capa por capa, lo que permite a los estudiantes combinar conscientemente el aprendizaje con la experiencia de la vida, para aplicar colores para el diseño creativo y expresar emociones. En términos de métodos de aprendizaje, seguimos el principio de "los estudiantes como cuerpo principal", los guiamos para que participen activamente, expresen sus emociones y aprendan a explorar de forma independiente y cooperativa.
5. Horas de clase y preparación previa a la clase
Horarias de clase: Una hora de clase, esta clase es el primer período de clases de “Cambiando Colores”.
Preparación antes de la clase: Antes de la clase, siéntense en grupos de diez.
Material didáctico: alrededor de 120 bloques de varios colores de 15 x 15 cm; dispositivo experimental de dispersión de luz; dibujo lineal de diseño de maquillaje facial; herramientas y materiales de gouache de varios colores;
Útiles escolares: útiles y materiales gouache, cinta adhesiva de doble cara, pegamento sólido, tijeras, papel de dibujo con mina, etc.
6. Proceso de enseñanza e intención del diseño
(1) Disposición de la escena previa a la clase:
El profesor organiza obras coloridas en el aula con 5 minutos de antelación. Colóquelo en la pared del aula o cuélguelo en ambos lados de la pizarra
(2) Perciba el color e introduzca el tema
1 Importe los colores que le gusten del profesor y. tú mismo.
Profesor: ¿Adivina cuáles son los colores favoritos del profesor?
Sheng: Verde, porque a menudo te ven usando ropa y zapatos verdes.
Colores muy populares, como el azul y el blanco, tienes mucho calicó azul, trajes con un; fuerte sabor étnico como el batik
Blanco, negro... (risas)
Maestro: Ahora pida a los estudiantes que hablen sobre sus colores favoritos y expliquen por qué.
Biología: azul cielo, amplio, como el color del cielo y el color del mar, a mí me gusta; rosa, muy girly, muy juvenil, y muy elegante;
Blanco y negro, colores simples, simples y elegantes, eternos... (de vez en cuando se hacen algunos sonidos de discusión)
La intención del diseño es introducir el tema del color, acortar la distancia entre profesores y estudiantes, y formar una atmósfera armoniosa y armoniosa en el aula.
2. Los estudiantes perciben el mundo sin luz de los ciegos (reproduciendo escenas nocturnas a través de multimedia)
Profesor: El color es una característica de la luz, lo que significa que no se puede ver en un lugar oscuro. . Hablando de color, si estuvieras en una habitación oscura y no pudieras ver, ¿qué verías?
Estudiante: Está completamente oscuro frente a ti
Profesor: ¿Cómo caminas?
Estudiante: Camina sintiendo, camina despacio, camina con cuidado.
Profesor: ¿Es cómodo caminar así?
Estudiante: ¡Me siento incómodo!
Maestro: ¿Hay personas que viven en la oscuridad en la vida real? ¿Quiénes son?
Estudiante: Sí, ciego.
Maestro: Sin embargo, ¿todavía viven con perseverancia y hacen cosas que la gente común no puede hacer? ¿Quién puede nombrarlos?
Estudiantes: la familia Blind Erhu A Bing, Yang Guang en Avenue of Stars, la escritora extranjera Helen Keller... (pantalla multimedia)
Profesor: ¡Sí! Compañeros, ¡qué felices son nuestras vidas! ¡Además de estas personas ciegas que admiramos, hay muchísimas personas discapacitadas que han hecho grandes contribuciones! ¿Quién más puede decir algo?
Estudiantes: Zhang Haidi, Beethoven, Tai Lihua, Hawking, Jin Jing, Sang Lan, etc.
La intención del diseño es sumergirse en un país de las maravillas, brindar educación ideológica a los estudiantes. Y sienta la discapacidad de las personas con discapacidad. El espíritu de nunca fallar se compara con la propia vida feliz de los estudiantes. ¡Los estudiantes tendrán un espíritu de lucha desde su psicología y apreciarán la vida feliz de hoy!
2. Actividades de percepción del color de los estudiantes.
Profe: Hay casi veinte bloques de colores de varios colores en la mesa de cada grupo, elige los que más te gusten y pégalos en la cartulina blanca del lado izquierdo de la pizarra, y viceversa.
Estudiante: Varios alumnos de cada grupo compitieron para pegar los bloques de colores en la pizarra.
Profesor: Siente la imagen compuesta por estos dos conjuntos de colores. ¿Qué tipo de experiencia visual te transmite toda la composición?
Estudiante: Los sentimientos formados por el lado izquierdo son brillantes, hermosos, entusiastas y animados...
Los sentimientos formados por el lado derecho son simples, estables, ordinarios y complicado...
Maestro: Creo firmemente que los estudiantes prestan atención al color y aman la vida. ¡Es genial!
El diseño pretende estimular el interés por el aprendizaje y activar el ambiente del aula a través de la participación en actividades, y
darse cuenta del impacto de los diferentes colores en la psicología de las personas a través de los sentimientos de los dos colores. Diferentes influencias y diferentes experiencias de vida producirán diferentes emociones sobre los colores.
3. Orientar a los estudiantes a apreciar.
Maestro: Cada uno tiene sus propias preferencias de color, y diferentes colores dan a las personas diferentes sentimientos. El color transmite varios mensajes en nuestra vida diaria. Vivimos en un mundo colorido.
El profesor tiene algunos conjuntos de fotografías aquí. ¿Quieres verlas? (Reproduzca imágenes multimedia para mostrar los colores coloridos de la vida diaria, con música de fondo)
Maestro: ¿Por qué exclamas?
Sheng: ¡Muchas, preciosas!
Maestro: Resulta que te sorprende que los colores de la vida sean tan ricos, variados y hermosos. Algunas son obras maestras del Creador y otras son creaciones de maestros del arte. Así que estudiemos juntos hoy los “colores cambiantes”. Tema exportado: Cambio de colores (escritura en pizarra)
El diseño pretende utilizar multimedia para mejorar la impresión visual y sentir los ricos colores y la belleza de la naturaleza. Cultivar a los estudiantes para que presten atención a la naturaleza y experimenten la vida con una mente estética.
(3) Observación y comparación, guiando el aprendizaje
1. Quién reveló el misterio de la luz y el color.
Nacido: Newton.
Profesor: Demostrar el experimento del espectro de refracción del prisma.
Estudiante: Lamenta la magia de la luz.
Profesor: ¿Qué fenómeno en la naturaleza confirma el fenómeno espectral de la refracción del prisma?
Estudiantes: Arco iris, manchas de aceite en el agua, burbujas, fuentes de niebla bajo el sol... (pantalla multimedia)
2. (Pantalla multimedia)