¿Cuáles son las actividades del área de jardín de infantes?

En las actividades educativas infantiles caracterizadas por la autonomía, el juego, como importante portador de las actividades regionales, ha recibido cada vez más atención. El siguiente es el plan de enseñanza de actividades del área de jardín de infantes, bienvenido a consultarlo. Las actividades regionales también son una actividad educativa. Son maestros que crean intencionalmente un ambiente de actividad y publican materiales de actividad basados ​​en los objetivos educativos y los niveles de desarrollo de los niños, para que los niños puedan llevar a cabo un aprendizaje independiente individualizado basado en sus propios deseos y habilidades, principalmente a través de operaciones. . actividades. Puede brindar a cada niño oportunidades para mostrar su experiencia y lograr el éxito, mejorar su autoestima y confianza en sí mismo, y tiene ventajas obvias al dar pleno juego a su subjetividad y desarrollar sus habilidades operativas y exploratorias. Por lo tanto, ella y las actividades educativas centralizadas están interrelacionadas, transformadas mutuamente y complementarias entre sí.

Entonces, ¿cómo llevar a cabo buenas actividades regionales? Hay muchos temas de los que hablar. Hoy sólo hablaré del diseño y orientación de las actividades regionales.

1. Diseño y preparación de actividades regionales

El diseño de actividades regionales del que hablo aquí no es el diseño de actividades educativas específicas, sino los materiales y el entorno de las actividades.

En el jardín de infantes, cada clase establecerá varias áreas de actividades basadas en los intereses, pasatiempos, características físicas y mentales, necesidades de desarrollo de los niños en la clase y el tema de las actividades de la clase después de la actividad. Se configuran las áreas, el siguiente paso es crearlas por parte del maestro. El entorno del área de actividad. Entonces, ¿cómo crear un buen ambiente regional para los niños pequeños?

1. Crear un buen ambiente regional.

(1) Resaltar las características.

La distribución debe basarse en las características de cada zona. En general, cada área de actividad cuenta con unos materiales básicos y relativamente estables. En el área de lengua generalmente se colocan algunos libros, tocados, títeres y otros materiales, y se cuelgan algunos dibujos interesantes y algunas canciones infantiles imitadas por los niños pequeños. También se pueden colocar papeles blancos, lápices y otros elementos de trabajo. Además de algunos útiles de práctica habituales para niños, como tijeras, plastilina, libros de tareas, bolígrafos de colores, pasteles al óleo, etc., el área de arte también puede exhibir algunas imágenes sencillas de demostración de manualidades. Lo más importante en el área de arte es la configuración. una pared de exhibición o una mesa de exhibición para obras infantiles, permitiendo a los niños pegar y colocar sus propias obras satisfactorias. En el área de ciencias, los niños pequeños generalmente reciben materiales manipulativos relacionados con la materia. En la zona de música y zona de actuación, colocar algunos instrumentos musicales sencillos o caseros, tocados, disfraces caseros, etc. Por supuesto, la creación del entorno de cada área de actividad también debe tener en cuenta los temas de diferentes clases y diferentes períodos, y realizar los ajustes correspondientes de acuerdo con las circunstancias específicas del contenido temático de cada clase.

(2) Estimular el interés por aprender.

En la creación regional, debemos aprovechar al máximo la curiosidad de los niños, estimular y cultivar el interés de los niños por aprender. Sólo en actividades creativas novedosas los niños pueden experimentar cosas que no pueden experimentar en ninguna otra actividad de felicidad. Podemos utilizar objetos naturales para crear suspenso. Por ejemplo: Ha llegado una hermosa primavera y unos renacuajos se crían en un rincón natural. Los niños miran y hablan alrededor de los renacuajos, llenos de curiosidad: ¿Dónde están los ojos de los renacuajos? ¿Qué les gusta comer a los renacuajos? Cuando un renacuajo se convierte en rana, ¿le crecen primero las patas delanteras o las traseras? Los maestros utilizan este suspenso para estimular la sed de conocimiento de los niños y luego guiarlos a observar todos los días, de modo que los niños tengan un gran interés en los renacuajos y, al mismo tiempo, extiendan sus alas de pensamiento y exploren activamente el conocimiento de las ranas pequeñas.

(3) Dejar que los niños interactúen con el entorno.

La premisa de la interacción es permitir que los niños observen e interpreten el entorno en función de sus propias experiencias de vida. ?El medio ambiente es una señal implícita para los niños pequeños. En cambio, los niños pequeños interpretan el significado de las señales basándose en sus propias experiencias. En cambio, los niños pequeños interpretan el significado de las señales basándose en su propia experiencia, lo que a menudo constituye un malentendido que conduce a desviaciones del objetivo previsto de la actividad. Hay un ejemplo: un maestro de una clase pequeña dispuso una pequeña área de actividades teatrales, con escalones hechos de bloques de construcción a ambos lados y un escenario en el medio con varios accesorios colocados sobre él. Sin embargo, durante la actividad, los niños seguían el escenario. música de fondo y subí repetidamente los escalones sin prestar atención. Se colocaron varios accesorios de actuación. Luego, otro profesor movió los escalones y otro se sentó. Otro profesor quitó los escalones y los demás profesores se sentaron en el escenario. Otro profesor movió los escalones y otros profesores se sentaron en el escenario. Otros profesores se sentaron en sillas frente al escenario, esperando en silencio a que los niños recogieran los accesorios. ¿Accesorios? La maestra no dio a los niños ninguna instrucción verbal.

En este caso, el maestro no dio orientación verbal. La diferencia en el comportamiento de los niños antes y después se debió en realidad al entorno. El ambiente anterior fue creado por los maestros desde una perspectiva adulta basada en su propia experiencia de vida, porque los adultos han estado en el teatro y saben que tienen que pasar por los pasos a ambos lados del escenario para subir al escenario, y esto es exactamente ¿Qué les falta a los niños en su experiencia de vida real? En la experiencia, "escalones" se refiere a subir las escaleras. " y "¿Bajar?" Esto es lo que hace que los niños suban las escaleras una y otra vez. Cuando más tarde quitamos los escalones, el espacio abierto en el aula satisfizo plenamente las necesidades de los niños de usar "escalones". Sólo después de quitar los escalones el espacio abierto en el aula podrá ajustarse a la comprensión de los "pasos" de los niños y las actividades de los niños podrán avanzar hacia los objetivos preestablecidos. Por lo tanto, cuando creamos un entorno regional, primero debemos considerar la experiencia de vida real de los niños, dejar que el entorno dialoge con los niños y permitir que los niños enriquezcan continuamente sus experiencias originales en la interacción con el entorno.

2. Elaboración y entrega de materiales del evento.

Expertos y académicos han llevado a cabo muchas discusiones sobre este aspecto, y todos tienen un gran conocimiento al respecto. Solo sinteticé algunas de mis propias opiniones y entendimientos.

Plan didáctico de actividades regionales de jardín de infantes 2

En las actividades regionales, de acuerdo con los objetivos educativos y el nivel de desarrollo de los niños, se crea el ambiente de actividades y el propósito de colocar los materiales de actividades es permitir que los niños seguir sus propios deseos y Capacidad para realizar actividades de aprendizaje independiente individualizadas basadas en la manipulación y el violín. Permite a los niños entrar y salir libremente de varias áreas para realizar actividades de juego; tiene un ambiente de actividad relativamente relajado y formas de actividad flexibles y diversas, que pueden satisfacer las diferentes necesidades del desarrollo de los niños y promover el desarrollo de la personalidad de cada niño.

1. Objetivos generales regionales:

1. Aprender a llevarse bien con los demás, cooperar entre sí, saber simpatizar con los demás, cuidar de los demás, no pelear, no no arrebatar juguetes y cuidarlos.

2. Ser capaz de participar activamente en actividades cuando se sienta atraído por diversos materiales, sentirse feliz en las actividades, conocer las características y funciones de diversos materiales y ser capaz de utilizar diversos materiales de forma plena y racional.

3. Ser capaz de interactuar de forma entusiasta y proactiva con sus compañeros durante las actividades, negociar con sus compañeros para resolver los problemas que surjan durante las actividades y atreverse a expresar sus propias opiniones y peticiones.

4. Durante las actividades, los niños pueden cumplir conscientemente las reglas de las actividades, cultivando así la capacidad reguladora y el sentido de responsabilidad de los niños. Aprenda a empacar y colocar juguetes y materiales de actividades de forma independiente para hacerlos más ordenados.

5. Deje que los niños se enamoren de las actividades de impresión y teñido. Durante las actividades, los niños pueden ejercitar la coordinación de sus manos, ojos y cerebro y diversas habilidades de impresión y teñido, y desarrollar aún más la capacidad de los niños para. completar una cosa de principio a fin.

Segundo objetivo mensual:

Marzo

1. Área de rol: Realizar las actividades regionales con normalidad y aclarar las reglas de las actividades.

2. Área de roles: actividades normales del área, reglas claras de actividad. 2. Área de exploración: interesado en actividades de exploración y sensación de éxito en los proyectos que explora.

3. Área del lenguaje: Leer libros de forma ordenada, tener buenos hábitos lectores y ser capaz de contar historias en forma de preguntas y respuestas.

4. Área de arte: haga linternas y pequeñas flores rojas junto con las actividades del festival para cultivar las habilidades prácticas e innovadoras de los niños.

5. Área de impresión y teñido de papel cortado: aquellos que estén interesados ​​en trabajos de impresión y teñido y tengan el deseo de realizar operaciones prácticas.

Abril

1. Área de rol: Interesado en los materiales de actividad del área de rol, capaz de operarlos y jugar con ellos correctamente y dispuesto a realizar juegos de rol.

2. Área de exploración: coloque una aguja trasera a lo largo del camino, cuente cuántas agujas se usan cada vez y mida qué tan lejos está el camino.

3. Área del lenguaje: Capaz de contar historias y cosas que quieras expresar en mandarín fluido y dispuesto a leer libros.

4. Área de arte: utilice métodos de punteado e inmersión para realizar actividades de impresión y teñido con los niños para desarrollar su capacidad práctica.

5. Área de impresión y teñido con corte de papel: sobre la base de la impresión y el teñido originales, se recuerda a los niños que presten atención a la fuerza uniforme de sus manos al imprimir y teñir.

Mayo

1. Área de roles: comprender y dominar las relaciones de roles en el juego, ser capaz de interpretar los roles correctamente, jugar tranquilamente y cuidar los materiales.

2. Área de exploración: "Moving Doudou", mueve las canicas en orden numérico de pequeña a grande (o de grande a pequeña) y experimenta la diversión de la cooperación.

3. Área del lenguaje: Aprender a escuchar a los demás, no interrumpir ni interrumpir las conversaciones ajenas, dominar métodos correctos de lectura y desarrollar buenos hábitos de higiene ocular.

4. Área de arte: Agrupe en grupos para aprender varios métodos de decoración de abanicos, como abanicos plegables, abanicos de pintura, abanicos cortados, etc., para estimular los intereses creativos de los niños.

5. Área de teñido e impresión con corte de papel: continúe aprendiendo a doblar cuatro lados continuamente y aprenda a delinear y recortar patrones usted mismo.

Junio

1. Área de rol: sentir felicidad en las actividades, ser capaz de interactuar con sus compañeros de manera entusiasta y proactiva, conocer las características y funciones de diversos materiales, y ser capaz de utilizar plena y Utilice razonablemente una variedad de materiales.

2. Zona de exploración: No competir por los materiales del juego, aprender a empaquetar y colocar juguetes y materiales de actividades de forma independiente y ordenada.

3. Área de lenguaje: bajo la guía del profesor, utilice materiales de desecho para hacer libros de su propio interés y experimente la alegría del éxito.

Ejemplo 3 del plan de lección de actividad del área de jardín de infantes

Área de orientación principal:

Área de arte

1. Origami: proporcione papel hecho a mano de colores y tijeras espera.

2. Jugar con arcilla: proporcionar plastilina, pastillas de arcilla, etc.

3. Pegado: Proporcionar papel usado, papel de colores, bálsamo, toallitas húmedas, etc.

4. Pintura decorativa: Proporcionar bolígrafos de crochet, pasteles al óleo, papel de dibujo, etc.

5. Pintura al soplado: suministro de pinturas publicitarias, tintas, papel de dibujo, etc.

Entrenar la capacidad de observación y juicio de los niños y la capacidad de coordinación ojo-mano.

Aprende a hacer origami con cuadritos.

Aprender inicialmente las habilidades de soplar pintura y poder elegir colores para la decoración.

Guíe a los niños para que utilicen habilidades de modelado como frotar, rodar, presionar e imprimir para expresar las características principales de los objetos.

Ciencia:

1. Imanes interesantes: imanes, diversos objetos que contienen y no contienen hierro, etc.

2. Agua divertida: pistolas de agua, jeringuillas, botellas con agujeros, cubos pequeños, etc.

3. Decoloración: principalmente pigmentos de colores, agua, botellas de vidrio, bastoncillos de algodón, etc.

4. Fenómeno de disolución: sal, arena, gelatina, aceite comestible, champú, etc.

5. Deje que los niños aprendan a soplar y pintar.

5. Fenómeno sifón: vasos de cristal, cartón plástico, etc.

Intenta utilizar como pigmento de color principal agua.

Intenta explorar las propiedades de los imanes utilizando diversas modalidades sensoriales.

Ser capaz de utilizar una variedad de herramientas para comprender las características del agua, explorar varias formas de jugar con agua y experimentar el placer de jugar con agua.

Estimula el interés de los niños por el color e intenta combinar el color principal con otro color.

Entrena la capacidad de observación de los niños.

Zona de puzles:

1. Clasificación gráfica: cuadros de clasificación, gráficos de diferentes formas, etc.

2. Clasificación numérica: cuadros de clasificación numérica, algunos coches con números escritos.

3. Clasificación gráfica: tarjetas de clasificación, pegatinas gráficas, etc.

4. Puzzle gráfico: tablero de puzzle, etc.

Los niños pueden utilizar estos rompecabezas en el aula para sus propios fines.

Aprender sin las distracciones del tamaño y el color requiere que los niños clasifiquen por forma.

Los niños aprenden a colocar los objetos según su cantidad.

Aprende a clasificar formas periódicamente.

Área de idioma:

1. Narración con imágenes: proporcionar libros de idiomas, etc.

2. Acertijos de cuentos: proporcionar acertijos, etc.

3, Narración de la actuación: proporcione escenario de títeres de dedo, títeres de dedo meñique, etc.

4. Lectura cognitiva bilingüe: tarjetas de palabras, tarjetas del alfabeto inglés, etc.

Cultivar la capacidad de los niños. hábito de lectura e inicialmente aprender a leer. Girar los libros en orden y contar historias mientras mira las imágenes. Capaz de describir el contenido principal de las imágenes mientras lee y educar a los niños pequeños sobre el cuidado de los libros.

Aprendizaje inicial a utilizar títeres de dedo para representar y contar historias sencillas.

Estimular el interés de los niños por las palabras y el inglés.

Área de construcción:

Proporcione bloques de construcción de cartón grandes y pequeños hechos en casa; proporcione flores de plástico medianas y pequeñas y algunos materiales auxiliares;

Aprende diversas habilidades básicas de construcción y las características básicas de los objetos construidos en estructuras simuladas.

Capacidad para realizar actividades de construcción con propósito basadas en un sentido de significado o proposición.

Cultivar habilidades de atención, observación, composición y operación.

Enseñar a los niños a cuidar bien sus juguetes y a llevarse bien con sus compañeros.

Área de música:

Proporciona: grabadoras, cintas de música, diversos instrumentos de percusión, tarjetas rítmicas, sombreros, disfraces de papel, etc.

Guía a los niños a; Elija libremente instrumentos musicales, aprenda a tocar canciones en 2/4 con diferentes instrumentos de percusión y experimente la diversión de la cooperación.

Cultivar la capacidad de los niños para expresarse con valentía e inspirarlos a amar su patria y amar su ciudad natal.