Cómo mejorar la efectividad de las preguntas en las clases de química

La eficacia de la enseñanza es la búsqueda de una mayor eficiencia y eficacia docente sobre la base del logro de objetivos básicos de enseñanza. La "efectividad de la enseñanza" se refiere a la evaluación de si los objetivos de enseñanza son consistentes con las necesidades educativas individuales y sociales específicas, y en qué medida. La "coherencia" es el requisito de calidad de la eficacia docente, y la "coherencia" es la garantía de la eficacia docente. Esta búsqueda tiene como objetivo cultivar el interés por el aprendizaje, la conciencia del aprendizaje y la capacidad de autoeducación de los estudiantes mientras completan las tareas de enseñanza, sentar una base sólida para el desarrollo sostenible de los estudiantes y lograr la mejora integral del carácter moral, el gusto estético, el espíritu innovador y la práctica de los estudiantes. mejorar. Por lo tanto, bajo el concepto básico de los nuevos estándares curriculares, ¿cómo pueden los maestros mejorar la efectividad de la enseñanza de química en las aulas de secundaria y hacer que las clases de química estén llenas de vitalidad?

1. Prestar atención a la amplitud de los objetivos y mejorar la eficacia en el logro de los objetivos docentes.

La enseñanza tradicional tiene como objetivo guiar a los estudiantes para que dominen el conocimiento, tratándolos como "contenedores" para recibir conocimiento e inculcarlo. La enseñanza moderna considera a los estudiantes como sujetos activos y tiende a ser integral en el posicionamiento de los objetivos de la enseñanza: no sólo presta atención a la enseñanza de los conocimientos y habilidades básicos necesarios, sino que también presta atención al cultivo de las habilidades de autodesarrollo de los estudiantes; no sólo desarrolla los cuerpos fuertes de los estudiantes, sino que también cultiva su noble perfección, no sólo mejora la calidad integral de los estudiantes, sino que también se esfuerza por desarrollar la personalidad de los estudiantes.

Los nuevos estándares curriculares de química requieren la combinación orgánica de tres objetivos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. No solo enfatiza la comprensión y el dominio de conocimientos y habilidades, sino que también permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos sobre experimentos químicos y ser capaces de utilizar de manera integral conocimientos, habilidades y métodos relevantes para analizar y resolver algunos problemas químicos. No solo permite a los estudiantes comprender mejor la importancia de la investigación científica y aprender los métodos básicos de la investigación científica, sino que también les ayuda a tener una fuerte conciencia de los problemas, ser capaces de descubrir y plantear preguntas químicas con valor de investigación, atreverse a cuestionar, ser buenos para cooperar con los demás y tener espíritu de equipo. Mientras prestamos atención a los conocimientos y habilidades, procesos y métodos, también prestamos atención a las actitudes y valores emocionales de los estudiantes en el aprendizaje de química, cultivamos el interés de los estudiantes en aprender química y experimentamos la experiencia; las dificultades y la alegría de la investigación científica, sentir la maravilla y la armonía del mundo químico y permitir a los estudiantes tener una buena comprensión de la química. Emitir juicios razonables sobre cuestiones sociales y de la vida relevantes y establecer una cosmovisión materialista dialéctica.

En segundo lugar, estimular el entusiasmo por el aprendizaje y mejorar la eficacia de la participación activa de los estudiantes.

La formación del entusiasmo por el aprendizaje está intrínsecamente ligada a la estimulación de la motivación por el aprendizaje. La estimulación de la motivación para el aprendizaje es un factor intrínseco en la formación del entusiasmo por aprender. Es el proceso de transformar las necesidades de aprendizaje formadas de un estado potencial a un estado activo en una determinada situación de enseñanza mediante el uso de ciertos incentivos. Como sujeto de aprendizaje, si los estudiantes carecen fundamentalmente de necesidades cognitivas internas, el aprendizaje no puede ocurrir, pero sin la estimulación del entorno externo, es difícil comenzar a aprender espontáneamente las necesidades internas; Los profesores de química deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender química desde los dos aspectos siguientes.

1. Resaltar las características de base experimental de la química.

Los experimentos químicos ayudan a estimular el interés de los estudiantes en aprender química, crear situaciones de enseñanza animadas, ayudar a los estudiantes a comprender y dominar los conocimientos y habilidades químicos, inspirar el pensamiento científico de los estudiantes y capacitarlos en métodos científicos. En la enseñanza experimental de química, se puede guiar a los estudiantes para que aprendan química a través de la investigación experimental, se puede utilizar la historia de la química para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos y principios básicos de la química, y se puede guiar a los estudiantes para que utilicen de manera integral el conocimiento que han aprendido para diseñar. Experimentar y analizar para resolver problemas prácticos.

Para más detalles, consulte:

/link? URL = 836 czvjhblrkyomjhog 216 njyym 0 dw 4 nfalkip 4 olvvtgewf-ZEyB _ 7 yxaegan 9 tplpsw 0 wrhow 0 lt _ C _ U _ qMQOpa-9 UC www-y 1 ett 73