Diseño de actividades de latas científicas y mágicas para la clase de jardín de infantes.

Intención de diseño

Los niños de 5 a 6 años pueden controlar y regular conscientemente sus pensamientos y comportamientos en actividades cognitivas, ya sea observación, atención, memoria o pensamiento e imaginación. que pueden planificar sus pensamientos y acciones con anticipación, y utilizar varios métodos para implementar planes y resolver problemas en sus acciones voluntarias. Por casualidad, descubrimos el fenómeno mágico de que las personas pueden permanecer en una inclinación de 45 grados llenando una lata con la cantidad justa de agua. Sentimos que era una buena oportunidad para integrar de manera efectiva el pensamiento y la acción, por eso diseñamos este estudio científico. actividad con la intención de permitir que los niños se muevan y sientan este fenómeno mágico y exploren activamente formas de encontrar formas de inclinar latas mientras intentan encontrar y resolver problemas, comunicarse con sus compañeros y desarrollar las cualidades de aprendizaje del coraje para intentar una observación cuidadosa.

Objetivos de la actividad

1. A través de operaciones repetidas y observación cuidadosa, usted puede descubrir cómo inclinar la lata en un ángulo de 45 grados y permanecer solo, y experimentar la diversión de las actividades de investigación científica.

2． Sea proactivo y exprese claramente sus procesos y hallazgos operativos, sea lo suficientemente valiente para intentarlo y siga explorando.

Preparación del evento

Cada persona dispone de una lata, un trapo, una palangana, un vaso medidor casero, una bandeja, un rotulador, una botella de agua mineral, etc.

Proceso de actividad

1. Introducción: Los maestros utilizan demostraciones para crear suspenso y estimular el interés de los niños en la experimentación y exploración independientes.

1． El profesor utiliza una situación de juego "mágica", mostrando una lata llena de agua y mostrando a los niños el interesante fenómeno de la lata inclinada a 45 grados a través de un espectáculo de magia, lo que despierta la curiosidad de los niños.

2． Proporcione materiales para animar a los niños a explorar de forma independiente cómo hacer que las latas se mantengan inclinadas. Cuando los niños descubren a través de la exploración que la lata no puede mantenerse inclinada por sí sola, se despierta el interés de los niños en explorar la "respuesta".

3． A través de la comunicación colectiva, el maestro descubrió el misterio de cómo una lata puede permanecer inclinada, echándole agua, y planteó una nueva pregunta de investigación: "¿Cuánta agua se puede verter para que la lata quede inclinada y así desencadenar el pensamiento activo en los niños?" .

(Reflexión: Al inicio de la actividad, se utilizó el método del juego "mágico" para presentar este interesante fenómeno a los niños, lo que movilizó enormemente el deseo y el entusiasmo de los niños por explorar. Cuando los niños lo intentaron sin éxito , Quieren ansiosamente descubrir el "misterio", y cuando comprenden la razón, están aún más ansiosos por intentarlo y, naturalmente, tienen un deseo positivo de probarlo ellos mismos)

2. Los niños Experimentó y descubrió de forma independiente cómo inclinar la lata.

1． Anime a los niños a inclinar con éxito la lata para levantarse mediante experimentos repetidos.

Los maestros alientan a los niños a intentarlo con valentía, observar sus actividades y brindarles apoyo oportuno.

2． Después de que los niños tengan éxito, guíelos para que se comuniquen y cooperen entre sí. Pueden usar múltiples sentidos (escuchar, observación comparativa, etc.) para sentir la cantidad de agua en la lata cuando se inclina y se para con éxito.

3． Comuníquese colectivamente, comparta experiencias exitosas y problemas encontrados (¿cómo lo hizo? ¿Cuáles son algunas buenas soluciones?) y guíe a los niños fracasados ​​para que aprendan de las experiencias exitosas de otros y vuelvan a intentarlo.

(Reflexión: En este vínculo, el maestro necesita darle a los niños el tiempo suficiente para operar, pero no demasiada intervención, para que los niños tengan más espacio para la comunicación y la cooperación, y en el proceso de compartir. experiencias exitosas y resolución cooperativa de problemas

3. La maestra proporciona tazas medidoras y marcadores hechos en casa para alentar a los niños a explorar cuánta agua puede hacer que la lata quede inclinada.

1． Guíe a los niños para que saquen el agua de la lata y haga la pregunta: "¿Cuál es la diferencia entre el agua que vertimos en la taza medidora?" Guíe a los niños para que observen atentamente y descubran la diferencia en los niveles del agua.

2． Los niños experimentaron muchas veces y usaron marcadores para registrar el nivel del agua en tazas medidoras caseras.

3． Comunique colectivamente los resultados experimentales, observe los diferentes niveles de agua en el vaso medidor y estimule la actitud científica de los niños hacia la autoverificación: "¿Cuántas veces lo has logrado?" ¿Pueden mantenerse inclinadas?"

( Reflexión: En esta sesión de exploración independiente, se anima a los niños a explorar formas de hacer que las latas se mantengan inclinadas con la cantidad justa de agua. Demasiada o muy poca no funcionará. En Al mismo tiempo, se anima a los niños a comprender que una experiencia exitosa requiere operaciones repetidas y se puede obtener práctica.

)

4. El juego "Quick Can Stand" guía a los niños a utilizar su experiencia actual (usando una taza medidora casera para medir la cantidad de agua) para inclinar con éxito la lata y colocarla de pie.

Extensión de la actividad

Llévate el pequeño truco de magia a casa y prueba qué otros materiales puedes poner para que la lata se incline y se levante.

Reflexión de la actividad

Durante la actividad, proporcioné materiales operativos unificados y suficientes para los niños. Todos se derivan de la vida diaria y son muy familiares para los niños y pueden apoyarlos de manera efectiva. Los niños repiten Manipular y explorar. Al mismo tiempo, los fenómenos científicos mágicos despiertan el interés de los niños por la investigación, y las preguntas progresivas y profundas los llevan a observar, operar, comparar y descubrir activamente, construyendo así su propio conocimiento y experiencia. Durante la actividad, también me di cuenta de que es más probable que el contenido de la actividad científica derivado de la vida de los niños estimule eficazmente la curiosidad de los niños y los atraiga a participar activamente en la exploración. Además, el uso de materiales de actividades que hacen que los niños se sientan amigables facilita que los niños se concentren en las actividades de forma natural y la operación no tiene barreras, lo que es útil para las operaciones y exploraciones repetidas de los niños y, en última instancia, permite que todos los niños tengan una experiencia exitosa. Siente la alegría de la exploración.

Cree un entorno y cultive buenas cualidades de aprendizaje: comente sobre "Actividades científicas para clases numerosas: la lata mágica"

Li Shujing (director de enseñanza del 16º jardín de infancia, distrito de Hexi, Tianjin )

Seleccionar materiales y contenidos para la investigación científica de la vida es el concepto defendido por el "Esquema de orientación para la educación infantil (prueba)" y también es un buen medio para estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños. El objetivo final de las actividades científicas de los niños es encontrar puntos de exploración en la vida, recolectar materiales operativos y volver a aplicar las reglas y conocimientos descubiertos en la vida. Al mismo tiempo, cultivar una buena calidad del aprendizaje es una orientación de objetivos a la que los educadores deberían prestar más atención.

En esta actividad, los niños intentaron repetidamente encontrar la manera, agregando agua poco a poco y reduciendo el agua poco a poco. Su espíritu de exploración, su seria perseverancia y nunca darse por vencidos, así como su concentración y entusiasmo. Cuidado al hacer las cosas, todas nos dejaron una profunda impresión. Las excelentes actividades científicas deberían ser así, para que los niños puedan adquirir buenas cualidades de aprendizaje sin saberlo. Durante toda la actividad, para animar mejor a los niños a explorar activamente, la maestra utilizó las siguientes dos estrategias:

1. Cree un ambiente relajado para estimular el interés de los niños en la exploración activa.

En un entorno de exploración relajado, los niños pueden proceder de forma libre, independiente o cooperativa, observar y operar de manera persistente y explorar libre e independientemente. Cuando los niños exploran cuánta agua puede hacer que la lata se incline y se detenga, el maestro les da suficiente tiempo para operar y pensar. No interviene directamente, y mucho menos hace comentarios al azar. Es solo un espectador, esperando con una sonrisa. observar y analizar los intereses y necesidades de los niños, brindar inspiración adecuada cuando los niños pidan ayuda, descubrir y afirmar la capacidad de búsqueda de conocimientos de los niños, alentar a cada niño a expresarse después de la operación y exploración y contar sus propios métodos y experiencias.

2． Las preguntas efectivas estimulan el deseo de los niños de seguir explorando.

En el proceso de exploración de los niños, los maestros hacen preguntas basadas en experiencias clave para estimular una mayor pasión de los niños por la exploración y el pensamiento y la exploración proactivos. Las preguntas son, ante todo, abiertas. Preguntas como "¿Cómo lo hiciste?" y "¿Tienes algún buen método?" animan a los niños a explorar múltiples posibilidades para la resolución de problemas desde diferentes direcciones, ángulos y enfoques; Al mismo tiempo, las preguntas deben ser desafiantes, como por ejemplo: "¿Cuál es la diferencia entre el agua que echamos en la taza medidora? ¿Por qué?" Para responder a tales preguntas, los niños deben observar y pensar cuidadosamente, las preguntas deben ser jerárquicas, de superficial a profundo, avance gradualmente, para que los niños puedan experimentar el éxito y cada niño pueda tener la oportunidad de experimentar la alegría del éxito en diferentes niveles.