Plan de lección de clase abierta de matemáticas para jardín de infantes
Como maestra incansable de jardín de infantes, a menudo necesito preparar planes de lecciones. Los planes de enseñanza son una condición importante para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. A continuación se muestra el plan de lección de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Plan de lección seleccionado 1 para la actividad de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes Objetivo:
Estimular el interés de los niños en aprender números pares e impares.
Cultivar el hábito de los niños de hablar mientras operan.
Desarrollar la observación y la imaginación espacial de los niños.
Preparación de actividades:
Curso PPT, tarjetas magnéticas pares e impares, sobres rojos, monedas de 1 yuan, billetes de 1 yuan, tarjetas magnéticas de 1 a 6 números, pizarra.
Proceso de la actividad:
Primero, saluda al maestro y a los niños.
Segundo, presenta el tema.
El maestro muestra el icono rojo. sobre Profesor: Esto ¿Qué es? (sobre rojo) Sí, sobre rojo. Durante el Año Nuevo chino, los mayores les darán a nuestros hijos un dinero de la suerte. Con el dinero de este nuevo año podremos comprar lo que queramos. ¿Qué quieres comprar?
Niños:_ _
Maestra: Bueno, si quieren comprar _ _, ¿dónde podemos comprar estas cosas?
Niños:...
Maestra: Sí, ¿los niños han oído hablar del supermercado de dos yuanes? (Has oído hablar de él o no) Piénsalo, ¿qué es un supermercado de dos yuanes? (Los niños expresan sus propias opiniones) Resumen del maestro: En los supermercados se venden muchas cosas, algunas grandes y otras pequeñas. ¿Cuanto cuestan en total? (2 yuanes), este es un supermercado de dos yuanes. ¿Quieres ir de compras con el Sr. Zheng? (Quiero) mostrar el PPT (token de 5 yuanes). La maestra preparó una ficha. ¿Cuánto cuesta? (5 yuanes) ¿Cómo lo sabes? (Los niños expresan sus opiniones) Maestra: ¿Sabes cómo se llama esta cosa redonda y dura? (Moneda) ¿Cómo se llama esta cosa blanda y de papel? (papel moneda) ¿Cuántas monedas hay que sean redondas y duras como esta? (5) Entonces, ¿cuánto cuesta esta ficha 30? (5 yuanes) Bueno, hace un momento el maestro dijo que llevaría a los niños al supermercado de dos yuanes. Veamos primero cómo compra las cosas el maestro.
El maestro primero compró _ _ con dos yuanes y luego compró _ _ con dos yuanes. ¿Cuánto dinero queda al final? ¿Aún puedo comprarlo? ¿Cuánto menos?
El profesor también preparó varios materiales didácticos PPT para los niños, que oscilaban entre uno y seis yuanes. Los niños también deberían pensarlo, dar vueltas en círculo y ver cuántas cosas pueden comprar con sus fichas. Puedes chatear con los amigos que están a tu lado y ver si tus pinturas son las mismas que las de tus amigos.
Discutir los resultados. Guarde sus fichas y bolígrafos.
1. ¿Cuáles solo cuestan dos yuanes y dos yuanes? Una flor como ésta de dos dólares es el final. Todos tienen el mismo nombre: número par 2. ¿Cuáles son los dos yuanes y los dos yuanes que nunca se han gastado? ¿Cuántas flores quedan? Como este de la izquierda, también tienen el mismo nombre: singular.
Resumen: ¿Qué son los números impares? ¿Cuántos números pares hay?
En tercer lugar, los juegos
Hoy nos hemos encontrado con dos buenos amigos, pares e impares. Juguemos un juego para celebrar. La maestra invita al bebé digital de la ficha a jugar con todos. Reglas del juego: A los niños impares les doy abrazos a sí mismos y a los niños pares a sus amigos.
Cuarto, el final
¿Por qué no nos alineamos con las fichas y vamos de compras juntos? (Reproduzca la última página del PPT)
Reflexión didáctica
1. Esta actividad comienza con un juego y termina en el juego. Toda la actividad transcurre a través de una serie de juegos que alternan el movimiento y la quietud. Combinado con la experiencia de la vida diaria de los niños, permita que los niños dominen mejor los números pares e impares en un ambiente relajado y agradable. Las formas ricas y diversas hacen que las matemáticas abstractas sean vívidas y vívidas, lo que facilita que los niños acepten y disfruten el aprendizaje.
2. La normativa para toda la actividad es relativamente clara. Combinar la experiencia de la vida diaria de los niños para aprender números pares e impares, mediante la observación, el cálculo, el desarrollo de juegos, la inducción, especialmente el cálculo, es una forma eficaz de superar los puntos clave de la enseñanza. Los niños pueden operarlo solos, con una guía razonable del maestro. Logra el propósito de ayudar a los niños a ordenar sus experiencias y aclarar conceptos.
3. Los niños pueden participar activamente en los juegos. El uso de material didáctico está en consonancia con las características de la edad de los niños. Básicamente, los niños pueden completarlos de forma independiente durante la operación y adquirir experiencia. propias, y se han desarrollado y mejorado diversas inteligencias.
4. La dificultad de esta actividad docente no es la ideal.
En la cuarta etapa, sólo unos pocos niños pueden decir con precisión si los números hasta 20 son pares o impares según la ley de los números pares e impares. Usar cartas para juzgar directamente es más abstracto y difícil de dominar para los niños. Las herramientas escolares deben colocarse primero para que los niños las operen. ¿Cómo pueden los niños determinar con precisión si un número es par o impar? Esto es en lo que quiero pensar y explorar a continuación.
La segunda parte del plan de lección seleccionado para la actividad de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes tiene como objetivos:
1. Utilizar el conocimiento existente sobre números y formas para aprender a analizar las relaciones de causa y efecto. de las cosas.
2. Estoy dispuesto a trabajar con mis compañeros para superar dificultades, resolver problemas y experimentar la alegría del éxito.
3. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
4. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con audacia frente a los grupos.
Enfoque de la actividad:
Consolida tus conocimientos de números y formas.
Dificultad:
Analizar la relación causal de las cosas
Preparación de la actividad:
1. Gráfico mural didáctico "Mapa del Tesoro"
p >
2. Todos tienen un campo de contraseña.
3. Elementos necesarios para la búsqueda del tesoro (como linternas, mapas, comida seca, etc.)
Proceso de la actividad:
1. p>
(1), compra comida seca
"Se necesita una semana para buscar un tesoro. Si comes un paquete de galletas todos los días, ¿cuántos paquetes de galletas se necesitan en una semana? "
"¿Por qué compraste siete paquetes de galletas?" "
(2) Necesidades para buscar tesoros
"¿Pueden los niños trabajar en parejas para discutir lo que ¿Necesitas comprar?"
Además de lo que ya está preparado, ¿qué más se puede hacer? ¿Qué comprar? )
2. Estudia el mapa
Muéstrame el mapa y encuentra el camino de búsqueda del tesoro.
"Hay tres caminos allá arriba. ¿Por dónde puedo encontrar el tesoro?" (Discusión de los niños)
3. Mira las palabras en la cerradura de la puerta. Debes ingresar la contraseña antes de poder abrir la puerta.
1 _ _ _ _ _ 5 _ _ _ _ _ 9 (números impares ordenados de pequeño a grande)
10 6 2 (números pares ordenados en orden descendente)
8+2 = 9-4 = 6+3 = (suma y resta hasta 10)
4. Buscando fruta inteligente
"Solo hay una fruta inteligente en este árbol. Encuéntrala ."
5. Todos se comunican entre sí sobre el proceso de búsqueda del tesoro y saborean la alegría del éxito.
Reflexión sobre la enseñanza
La actividad de matemáticas "El escondite de los números" en la clase grande fue mi segunda vez. Esta vez aprendimos de las deficiencias del primer evento e hicimos mejoras.
Hice toda la actividad más detallada, la hice más parecida a un juego y llevé a cabo el "escondite" hasta el final. Los números se mantienen ocultos y los niños los buscan, haciendo el proceso más completo. Como es un juego de escondite, hay que "esconderlo" desde el principio. Esto es lo que me faltaba en la última actividad. Esta vez puse los números en los globos y utilicé tecnología de desvanecimiento de pizarra y efectos de sonido para hacer que los globos numéricos explotaran y luego desaparecieran, logrando el efecto de ocultar los números. Era más misterioso y los niños tenían un sentido más fuerte de ellos. participación. Los números se han ocultado tres veces~
Esta es la primera vez que se oculta un número en un conejo. Un conejo hecho de números que el niño busca. En el proceso de encontrarlos, los niños pueden aprender a hablar sobre arriba y abajo egocéntricos o partes del cuerpo de un conejo, y comprender instrucciones sencillas.
La segunda vez, los números quedan ocultos en la tabla. Utilicé técnicas de bloqueo. Mostré la cuadrícula numérica con la mitad de los números ocultos para que los niños pudieran descifrarlos. Los niños analizan y adivinan de qué número se trata basándose en las partes del número que no están ocultas. El ambiente del evento mejoró inmediatamente. Los niños levantaron la mano para expresar sus pensamientos y rápidamente se gritó el número 10. Al mismo tiempo, los niños aprendieron las palabras direccionales "fila" y "columna" al pronunciarlas.
Planes de lecciones seleccionados para objetivos de la actividad de clase abierta 3 de matemáticas de jardín de infantes
1. Revisar y consolidar la comprensión del yuan RMB y los ángulos, contar y registrar.
2. Sepa que el RMB se puede circular en el mercado para comprar bienes, aprender métodos de uso simples y practicar la suma y la resta hasta 50.
3. Cultivar la flexibilidad de pensamiento y las habilidades sociales de los niños.
4. Deja que los niños aprendan problemas matemáticos sencillos.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Actividades a preparar
1. Courseware
2. Diferentes denominaciones del RMB
Proceso de actividad
1 Observe las imágenes para comprender y distinguir el RMB.
1. Saca las monedas y di a los niños cuáles son las monedas que aparecen en la pantalla.
2. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes de varias monedas y comparen las diferencias entre estas monedas.
Puedes profundizar tu memoria basándose en las características obvias de las monedas, como números, caracteres, colores de imágenes, etc.
En segundo lugar, juegue al juego de “hacer la billetera” para consolidar su comprensión del RMB.
Mete en la cartera monedas de diferentes denominaciones según las instrucciones del profesor.
3. Juego de cambio de moneda "Tenemos tanto como tenemos" y aprende el intercambio equivalente de monedas.
1. La maestra saca un billete de cinco yuanes y los niños usan monedas de diez centavos para hacer cualquier combinación, lo que equivale a cinco yuanes.
Anima a los niños a contar sus propios métodos de combinación. Finalmente, la maestra ayudó a los niños a resumir los diferentes métodos de intercambio de cinco yuanes y los mostró en la pizarra.
2. Guíe gradualmente a los niños para que intercambien 10, 20 y 50.
4. Juego situacional "compra frutas, compra juguetes" para practicar la compra.
Planes de lecciones seleccionados para la actividad de clase abierta 4 de matemáticas de jardín de infantes Objetivos:
Los niños inicialmente intentan usar varios métodos de estadística.
Preparación de la actividad:
1. Antes de esto, el niño ha hecho una lista salarial.
2. El niño ha utilizado cuentas de madera para tener una experiencia preliminar de sumar dos números.
3. Preparación del material: cuentas de madera, copos de nieve, tarjetas, clips, dibujos varios, papel, bolígrafos, etc.
Marcar cuatro pizarras para cada grupo.
Proceso de la actividad:
Primero, los niños presentan sus propias nóminas.
“Ahora que todos tienen sus propias nóminas, ¿quién puede dar una breve introducción? ? ¿Tu recibo de sueldo?"
"Dime qué hiciste y cuánto recibiste?" (Sólo presenta las cosas 1 y 2.)
En segundo lugar, haz los cálculos por ti. ¿Cómo? Cuánto dinero ganas (estadísticas personales)
1. "Te voy a pagar hoy".
Deja que los niños calculen su salario total.
“¿Puedes dejar que las herramientas laterales te ayuden a calcular cuánto dinero puedes conseguir?” (Breve introducción a los materiales auxiliares circundantes).
2. materiales y calcular libremente.
Los profesores circulan para guiar y animar a los niños con conocimientos de aritmética a probar otros métodos.
3. Resumen:
Pida a los niños que están siendo contados (en grupos) que primero publiquen sus respuestas en la pizarra y simplemente verifiquen las puntuaciones entre ellos.
Los niños presentaron sus propios métodos de cálculo y el maestro los resumió brevemente.
En tercer lugar, verifique las respuestas
1. Los niños pueden verificar las respuestas publicadas en la pizarra por otros a voluntad.
2. Resumen: Hablar de los resultados de la inspección.
Cuarto, pagar salarios
Planes de lecciones seleccionados para matemáticas de jardín de infantes Objetivos de la actividad de clase abierta 5:
1. Los expertos pueden contar 6 o 7 elementos al unísono, y indique el total.
2. Percibir la formación de los números 6 y 7 y los significados reales que representan, y comprender los números 6 y 7.
3. Mejorar la agilidad de pensamiento y la curiosidad de los niños por los números.
Preparación de actividades:
1. Preparación de material didáctico: "Tarjetas de números" y "Cuentas grises en blanco y negro".
2. Elaboración de herramientas de aprendizaje: “Tarjetas Digitales”.
3. Manual de Operación Volumen 3 Páginas 9-10.
Proceso de la actividad:
1.
Profesores y niños se saludan.
Juego Online: Conducción de Trenes. Conduce el tren al ritmo de la música. Si el ritmo es rápido, el tren irá rápido. Si el ritmo es lento, el tren irá lento. Al final del juego, deja que los niños adivinen: Es una flor que nadie ha plantado, con seis pétalos floreciendo en el aire. El viento del norte lo trajo al suelo, y la tierra y los árboles se volvieron blancos. (Copo de nieve)
2.
(1) La formación del aprendizaje 6.
La maestra pidió a los niños que sacaran las “cuentas negras, blancas y grises”. Primero, saca las cuentas negras y deja que los niños las cuenten. Hay 5 de ellos. Luego saca 6 cuentas y deja que los niños se cambien.
¿Cuál es la diferencia entre este collar de cuentas y 5 cuentas? (Hay una cuenta blanca más). Cuente cuántas cuentas hay en la cuerda.
Resumen: 5 más 1 es igual a 6, 6 es mayor que 5, 1, 5 es menor que 6, 1.
(2) La formación de la propia exploración operativa de los niños7.
Los niños sacan 7 cuentas negras, blancas y grises, cuentan cuántas cuentas hay, luego las comparan con 6 cuentas y concluyen que de 1 a 6 es 7 y de 1 a 7 es mayor que 6. , entendiendo así el significado de 7. forma.
(3) Lee los números 6 y 7.
Profe: El número bebé "6" en el reino digital puede representar 6 monos y 6 melocotones. el 6 es como un silbato, con una gran barriga y un cuello largo; siete conejos y siete zanahorias se pueden representar con el número "7", que es como la muleta del abuelo.
3. Actividades Operativas
Completa las actividades del Manual de Operaciones Volumen 3, Números 9-10.