Cómo mejorar rápidamente los puntajes de física en la escuela secundaria

, asistir a clase. La clase es la parte central de nuestro aprendizaje.

(1) Tomar la iniciativa de escuchar a la clase. La escucha de conferencias se divide en tres tipos: activa, consciente y obligatoria. El tipo activo es capaz de pensar de forma proactiva y consciente de acuerdo con los procedimientos de enseñanza del profesor y, basándose en la comprensión de los conocimientos básicos, puede razonar y aceptar las dificultades y los puntos clave; el tipo consciente es capaz de pensar en los procedimientos de enseñanza del profesor; y básicamente puedo aceptarlos. En cuanto al contenido y conocimientos básicos explicados, generalmente no es posible razonar y pensar conscientemente en las dificultades y puntos clave, y este proceso debe completarse bajo la guía del docente, mientras que el tipo forzado se refiere a lento; pensamiento y razonamiento retrasado durante el aprendizaje en el aula, que debe completarse bajo la guía del maestro. Las tareas de aprendizaje solo se pueden completar con conocimiento e inspiración constantes. Si eres del tipo compulsivo, debes intentar cambiar de un tipo compulsivo a un tipo consciente. Si eres del tipo consciente, también debes fortalecer tu conciencia de iniciativa y esforzarte por convertirte en un tipo proactivo. En definitiva, debemos escuchar con actitud proactiva, pensar activamente y esforzarnos en participar en la enseñanza del profesor en el aula.

(2) Presta atención a los puntos clave de clase. Para escuchar bien la clase, debes ser bueno en captar los puntos principales de la clase, que se refieren principalmente a los puntos clave y los puntos difíciles. Durante la clase, debemos prestar atención conscientemente a los puntos clave de las conferencias del profesor. Los profesores experimentados siempre se centran en resaltar los puntos clave y pasar a los puntos importantes, o ralentizan y enfatizan los puntos clave o escriben esquemas en la pizarra para aclarar las pistas, analizar elemento por elemento, explicar con cuidado, etc. Sé bueno en Ve a buscarlos. Las dificultades pueden variar de persona a persona, por lo que debemos ser muy conscientes de ellas durante el estudio previo, prestarles atención y escuchar con atención cuando llegue el momento. En definitiva, debemos ser "capaces de escuchar" y "oír la salida".

(3) Manejar la relación entre escuchar conferencias y tomar notas; algunos estudiantes siempre están confundidos y dicen: "Cuando prestas atención a escuchar las conferencias en clase, te olvidas de tomar notas; y una vez tomas notas, no puedes seguirlas." Es idea del profesor". En este sentido, debemos entender claramente la relación entre escuchar conferencias y tomar notas: escuchar conferencias es el aspecto principal y tomar notas es un método de aprendizaje auxiliar. ¿Cómo debemos tomar notas? Creo que no deberíamos convertir la "toma de notas" en "citas de clase" del profesor, ni tampoco deberíamos convertir la "toma de notas" en "copias en la pizarra". Los contenidos que debemos registrar en nuestras notas deben incluir: registrar los puntos clave de la clase, registrar las dificultades de la clase, registrar los puntos dudosos de la clase, registrar conclusiones o ejemplos complementarios y otros contenidos que no se encuentran en el libro de texto, grabar la clase. “inspiración”, etc. En definitiva, deberíamos tener un resumen y centrarnos en las notas. Algunos estudiantes nunca han tenido la costumbre de tomar notas, lo cual no es bueno, especialmente para los estudios de física de secundaria. Como dice el refrán, "un buen cerebro es peor que una mala pluma". El tiempo para escuchar conferencias es limitado y el contenido enseñado por el profesor es fugaz. Sin notas, nuestra memoria del conocimiento se irá olvidando. No tendremos forma de revisarlo en el futuro.

3. La tarea es un proceso de consolidación de conocimientos y familiarización con ellos. También es un proceso de formación de estándares y desarrollo de hábitos.

(1) Revise atentamente las preguntas, analice los procesos físicos y descubra las condiciones. (2) De acuerdo con las leyes de la física, formule ideas para la resolución de problemas. (3) Proceso de solución: la organización debe ser clara, la redacción debe ser cuidadosa y no deben faltar ecuaciones importantes, pasos de resolución de problemas ni descripciones de texto necesarias. (4) Los resultados deben comprobarse, verificarse y discutirse si es necesario, y debe prestarse atención a que los resultados sean coherentes con la realidad. (5) Reflexión y resumen (puntos de conocimiento, métodos de resolución de problemas, etc.).

4. La revisión es una parte necesaria de la mejora de las capacidades y un camino desde el cambio cuantitativo al cambio cualitativo. La revisión se divide en revisión del contenido de una sola sección, revisión del contenido del capítulo, revisión general, etc.

(1) Al revisar el contenido de una sola sección, es necesario dejar claro que el contenido de esta sección es una lección conceptual, una lección de teorema o ley, una lección de ejercicio y una lección experimental. lección.

Si es una clase de concepto de física: repasar y dominar la connotación y denotación del concepto (leer más notas).

Si se trata de una clase de teorema o ley de física: a. Revisar sus objetos y condiciones aplicables, b. Revisar su contenido, c. Revisar sus métodos, ideas y pasos de aplicación.

Si se trata de una clase de resolución de problemas: revise principalmente los pasos estandarizados de resolución de problemas, los métodos de análisis de problemas y las ideas para resolver problemas.

Si es una clase experimental: revisar el propósito, principios, pasos, precauciones, procesamiento de datos y análisis de errores del experimento.

(2) Revisión del contenido del capítulo

a. Lea detenidamente el libro de texto de este capítulo, b. Construya la red de conocimientos de este capítulo y resalte los conocimientos clave, c. tipos de preguntas propensas, d. Apunta al tren.

(3) Revisión general

a. Haga un plan de revisión, b. Revise los puntos de conocimiento, los métodos de pensamiento y los métodos de resolución de problemas de cada capítulo, c. puntos de cada capítulo o punto de entrada, d.Preguntas de capacitación integral, e.Recopilación y clasificación de tipos de preguntas, métodos y preguntas propensas a errores, f.

5. Cuestionar y resolver dudas

Durante el estudio de los enlaces anteriores, podemos tener preguntas difíciles y errores en la resolución de problemas. La eliminación oportuna de estos "obstáculos para el aprendizaje" tiene un impacto importante en nuestro aprendizaje. Algunos estudiantes no prestan atención a resolver a tiempo problemas difíciles en el proceso de aprendizaje y no corrigen los errores a tiempo. El resultado es que los errores se acumulan y forman un círculo vicioso, lo que resulta en la incapacidad de continuar con el aprendizaje de manera efectiva. Para preguntas difíciles, debemos encontrar formas de resolverlas a tiempo (como preguntar a compañeros, maestros o materiales de lectura, etc. Para preguntas verdaderas o falsas, debemos prestar atención a analizar las razones de los errores y descubrir si el error es correcto). Los errores son causados ​​por confusión de conceptos, cálculos descuidados o aplicación de fórmulas. El error es causado por una comprensión poco clara del significado de la pregunta, etc. Además, también debemos cultivarnos gradualmente para ser buenos descubriendo y haciendo preguntas basadas en lo que hemos aprendido a través del pensamiento. Se recomienda que cada estudiante prepare un "Libro de dificultades y errores" para registrar y recopilar sus propias preguntas difíciles y errores típicos. Esto también puede proporcionarnos materiales eficaces para revisar conocimientos en el futuro.

6. Resumen, resumen, resumen

La última parte del aprendizaje es un resumen de los conocimientos aprendidos. La forma común de resumir es hacer un esquema resumido, que enumera los puntos clave del conocimiento aprendido ese día en forma de esquema. Esto puede hacer que el conocimiento disperso forme un contexto claro, permitirnos comprenderlo más profundamente y dominarlo. más sistemáticamente. La inducción y el resumen no son iguales a la enumeración de conocimientos. Debe ser un resumen de alto nivel de una determinada parte de los conocimientos, métodos y leyes para formar la experiencia posterior.

3. Objetivos del entrenamiento de habilidades

1. Comprender la capacidad: comprender el significado exacto de los conceptos físicos y las leyes físicas, comprender las condiciones aplicables de las leyes físicas y su aplicación en situaciones simples; Ser capaz de comprender claramente las formas de expresión de conceptos y leyes (incluidas expresiones escritas y expresiones matemáticas). Ser capaz de identificar declaraciones engañosas sobre conceptos y leyes. Comprender las diferencias y conexiones entre conocimientos relacionados.

2. Capacidad de razonamiento: Capaz de realizar razonamientos y demostraciones lógicas sobre problemas físicos basados ​​en conocimientos, hechos y condiciones físicos conocidos, y sacar conclusiones correctas o emitir juicios correctos y ser capaz de llevar a cabo el proceso de razonamiento. expresarlo correctamente.

3. Capacidad analítica e integral: capaz de realizar de forma independiente análisis específicos de los problemas encontrados, aclarar el estado físico, el proceso físico y la situación física, y descubrir los factores y factores relacionados que juegan un papel importante. Condiciones: Capacidad para descomponer un problema más complejo en varios problemas más simples y encontrar las conexiones entre ellos; Capacidad para integrar la teoría con la práctica y utilizar el conocimiento de la física para resolver de manera integral los problemas encontrados.

4. Capacidad para aplicar las matemáticas para abordar problemas físicos: ser capaz de enumerar la relación entre cantidades físicas según problemas específicos, realizar derivaciones y soluciones, y sacar conclusiones físicas basadas en los resultados; Utilizar figuras geométricas, expresar y analizar imágenes de funciones.

5. Capacidad experimental: capaz de completar de forma independiente los experimentos enumerados en el "Alcance del examen", capaz de aclarar el propósito del experimento, comprender los principios y métodos experimentales, controlar las condiciones experimentales, utilizar instrumentos, observar y analizar Para fenómenos experimentales, puede registrar y procesar datos experimentales y sacar conclusiones, y puede utilizar de manera flexible las teorías físicas, los métodos experimentales y los instrumentos experimentales que ha aprendido para resolver problemas.

Adjunto: Puntos de conocimiento de física de la escuela secundaria (117 puntos del examen de ingreso a la universidad)

Los conocimientos a evaluar en física se dividen en mecánica, calor, electromagnetismo, óptica, átomos y núcleos según al contenido de la asignatura. Cinco partes de la física. El grado de dominio requerido para cada parte del contenido de conocimientos se marca a continuación con los números I y II. Los significados de I y II son los siguientes:

I. Conocer el contenido y significado de los conocimientos enumerados, y ser capaz de identificarlos y utilizarlos directamente en problemas relevantes. Ⅱ. Comprender el significado exacto de los conocimientos enumerados y su conexión con otros conocimientos, ser capaz de describirlos y explicarlos, y utilizarlos en el proceso de análisis, síntesis, razonamiento y juicio de problemas prácticos.

1. Movimiento de partícula

(1) Movimiento mecánico, sistema de referencia, partícula Ⅰ (2) Desplazamiento y distancia Ⅱ (3) Movimiento lineal uniforme, velocidad, tasa de desplazamiento, fórmula S =vt, diagrama S-t, diagrama v-t II (4) Movimiento lineal de velocidad variable, velocidad promedio II (5) Velocidad instantánea (denominada velocidad) I (6) Movimiento lineal de velocidad uniformemente variable, aceleración (7) Síntesis y descomposición del movimiento Ⅰ(8) La velocidad de la partícula en movimiento curvo es a lo largo de la dirección tangente de la órbita y debe tener aceleración Ⅰ(9) Movimiento de lanzamiento plano Ⅱ(10) Movimiento circular de velocidad uniforme, velocidad lineal y velocidad angular, período, centrípeto Fórmula de aceleración del movimiento circular Ⅱ (No es necesario derivar la fórmula de la aceleración centrípeta)

2 Fuerza

(11) La fuerza es la interacción entre objetos, que es la deformación. del objeto y el cambio del estado de movimiento del objeto. La fuerza es un vector. Composición y descomposición de la fuerza.

Ⅱ(12) Ley de gravitación universal. Centro de gravedad Ⅱ(13) Ley de Hooke Ⅱ(14) Fuerza de fricción estática Ⅰ(15) Ley de fricción por deslizamiento. Cerca de la superficie de la Tierra, puede Se cree que la gravedad es aproximadamente igual a la gravitación universal 2. No es necesario conocer el factor de fricción estática)

Ley de Newton

(16) Primera ley de Newton. Inercia II (17) Segunda ley de Newton Masa. Fuerza centrípeta en movimiento circular Ⅱ (18) Tercera ley de Newton Ⅱ (19) Ámbito de aplicación de la mecánica de Newton Ⅰ (20) Aplicación de la ley de Newton Ⅱ. (21) Aplicación de la ley de gravitación universal. Movimiento de satélites terrestres artificiales (limitado a órbita circular) Ⅱ(22) Velocidad cósmica Ⅰ(23) Sobregravedad e ingravidez Ⅰ(24) El equilibrio de los objetos bajo la acción de una fuerza puntual Ⅱ.

4. Momento y energía mecánica

(25 ) Impulso. Teorema del momento II (26) Ley de conservación del momento II (27) Potencia II (28) Cinética. energía La relación entre el trabajo y el cambio de energía cinética (teorema de la energía cinética) II (29) Energía potencial gravitacional y cambios en la energía potencial gravitacional La relación y la aplicación de la ley de conservación del momento se limita a unidimensional. casos)

5. Vibración y ondas

(34) Oscilador de resorte. Movimiento armónico simple La amplitud, período y suma del movimiento armónico simple Frecuencia, imagen de tiempo de desplazamiento de un armónico simple. movimiento II (35) Péndulo simple, un péndulo simple realiza un movimiento armónico simple en condiciones de pequeña amplitud. Fórmula de período de péndulo simple II (36) Conversión de energía en vibración I (37) Vibración libre y tensión Vibración forzada *. ** Vibración y sus aplicaciones comunes Ⅰ (38) Propagación de la vibración en los medios - ondas. Ondas transversales y ondas longitudinales. Imágenes de ondas transversales. La relación entre frecuencia y velocidad de onda. Ⅱ (39) Interferencia de ondas. Ⅰ Fenómeno de difracción (40) Ondas sonoras y sus aplicaciones Ⅰ (41) Efecto Doppler Ⅰ

6. Teoría cinética molecular, calor y trabajo, gases

(42). La materia está compuesta por un gran número de moléculas. Constante de Avogadro. Movimiento térmico y movimiento browniano de las moléculas Fuerza de interacción entre moléculas I (43) Energía cinética del movimiento térmico de las moléculas. Es un símbolo de la energía cinética media del movimiento térmico. de las moléculas de un objeto. La energía potencial de interacción entre las moléculas de un objeto. La energía interna de un objeto I (44) El trabajo y la transferencia de calor son dos formas de cambiar la energía interna de un objeto. de la Energía I (45) Primera Ley de la Termodinámica I (46) Segunda Ley de la Termodinámica I (47) El movimiento perpetuo es imposible I (48) El cero absoluto es inalcanzable I (49) Desarrollo y utilización de la energía Utilización de la energía y protección del medio ambiente I. (50) Estado de los gases y parámetros de estado. Temperatura termodinámica I (51) La relación entre el volumen, la temperatura y la presión de los gases I (52) Características del movimiento molecular del gas I (53) Importancia microscópica de la presión del gas I

7. Campo eléctrico

(54) Dos tipos de cargas. Conservación de la carga I (55) Ley de Coulomb. Cantidad de carga II (56) Intensidad del campo eléctrico. Intensidad de campo de carga puntual. Campo eléctrico uniforme. Superposición de intensidad de campo eléctrico II (57) Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico superficie equipotencial II (58) La relación entre la diferencia de potencial eléctrico y la intensidad del campo eléctrico. campo eléctrico II (59) Blindaje electrostático I (60) El comportamiento de las partículas cargadas en un campo eléctrico uniforme. Movimiento II (61) Tubo de osciloscopio y su aplicación I (62) Capacitancia del condensador II (63) Capacitancia del condensador de placas paralelas. Condensadores de uso común I (Cálculo del movimiento de partículas cargadas en un campo eléctrico uniforme, limitado a partículas cargadas. Al ingresar al campo eléctrico, la velocidad es paralela o perpendicular a la intensidad del campo)

8. corriente

(64) Corriente. Ley de Ohm. Resistencia y ley de resistencia II (65) Resistividad y relación entre temperatura Ⅰ (66) Semiconductores y sus aplicaciones Ⅰ (67) Conexiones en serie y en paralelo. de resistencias. Efecto divisor de tensión de circuitos en serie. Efecto de derivación de corriente de circuitos en paralelo Ⅱ (68) Energía eléctrica y conexión en serie, Distribución de energía en circuitos en paralelo II (69) Fuerza electromotriz y resistencia interna de fuentes de energía. Circuitos cerrados Tensión en terminales viales II (70) Medición de corriente, tensión y resistencia: uso de amperímetros, voltímetros y multímetros. Medición de resistencia II

9. ) Campo magnético de la corriente eléctrica I (72) Intensidad de inducción magnética. Líneas de flujo magnético. Campo magnético terrestre II (73) Hipótesis de las corrientes moleculares I (74) El campo magnético tiene un efecto directo sobre la corriente.

Efecto de los cables. Fuerza de amperios II (75) Principio del medidor magnetoeléctrico I (76) Efecto del campo magnético sobre cargas en movimiento, Fuerza de Lorentz. Movimiento de partículas cargadas en un campo magnético uniforme II (77) Espectrómetro de masas. I (1. El cálculo de la fuerza en amperios se limita a dos casos cuando el cable recto es paralelo o perpendicular a B 2. El cálculo de la fuerza de Lorentz se limita a dos casos cuando el cable recto es paralelo o perpendicular a B)

10. Inducción electromagnética

(78) Fenómeno de inducción electromagnética. Ley de inducción electromagnética de Faraday. Ley de Lenz II (79) La fuerza electromotriz inducida cuando un conductor corta una línea de campo magnético. Regla de la mano derecha II (80) del Fenómeno de inducción Ⅰ (81) Lámpara fluorescente Ⅰ (1. El cálculo de la fuerza electromotriz inducida cuando el conductor corta la línea de inducción magnética se limita al caso perpendicular a B y a sí mismo. 2. En el fenómeno de inducción electromagnética, no es necesario juzgar el potencial de cada punto en el circuito interno)

11. Corriente alterna

(82) Alternador y su principio. de generación de corriente sinusoidal. Imagen y expresión de la función trigonométrica de la corriente sinusoidal. Valor máximo y valor efectivo II (83) Efecto de la resistencia, inductancia y capacitancia en la corriente alterna I (84) Principio del transformador. relación II (85) Transmisión de energía eléctrica I (solo se requiere discutir el transformador ideal monofásico)

12. Campos electromagnéticos y ondas electromagnéticas

(86) Campos electromagnéticos. Ondas electromagnéticas. Periodo, frecuencia, longitud de onda y velocidad de onda de las ondas electromagnéticas Ⅰ (87) Transmisión y recepción de ondas de radio Ⅰ (88) Televisión.Radar I

13.

(89) Propagación de la luz en línea recta. Umbra y penumbra I (90) Reflexión de la luz, ley de reflexión. Imagen en espejo plano Método de dibujo II (91) Refracción de la luz, ley de refracción. ángulo crítico II (92) Fibra óptica I (93) Prisma. Dispersión de la luz I

14 Ondas de luz Naturaleza y naturaleza de las partículas

(94) Breve historia del desarrollo. de la teoría de la naturaleza de la luz I (95) El fenómeno de interferencia de la luz, interferencia de doble rendija, interferencia de película delgada La relación entre el espaciado de franjas y la longitud de onda de la interferencia de doble rendija I (96) Difracción de la luz I (97). ) Fenómeno de polarización de la luz (98) Espectro y análisis espectral. Infrarrojos, ultravioletas, rayos X, rayos γ y sus aplicaciones. Naturaleza electromagnética de la luz (99) Efecto fotoeléctrico. Ecuación del efecto fotoeléctrico de Einstein. 100) Dualidad onda-partícula de la luz. Onda de materia I (101) Características y aplicaciones del láser I

15. Átomos y núcleos

(102 )Experimento de dispersión de partículas α. estructura del átomo I (103) La estructura de niveles de energía del átomo de hidrógeno. La emisión y absorción de fotones II (104) La nube de electrones del átomo de hidrógeno I (105) La composición del núcleo atómico. rayos, rayos β, rayos γ. Decaimiento, vida media I (106) Transformación artificial de núcleos atómicos Ecuaciones de reacción. Isótopos radiactivos y sus aplicaciones I (107) Contaminación y protección radiactiva I (108) Energía nuclear. . Ecuación de energía de masa de Einstein II (109) Fisión de núcleos pesados. Reacción en cadena. Reactor nuclear I (110) Fusión de núcleos ligeros I (111) Comprensión humana de la estructura de la materia I. 16. Sistema de unidades