Plan de lección de jardín de infantes "Conociendo el tiempo"

Resumen: ¿Se llama el más corto? la manecilla de las horas, y la más larga es la manecilla de los minutos. Hay números del 1 al 12 en la esfera del reloj. Hay 1 cuadrícula entre los números y hay 12 cuadrículas seguidas.

3. Introducción al cuento "La liebre y la tortuga": ¿Quién ganó?

Ahora la tortuga y la liebre vuelven a competir. La liebre representa el minutero y la tortuga representa. la manecilla de las horas. Compiten en el mismo lado para comenzar el juego. (El conejo corrió del 12 al 12, un círculo; la tortuga corrió del 12 al 1, un cuadrado) ¿Quién corrió más rápido, el minutero o el horario? Entonces corre de nuevo, ¿adónde irá la tortuga? /p>

Resumen: El minutero recorre un círculo y el horario recorre una cuadrícula, que es una hora.

Cuatro: Muestra tres relojes y pide a los niños que observen.

Maestro: ¿Son iguales estos tres relojes? ¿En qué se parecen? ¿Hay alguna diferencia? Pide a los niños que respondan.

Ejemplo: el minutero señala las 12, el horario señala la 1 y es la 1 en punto.

(El minutero señala las 12, la hora que señala la manecilla de las horas es la hora) Juego: Para ponerte a prueba, pide a los niños que marquen el reloj.

Luego pide a los niños que piensen, ¿cómo anotar la hora? (Escribe la hora sobre la hora, dos puntos, dos 0, indicando la hora)

5. Juegos : "¿Qué hora es, Viejo Lobo?"

Los niños dijeron: ¿Qué hora es, Viejo Lobo? La maestra muestra la tarjeta y los niños marcan.

6. Muestra dos imágenes, ¿qué encontraste?

¿Por qué los niños hacen diferentes cosas al mismo tiempo?

¿Cómo es tu día? ¿Está arreglado? Ve a casa y haz un horario con tu madre.

Reflexión didáctica:

Los niños se interesan mucho y recuerdan el tiempo, lo que cultiva su buena costumbre de amar el tiempo. Plan de lección de jardín de infantes "Conociendo el tiempo" 2

Objetivo de la actividad:

1. Distinguir las características destacadas del día, la noche, la mañana y la tarde.

2. Comprender la relación temporal de una secuencia temporal simple.

Contenido de la actividad:

Actividad 1: Mañana y tarde

1. Muestra las imágenes por la mañana y por la noche y pide a los niños que observen.

2. Compara las diferencias entre las dos imágenes.

3. Expresa la conexión:

¡Por la mañana amanece! ¡Está saliendo el sol! ¡Los niños están despiertos!

¡Por la noche, está oscuro! ¡La luna y las estrellas han salido! ¡Los niños están durmiendo!

Consejos: Ofrezca a sus hijos la información lingüística correspondiente según los detalles específicos de la vida de un día.

Actividad 2: Nuestro Día

1. A partir de la situación real de la familia, registrar lo que hacen los niños y la familia a lo largo del día (estilo foto). ---Levántate, lávate, desayuna y ve al jardín de infancia.

Durante el día, los niños van a la guardería y los padres van a trabajar.

Por la noche, vaya a casa, coma, mire televisión, juegue, haga las tareas del hogar, lave y prepárese para ir a dormir.

Noche oscura---está muy oscura, hay luna y estrellas en el cielo, y todos están durmiendo.

2. Diálogo y comunicación:

¿Qué debes hacer después de levantarte por la mañana?

¿Quién va al jardín de infancia durante el día? ¿Quién tiene que ir a trabajar?

¿Qué podemos hacer por la noche?

Está oscuro y todos están dormidos. ¿Qué hora es?

Consejos: Puede aprender "primero... luego/luego..." según el nivel de comprensión de su hijo y comprender la secuencia simple de tiempo, como por ejemplo: "Cuando me levanto por la mañana , primero me visto, luego me lavo la cara y me cepillo los dientes. "Primero me lavo las manos y luego como".

Actividad 3: Juego

1. la situación y deja que el niño juzgue qué hora es. (Día, noche, mañana, noche)

Por ejemplo: está oscuro y todos están durmiendo --- noche

Los niños juegan en el jardín de infantes --- día

Cuando sale el sol, los niños se sientan en la cama y se visten (mañana)

Bañarse y prepararse para ir a dormir (tarde)

2. Los adultos preparan imágenes de fondo en diferentes momentos. Juegue a las casitas con sus hijos.

Puntos de actividad:

Combinado con actividades específicas de la vida diaria para ayudar a los niños a comprender el concepto de tiempo. Plan de lección de jardín de infantes "Conociendo la hora" 3

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños comprendan inicialmente el significado de mañana, día, tarde y noche, y que puedan usar estas palabras. correctamente.

2. Permitir que los niños perciban inicialmente el concepto de día y noche, y cultivar su concepto inicial del tiempo.

3. Desarrollar la inspección y el juicio visual.

4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños y desarrollar la agilidad de pensamiento y la lógica de los niños. 5. Cultivo inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.

Preparación de la actividad:

Una imagen cada una por la mañana, durante el día, por la tarde y por la noche.

Proceso de actividad

1. Mire la imagen y comprenda el tiempo basándose en la experiencia de la vida.

1. Conoce la mañana. Muéstrame tu foto de la mañana: ¿Qué hay en ella? ¿Cuándo fue esto? (Mañana) ¿Por qué? (Debido a que ha salido el sol, los niños se están lavando). Lleve a los niños a leer las palabras: mañana. ¿Qué deben hacer los niños después de levantarse por la mañana? Educar a los niños para que se levanten temprano y vengan al jardín de infancia a participar en los ejercicios matutinos.

2. Entender el día. Muestre la imagen del día y pida a los niños que hablen sobre lo que está dibujado en la imagen. ¿Cuándo es esto (durante el día) y por qué? (El sol cuelga en el cielo y los niños están jugando). Lea vocabulario con niños pequeños: durante el día. ¿Es de día ahora? (Sí) ¿Por qué? (Sin encender las luces, podemos ver cosas a lo lejos) ¿Qué hacemos los niños durante el día? Guíe a los niños a hablar basándose en sus propias experiencias de vida.

3. Conoce la velada. Muestra una imagen de la noche: ¿Qué hay en la imagen? ¿Cuándo fue? (Noche) ¿Cómo sabes que es de noche? (La luna y las estrellas están afuera, las luces están encendidas en casa, los niños y sus padres están viendo la televisión) Guíe a los niños a leer vocabulario: noche. ¿Las luces de la calle estarán encendidas por la noche? Si no hay alumbrado público, ¿podremos ver con claridad? (No puede) ¿Dejar que los niños hablen sobre lo que hacen en casa por la noche?

4. Conoce la noche. Muéstrame la foto de la noche: ¿Qué hay en la foto? ¿Cuándo fue? (Noche Oscura) ¿Por qué? (Hay luna y estrellas, las luces están apagadas y el niño está dormido en la cama) Lea las palabras de vocabulario con los niños: noche oscura. Deje que los niños hablen sobre si se quedan dormidos como los niños de la imagen en la oscuridad. Educar a los niños pequeños para que se acuesten temprano y se levanten temprano.

2. Comprender el cambio de hora entre el día y la noche.

1. Después de que nuestros niños se levantan por la mañana, van al jardín de infancia. Jugamos juntos durante el día, volvemos a casa por la noche y dormimos por la noche. Comenzamos las actividades nuevamente al día siguiente y, a medida que pasaban los días, los niños crecieron lentamente. Plan de lección de jardín de infantes "Conociendo el tiempo" 4

1. Objetivos de enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

A través de operaciones y demostraciones intuitivas, permita que los estudiantes experimenten la observación y operación Y el proceso de inducción, inicialmente establecemos el concepto de tiempo de horas y minutos, sabiendo que 1 hora = 60 minutos.

(2) Proceso y método

Conocer el significado de la escala de la esfera del reloj, y ser capaz de leer y escribir la hora y los minutos.

(3) Actitudes y valores emocionales

Siente la estrecha conexión entre el tiempo y la vida y desarrolla el buen hábito de valorar el tiempo.

2. Análisis objetivo

Esta lección se basa en la comprensión de las esferas del reloj y las horas en primer grado, para que los estudiantes puedan comprender mejor las horas, minutos y medias horas. En primer lugar, a través de las manecillas de las horas y los minutos, las cuadrículas grandes y pequeñas en la esfera del reloj, podemos entender que una hora es igual a una cuadrícula grande de la manecilla de las horas, y un minuto es igual a un minuto cuando el minutero se mueve. una pequeña rejilla. Luego, permita que los estudiantes observen cuidadosamente la rotación de las manecillas de las horas y los minutos para descubrir la relación entre horas y minutos y saber que 1 hora = 60 minutos.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: ser capaz de contar los minutos con precisión (5 puntos, 5 puntos) y ser capaz de reconocer, leer y escribir el tiempo con precisión. y minutos.

Dificultades didácticas: Comprender correctamente la diferencia horaria de horas y minutos, y establecer inicialmente el concepto de tiempo de horas y minutos.

4. Preparación para la enseñanza

Material didáctico, formato de reloj

5. Proceso de enseñanza

(1) Los juegos estimulan el interés e introducen nuevas lecciones

1． Introducción de juegos, percepción de relaciones

(1) Juego de numeración.

Reglas del juego: Pida a 12 estudiantes que se suban al podio y reporten el número uno por uno. Los estudiantes en la audiencia registrarán el número del último estudiante. Luego, informarán el número cinco y cinco. Los estudiantes en la audiencia registran la hora en que se registró el último estudiante.

(2) Toda la clase participará en el juego en grupos.

(3) Profesores y alumnos resumen las reglas de los números en el juego.

2． Crea situaciones e introduce nuevas lecciones

(1) Introducción del profesor: Hoy también hay 12 amigos numéricos en nuestra clase, y también están relacionados con el número 60.

(2) El material didáctico muestra la imagen del tema del Ejemplo 1. Pida a los estudiantes que intenten leer la hora en el reloj y presenten sus propias ideas.

(3) Introduce nuevas lecciones y escribe temas en la pizarra.

La intención del diseño es introducir nuevas lecciones a través del juego de contar, que es de interés para los estudiantes, para desencadenar la observación de los estudiantes y movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Cuando los estudiantes observan el mapa temático del Ejemplo 1, no solo revisan su conocimiento existente, sino que también estimulan su interés en explorar nuevos conocimientos.

(2) Experiencia de observación, exploración de actividades

1. Conoce 1 minuto y cuántos minutos

(1) Conoce la esfera del reloj.

① Observe atentamente las herramientas de aprendizaje de la esfera del reloj y hablen entre ellos sobre lo que hay en la esfera del reloj.

②Cuenta los cuadrados grandes en la esfera del reloj.

③Utiliza tu método favorito para contar las celdas de la esfera del reloj.

(2) 1 punto por comprensión.

①¿Qué significa cuando el minutero mueve una pequeña cuadrícula en el reloj (el material educativo se centra en la pequeña cuadrícula del reloj)?

② Deje que los estudiantes reserven 1 punto en la herramienta de esfera del reloj y verifiquen entre ellos en la misma mesa.

(3) ¿Cuánto sabes?

①¿Cuántos minutos tarda el minutero en moverse dos pequeñas divisiones en la esfera del reloj? ¿Qué pasa con 3 cuadrículas pequeñas y 4 cuadrículas pequeñas?

② (Demostración de Courseware) El minutero pasa de la escala 12 a la escala 1. ¿Cuántos minutos han pasado? ¿Por qué?

③Los estudiantes trabajan en grupos y cuentan o calculan para ver cuántos minutos ha pasado el minutero desde la escala 12 a cada escala en la esfera del reloj.

④Después de la comunicación del grupo de estudiantes, informe.

⑤El material didáctico del profesor demuestra que el minutero apunta de la escala 12 a 1, 2, 3, 4 y otras escalas en orden, lo que permite a los estudiantes probar diferentes métodos para recordar rápidamente cuántos puntos representa cada número de escala.

⑥Juego de memoria: Dos personas en la misma mesa hacen que una mueva el minutero a diferentes números de escala y la otra persona responda cuántos minutos tiene cada uno.

2． Comprender la relación entre horas y minutos

(1) Los profesores y los estudiantes toman la esfera del reloj, ajustan la hora a las 12 en punto y observan dónde están las manecillas de las horas y los minutos en ese momento.

(2) A partir de las 12 en punto, los estudiantes girarán la esfera del reloj en el sentido de las agujas del reloj mientras leen. El maestro puede elegir varias veces para verificar si las manos y la boca de los estudiantes son consistentes. Los estudiantes fijaron el límite de tiempo a las 12:30, y también se puede decir que la explicación de 30 minutos del profesor fue media hora.

(3) Deje que los estudiantes continúen girando el minutero a las 12 y que lean la hora en la esfera del reloj. Esta esfera del reloj indica la 1 en punto.

(4) Observe atentamente la posición actual de las manecillas de las horas y los minutos, y hable sobre las similitudes y diferencias con la posición de las manecillas de las horas y los minutos a las 12 en punto.

(5) Guíe a los estudiantes para que resuman: la manecilla de los minutos se mueve en un círculo y la manecilla de las horas se mueve en un cuadrado grande. El profesor escribe en la pizarra: 1 hora = 60 minutos.

La intención del diseño es utilizar la herramienta de aprendizaje de la esfera del reloj para marcar un dial y esforzarse por permitir que cada estudiante comprenda el significado del minutero y distinga la diferencia entre la manecilla de las horas y el minutero. Deje que los estudiantes observen atentamente, exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen, movilicen los múltiples sentidos de los estudiantes, comprendan con precisión 1 hora = 60 minutos y analicen los puntos clave y difíciles de la enseñanza.

3． Tiempo de lectura y escritura

(1) El material didáctico muestra las tres esferas del reloj en el Ejemplo 2, lo que permite a los estudiantes leer la hora de forma independiente primero y luego intentar escribirla.

(2) El maestro guía específicamente tres tiempos representativos: la primera imagen enfatiza la lectura y escritura de horas y minutos; la segunda imagen enfatiza los dos métodos de lectura del medio tiempo; la tercera imagen enfatiza eso siempre; el minutero pasa a la mitad, el horario se acercará a la siguiente escala y debes distinguirla con cuidado.

(3) Método de resumen para profesores y estudiantes: cuando la manecilla de las horas pasa el número 4, el número de espacios pequeños que se mueve el minutero desde 12 es cuántos minutos hay a las 4 en punto.

(4) Tiempo de lectura de prueba.

①Revise la imagen del tema del Ejemplo 1 nuevamente e intente leer el tiempo de clase en la imagen.

② Nombrar a los estudiantes para que presenten sus propios métodos de lectura y escritura.

La intención del diseño es que después de que los estudiantes aprendan de forma independiente, los maestros proporcionen orientación específica y luego permitan que los estudiantes presenten sus propias experiencias y métodos, lo que refleja plenamente la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, estimula en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje. y también les hace aprender más sobre cómo decir la hora.

(3) Consolidar la práctica y profundizar la comprensión

1. Decir la hora mirando la esfera del reloj

Después de que los estudiantes completen de forma independiente los ejercicios de la página 91 del libro de texto, comparta los métodos de lectura con toda la clase.

2． Indica tiempo de trabajo y descanso.

Completa la pregunta 1 del ejercicio 23 de la página 93 del libro de texto.

3． De forma continua

Completa la pregunta 2 del ejercicio 23 de la página 93 del libro de texto.

La intención del diseño es explorar completamente algunos materiales que interesan a los estudiantes y que se acercan a la vida real en el diseño de los ejercicios, para que los estudiantes puedan experimentar plenamente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.

(4) Resumen de la clase y objetivos claros

1. El tiempo de una clase ha pasado antes de que te des cuenta. ¿Puedes leer el tiempo en que termina la salida de clase? (El material educativo muestra un reloj)

2. Educar a los estudiantes para que aprecien el tiempo.