Un plan de lección detallado para la clase de jardín de infantes, que incluye el ritmo previo a la clase, el diálogo entre maestro y niño y cada paso. Puedes encontrar cualquier cosa allí, no tienes que pensar en ello tú mismo. ¡Gracias!

Plan de lección 1 para la clase abierta de idioma infantil: Interesante corteza de sandía

Intención del diseño:

Al realizar la actividad temática "Fruta", le pedí a cada niño que Ve a casa y haz un juguete de frutas. Un niño hizo un carrito pequeño con media cáscara de sandía vacía y lo llevó al jardín de infantes. A los niños les gustó mucho y todos gritaban a su alrededor diciendo que también podían usar la cáscara de sandía para hacer una lámpara o un bote. ... Esto hizo que tuviera una idea. Los niños pequeños tienen una imaginación tan rica que este es realmente un excelente material para actividades lingüísticas. Por lo tanto, diseñé esta actividad de narración creativa para clases numerosas para estimular la imaginación de los niños y cultivar sus habilidades de narración creativa permitiéndoles mirar, pensar, dibujar y hablar.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños a asociar varios objetos en la cáscara de sandía y expresar sus características principales añadiendo pinturas para estimular la imaginación.

2. Ser capaz de participar activamente en actividades creativas, expresar con audacia sus ideas en un lenguaje coherente, desarrollar el lenguaje y enriquecer las asociaciones.

3. Experimentar plenamente la alegría de la creación durante las actividades y cultivar el espíritu de cooperación entre los niños.

Preparación de la actividad:

1. Objeto físico: media cáscara de sandía. Cada persona tiene una imagen de media cáscara de sandía;

2. Tarjetas de pequeños animales, dibujos de fondo con varias cáscaras de sandía, tableros de espuma, proyectores físicos

Proceso de la actividad:

1. Guiar a los niños Hacer un dibujo preliminar de la cáscara de sandía.

Profe: ¿Qué trajo la maestra hoy? (Media cáscara de sandía)

¿Cómo es esta media cáscara de sandía (Un bote, una cama pequeña, un cuenco? ...)

¿Cómo se ve una sandía con la cáscara hacia abajo? (Paraguas, techo, lámpara de escritorio...)

2. Imagina y añade imágenes a la sandía. cáscara, y trata de describirla en oraciones

Maestra: La cáscara de sandía puede hacer magia, ¡mira! ¿Qué hace? (Columpio), ¿quién jugará con ella (Moñito, Ardilla...?). )

Escuchen, la maestra compiló esta imagen en dos oraciones: La cáscara de la sandía se convierte en un columpio. ¡Es muy divertido para la ardilla balancearse!

Maestra: Niños, ¿verdad? ¿Quieres dejar que la cáscara de sandía se convierta en un truco de magia? Una vez que hayas dominado el truco de magia, piénsalo, ¿qué animalito la usaría para qué?

Los niños pueden imaginar libremente, agregar imágenes y contar historias. . (Recuerde a los niños que se cuenten entre sí)

Pida a los niños que cuenten la historia individualmente

Niño A: La cáscara de la sandía se convierte en un sombrero y el conejito lo usa en la parte superior de su cabeza para bloquear el sol.

Bebé B: La cáscara de sandía se convierte en un paraguas. Cuando llueve, el gatito la utiliza para sujetar el paraguas.

Niño C: La cáscara de la sandía se convierte en un barril y el cachorro la utiliza para sacar agua.

Joven D: La cáscara de la sandía se convierte en una cesta y el cordero la utiliza para sujetar la hierba.

Invita a los niños a exponer sus trabajos en la tabla de foam y deja que todos disfruten juntos.

3. Guíe a los niños para que vuelvan a imaginar la cáscara de sandía y trabajen juntos en grupos para crear la historia de "Interesing Watermelon Peel"

La maestra muestra la imagen de fondo y demuestra cómo para escribir la historia:

Un grupo de pequeños animales fueron a jugar al pasto y encontraron un montón de cáscaras de sandía tiradas en el suelo. Los animalitos pensaron: ¡Qué lástima sería tirar la cáscara de sandía! El gatito cogió una cáscara de sandía y dijo: "¡Déjame hacer un balancín!". Fue al bosque a buscar una tabla de madera y se la puso. la cáscara de sandía, y la convirtió en un balancín. El gatito y el cachorro estaban jugando juntos, ¡estaban muy felices!

Niños, hay muchas cáscaras de sandía ¿Para qué usan las cáscaras de sandía otros animales pequeños? ¿Qué dirían? ? ¡Por favor, vengan e inventen una historia también! Para los niños del grupo, ustedes la inventan primero, luego yo la invento y luego ellos inventen juntos una hermosa historia sobre "La interesante cáscara de sandía".

Los niños crean cuentos en grupos

A cada grupo se le entrega un cuadro con varias cáscaras de sandía de fondo y una serie de animalitos (recuerde a los niños que elijan los animales pequeños y luego cuenten ellos)

Pida a los grupos individuales que hablen

Anime a los grupos a hablar entre sí.

Autoevaluación:

Reflexionando sobre la actividad "Interesante cáscara de sandía", he obtenido lo siguiente:

Ganancia 1: Ser bueno proporcionando imaginación libre y creatividad en la actividad Crear espacio. Esta actividad brinda a todos los niños la oportunidad de participar, permitiéndoles imaginar y hablar con valentía. Por lo tanto, durante la actividad, los niños siempre son proactivos y felices, y experimentan plenamente la diversión del aprendizaje creativo.

Lección 2: Los profesores deben ser buenos controlando el orden del aula y permitiendo que los niños formen buenos hábitos de actividad. Movilizar las emociones y el entusiasmo de los niños en el aula es lo que persiguen los profesores, pero la actividad excesiva y la falta de orden definitivamente afectarán el efecto educativo.

A través de esta actividad, siento que debo acumular gradualmente experiencia en el control del orden del aula en mi trabajo futuro.

Lección 3: En la narración creativa de los niños, la orientación y la evaluación del maestro son el requisito previo y los factores importantes para motivar a los niños a desempeñarse activamente nuevamente. En esta actividad, se pidió a los niños que imaginaran, describieran y agregaran imágenes muchas veces. En cada vínculo, afirmé y animé plenamente la creación de los niños, para que estuvieran más motivados para invertir en la siguiente creación.

Plan de lección 2 de la clase abierta de idioma de jardín de infantes: Monkey's Taxi

Objetivos de la actividad

1. Crear activamente diálogos entre los personajes de la historia y comunicarse con valentía en el grupo. Expresa tus pensamientos frente a los demás.

2. Intenta utilizar el patrón de frase clásico de "Pulsa el botón, el coche se convierte..." para imaginar y crear nuevas historias con valentía.

3. Experimentar la alegría de ayudar a los demás y recibir ayuda de los demás.

Preparación de la actividad

1. Un dibujo de fondo de un bosque, un taxi plegable hecho de cartón y un dibujo de un osito y un huevo bebé.

2. Chapas de animales para juegos infantiles (2 de cada uno: erizo, jirafa, pez, oso y huevo bebé).

3. Música de fondo para conducir un coche, 10 círculos de plástico.

Proceso de la actividad

1. Introducción de conjeturas

1. Maestra: El pequeño mono compró un taxi nuevo, pero en el proceso de entrega de animales pequeños se encontró muchos problemas, así que modificó el taxi, lo que resolvió muchos problemas. Adivina qué tipo de modificaciones le hará al auto. ¿Por qué?

2. Maestro: ¿Cómo se modifica exactamente el auto de Xiaohou? p> 2. Crea la historia (párrafo 1)

(1) Crea el diálogo entre los personajes.

1. Maestra: Oye, ¿quién está frente a ti? (Muestra la tarjeta del oso) ¿Cómo invitaría el mono al oso a subir al autobús? Los niños imitan el lenguaje del conductor al saludar a los clientes.

2. Maestro: ¿Puedes ser más entusiasta? Aprendamos juntos del pequeño mono. (Maestra y niño *** actúan juntos)

3. Maestra: El osito dijo "Está bien, está bien". (Usa imágenes para demostrar cómo el oso sube al autobús) ¡Ups! ¿Qué le pasó al oso? (El auto es demasiado pequeño y el oso es demasiado gordo).

4. Maestro: ¿El oso todavía está dispuesto? ir en el auto? ¿Qué dirá el oso? (Tú, el auto es demasiado pequeño, tengo que esperar por uno más grande)

5. Maestro: Pero el pequeño mono dijo: "No lo hagas". Preocúpate, te garantizo que quedarás satisfecho". ¿Cómo lo modificará el monito para satisfacer al osito?

(2) Aprecia los maravillosos patrones de oraciones.

1. Maestro: Al pequeño mono se le ocurrió una buena idea. Instaló un botón mágico en el auto. Mientras presiones el botón y lo hagas, el auto sufrirá cambios maravillosos. Intentémoslo, uno, dos, tres, listo--(La maestra abre la parte plegable del carrito de material didáctico y lo hace más grande.)

2. Maestra: Oye, ¿qué pasa con el carrito? Así, Little Bear está dispuesto. ¿Quieres subir al auto? ¿Cómo se siente cuando Little Bear se sienta en el auto?

3. Maestro: ¿Sentimoslo también? (Estírate en tu asiento y relájate.

) ¡Oh, es tan cómodo!

4. Maestra: Ahora, ¿quién puede decirme qué hizo el monito hace un momento? (Guía al niño para que diga la frase clásica: haga clic - presione el botón, el auto). se convierte en... …)

3. Crea la historia (párrafo 2)

(1) Crea el diálogo entre los personajes.

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2. Maestra: Al ver a Baby Egg tan triste, ¿qué preguntará el pequeño mono? ¿Qué dirá Baby Egg? ¿Yo seré el pequeño mono, tú serás el bebé Egg y actuaremos? .

3. Maestra: ¿Qué dirá el monito después de escuchar lo que dice Baby Dan?

4. Maestra: ¿Cómo es el cuerpo de Baby Dan? coche?

5. Maestro: ¿Qué diría Baby Egg? ¿Cómo ayudaría el pequeño mono a Baby Egg? Por favor, discútelo con los niños que están a tu lado. (El lenguaje debe ser rico al comentar, como por ejemplo: Este método es muy seguro, esta es una buena idea, esto debe ser muy cómodo, eres un pequeño conductor muy inteligente, etc.)

(2 ) Aplicarán patrones de oraciones clásicas.

1. Maestra: Los niños han pensado en tantas buenas ideas, entonces, ¿qué hace el monito? El monito quiere presionar el botón mágico del auto, y nosotros lo ayudamos a presionarlo juntos. Uno, dos, tres, bah - mira, ¿realmente cambiará? (Abre la puerta del auto de ayuda docente) Vaya, saltó un cojín redondo, mira, ¿cómo está Baby Dan ahora? > 2. Maestra: ¿Ahora quién me puede decir una buena idea para el monito? Los niños cuentan la segunda parte del cuento.

4. Apreciación total

Maestro: El pequeño mono usó su cerebro para transformar el taxi, lo que proporciona una gran comodidad para que los animalitos viajen en el taxi. historia interesante otra vez ¡Hagámoslo! (La banda sonora del profesor cuenta completamente la historia inventada por el profesor y el niño)

5. Juegos de lenguaje

1. Profesor: ¿Qué opinas? del monito? ¿Qué piensa la maestra de ti? ¡Más inteligente que el monito! El monito ayudó al osito y al bebé huevo, y se hizo más famoso. Muchos animales vinieron a montar en su auto. ? (Muestre las 5 insignias de animales utilizadas en el juego)

2. Maestro: ¿Qué dificultades encontrarán en el auto? ¿Cómo lo resolverá el pequeño mono? (Los niños discuten entre ellos y luego hablan individualmente). )

3. Maestro: Hay tantos animales que viajan en el auto y el pequeño mono está solo. La gente está demasiado ocupada, por eso abrieron una compañía de taxis. Quieren que los niños sean conductores. para ayudar? Por favor trabajen en parejas, uno como conductor y el otro como pasajero. Los pasajeros tienen que contar las dificultades que encontrarán y el conductor tiene que decir cómo ayudarlos. Los pasajeros tienen que esperar hasta que el conductor encuentre una manera de resolver las dificultades antes de subir al autobús.

4. Primero pídele al niño que hace el papel de pasajero que coja la placa y se la ponga, y luego pídele al pequeño conductor que sujete el volante. El coche está a punto de ponerse en marcha. (Suena la música y los niños cooperan en parejas para jugar.)

5. Comunicar las creaciones del juego. Maestra: ¿Quién quiere mostrarte cómo juegas?

6. Fin de la actividad

Maestra: ¡Conductor, lleva a tus pasajeros afuera a jugar!

Jardín de infantes Plan de lección 3 de clase abierta de idiomas: Decir antónimos

Intención de diseño

El lenguaje es una herramienta importante para que los niños se comuniquen, comprendan cosas, preserven el conocimiento y desarrollen la inteligencia. Los niños pequeños se encuentran en un período sensible del desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, desarrollar la observación, la atención, el pensamiento y la imaginación de los niños también son factores indispensables e importantes en el desarrollo intelectual. Con el fin de posibilitar el desarrollo integral de la inteligencia infantil. Para mejorar la calidad, diseñé esta lección.

Objetivo de la actividad

1. Observar y comparar objetos e imágenes para que los niños puedan comprender inicialmente el significado de los antónimos y enriquecer su vocabulario

2. observación, imaginación, capacidad de expresión oral, capacidad de ejecución de movimientos y agilidad de pensamiento de los niños

3. Cultivar el espíritu de uso activo del cerebro de los niños, el coraje para explorar y atreverse a probar.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico multimedia (presentación de diapositivas)

2. Una pelota de goma grande y otra pequeña

3. Cuerda larga , cuerda corta, arena, esponja, algodón, bloque de madera

Enfoque de enseñanza: ayudar a los niños a adquirir conceptos opuestos y explorar antónimos con valentía.

Dificultades de enseñanza: Animar a los niños a pensar positivamente y expresarse con audacia.

Proceso de la actividad

(1) Despertar el interés de los niños y presentar el tema

Maestra: ¡Hola niños! ¡Hoy la maestra los llevará al "País!" de los Opuestos" eche un vistazo. "Country of Opposite" es un país muy interesante. Escuché que puedes aprender muchas habilidades en "Country of Opposite". ¿Quieres ir? Está bien, ¡vamos a verlo juntos!

Mira: Hay muchas cosas preparadas aquí. Obsérvalas con atención, pellizcalas y llévalas con las manos, y encontrarás muchos pequeños secretos para ver quién puede descubrir los pequeños secretos que hay dentro más rápido.

(2) Use objetos reales para encontrar antónimos en objetos reales.

Es la primera vez que los niños prueban, usan objetos reales y usan varios órganos para que los niños comprendan qué antónimos. están en el intento

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1. (Muestre bolitas pequeñas y grandes) Pregunte: Niños, ¿qué son estas? ¿Son iguales (Diferentes, una es grande y otra pequeña) Sí? , uno es grande y el otro es pequeño. Grande y pequeño son un par de palabras con significados opuestos, por eso las llamamos antónimos.

2. Pide a los niños que comparen la longitud de la cuerda, la dureza de la madera y la esponja, el peso del algodón y la arena, e intenten nombrar tres pares de antónimos: largo y corto, suave y duro. , ligero y pesado.

(3) Juegue con el material didáctico y encuentre antónimos en el material didáctico.

Observación infantil: utilice el material didáctico para guiar a los niños a observar e intentar decir las palabras opuestas.

1. En la imagen ¿Qué?

2. ¿Son iguales?

Los niños observan e intentan decir las palabras opuestas. (Grueso - delgado, grueso - delgado, alto - bajo, arriba - abajo, gordo - delgado, encendido - apagado, llorar - reír, adentro - afuera, más - menos)

(4) Juegos: ( Haga lo contrario) Consolide el dominio de los antónimos y profundice la impresión de probarlos

Presente cómo jugar el juego:

1. El maestro dice una palabra y pide a los niños que digan Para su antónimo, el maestro realiza una acción y los niños adivinan el antónimo.

2. La maestra dice la palabra y pide a los niños que utilicen acciones para expresar el antónimo. Por ejemplo, si el maestro dice "adelante", el niño retrocederá.

3. Reglas: El maestro dice, no hagas la acción, los niños no dicen, pero deben hacer acciones precisas.

(5) Inspire a los niños a decir algunos antónimos nuevos

1. El maestro guía a los niños para que digan nuevos antónimos y les pide que intenten decirlos. (Por ejemplo: bueno - malo, adelante - atrás, izquierda - derecha, nuevo - viejo, fragante - maloliente, subiendo - bajando)

2. Guíe a los niños para que intenten mediante la observación diaria decir nuevos antónimos.

Profe: Pide a los niños que piensen, intenta nombrar algunos antónimos que el profesor no haya dicho.

Resumen: ¿Aprendimos hoy muchos antónimos en el país opuesto? De hecho, hay muchos antónimos a nuestro alrededor, en nuestras vidas y en el aula, así que regresemos y busquémoslos juntos. !

(6) Extensión de la actividad: anime a los niños a continuar buscando antónimos a su alrededor

Reflexión posterior a la clase:

Después de terminar este gran Lección de idioma de clase "Hablar antónimos", reflexioné cuidadosamente sobre los éxitos y deficiencias de esta clase.

En esta actividad, me centré principalmente en aprender antónimos visitando "países opuestos". A lo largo del proceso de enseñanza, primero estimulé el interés de los niños e introduje el tema yendo al "país opuesto". En segundo lugar, permite a los niños observar e inicialmente percibir y comprender antónimos a través de objetos reales. En tercer lugar, al mirar las diapositivas, los niños pueden observar y comparar para dominar más antónimos. En cuarto lugar, a través del juego "Opuesto", los niños pueden dominar y consolidar aún más los antónimos que han aprendido. Finalmente, anime a los niños a usar su cerebro y su imaginación para descubrir y decir más antónimos.

A lo largo de la actividad, cada niño participa activamente en la actividad a través de sus diversos sentidos, como mirar, hablar, buscar, pensar, etc., movilizándose plenamente. El entusiasmo de los niños les permite dominar los antónimos en un ambiente relajado y agradable, de modo que La capacidad de expresión del lenguaje de los niños se puede entrenar y mejorar aún más. Pero también hay muchas deficiencias en esta actividad. Por ejemplo: en la tercera sesión, cuando dejé que los niños miraran las diapositivas, subestimé las habilidades de los niños y descubrí que la presentación de diapositivas que hice era demasiado simple. Creo que el efecto será mejor si lo hago. Encuentre algunos pares más de antónimos. Además, cuando se guía a los niños para que digan más antónimos, los niños no pueden decirlos. Tal vez no los estén guiando lo suficientemente bien.

Plan de lección 4 de la clase abierta de idioma de jardín de infantes: Poesía "Quiero"

Intención del diseño:

Los niños de mi clase están muy interesados ​​en los animales, y la mayoría de están interesados ​​en los animales. Tienen cierta comprensión de las características de algunos animales. El propósito de diseñar esta actividad es permitir que los niños pequeños comprendan mejor las características de los animales. Aprenda a comprender el contenido de la poesía, sienta la belleza infantil de la poesía, inspire a los niños a imaginar con valentía y trate de imitar la poesía.

Objetivos:

1. Observar las características evidentes de los animales y comprender el contenido del poema.

2. Siente la belleza infantil de la poesía y aprende a componer versos.

3. Siente la hermosa emoción de la convivencia armoniosa entre humanos y animales.

Enfoque de la actividad: comprensión y dominio del contenido de la poesía.

Dificultad de la actividad: Crear poemas y desarrollar el pensamiento creativo de los niños.

Preparación: entorno forestal, un elefante, un mono, una figura de venado cada uno, una pieza de contenido poético, cinta musical y grabadora.

Proceso:

1. Crear una escena de bosque para estimular el interés de los niños por aprender y percibir inicialmente el contenido del poema.

1. Introductor de la actividad: Niños, todos sabemos que hay muchos animales pequeños en el zoológico. Hoy la maestra los llevará a un lugar que tiene más animales que el zoológico. ¿Sabes dónde está?

Joven: Bosque.

Profesor: ¿Quieres ir?

Menor: Sí.

Maestra: Está bien, porque el bosque está muy lejos, así que tenemos que ir en auto. Ahora por favor pida a los niños que se abrochen los cinturones de seguridad y pongan sus manos sobre el niño que está delante. seguridad cuando viajas en el coche, tu cabeza y tus manos no pueden asomar por la ventana, ¿estás listo?

Joven: Listo.

Maestro: Bueno, mi auto está arrancando. ¡Por favor, siéntense niños! (Pon música agradable y lleve a los niños al salón de actividades). 2. Muestre los animales pequeños y perciba el contenido del poema.

Maestra: Niños, hemos llegado al gran bosque. ¿Es hermoso el paisaje en el bosque?

Niño: Hermoso.

Maestra: Pide a los niños que le digan a la maestra, ¿qué hay en el bosque?

Respuesta libre de los niños maestra: Las respuestas de los niños son muy correctas. Vayamos hoy al bosque como invitados. y conocer a los animales pequeños. ¿Puedes saludar?

Joven: Sí.

Maestra: Está bien, por favor saluda al pequeño elefante.

Joven: Elefantito, bueno.

Elefantito: Hola, niño.

Profe: Niños, ¿les gustan los elefantes bebés?

Niños: Sí.

Profe: Ay, ¿por qué les gustan las crías de elefante?

Respuesta libre infantil profesora: Niños, ¿saben lo que puede hacer la trompa de una cría de elefante?

Respuesta gratuita para niños pequeños: ¿Qué harías si tuvieras la nariz larga?

Respuesta gratuita para niños pequeños: Los niños son geniales.

Maestro: Si yo fuera un elefante bebé, le daría la mano al elefante bebé con mi trompa. (Haz un gesto de apretón de manos) ¿Quieres darle la mano al bebé elefante?

Joven: Sí.

Maestro: Bien, pida a los niños que le digan al Maestro Cai: "Si yo fuera un pequeño elefante, le daría la mano al pequeño elefante que tiene mi trompa".

(Pida a los niños que hablen con la maestra mientras le dan la mano) Maestra: Bien, le hemos dado la mano al pequeño elefante y nos hemos hecho buenos amigos. ¡No molestaremos más al pequeño elefante!

Joven: Adiós, pequeño elefante.

Presente al pequeño mono y al pequeño ciervo por turno, y guíe a los niños para que aprendan: Si soy un pequeño mono, quiero usar mi cola para tirar del anzuelo con el pequeño mono si lo soy; un venado, quiero usar mis astas y el venado para empujar a la vaca.

2. Apreciar, comprender e interpretar poesía.

1. Hay un poema que escribe sobre lo que acabamos de hablar en el bosque. Se llama "Quiero".

2. El profesor demuestra cómo recitarlo.

3. Los profesores y los niños recitan 2-3 veces juntos, mientras hacen los movimientos de "dar la mano", "tirar de ganchos" y "golpear a las vacas" mientras recitan.

3. Artista de poesía de imitación: Niños, ¿adivinen qué otros animales pequeños se esconden en un bosque tan grande?

Respuesta libre de los niños maestra: Son demasiado ruidosos. Los animalitos se han ido. Puede que haya leones, tigres, conejitos blancos, etc. en el bosque. Si ves estos animalitos, ¿qué quieres hacer? Si el maestro Cai ve el conejito blanco, quiero competir con el conejito blanco. en salto de altura Pide a los niños que le digan a la maestra, si ves animales pequeños en el bosque, ¿qué quieres hacer?

Pide a los niños que respondan 4. Fin de la actividad Maestra: Niños, hazlo. ¿Quieres volar en el cielo como un pájaro?

Niño: Pensando en la maestra: Bien, ahora la maestra será la mamá pájaro y los niños serán los pajaritos, volemos juntos en el cielo. ¡Vamos, pajaritos, volemos juntos por el cielo!

(Reproduciendo música) Mis pensamientos

Cuando veo un elefante bebé, quiero tener una trompa larga y ". estrecharle la mano" al bebé elefante usando su trompa.

Cuando veo un pequeño mono, quiero tener una cola larga, y usar la cola para "tirar y enganchar" con el pequeño mono.

Cuando veo un ciervo, Quiero tener un par de astas largas y usar los cuernos de la silla con el pequeño ciervo".

Cuando veo un conejito, quiero tener un par de orejas largas y puedo susurrarle al conejito usando las orejas.

Cuando veo una jirafa, quiero Tengo el cuello largo y quiero jugar al tira y afloja con la jirafa usando su cuello.

Cuando vi al gatito pescando, quise tener una caña de pescar y usar la caña de pescar para ir a pescar con el gatito.