Diario semanal del maestro de jardín de infantes

Diario semanal de la maestra de jardín de infantes (11 artículos seleccionados)

El diario semanal registra nuestra vida durante la semana ¿Qué resumen tiene la maestra de jardín de infantes sobre su trabajo durante la semana? A continuación se muestra el diario semanal de una maestra de jardín de infantes que compilé para usted. ¡Espero que pueda ayudarlo!

Diario semanal del maestro de jardín de infantes 1

He estado en el jardín de infantes durante dos semanas y poco a poco he comenzado a comprender a los niños de esta clase. Por ejemplo, a Tongtong le gusta bailar, pero. No le gusta estar con la maestra frente a los demás, Yueyue es buena contando historias y está dispuesta a contárselas a todos los niños. Liangliang, que suele ser traviesa, está especialmente atenta cuando ve pequeños insectos. A los niños Yaoyao les gusta dibujar más, especialmente animales pequeños, flores pequeñas, hierba, cielo azul y nubes blancas. En una clase de arte el lunes, la maestra principal hizo ropa con periódicos y pidió a los niños que dibujaran sus patrones favoritos en la ropa. Usaron bolígrafos de varios colores para dibujar varios animales, plantas y... Me sentí muy feliz cuando lo hice. Vi esto. Afortunadamente, parece que los niños han expresado plenamente lo que les gusta.

Cuando vi las pinturas de Yao Yao, para mi sorpresa, lo que apareció frente a mí fue una imagen diferente a la de otros niños: había estrellas de cinco puntas volando en el aire, en forma de flor, cuadradas. Y triangular, para ser precisos, no se puede decir de qué se trata la pintura ... "¿Qué está pasando? ¿Yao Yao no entendió claramente los requisitos de la pintura?" otras ideas, déjelo hablar de ellas después de que termine el cuadro." Así que decidí no molestarlo y dejarlo expresarse. Durante la comunicación y agradecimiento al final del evento, le pregunté a Yao Yao qué le gustaba más y qué dibujaba en el periódico. Me dijo: "Dibujé muchos fuegos artificiales. Como se acerca el Día Nacional, quiero celebrar el cumpleaños de mi madre". Me alegro de no haber apagado la chispa del pensamiento de mi hijo. No es difícil ver en este incidente que la imaginación de los niños es extremadamente rica, más allá de nuestras expectativas. Y nuestros profesores a veces inconscientemente aportan ideas de adultos para influir e interferir con la imaginación de los niños.

En ese momento me di cuenta: dé a los niños espacio libre y respete sus palabras y hechos, porque sus palabras y hechos contienen muchas inspiraciones y conocimientos. Diario semanal de la maestra de jardín de infantes 2

Cuando entré por la puerta del jardín de infantes el primer día, sentí mucha inquietud, no sabía qué tipo de clase me recibiría ni si los maestros me recibirían. en la clase fueron muy amables. ¿Habrá muchos niños? Debido a que la tarea de esta pasantía es muy ardua, no solo debo aprender a dar clases a más de 20 niños, sino que también debo recolectar sistemáticamente mis propios materiales de tesis.

Esta semana está a punto de pasar y todas las dudas han quedado resueltas. Lo que me saludó fue el maestro Huang Wenjun, que ha estado enseñando durante 7 años, el maestro Mao Shulin, que también ha estado enseñando durante 8 años, el maestro Cheng, que también ha estado enseñando durante 7 años, y 24 lindos bebés de la clase media. El maestro Cheng Fei es la persona a cargo del parque y dirige dos clases de medio día a la semana. El maestro Huang es el director académico y dirige tres clases de medio día a la semana. El maestro Huang es responsable de dirigir cinco clases de medio día. La profesora Huang Wenjun es una persona positiva que presta gran atención a su crecimiento profesional. La profesora Huang está tratando de estudiar juegos estructurales este semestre. Sucede que mi tesis de graduación también es un juego estructural, así que nos conocimos. La maestra Huang presta más atención al diálogo con los niños. Ha estado pensando en este tema y también está comenzando a recopilar materiales relevantes para mejorar. Creo que tengo mucha suerte de haber conocido a un maestro orientado al crecimiento que ha trabajado durante tantos años y todavía es muy sensible a la educación infantil. Al mismo tiempo, este punto planteado por el maestro Huang también despertó mi pensamiento. Cuando hablo con niños pequeños, siempre consideraré el impacto de lo que dice en los niños pequeños a un nivel consciente.

El primer día, el maestro Huang me asignó una tarea y me pidió que planificara el plan de pasantías que se completaría durante la pasantía de tres meses y discutiera la viabilidad del plan. tiempo, ella puede cooperar conmigo más activamente en base a la comprensión del plan. ¡Le agradezco desde el fondo de mi corazón! También discutimos temas estrechamente relacionados con mi tesis: qué deberían hacer los maestros para guiar a los niños cuando pasan de clases pequeñas a clases medias y participan en juegos de construcción de temas. Los dos buscamos información juntos y luego la discutimos juntos al día siguiente. . Obtuve una respuesta más satisfactoria. La comunicación con el profesor Huang me dio la sensación de que me arrepiento de haberlo conocido demasiado tarde y, más aún, un sentimiento de confianza.

La maestra Mao Shulin es una persona muy rigurosa y cuidadosa. Tiene un fuerte sentido de felicidad profesional. Siente que ser maestra de jardín de infantes es en realidad bastante feliz. Si fuera ama de casa, se aburriría aún más. cerca de tus hijos, tus hijos también estarán cerca de ti. Creo que es fantástico poder mantener una sensación de felicidad profesional después de trabajar durante 8 años. La maestra Mao presta más atención al cultivo de los hábitos de comportamiento de los niños. En términos de dirección de clases, tiene su propio conjunto de métodos que ha explorado durante todo el año. La maestra Mao dijo que ha estado trabajando para cultivar los buenos hábitos de los niños desde que era. En clases pequeñas, cree que es mejor ir al jardín de infancia para que los niños pequeños formen buenos hábitos. Como profesor en formación, los niños pueden sentir que me he ido después de una corta estancia y, hasta cierto punto, están intimidando al profesor en formación. En mi primer día de clase, el maestro Mao me presentó a los niños de manera grandiosa y me ayudó a establecer mi prestigio en todos los aspectos. El primer día, conocí a los diez niños que terminaron sus comidas más rápido. Los niños sintieron que era un orgullo para ellos ser reconocidos por la nueva maestra. Los demás niños me decían sus nombres en secreto. Un día simplemente sabía los nombres de todos los niños pequeños. La maestra Cheng es una estudiante que se graduó de nuestra escuela en 2006. Está en el jardín de infantes y ya es la persona a cargo del parque. La maestra Cheng también está bastante ocupada y tiene menos tiempo en la clase. Sin embargo, la maestra Cheng es la líder. enseñanza colectiva y tiene mucho que aprender.

Ha pasado la primera semana y poco a poco me he ido adaptando a la clase. Cuando el profesor enseña en grupo, escucho con atención y tomo notas a tiempo. Durante los juegos, también juego con el. niños. . El primer día, 2 niños se despidieron de mí cuando salieron del jardín de infantes. El segundo día, 7 u 8 niños se despidieron de mí cuando salieron del jardín de infantes. dijo adiós. ¡Es una alegría decir adiós a mí! Diario semanal del maestro de jardín de infantes Capítulo 3

Después de las cortas vacaciones de verano, me apresuré a ir a la escuela y comencé el último semestre y la importante etapa de pasantía. Lo que es diferente a antes es que se trata de una formación infantil completa durante diez años consecutivos. semanas se conocen, aprenden junto con los profesores y son testigos de todo el proceso de funcionamiento del jardín de infancia.

Antes de la primera semana, todos nos reunimos con todos los profesores en la reunión. Entendimos claramente la clase en la que estábamos y aprendimos sobre la clase en la que estaba por los compañeros que habían practicado aquí antes. La clase 1, es la clase estrella en el jardín de infantes, porque hay un par de trillizos, un par de gemelos y un par de gemelos en la clase, y son muy lindos.

Efectivamente, cuando entramos temprano al jardín de infantes por primera vez el lunes, estábamos tratando de comprender lentamente la comunicación y la higiene en la mañana ocupada en la clase con los maestros con los que no estábamos familiarizados. Una voz infantil llegó desde la puerta: ¡Buenos días, maestro Chen! Entonces este niño, cuyo apodo era Baobao, se abalanzó sobre la maestra de guardería. Este recuerdo permanecerá en mi mente por mucho tiempo. Siento que aunque es común venir a varios jardines de infancia, este es el comienzo de la carrera que quiero. Perseguir al primer niño que conocí en mi primera mañana en el punto de partida será algo que nunca olvidaré. Inmediatamente después, tres niños idénticos entraron rápidamente. Al menos en ese momento, sintieron absolutamente lo mismo. Saludaron al maestro de manera familiar, empacaron sus mochilas y luego miraron a este nuevo maestro extraño y vergonzoso. Antes de que el maestro principal de la clase nos presente a los dos, es posible que los niños no reconozcan en absoluto la posibilidad de que nosotros dos seamos maestros.

Al principio siempre fue novedoso y embarazoso. En cuanto a nuestra actitud hacia los niños, una vez imaginé que me darían la bienvenida, pero a medida que maduraron, aprendieron a acercarse a mí lenta y curiosamente. Sobre lo lindos que serían si no postergaran tanto su cuidado personal diario. En nuestro trabajo, una vez fantaseé con una vida de pasantía relajada y divertida, pero todo, desde lo primero hasta lo último, fue a la hora de limpiar. Fantaseábamos con tener un animado intercambio con los profesores, pero ellos eran tan cautelosos al acercarse a nosotros como nosotros al acercarnos a ellos. . .

En la primera semana, el trabajo es realmente muy sencillo. En primer lugar, la escuela acaba de comenzar, todo tipo de limpieza, organización de clases, distribución del ambiente y, por supuesto, no hay enseñanza. Enseñanza normal Primero, restaurar la rutina que establecieron antes. Luego está la práctica diaria de la nueva gimnasia infantil para el nuevo semestre, que será el foco de la enseñanza en las primeras semanas.

Diario semanal del maestro de jardín de infantes Capítulo 4

Aunque es realmente deprimente para nosotros, los estudiantes universitarios perezosos, levantarnos de la cama alrededor de las seis de la mañana todas las mañanas para tomar el autobús e ir al jardín de infantes, pero afortunadamente, en En nuestra clase todavía puedo dormir maravillosamente durante más de una hora y media al mediodía. Esto es en el jardín de infantes.

El trabajo en la segunda semana es básicamente el mismo que el de la primera semana. Lo que vale la pena mencionar es que los bebés saben que soy el Maestro Xiao Yang, y probablemente pueda llamarlos a todos por su nombre, excepto. Sanbao. Los gemelos también vinieron en la segunda semana. Era evidente que los padres no le daban mucha importancia a empezar la escuela a tiempo. Bajo el bombardeo de mensajes de texto y llamadas telefónicas del maestro principal, sólo 13 de los 20 niños vinieron en la primera semana. Ahora, de nuevo Dos más.

El trabajo diario de puericultura incluye cuidar la alimentación y la vida diaria de los niños, así como la limpieza. Todo ello debe hacerse con detalle y con suficiente calidad. En mi opinión, esta es la mejor forma de entenderlo. El proceso diario de la clase, y La razón por la que ocurre este proceso. También he pensado en deshacerme de estas rutinas diarias complicadas y desordenadas para los niños, porque les exige cambiarse de zapatos, calzarse, quitarse y ponerse ropa constantemente, lavarse las manos y beber agua constantemente, hacer cola y jugar. Todos estos procesos son tantos que me resulta muy difícil afrontarlos, aunque veo desde una perspectiva macro que hay que hacer algo y hay que hacer algo. Por ejemplo, en medio de la complejidad y los mayores requisitos para la autonomía y la capacidad de autocuidado de los niños, he podido idear algunas formas de simplificar y simplificar estos procesos, pero esto no tiene tal efecto en absoluto. Además, esta situación aumentará enormemente la carga para los profesores. El objetivo del profesor a lo largo del día es garantizar que los niños puedan realizar todo esto sin problemas. Desde este punto de vista, el plan de estudios se ha convertido en un adorno de estos procesos. el contenido educativo al que le damos gran importancia. En cuanto a cultivar la autonomía y la capacidad de autocuidado de los niños como se mencionó anteriormente, demasiados procesos no pueden garantizar que su capacidad de autocuidado y su actitud para hacer las cosas mejoren y cultiven. Esto es más una cognición actitudinal. la cognición no puede alcanzarlos, entonces es una pérdida de esfuerzo e innecesaria.

Por ejemplo, cuando se trata del almuerzo, el proceso operativo real es así: el maestro va a la cocina a buscar la comida y usa un carrito para empujarla hacia atrás. los niños solo necesitan cargarlos. Luego de regresar a sus propios asientos, los niños deben mover las sillas a los asientos de su elección. Luego, los niños regresan a buscar los tazones para llenar el arroz con ellos, regresan a comer y vienen. sobre para agregar arroz o sopa después de comer. El problema real es este. Los niños primero vendrán a ver la diversión, mirarán la comida y la discutirán de manera informal, luego se lavarán las manos de manera informal, servirán los platos de manera informal y luego discutirán con quién deben sentarse juntos. , charlamos y comemos casualmente. Esto no significa que la comida de muchos niños se derrame y sea difícil limpiarla de forma higiénica. En su opinión, hay demasiados procesos y los niños son demasiado casuales, por lo que a menudo duran 40 minutos en una comida. Esto demuestra demasiada aleatoriedad y no puede cultivar la capacidad de autocuidado y la conciencia de autonomía de los niños.

La cognición de los niños siempre ha sido muy informal, porque nunca esperaremos que los niños hagan estas cosas conscientemente. No tienen autodisciplina. Lo que debería ser más importante en este sentido es la disciplina y la regularidad. Pero los maestros no harán las cosas que puedan cultivar la capacidad de autocuidado de los niños. ¿Pueden los niños ayudar a los maestros a ir a la cocina a empujar la comida? ¿Pueden los niños dividir sus propias comidas? ¿Pueden los niños guardar los platos y limpiar ellos mismos? Diario semanal de la maestra de jardín de infantes Capítulo 5

Entre los niños que recién ingresan al jardín de infantes, a menudo se encuentra que algunos niños se llevan los dedos a la boca de vez en cuando, se chupan los dedos y se muerden las uñas. El mal hábito es perjudicial para la salud física y mental y debe corregirse.

Los niños pequeños tienen poco autocontrol. Los sermones vacíos y las reprimendas pasivas no funcionarán. Si quieres que tu hijo deje de chuparse el dedo, lo más importante es no dejar sus manitas ociosas, porque son pequeños. Los niños se chupan las manos. Es más probable que los niños se chupen el dedo cuando se sienten solos e infelices. Para reducir las posibilidades de que los niños se chupen el dedo, los maestros deben prestar estricta atención y cuidar a los niños que tienen el hábito de chuparse el dedo. Déjeles tener algo que hacer y juguetes con los que jugar. Para niños como este, los maestros deben brindarles más orientación y prestarles atención. Cuando sea posible, al elegir los juguetes, deben elegir los que les interesen. Cuando se aburre con estos juguetes, debe reemplazarlos a tiempo de acuerdo con sus intereses y pasatiempos. De esta manera, la atención de los niños siempre se centra en los juguetes y las actividades de juego, y no tiene tiempo para chuparse el dedo.

Mientras tomas estas medidas, podrás tener más contacto con los niños para satisfacer sus necesidades emocionales. En este momento, puedes utilizar un método flexible para enseñarles algunos conocimientos sencillos de higiene, que serán más fáciles para ellos. niños para aceptar.

En respuesta a estas situaciones, los profesores deben trabajar estrechamente con los padres y ambas partes deben trabajar juntas para lograr buenos resultados. De lo contrario, los esfuerzos de los profesores serán en vano. Diario semanal de la maestra de jardín de infantes Capítulo 6

Recientemente, las siestas de los niños siempre me dan dolor de cabeza. Estos niños traviesos se ríen y charlan. Tan pronto como entran a la sala de siesta, corren de este a oeste y siguen adelante. la cama espera. Después de un rato, hubo continuas quejas, quién empujaba a la gente, quién no se había quitado la ropa y quién volvía a hablar. La maestra gritó fuerte, pero no tuvo efecto. Cubrió al niño con una colcha y trató de persuadirlos para que se calmaran y empezaran a dormir. Pero esos niños traviesos todavía molestaban a Zeng. Por lo tanto, hacen todo lo posible por decir lo que quieren decir antes de irse a la cama y hacer lo que quieren antes de que el maestro los vea. Me di cuenta de que tenía que encontrar una manera de resolver este problema.

Entonces, dejamos que los niños se sienten juntos después de comer, escuchen algunas historias grabadas o dejamos que los niños con grandes habilidades cuenten historias. Esto puede ampliar los horizontes de los niños y cultivar su amor por la literatura y la seriedad. Buen hábito de escuchar. O organice a los niños para que salgan a caminar, lo que ayuda a la digestión de los alimentos. Lleve a los niños a caminar por el jardín, respiren aire fresco, caminen hacia el macizo de flores, observen los cambios de flores, plantas y árboles; Césped o debajo de un árbol grande por un tiempo, juega, atrapa insectos. Elogie oportunamente para estimular el interés de los niños en tomar una siesta. Como niños de la clase alta, mientras el egocentrismo se debilita gradualmente, los elogios, los honores, etc. se vuelven cada vez más importantes para ellos. Por lo tanto, se puede abrir un "rincón de competición" en la clase y se puede evaluar y registrar a los niños en función de su desempeño en la vida diaria. Si un niño puede cumplir bien con la disciplina de la siesta y tomar una buena siesta durante la hora de la siesta, se colocará un pequeño letrero en la columna de la siesta para brindarle aliento oportuno. Al mismo tiempo, el maestro también usará el lenguaje para dar afirmación y elogios. Recompensar el buen comportamiento anima a los niños a progresar, de modo que trabajarán duro para persistir y dejar que el maestro sienta que todavía están haciendo un progreso continuo, para que este comportamiento pueda fortalecerse y consolidarse.

De esta manera, no solo acortamos el tiempo que los niños pasan en la cama y garantizamos un tiempo de sueño efectivo, sino que también mejoramos la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. ¡Realmente mata dos pájaros de un tiro! El problema de tomar una siesta se ha solucionado efectivamente. Si te calmas y piensas en ello, si te pones en el lugar de los niños y les dejas más tiempo y espacio, los niños también cooperarán con el trabajo del maestro. Mientras lo hagas con el corazón, definitivamente obtendrás algo bueno. Diario semanal de la maestra de jardín de infantes Capítulo 7

Cuando llegan a la clase superior, la capacidad de juicio, la capacidad de expresión del lenguaje y las habilidades de pintura de los niños han mejorado. Por tanto, es posible realizar una autoevaluación en términos de unidad, humildad, disciplina, higiene, etc. Intentamos utilizar el método de evaluación de educación moral del "Diario semanal de progreso" el semestre pasado y el efecto fue muy bueno.

1. Acumular materiales. Los maestros afirmarán rápidamente el progreso de los niños en la vida diaria y lo elogiarán en toda la clase, para que los niños puedan comprender su propio progreso y el de los demás, y acumularán materiales para que los niños lleven un "Diario semanal de progreso".

2. Autograbación infantil. Cada niño prepara un libro de papel en blanco que puede registrar el contenido de un semestre, llamado "Diario semanal de progreso", y escribe el nombre del niño. Todos los viernes por la tarde, aprovecha el tiempo de juego para organizar a toda la clase de niños para que registren una o dos cosas que hayan progresado más durante la semana en su propio "Diario Semanal de Progreso" en forma de dibujos. Por ejemplo, si un maestro a menudo elogia a un niño por escuchar atentamente en clase y levantar activamente la mano para hablar, entonces el niño puede hacer un dibujo con el tema "Clase" en el "Diario semanal de progreso".

3. Los niños se evalúan entre sí. Una vez completado el dibujo, la maestra organiza a los niños para que revisen los dibujos de los demás. Cada niño puede expresar su progreso esta semana con palabras según el contenido de la imagen. Los niños pueden discutir primero, luego levantar la mano para hablar y finalmente toda la clase votará levantando la mano. Si aprueba, el niño usará un bolígrafo rojo para poner un "√" en algún lugar de la pantalla y lo animará con una flor roja, si el registro es inexacto, si el progreso no es obvio y el niño no aprueba, no; se hará la marca.

4. Cooperación de los padres.

"Progress Weekly" se reúne con los padres cada semana.

Cuando los padres recogieron a sus hijos para irse a casa el viernes por la tarde, la maestra les dijo a los padres frente a los niños: "Su hijo ha progresado mucho esta semana y los ha dibujado en su diario de progreso semanal. Ve a casa. Deja que te lo cuente más tarde".

Luego diga a los niños: "Piensen en qué áreas debemos esforzarnos para lograr un mayor progreso la próxima semana". Finalmente, se pide a los padres que se lleven el "Diario Semanal de Progreso" a casa, escuchen los informes de sus hijos y brinden comentarios sobre sugerencias y requisitos en el "Diario Semanal de Progreso".

5. Evaluación docente. Al final del semestre o al final de cada mes, los maestros verán qué niños han progresado más según los registros del "Diario Semanal de Progreso", y elogiarán verbalmente a toda la clase o darán recompensas materiales apropiadas, y use esto para seleccionar "niños buenos" y escriba el "Manual de conexiones domésticas".

A lo largo de medio año de práctica, sentimos que el método de evaluación de la educación moral del "Diario Semanal de Progreso" no solo cultiva la calidad de los niños de buscar la verdad a partir de los hechos, sino que también mejora la expresión del lenguaje, la expresión pictórica y la capacidad de juicio de los niños. pero también mejora la capacidad colectiva de los niños. Conceptos y sentido de propiedad - Diario semanal del maestro de jardín de infantes Capítulo 8

En estos 10 días, recibí muchos bienes y obtuve muchos conocimientos. trabajo general del jardín de infancia y profundicé mi comprensión de las tareas educativas del jardín de infancia. Los que vamos a la escuela estamos acostumbrados desde hace mucho tiempo al horario escolar y al rol de ser educados por otros. Después de llegar al jardín de infantes, el proceso diario todavía necesita un período de adaptación antes de que pueda desarrollarse sin problemas, especialmente cuando soy educador. y maestro, Cuando estaba en el trabajo, sabía que mis responsabilidades eran aún mayores. La felicidad, la dignidad y la responsabilidad son las cualidades profesionales necesarias para los maestros de preescolar. Ser responsable de los niños, tomarse en serio el trabajo y practicar mucho en las pasantías nos permite. Para experimentar y entendernos verdaderamente unos a otros, debo trabajar duro en el futuro, con la esperanza de convertirme en un excelente educador y servir mejor a los niños. En el proceso de familiarizarme con el niño durante las últimas dos semanas, descubrí que llamarlo por su apodo (apodo) puede ayudarlo a reducir la ansiedad por separación.

Los niños son la esencia del trabajo. Entonces lo primero que hice fue aprender sobre los niños pequeños. Aprovechando el tiempo para actividades independientes de la mañana, les pregunté uno a uno sus nombres y apodos, que son apodos y descubrí que en realidad es mejor llamarlos por sus apodos en el jardín de infantes que por sus nombres, porque así será. hacer que los niños se sientan muy amigables, especialmente para los niños de estas clases pequeñas. Los niños de clases pequeñas son propensos a la ansiedad por separación. Si los llaman por sus apodos en el jardín de infantes, se sentirán como en casa, aumentará la intimidad entre los niños y los maestros y, al mismo tiempo, ayudará a reducir la ansiedad por separación. Diario semanal de la maestra de jardín de infantes Capítulo 9

Llevo una semana en un jardín de infantes en una gran ciudad sin saberlo, porque estoy dirigiendo una clase de jardín de infantes. Entonces no hay tareas de clase. Simplemente preste atención a los problemas grupales de sus hijos.

Debido a que esta guardería es nueva, no sé qué pasó, pero en una semana llegaron muchos niños nuevos. ¡El coste del cuidado infantil es de 500 yuanes al mes! En el pasado, en el jardín de infancia Doudou, en el campo, había niños de todas las edades. ¡La tarifa mensual de cuidado infantil para todos los niños es de 300 rápidos! No muy diferente. Muchos estudiantes de nuestra escuela están en el jardín de infancia ELFA. ¡Las tarifas de los grandes jardines de infancia conjuntos son de miles de dólares al mes! ¡Qué diferencia!

En una semana llegaron siete nuevos bebés. ¡Los más problemáticos son dos de ellos! Siempre hay problemas todos los días y lo más común que hago con otros niños todos los días es robar juguetes a los demás. ¡A veces incluso golpea a la gente! ¡Si no estuviera aquí, los dos profesores de apoyo podrían estar agotados todos los días!

Lo peor está por llegar. Era obvio que a los dos bebés no les gustaba mucho nuestro nuevo entorno. ¡Sus padres siempre se rebelaban cuando venían a recoger a sus hijos todas las tardes!

¡Qué dolor de cabeza!

Entonces, durante el curso, tuve una pequeña reunión con dos profesores. ¿Qué debo hacer si esto sucede? ¡Ojalá fuera como una niña y pudiera consolarla!

¡Uno de los profesores también se preguntó si los dos niños tenían TDAH! ¡Pero esta propuesta fue rápidamente "rechazada" por mí! Porque vi a una niña con TDAH en una clase de tutoría cuando estaba en la escuela. ¡No dejes que nadie te detenga cada minuto! De hecho, muchos padres piensan ahora que los niños activos tienen TDAH. ¡Esto está mal!

De hecho, al final se descubrió que estos dos niños no eran muy adaptables al nuevo entorno. Lo comprobé por la noche. ¿Qué debo hacer si mi hijo no se adapta al ambiente del jardín de infantes?

Finalmente, encontré la mejor respuesta en línea:

Puedes considerar cambiar de jardín de infantes, pero no huyas. Huir ciegamente de él es una actitud confabuladora hacia sus errores.

Los niños aún son pequeños y tienen que adaptarse hasta cierto punto a la vida colectiva cuando van por primera vez al jardín de infancia. La única diferencia es que algunos niños se adaptan rápidamente y otros lentamente.

Si su interés por una misma cosa es diferente en clase y en casa, considera que es el entorno que le rodea lo que le provocó el cambio. Por ejemplo, los niños del jardín de infancia le llaman más la atención que el profesor, o hay algún malentendido entre él y el profesor.

Además, en términos de su actitud hacia otros niños, si causa problemas con otros niños o los intimida ligeramente, debería significar que le gusta mucho ese niño.

Además, cuando hacía algo mal en el jardín de infantes, lo explicaba claramente cuando llegaba a casa, lo que demostraba que su actitud era correcta. En ese momento, la educación de los padres jugó un papel clave. Diario semanal de la maestra de jardín de infantes Capítulo 10

El primer día de clases, el 1 de septiembre, sentí que los niños de la clase eran muy buenos, no lloraban, solo eran un poco traviesos después de todo. , acababan de entrar al jardín de infantes, así que eso era normal. Inesperadamente, después del almuerzo, dijeron que se iban a dormir, y todos empezaron a llorar. Algunos gritaban: "¡No quiero dormir!" Otros gritaban: "¡Quiero jugar!". Cada uno lloraba más fuerte que el otro. No querían estar cerca de su propia cuna. Algunos padres acudieron a nosotros cuando se inscribieron y nos dijeron que sus hijos no habían desarrollado el hábito de tomar siestas en casa y no querían dormir. Sus abuelos los mimaban, por lo que aceptaron. Por supuesto, hay algunos niños que pueden dormir en casa pero extrañan a sus padres cuando vienen al jardín de infantes y no quieren dormir. También hay niños que sienten que el jardín de infantes es demasiado divertido y se muestran reacios a dormir y todavía quieren jugar. Algunos niños están dispuestos a acostarse en la cama, pero simplemente no pueden dormir y poco a poco empiezan a llorar. Resulta que en casa, los abuelos los abrazan para dormir y algunos dicen que hay que darles palmaditas antes de que quieran dormir. ... No esperaba tomar una siesta. Este es un problema tan grande cuando las clases pequeñas recién comienzan.

Decidimos que el primer paso era dejar que los niños se sentaran en sus propias cunas. Podrían quedarse despiertos y familiarizarse con el entorno. Los niños fueron muy obedientes y se sentaron en sus cunas. No quiero quitarme los zapatos. La siesta del primer día acabó con mucho ruido. A la mañana siguiente, algunos niños que no lloraban lloraban y sus padres los obligaron a ir al jardín de infancia. Preguntaron por qué. Todos dijeron que no querían dormir. Cuando llegó la hora de comer al mediodía, los niños empezaron a portarse lindos uno por uno y dijeron que no querían dormir. Yo seguí diciéndoles que si no querían dormir. Si quieren dormir, deben sentarse en sus camitas sin hacer ruido. Cuando llegó el momento de tomar una siesta, el llanto comenzó de nuevo. Sólo podíamos sentar en la cuna a los que no querían dormir primero, y convencíamos a los otros niños para que se durmieran primero. Hubo un niño al que tuvimos que cargar. sus brazos antes de dormir. Antes de las vacaciones, también envié mensajes de texto para informar a los padres, pidiéndoles que cooperaran con nosotros y dejaran que sus hijos tomaran siestas en casa para cultivar buenos hábitos de siesta. Muchos padres estuvieron de acuerdo.

Cuando llegaban las vacaciones, primero poníamos a dormir a Ken, y luego los niños que no querían dormir y se sentaban en la cama se quitaban los zapatos uno a uno para acompañarlos, engatusarlos y abrazarlos. Me fui a la cama. Ese día tuve una sensación de logro y todos se durmieron. Aunque algunos niños durmieron muy poco y se despertaron pronto, este fue un buen comienzo.

En los próximos días, mi objetivo no es solo hacer que los niños estén dispuestos a tomar una siesta solos, sino también cultivar buenos hábitos de siesta en los niños y recordarles rápidamente a los niños que tienen hábitos incorrectos. Posturas para dormir para que puedan desarrollarlas Desarrollar una buena postura para dormir, como chuparse el dedo, dormir boca abajo con el cuerpo encorvado, etc. Deje que sus hijos tomen una siesta feliz y una siesta saludable. ¡Hay tanto conocimiento sobre tomar una siesta! Diario Semanal de la Maestra de Educación Infantil Capítulo 11

Cada vez que duermen la siesta, los niños siempre arrastran los pies y se mueven muy lentamente. Después de quedarse dormido, habrá un poco de ruido. Hoy les pedí que realizaran un truco de magia para mostrárselo a la maestra. Después de escuchar lo que dije, no hubo ningún sonido en la sala de siesta. Pero me di la vuelta y fui al salón de clases para cuidar a Song Tianhua, que no estaba durmiendo. Cuando entré nuevamente, escuché a alguien susurrar en la cama pequeña nuevamente. Pensé: como alternativa, déjame intentar realizarles un truco de magia. Entonces, tomé un bolígrafo, lo usé como varita mágica y dije: "¡Ahora es el turno del maestro de hacer magia para ti! Mi varita mágica es muy poderosa. Si grito 123 y la agito, ¡te quedarás en silencio!". !"

Efectivamente, después de 123, la sala de siesta inmediatamente se quedó en silencio, así que aproveché la situación y dije: "Me cambiaré de nuevo. Esta vez recitaré un hechizo para que puedas". No abras los ojos. ¡Abre los ojos! Míralo de nuevo, cada par de ojitos están bien cerrados.

Rápidamente los elogié: "¡Oye! ¡La maestra Shen realmente tiene magia!"

Normalmente usamos 123 para "ordenar" a los niños que hagan una determinada solicitud. La contraseña monótona hará que la maestra les pregunte a los niños. perdió un poco de su efecto y les dimos a los niños algo fresco y les gustó más. Se dice que la gente moderna aboga por una vida creativa, ¿no les gusta también a nuestros hijos? Esto será más eficiente que los lenguajes imperativos ordinarios. ;