Plan de lección del curso de pensamiento para jardín de infantes

Creando tramas de juego agradables y utilizando una variedad de sentidos para movilizar el pensamiento y la imaginación de los niños y desarrollar sus habilidades de observación. A continuación se muestran los planes de lecciones relevantes para el plan de lecciones del curso de pensamiento de jardín de infantes que compartí Maestros, ¡vengan y echen un vistazo! Ejemplo 1 del plan de lección del curso de pensamiento de jardín de infantes

"Vagando por el reino mágico"

Objetivos de la actividad

1. A través de la comparación, permitir que los niños perciban las características básicas de círculos, triángulos y cuadrados, y puedan distinguir tres figuras geométricas.

2. Creando tramas de juego agradables y utilizando una variedad de sentidos para movilizar el pensamiento y la imaginación de los niños y desarrollar sus habilidades de observación.

3. Estimular el deseo de los niños por explorar.

Preparación de la actividad

1. Varios tres tipos de figuras geométricas.

2. Un cuadro compuesto por figuras geométricas.

3. Caja mágica y varita mágica.

4. Material didáctico para patitos, cachorros y abejas.

Proceso de la actividad

1. Inicio: El maestro lleva a los niños a hacer juegos con los dedos para centrar la atención de los niños.

Maestra: Niños, hoy la maestra los llevará al Reino Mágico, allí habrá muchas cosas interesantes. Bien, primero juguemos a ver qué niño está en su mejor momento. comportamiento. ?

(El maestro demuestra): ?Pellizca y suelta; junta y suelta tus manitas detrás de tu espalda;

2. La parte media: utilice juegos para que los niños comprendan tres figuras geométricas.

1. Juego: Toca la Caja Mágica

Maestro: Niños, el Reino Mágico está aquí. Hay una caja maravillosa en el Reino Mágico. Miren, esta es. ? (Muestra la caja mágica) ¿Quieres saber qué secretos se esconden en su interior? Bueno, veamos qué cosas interesantes evocará esta caja mágica para los niños.

(1) La maestra leyó una canción infantil: Hay muchas cosas en la caja mágica. Déjame tocarla primero y ver qué es.

¿Sacó un libro rectangular? Pregunta: ¿Qué es esto? (Libro) ¿Qué forma tienen? (Cuadrado) ¿Por qué se dice que los libros son cuadrados?

Pregunta: ¿Qué otras cosas en la vida diaria son cuadradas?

(2) Lee de nuevo la canción infantil: Hay muchas cosas en la caja mágica. Por favor, invita a cierto niño a tocarla. ?

Cuando los niños lo tocan, se les pide que les digan qué otros objetos similares tienen en la vida. Se repite el juego.

(3) Resumen del profesor: Algunas de las cosas en la caja mágica son redondas, otras triangulares y otras cuadradas. (Señale el elemento correspondiente mientras habla)

(4) ¿Cómo sabes que es un triángulo/cuadrado/círculo?

(5) Resumen del maestro: Círculo: redondo. no tiene esquinas y realmente puede correr cuando rueda.

Triángulo: tres lados, tres esquinas, firme como una colina.

Cuadrado: cuatro lados de la misma longitud, cuatro; Los cuernos son tan grandes entre sí y son cuadrados y cuadrados.

2. Juego: Quién tiene mayor habilidad

(1) La maestra utiliza una varita mágica para crear dibujos formados por círculos, triángulos y cuadrados, y pide a los niños que encuentren entre ellos bebé gráfico.

Maestra: Niños, hay muchas cosas interesantes en Magic Kingdom. Miren, esta es la varita mágica (muestre la varita mágica) También puede conjurar muchas cosas. ¡Cambio! ¡Cambio! ¡Oye! ¿Qué cambió la varita mágica? (Mientras hablaba, mostró una de las imágenes) Resultó ser una imagen hermosa. Ahora, deje que los niños descubran de qué formas está hecha esta imagen y comparen cuál niño tiene mayor habilidad.

(2) La maestra usa la varita mágica para crear varias otras imágenes en secuencia y pide a los niños que encuentren varias formas respectivamente.

3. Juego: Los animales pequeños encuentran hogar

Profesor: ¡La varita mágica es tan poderosa que también puede producir animales pequeños! ¡Cambio! animales) Niños, ¿quiénes creen que son?

Joven:?

Maestro: ¡Oye! Estos tres animalitos parecen estar llorando de nuevo. ?

?Cachorros, patitos y abejitas, ¿qué os pasa?

(La maestra simula los sonidos de los animales pequeños)? ¿¡No puedes ver a nuestra madre!?

Niños, ¡ayudemos a los animalitos a encontrar un hogar! Todas estas son casas para animales pequeños. Ahora ayudemos a los animales pequeños a encontrar un hogar. ?(Regala tarjetas con tres formas geométricas a los niños)

Maestra: ?Los animalitos dijeron que sus casas tienen formas. El patito dijo que sus casas son cuadradas. Los niños vieron ¿Es una casa cuadrada? ? Deje que los niños levanten la tarjeta cuadrada.

Maestra: Los niños hicieron un gran trabajo y ayudaron al patito a encontrar un hogar. El cachorro dijo que su casa es triangular. ¿Ven los niños la casa triangular? Deje que los niños levanten la tarjeta triangular.

Maestra: Los cachorros también han encontrado un hogar. La abejita dijo que su casa es redonda. Niños, miren dónde está la casa redonda. Dejen que los niños levanten la tarjeta triangular.

Profe: Los niños son muy capaces y ayudaron a la abejita a encontrar un hogar.

Maestra: Los niños son tan inteligentes que ayudaron a los animalitos a encontrar sus hogares. Los cachorros, los patos y las abejas estaban tan felices que se fueron a casa felices cantando canciones. (Envía los tres animalitos a las casas correspondientes respectivamente)

3. Parte final: Deja que los niños consoliden su comprensión de las tres figuras geométricas.

Maestra: Niños, hoy conocimos a muchos bebés gráficos en Magic Kingdom. ¿Podrían decirme quiénes son? (Muestre tarjetas de tres formas geométricas por turno y pida a los niños que nombren las formas. . nombre).

Maestro: Hay muchas cosas maravillosas en Magic Kingdom. El maestro te llevará allí la próxima vez, ¿vale? ¡Vamos a casa cantando!

Extensión de la actividad:

1. Deje que los niños coloquen las "casas" de los animales pequeños en los rincones regionales.

2. Deje que los niños encuentren otros gráficos en la vida diaria. Ejemplo 2 del plan de lección del curso de pensamiento de jardín de infantes

Caperucita Roja compra bocadillos

Objetivos de la actividad

1. Puede encontrar múltiples rutas de caminata diferentes entre el punto de partida y el. punto final según sea necesario.

2. Cultivar la actitud flexible y ecléctica y el pensamiento difuso de los niños.

Preparación de la actividad

Material didáctico: gran imagen del juego de ir a la tienda, gran imagen del juego de ir a la casa de la abuela.

Material infantil: dibujos de juegos de ir a casa de la abuela, crayones, pajitas, etc.

Proceso de la actividad

1. Estimular el interés de los niños por el juego, guiarles para que observen las imágenes del juego y explicarles cómo jugar.

Maestra: La abuela de Caperucita Roja está enferma y quiere ver a su abuela. Ve a la tienda a comprar bocadillos antes de ir. Esta es la casa de Caperucita Roja y esta es la tienda. Verás, todos estos pies representan caminos, y cada pie representa un camino.

Mi madre le dijo que hay un camino más corto desde casa a la tienda, que requiere pasar por cuatro caminos, es decir, cuatro pies. Caperucita Roja salió por la puerta y vio, hay tantos caminos, ¿cuál debería tomar? ¡Empecemos desde aquí! Hay tres caminos aquí, ¿qué debemos hacer? diagrama del juego de demostración)

Resumen: Resulta que cuando llegamos a una bifurcación en el camino, podemos intentarlo en diferentes direcciones.

Si Caperucita Roja toma una ruta diferente cada vez desde su casa a la tienda, ¿puedes ayudarla a idear más rutas diferentes? Recuerda pasar por cuatro caminos diferentes. Inténtalo.

(Los niños operan individualmente frente al grupo y el maestro hace una demostración usando crayones de diferentes colores para dibujar las diferentes rutas tomadas cada vez)

2. Aumente la dificultad y guíe a los niños para que encuentren diferentes rutas entre dos puntos. según sea necesario.

Maestra: Caperucita Roja ha comprado bocadillos y se va a casa de la abuela. Esta es la casa de Caperucita Roja, esta es la casa de la abuela. Tan pronto como partió, descubrió que estaba siendo atacada por el lobo feroz. ¡Esto era realmente peligroso! Caperucita Roja tuvo que tomar la ruta más corta para llegar a la casa de su abuela lo más rápido posible. La ruta más corta es que tiene que caminar cuatro caminos, que es la ruta de cuatro pies. (Demostración del maestro)

Niños, por favor ayuden a Caperucita Roja. ¿Tiene una forma diferente de caminar? Recuerden: debe ser la ruta más corta, que es la ruta de cuatro pies. Utilice la pajita para arreglarlo primero y luego dibújelo con un crayón. ¿Cuántos movimientos hay? (Demostración del maestro)

Use un crayón de un color para dibujar un movimiento y use crayones de varios colores para dibujar varios movimientos. (Operación infantil)

Comenta los resultados de la operación y descubre una variedad de movimientos diferentes.

3. Extensión de la actividad

Maestra: ¿Qué pasa si Caperucita Roja tiene que pasar por cinco caminos? ¿Cómo debe ir? El maestro anima a los niños a hacer lo necesario. Es posible encontrar diferentes rutas entre dos puntos y cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los niños) Muestra tres del plan de lección del curso de pensamiento de jardín de infantes

Máscara de arcilla con burbujas

Ideas de diseño:

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Permitir que los niños estén expuestos y aprecien diversas obras de arte desde una edad temprana, y que les gusten y participen activamente en actividades artísticas es una forma importante de cultivar el pensamiento creativo y la estética. saborear y llevar a cabo una educación de calidad para los niños. En la vida diaria, los niños suelen ver todo tipo de máscaras en Halloween, Navidad, Día del Niño y en los jardines de infancia. A menudo se las ponen para las actuaciones y no pueden soltarlas. Cómo inspirar a los niños a hacer sus máscaras favoritas y expresar sus sentimientos a través de la pintura, la elaboración de arcilla, etc. es la intención original de esta actividad. Existen diferencias obvias en los métodos de producción de máscaras pintadas a mano y máscaras de arcilla con burbujas debido a los diferentes materiales. Esta actividad se centra en guiar a los niños para que utilicen su experiencia existente y utilicen herramientas de arcilla adecuadas para frotar, presionar y tallar a través de la imaginación y la experimentación. , pueden crear sus propias máscaras favoritas para experimentar la alegría y el placer de las actividades artísticas.

Objetivos de la actividad:

1. Utilizar la plasticidad del barro de burbujas para dar forma a una máscara de juguete interesante.

2. Utilice las técnicas artísticas de exageración y deformación para hacer que las formas de la máscara sean vívidas e interesantes, y cultive la capacidad de los estudiantes para recrear la imaginación y el modelado tridimensional.

Puntos clave:

Utiliza arcilla de colores para dar forma a una máscara de juguete animada e interesante, e inicialmente prueba con modelado tridimensional.

Dificultad:

Cultivar a los niños a pensar de manera divergente y exagerar y deformar las cortinas de la máscara para hacerla más interesante.

Preparación de la actividad:

Una variedad de imágenes de máscaras, gráficos murales, decoraciones, barro de burbujas de varios colores disponible para todos y una máscara de papel maché para cada persona.

Proceso de la actividad:

1. Parte de introducción

Deje que los niños observen las formas de muchas máscaras de arcilla e introduzcan directamente el tema.

2. Parte básica

(1) Parte narrativa

1. Maestra: Papá y mamá suelen llevarnos de compras y veremos juguetes en los puestos de juguetes A menudo hay una variedad de juguetes con máscaras a la venta. Hay máscaras de la Ópera de Pekín con imágenes tradicionales y máscaras de robots en los dibujos animados modernos. A veces también podemos ver máscaras de cabezas de fantasmas utilizadas en festivales religiosos tibetanos y máscaras negras africanas que se pueden usar en la cara para las actuaciones. Se puede colgar en la pared como decoración para colgar en la pared.

(Presentando máscaras)

2. ¿En qué festivales se puede ver a la gente usando máscaras?

3. Deje que los niños observen varios tipos de máscaras y analicen sus formas faciales y adornos en la cabeza ¿Qué son? ¿Te gusta?

4. Pregunte a los niños qué formas faciales han visto en la vida

5. Explique el método de producción:

(1) ¿Dar forma a la cara? primero

(2) Dar forma a los rasgos faciales

(3) Agregar decoraciones

(Utilice métodos de procesamiento artístico como exageración y deformación para hacer rasgos faciales audaces en la máscara Exageración y deformación, mire más, revise más y esfuércese por ser vívida e interesante)

(2) Operación por parte de niños pequeños.

(3) Inspección y coaching

III. Parte final

Exhibición del trabajo

Actividades ampliadas:

1. Todos los niños se ponen sus propias máscaras y algunos adornos para hacer una fiesta de disfraces.

2. Colocar las mascarillas en la zona de actuación y zona de lenguaje para que los niños jueguen en los juegos del rincón.