Plan de lección de clase abierta de idioma para jardín de infantes
4 artículos sobre planes de lecciones de cursos de idiomas abiertos para clases numerosas de jardín de infantes
Como maestro desinteresado y dedicado, escribir planes de lecciones es indispensable como vínculo entre los materiales didácticos y los esquemas. puente de enseñanza en el aula. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? A continuación se muestran 4 planes de lecciones de cursos de idiomas abiertos para las clases de jardín de infantes que compilé. Son solo como referencia. Espero que puedan ayudar a todos.
Plan de lección de clase abierta de idioma infantil Parte 1
Objetivos de enseñanza:
1. Familiarizarse y comprender el contenido de la historia, y percibir la trama infantil .
2. Inspire a los niños a descubrir y corregir los errores cometidos por los gatos salvajes en la historia y entrene las habilidades de juicio y pensamiento inverso de los niños.
3. Potenciar la comprensión y el amor por nuestra ciudad.
4. Enriquecer el vocabulario: hacer preguntas largas y cortas.
Preparación docente:
1. Los niños tienen una cierta comprensión de nuestra ciudad.
2. Material didáctico multimedia "Ciudad de los Gatos Salvajes".
3. Imágenes: gatos monteses, cebras, gamos, vacas moteadas y grandes hipopótamos.
4. Tarjetas de palabras: La ciudad es un lugar doloroso; la ciudad es un lugar que pica; la ciudad es un lugar pesado;
Enfoque didáctico: Orientar a los niños a familiarizarse y comprender el contenido del cuento, para descubrir los errores cometidos por el gato montés del cuento.
Dificultades de enseñanza: inspire a los niños a corregir errores en la historia y entrene el pensamiento inverso y las habilidades de juicio de los niños.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de intereses y elicitación de la temática de la actividad.
1. Maestro: Hoy tenemos muchos invitados nuevos en clase (1), incluido el director, padres, maestros y un invitado especial. Invitémoslo a salir con un cálido aplauso, ¿de acuerdo? )
2. La maestra mostró la imagen "gato" y preguntó: ¿Quién es? (Gato) No es un gato común, es un gato que vive en la ciudad, es un gato montés que habla. Hace unos días era festivo y fue al bosque. Los animales del bosque se reunieron a su alrededor para escuchar lo que decía sobre la ciudad. Un tío recopiló lo que contó el gato montés en una bonita historia. ¿Quieres escucharla?
2. Lee la historia en su totalidad y familiarízate inicialmente con su contenido.
1. El profesor cuenta la historia de forma emotiva y exige que los niños escuchen atentamente.
2. Pregunta: ¿Cómo se llama el cuento? (Ciudad de los gatos monteses) ¿Quiénes aparecen en el cuento? (Gatos monteses, cebras, venados, vacas manchadas, hipopótamos, el docente mostrará los correspondientes). animales según las respuestas de los niños Imagen) Los animales vinieron a ver a los gatos salvajes de la ciudad llegando al bosque. ¿Cómo eran? (Enriquece el vocabulario: haz preguntas y muestra las tarjetas de palabras correspondientes)
3. Aprecie la historia en secciones, utilice preguntas y el método de discusión ayuda a los niños a comprender mejor la trama de la historia y los inspira a descubrir y corregir los errores cometidos por el gato montés en la historia.
Maestro: ¿Cómo presenta el gato montés la ciudad a los animales? Después de escuchar la presentación del gato montés, ¿cómo se sienten los animales acerca de la ciudad? y luego responder las preguntas del profesor.
1. Después de jugar con el material didáctico y disfrutar del primer párrafo de la historia, el profesor preguntó:
(1) El gato montés dijo que hay pasos de cebra en la ciudad, ¿verdad? ? Entonces, ¿a dónde va la gente al cruzar la calle?
(2) ¿Cómo le hace sentir a la cebra la ciudad de la que habla el gato montés (muestre la tarjeta de oración correspondiente y colóquela al lado de la cebra? imagen) ¿Por qué se siente así?
(3) ¿Los pasos de cebra dolerán cuando caminemos sobre ellos? ¿Por qué sería correcto que los gatos salvajes introdujeran pasos de cebra así en la ciudad? tú, ¿cómo introducirías los pasos de cebra en la ciudad?
(4) Resumen del profesor: Hay pasos de cebra en la ciudad. Cuando la gente cruza la calle, tiene que hacerlo. Camine por el paso de cebra. La ciudad es un lugar donde se aplican las normas de tráfico.
2. Reproduzca el material didáctico, escuche el segundo párrafo de la historia y luego pregunte:
(1) Wildcat dijo que hay una especie de mapa en la ciudad, ¿verdad? sabes qué es (Mapa urbanístico)
(2) ¿Qué dice el gato montés sobre la ciudad que siente la vaca flor (Muestra la tarjeta de frases correspondiente) ¿Por qué se siente así?
(3) Entonces, ¿cuáles son las funciones de estos mapas de planificación en la ciudad? Si fuera usted, ¿cómo introduciría los mapas de planificación en la ciudad?
(4) Profesor? Resumen: La ciudad es muy grande, hay mapas de planificación y la construcción se realiza según el plan de la ciudad, lo que hará la vida de las personas más cómoda.
3. Reproduzca el material didáctico, escuche el tercer párrafo de la historia y luego pregunte:
(1) El gato montés dijo que los edificios de la ciudad son muy altos, ¿verdad?
(2) ¿Qué dice el gato montés sobre la ciudad que siente el hipopótamo? (Muestre la tarjeta de oración correspondiente) ¿Por qué se siente así?
(3) El gato montés presenta los rascacielos de la ciudad de esta manera, ¿verdad? Si te pidieran que lo presentaras, ¿cómo lo presentarías?
(4) La maestra guía a los niños para que * ** Resumen: El gato montés de la historia es un poco moralista y usa metáforas que cree que son correctas. Debido a que la metáfora de la ciudad no es clara, los animales en el bosque sienten que la ciudad es muy dolorosa y les pica. , y lugar pesado. A los animales ya no les gusta la ciudad con gatos salvajes.
5. Organiza debates entre los niños e inspíralos a responder preguntas sobre los animales del bosque.
1. Maestro: ¿Es nuestra ciudad realmente un lugar doloroso, que pica y pesa? (No) Ponga el material didáctico (el último párrafo de la historia) y pida a los niños que lo observen con atención.
2. Maestra: Niños, si ustedes también se bajan de ese auto, ¿qué les gustaría decirles a los animales en el bosque? ¿Cómo creen que debería ser nuestra ciudad? Por favor, ayuden, niños. , ¡diles a los animales la respuesta correcta!
3. Guíe a los niños para que hablen con valentía y presenten diversas instalaciones de la ciudad.
6. Resumen del profesor:
Profesor: Hoy los niños aprendieron el cuento "La ciudad de los gatos salvajes" y trataron de ayudar a los gatos salvajes a presentar claramente nuestra ciudad a los animales. Niños, ¿les gusta la ciudad de Foshan? (Sí) En la próxima lección, continuaremos aprendiendo y presentando nuestras ciudades favoritas.
7. Si fueras un niño bajándote del coche, ¿cómo les contarías a los animales sobre "la ciudad"?
1. Pide a los niños que hablen sobre lo que hay en ella. ciudad?
2. Inspire a los niños a usar palabras como "hermosa, feliz, civilizada" para describir la ciudad.
3. El profesor resume el concepto de ciudad.
Los niños pueden expresar su comprensión de la ciudad en este enlace. Dado que los niños han comprendido inicialmente las principales características de la ciudad con la ayuda de sus padres, los niños pueden tener diversas opiniones y enriquecer mutuamente la comprensión de la ciudad. Finalmente, el resumen del maestro puede ayudar a los niños a comprender que las ciudades tienen muchas ventajas pero también desventajas, como el hacinamiento, la contaminación del aire y otros problemas.
Extensión de la actividad: Invite a los niños a hacer juntos un dibujo de "hermosa ciudad". Deje que los niños profundicen aún más su comprensión de la ciudad y aprendan a expresar sus historias en imágenes.
Para esta actividad didáctica, el tema seleccionado es: la primera lección de la clase de cuento "Ciudad de los Gatos Salvajes". El objetivo principal es permitir que los estudiantes perciban la trama de la historia al escucharla, y quiero brindar más oportunidades para que los niños participen en la clase, por eso quiero que los estudiantes intenten presentar la ciudad a su manera. en la última parte de la clase, y cámbielo para permitir que los niños usen el lenguaje corporal. Exprese una frase clave: "La ciudad es un lugar muy X. Se espera que esta forma pueda activar la atmósfera, mejorar la participación de los niños y permitir". que los niños comprendan mejor el propósito de las tres oraciones clave. Como resultado, el efecto aula no logró el efecto esperado. Sin embargo, surge un problema. Debido a que el tiempo de clase es limitado, para garantizar que el último enlace agregado se pueda completar con suficiente tiempo, acorté las preguntas que hizo la maestra después de que los niños escucharon la historia para guiarlos a descubrir los errores cometidos por la naturaleza. gato en la historia.
Como resultado, no se logró el propósito de permitir que los niños descubrieran los problemas por sí mismos bajo la guía de los maestros, y las respuestas se les dijeron directamente a los niños. En el último enlace añadido, aunque se ha mejorado la oportunidad de participación de los niños, ha provocado que los niños malinterpreten el cuento e interpreten "la ciudad es un lugar de X" como el único mensaje que nos transmite el cuento. Se desvía del objetivo didáctico de permitir que los niños descubran y corrijan los errores cometidos por los gatos salvajes del cuento. De hecho, activar el ambiente del aula y aumentar las oportunidades de participación de los niños son sólo una parte de una buena clase, por lo que el diseño de formas y métodos de enseñanza para el aula debe ser coherente con la situación real del aula. La clase de educación conjunta es como un médico íntimo que diagnostica los problemas que tenemos y luego nos recuerda que debemos recetar el medicamento adecuado. Sin embargo, es mucho mejor prevenir que curar para evitar la invasión de enfermedades en nuestras aulas. Por supuesto importante, el ejercicio diario también es un paso indispensable. La selección de temas, la preparación de lecciones, la redacción de planes de lecciones, la creación de material didáctico, la escucha de conferencias, la evaluación de lecciones y la asistencia a clases se repiten y mejoran.
Reflexión sobre la enseñanza de “Ciudad de los Gatos Monteses”
El tema elegido para esta clase docente conjunta es: la primera lección de la clase de cuento “Ciudad de los Gatos Monteses”. El objetivo principal es permitir que los estudiantes perciban la trama de la historia al escucharla, y quiero brindar más oportunidades para que los niños participen en la clase, por eso quiero que los estudiantes intenten presentar la ciudad a su manera. en la última parte de la clase, y cámbielo para permitir que los niños usen el lenguaje corporal. Exprese una frase clave: "La ciudad es un lugar muy X. Se espera que esta forma pueda activar la atmósfera, mejorar la participación de los niños y permitir". que los niños comprendan mejor el propósito de las tres oraciones clave. Como resultado, el efecto aula no logró el efecto esperado. Sin embargo, surge un problema. Debido a que el tiempo de clase es limitado, para garantizar que el último enlace agregado se pueda completar con suficiente tiempo, acorté las preguntas que hizo la maestra después de que los niños escucharon la historia para guiarlos a descubrir los errores cometidos por la naturaleza. gato en la historia. Como resultado, no se logró el propósito de permitir que los niños descubrieran los problemas por sí mismos bajo la guía de los maestros, y las respuestas se les dijeron directamente a los niños. En el último enlace añadido, aunque se ha mejorado la oportunidad de participación de los niños, ha provocado que los niños malinterpreten el cuento e interpreten "la ciudad es un lugar de X" como el único mensaje que nos transmite el cuento. Se desvía del objetivo didáctico de permitir que los niños descubran y corrijan los errores cometidos por los gatos salvajes del cuento. De hecho, activar el ambiente del aula y aumentar las oportunidades de participación de los niños son sólo una parte de una buena clase, por lo que el diseño de formas y métodos de enseñanza para el aula debe ser coherente con la situación real del aula. La clase de educación conjunta es como un médico íntimo que diagnostica los problemas que tenemos y luego nos recuerda que debemos recetar el medicamento adecuado. Sin embargo, es mucho mejor prevenir que curar para evitar la invasión de enfermedades en nuestras aulas. Por supuesto importante, el ejercicio diario también es un paso indispensable. La selección de temas, la preparación de lecciones, la redacción de planes de lecciones, la creación de material didáctico, la escucha de conferencias, la evaluación de lecciones y la asistencia a clases se repiten y mejoran. Plan de lección de clase abierta de idioma de jardín de infantes Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Sentir la interesante concepción artística de la poesía e inspirar a los niños a tener un gran interés en los coloridos colores de la naturaleza.
2. Aprende a imitar la poesía: xx se esconde en xx, inspirando a los niños a imaginar con valentía.
3. A través de la cooperación grupal, discuta la forma de expresión y actúe con audacia.
4. Participar activamente en actividades y experimentar la alegría de las actividades y la alegría del éxito.
Preparación de la actividad:
Cinta de cuento, ilustraciones y varios marcadores rojos, amarillos, azules y verdes.
Proceso de la actividad:
1. Despertar el interés
Profesor: Niños, juguemos al escondite, ¿vale?
(Cuando un niño se esconde, el maestro viene a buscarlo.)
2. Apreciar la poesía
1. Maestro: Te gusta jugar al escondite. -busca juegos, y el travieso Sol también. Juega, ¿con quién jugará?
Deja que los niños aprecien el poema con preguntas.
2. Pregunta posterior: ¿Crees que este poema es interesante? ¿Cuál es el lugar más interesante?
3. Demuestre los materiales didácticos, disfrútelos nuevamente
1. Pregunta: ¿Quién le vendó los ojos al sol? ¿Qué hacen los colores cuando el sol cuenta?
¿Qué colores se esconden? ¿Dónde esconderse? ¿El sol no los encontró?
2. Tras la grabación, los niños sacaron la teoría de los signos de color: xx el color se esconde en xx.
3. Deje que los niños sostengan los carteles de colores y hablen sobre: ¿Dónde más se puede esconder el verde? Amarillo, blanco, azul... ¿dónde más puedes esconderte?
4. La profesora preguntó: Morado, rosa... ¿dónde se esconden estos colores?
IV. Agrupar a los niños para que imiten los poemas
1. Dejar que los grupos de niños imiten el segundo párrafo del poema.
Los profesores ofrecen visitas guiadas para ayudar a los niños a cooperar y dividir el trabajo para completar las tareas.
2. Inspire a los niños a imaginar con valentía y el maestro los ayudará a perfeccionar los poemas.
Reflexión sobre la actividad:
El sentimiento más grande que tengo de esta clase es que los estudiantes deben ser el cuerpo principal del aprendizaje. Sólo movilizando completamente la iniciativa de los estudiantes el aula puede ser activa. , eficaz y eficaz. Me sentí mucho después de la clase.
1. Al enseñar, cree una situación de vida con la que los estudiantes estén familiarizados: el escondite, para que los estudiantes puedan hacer preguntas matemáticas a partir de esta situación de vida y luego realizar cálculos. En clase, les di a los estudiantes suficiente tiempo para pensar de forma independiente y les pedí que usaran su experiencia existente de aprender diez menos nueve para calcular el resultado de "13-8". Bajo la guía del maestro, se me ocurrieron diferentes métodos de cálculo. Algunos usaron la resta para calcular el resultado uno por uno, algunos usaron el método de dividir diez para calcular el resultado, algunos usaron la resta y la suma para calcular el resultado, y algunos usaron. El método del diez plano para calcular el resultado. Debido a que los estudiantes han aprovechado al máximo mi experiencia existente, la atmósfera de investigación en el aula es fuerte y los estudiantes están llenos de emociones. Esto permite a los estudiantes experimentar el proceso de formación de nuevos conocimientos.
2. Discusión, comunicación y optimización de algoritmos
Al enseñar la exploración de algoritmos, no presté atención a guiar a los estudiantes para que se comunicaran de manera efectiva, como: "¿Quién entendió su idea?" ¿Puedes explicárselo a todos? "¿Sabes por qué se puede calcular así?" "¿En qué se diferencia tu algoritmo del suyo?" No hubo un resumen razonable ni ejercicios apropiados después de la clase.
3. Utilizar los medios para comprender la aritmética y superar las dificultades.
No es fácil para los estudiantes de los Diez Métodos de la Paz comprender la aritmética para que aquellos estudiantes que la tienen. dificultades de aprendizaje comprender la aritmética. Cuando los estudiantes hablan sobre un algoritmo, les pido que lo repitan y luego uso el material didáctico para demostrarlos y guiarlos para ayudarlos a comprender el algoritmo y superar las dificultades. Sin embargo, algunos aspectos no se han manejado bien, por ejemplo, perseguir ciegamente la diversificación de algoritmos y descuidar el fortalecimiento de dos de los métodos ha resultado en que algunos niños no puedan explicar ni siquiera un método con claridad. Debemos respetar las propias ideas de los estudiantes sobre qué método usar al calcular y dejarles usar su método favorito para calcular. Otro punto de confusión es que a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje, ¿se les debe enseñar un método fijo? Creo que todavía debería ser necesario.
4. Aún es necesario fortalecer la organización de la enseñanza. Por ejemplo, los estudiantes no han desarrollado el hábito de escuchar conferencias, tienen dificultades para concentrarse, hablar y hacer pequeños movimientos en clase y utilizan las herramientas de aprendizaje como juguetes. Se deben hacer esfuerzos para movilizar la atención intencional de los estudiantes, estimular sus emociones y permitirles dedicarse al aprendizaje en un estado mental feliz y alegre. La evaluación de los estudiantes es relativamente pálida y las fortalezas de los estudiantes deben descubrirse constantemente y fomentarse de manera oportuna. Plan de lección 3 de clase abierta de idioma de jardín de infantes
Intención de diseño:
A los niños de la clase alta les gusta hacer amigos y están dispuestos a jugar con sus amigos, pero a menudo tienen conflictos, pero generalmente Lo superarán después de un tiempo. Se reconciliarán como antes. Este tipo de simple afecto entre niños es tan precioso.
El libro ilustrado "Two Trees" es una pequeña historia pura y cálida que utiliza un lenguaje poético para describir el amor mutuo de dos árboles, contándoles a los niños sobre la amistad y los sueños, y permitiéndoles aprender a sentir el valor de la amistad. Deje que los niños comprendan realmente "qué es la amistad" a partir de la historia.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender la amistad pura entre dos árboles, y sentir la separación y el reencuentro de dos árboles.
2. Observe la imagen, adivine y exprese con valentía el contenido de la trama de la historia del libro ilustrado.
3. Saber tratar correctamente a los buenos amigos que te rodean y valorar la indispensable y preciosa amistad entre amigos.
4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
5. Capaz de escuchar atentamente la historia y comprender el argumento principal.
Preparación de actividades:
Courseware, música, etc.
Proceso de la actividad:
1. Juego de música
1. Juego de música - Dónde están mis amigos.
"Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ¿dónde están mis amigos?"
2. Niños, ¿habéis encontrado un buen amigo? ¿Quién es vuestro? buenos amigos? ¿Estás feliz cantando y bailando con tus buenos amigos?
2. Introducción a la historia, conoce dos árboles
1. ¿Conoces estas tres palabras bebé (Bien? amigos)
2. Hoy vamos a contar una historia sobre un par de buenos amigos. ¿Quiénes serán estos buenos amigos?
3. Narración: Sí, en el jardín. , hay dos árboles, son un par de buenos amigos.
4. ¿Estos dos árboles se ven iguales? (El árbol grande es alto y tiene una nariz larga; el árbol pequeño es bajo y tiene una nariz corta)
5. Mira ! Estos buenos amigos te saludan. Bueno, ¿adivinen qué dirán?
6. Los maestros y los niños hacen el papel de "árbol grande" y "arbolito" y hablan de "buenos amigos".
3. La amistad y la riña entre dos árboles
1. Día tras día, suceden muchas cosas entre el árbol grande y el árbol pequeño. ¿Qué les pasó? ¿Qué dijeron? Por favor, mira las fotos y habla con tus amigos.
2. ¿Qué les pasó? ¿Qué dirán?
Pídale a los niños que hablen de ello; los "buenos amigos" actúan y sienten la pureza de los dos árboles. .
3. ¿Crees que es correcto que el árbol grande y el árbol pequeño se peleen así por la competencia? ¿Cómo deberían llevarse los buenos amigos?
4. ¿La separación de? dos árboles
1. Niños, ¿qué pasó? (El árbol grande y el pequeño se separaron)
2. ¿Por qué las hojas del árbol grande están marchitas y amarillas (yo? extraño el arbolito)
3. ¡Oye! ¿A quién pertenece esta hoja verde?
5. El reencuentro de dos árboles
1. ¡Guau, el! El árbol grande y el árbol pequeño se encuentran. ¿Estás aquí?
2. Niños, ¿cómo se sienten ahora el árbol grande y el árbol pequeño?
6. "¿Nosotros? siempre seremos buenos amigos"
1. Resumen: Sí, todos somos buenos amigos. Debemos amarnos unos a otros y apreciar la preciosa amistad entre buenos amigos. Ahora, la maestra quiere decirle una dulce palabra a mi buen amigo ***: "***, siempre seremos buenos amigos.
"¡Mira! ¡Después de escuchar las dulces palabras, el pájaro voló feliz!
2. ¿Qué dulces palabras quieres decirles a tus buenos amigos?
3. Ahora hagámoslo más fuerte Luego grita las dulces palabras: "Siempre seremos buenos amigos", y deja que vengan más pájaros, mariposas y flores y se hagan buenos amigos con los árboles grandes y pequeños, ¿vale?
4. El árbol y el arbolito están muy felices. La historia de estos buenos amigos está en este libro ilustrado. El nombre del libro es "Dos árboles". > Actividades ampliadas:
Accede al área de la biblioteca para leer el libro ilustrado "Dos Árboles"
Adjunto cuento ilustrado: Dos Árboles
Hay dos árboles Así, son muy amigables. Uno es muy alto y el otro es muy bajo. Sin embargo, el arbolito no se rinde y quiere competir con los árboles grandes. Sin embargo, un día, la gente se pone de pie. Había un muro alto y no podían verse. El árbol grande estaba solitario y la vida era tan solitaria y aburrida que las hojas del árbol grande comenzaron a ponerse amarillas, pero el árbol pequeño consolaba al grande. árbol al otro lado y dijo: ¡Ánimo! Definitivamente creceremos. Más allá del muro alto.
¡Finalmente un día, el gran árbol vio una hoja verde que se extendía desde el muro alto, como un saludo! del árbol pequeño ---------- ¡Espera un momento! ¡Voy pronto! El árbol grande le dijo emocionado al árbol pequeño que había crecido mucho antes del final de la primavera. conociendo al arbolito lo antes posible. Se reunieron felices, aunque los años han cambiado la apariencia de cada uno. Los árboles grandes son más altos que antes y los árboles pequeños ya no son tan bajos.
Están compitiendo. para ver qué ramas tienen más hojas verdes y más pájaros. Cuánto aprecian la alegría del reencuentro. Tratando de acercarse, sólo para el encuentro amistoso, sus ramas se superpusieron y nadie pudo separarlas nuevamente. Cuando la gente pasaba, tal vez escuchaban el sonido del viento, pero en realidad eran dos árboles confesando secretos en voz baja.
Reflexión sobre la actividad:
"Dos. "Árboles" es un cuento ilustrado lleno de calidez y cercano a la vida de los niños. La historia cuenta la belleza entre dos árboles. Amistad pura, en la que el árbol grande y el árbol pequeño pasan por el proceso de "llevarse bien" - "separación" - "reunión", y sentir verdaderamente la profunda amistad entre ellos, movilizando el deseo de los niños de expresar y sentir el estado de ánimo de los dos árboles, siempre y cuando se acompañen, ya sean flores juntas en primavera o cubiertas. con copos de nieve en invierno, los dos árboles se sentirán cálidos y felices. En segundo lugar, durante la actividad, agregué música de fondo y escenas, y el proceso de contar se utilizan diferentes emociones y tonos para ayudar a los niños a experimentar y captar la línea emocional de la historia. , para crear un ambiente psicológico como calidez, tristeza, soledad, emoción, excitación, etc., y sentir los cambios psicológicos cuando dos árboles se llevan bien, se van y se reencuentran. Sobre la base de la historia, estimula el deseo de los niños de hacerlo. expresar y experimentar emociones para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
Todavía hay muchos problemas en la implementación de la actividad. En primer lugar, como lección de libro ilustrado, elegí usarla. contar un libro ilustrado completo y la paciencia de los niños se acaba. Por lo tanto, si el libro ilustrado que se utilizará en el futuro tiene muchas páginas, es más apropiado que el maestro extraiga las páginas principales en 8 páginas; Yo enseño El grupo objetivo son los niños de la clase media. Su nivel de desarrollo y experiencia de vida no pueden alcanzar el nivel de experiencia emocional, por lo que deben ser reemplazados por niños de la clase alta. De esta manera, los niños tendrán una experiencia más rica. más experiencias con amigos y ser más capaz. Comprender el significado de los libros ilustrados.
También tengo muchas dudas a la hora de manejar detalles. Cuando les hago preguntas a mis hijos, las respuestas que me dan serán varias, sin embargo, me falta experiencia y no puedo dar las mejores respuestas. Mis hijos, lo que necesito pensar es saber cómo responder. Si la respuesta del niño es razonable, lo elogiaré de inmediato. Sin embargo, si la respuesta no es razonable, debo hacer correcciones directamente y no puedo dejar pasar los pequeños problemas. Evaluaré las respuestas del niño. Profundizar para guiar a los niños a comprender verdaderamente y atreverse a expresar sus opiniones correctamente es el objetivo de las actividades de lenguaje. Al final, siento que después de dos duras lecciones, he progresado y crecido, como por ejemplo. En cuanto a mis sentimientos por los libros ilustrados, conté la historia con emoción, involucrando a los niños en la historia y, al mismo tiempo, los vínculos se organizaron claramente. entendió el contenido de la historia, adquiriendo así experiencia emocional.
Después de la reflexión anterior, también seguí pensando y mejoré algunas pequeñas deficiencias nuevamente. El lenguaje del maestro y la enseñanza personal continuaron mejorando. Espero poder usar mis fortalezas y evitar debilidades y hacerlo mejor en la organización. próxima actividad. También hace que los niños se sientan más emocionantes. Plan de lección de clase abierta de idioma de jardín de infantes Parte 4
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de explicar claramente las razones por las que te gusta un libro.
2. Saber que los libros pueden aumentar nuestro conocimiento y crear el amor por la lectura.
3. Deje que los niños expresen con valentía sus conjeturas e imaginación sobre el contenido del cuento.
4. Aprenda a recitar poesía de forma emocional y participe en debates con valentía.
Puntos clave y dificultades de la actividad
1. Puntos clave: presenta tus libros favoritos.
2. Dificultad: Hablar sobre el papel de la lectura.
Preparación de la actividad
Cada niño trae su propio libro.
Proceso de la actividad
1. Profesores y estudiantes *** presentan juntos sus libros favoritos
“Todos tienen un libro favorito, a ti te gusta más ¿Qué libro es? ¿Por qué? ”
(1) El maestro presenta un libro que le gusta y da las razones (2) Los niños presentan juntos libremente sus favoritos
2. Discuten el papel de. lectura
"Has leído tantos libros, ¿piensas en cómo te ayudarán?"
(1) El papel de la lectura interactiva de los niños
(2 ) Resumen del profesor sobre el papel de la lectura: Los libros pueden aumentar nuestro conocimiento. Muchas cosas que no sabemos o no entendemos pueden encontrar respuestas en los libros, lo que hace que las personas sean inteligentes.
3. Intercambiar libros por lectura.
Los niños intercambian libros entre ellos para leer y también pueden presentar el contenido general de los números a sus compañeros. (Educación Infantil)
Pequeña Enciclopedia: Libro es un carácter chino cuyo pinyin es shū Es la principal herramienta utilizada por los humanos para registrar todos los logros. Generalmente se refiere a papel encuadernado en un volumen e impreso con. texto. También es un medio importante para que los humanos se comuniquen entre sí, adquieran conocimientos y transmitan experiencias. Es de gran importancia para el desarrollo y la herencia de la civilización humana. Es una herramienta importante para que los seres humanos difundan el conocimiento.