La importancia de enseñar la confianza en uno mismo a los profesores de cursos ideológicos y políticos y cómo lograrla, artículo

Documento sobre la importancia de enseñar confianza y formas de lograrla para profesores de cursos ideológicos y políticos

1. La importancia de enseñar confianza para profesores de cursos ideológicos y políticos en escuelas superiores de formación profesional

La confianza en la enseñanza es el reconocimiento por parte del docente de que ha logrado los objetivos docentes a través del proceso de enseñanza. La llamada confianza docente de los profesores ideológicos y políticos se refiere a su confianza en su capacidad para completar con éxito actividades específicas de educación ideológica y política a través de la enseñanza. La enseñanza de la confianza en uno mismo juega un papel vital en el crecimiento profesional de los docentes ideológicos y políticos, especialmente en las escuelas vocacionales superiores donde el entorno docente y las condiciones de desarrollo profesional son débiles. Es la clave para la carrera docente de todos los docentes ideológicos y políticos. La riqueza es el elemento básico para una educación exitosa.

(1) Impulsar la mejora continua de la calidad de la enseñanza

En la situación actual de enseñanza con clases numerosas, un docente ideológico y político a menudo tiene que trabajar duro para atraer a cientos de estudiantes en el aula y las clases grandes Las aulas son difíciles de gestionar y organizar una enseñanza eficaz. Los profesores se dejan influenciar fácilmente por la retroalimentación negativa de los estudiantes en aulas grandes y enseñan negativamente, lo que resulta en una disminución de la calidad de la enseñanza. Además, los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores no tienen un fuerte deseo de buscar activamente conocimientos, lo que requiere que los profesores de cursos ideológicos y políticos brinden de manera proactiva una orientación docente eficaz y una infección. Entre ellos, la confianza en la enseñanza es particularmente importante, y es una importante. garantía de calidad de la enseñanza. Los profesores de cursos ideológicos y políticos tienen una gran confianza en la enseñanza, pueden afirmar su propia enseñanza, no se ven afectados fácilmente por entornos negativos y están más inclinados a cambiar los objetos de enseñanza que a aceptar cambios mediante los mismos. Si cree plenamente en sus propias capacidades e influencia docente, podrá tener una mayor confianza en la enseñanza, desarrollar un sentido de identidad profesional y dedicar un flujo constante de energía al trabajo docente. Por lo tanto, para satisfacer sus propias expectativas docentes y desarrollar su confianza en la enseñanza, los profesores pueden mostrar un mayor entusiasmo por el trabajo docente cuando se enfrentan a problemas y también pueden persistir en encontrar formas de resolverlos para lograr sus propias expectativas docentes. logrando la mejora continua en la calidad de la enseñanza. Por el contrario, los profesores de cursos ideológicos y políticos que carecen de confianza en sí mismos en la enseñanza se ven fácilmente afectados por entornos externos adversos. Dado que los estudiantes de formación profesional superior no tienen un fuerte deseo de aprender, les resulta fácil dar retroalimentación a los profesores en clase. que niega su enseñanza, lo que hace que los profesores se nieguen a sí mismos y se frustre su confianza en la enseñanza, o nieguen a sus alumnos y no estén dispuestos a enseñar en absoluto. No importa qué situación ocurra, no se puede garantizar la calidad de la enseñanza. Además, sus expectativas sobre su propia enseñanza también son bajas. Sólo está satisfecho con los requisitos de "terminar la clase" y "llenar la carga de trabajo". Es relativamente pasivo en cuanto a la enseñanza y el desempeño de los estudiantes, le falta interés y atención y, naturalmente, no. demasiado preocupados por la calidad de la enseñanza.

(2) Promover la mejora de la identidad profesional de los profesores de cursos ideológicos y políticos

Actualmente, existen muchos problemas psicológicos profesionales entre los profesores de cursos ideológicos y políticos en las escuelas superiores de formación profesional, que es el agotamiento profesional y la baja identidad profesional. No sólo afecta la eficacia de la enseñanza de los cursos de teoría ideológica y política, sino que también restringe el crecimiento y desarrollo personal de los docentes. Para prevenir y superar el agotamiento profesional de los profesores de cursos ideológicos y políticos y mejorar su identidad profesional, subjetivamente, se requiere una buena autoconfianza docente para promover la mejora de la personalidad propia y mejorar la capacidad de adaptación autopsicológica. A lo largo de décadas de reforma y apertura, la China socialista ha experimentado cambios tremendos, y las actitudes de algunos chinos hacia la política ideológica y la educación ideológica también han experimentado grandes cambios, desde el reconocimiento y la búsqueda iniciales hasta la actual indiferencia e incluso el ridículo ideológico. y la educación política también ha experimentado grandes cambios. La profesión de los profesores políticos no tiene un buen entorno externo para formar la identidad profesional. En este caso, para los propios profesores de cursos ideológicos y políticos, la identidad profesional depende más de una buena confianza docente. Los profesores de cursos ideológicos y políticos tienen una alta confianza en sí mismos en la enseñanza, de modo que pueden centrarse en la autoconciencia en su trabajo, fortalecer sus propias creencias políticas marxistas, evitar eficazmente la influencia del entorno social adverso y formar una base sólida para el papel de los "profesores de cursos de teoría ideológica y política" El correcto posicionamiento valorativo de la profesión. Dedicarse de todo corazón a actividades de docencia e investigación que creen valor laboral, esforzarse por obtener diversos resultados laborales, mejorar la identidad profesional y transformarla aún más en motivación laboral para lograr un círculo virtuoso de identidad y desarrollo profesional.

2. Análisis de la situación actual de insuficiente confianza en sí mismos en la enseñanza de los profesores de cursos ideológicos y políticos.

Los profesores de cursos ideológicos y políticos deben tener convicciones políticas, conocimientos teóricos, experiencia práctica y personalidad. El encanto y la ética docente tienen un buen desempeño en todos los aspectos, y la confianza docente es el elemento básico para desarrollar estas habilidades y cualidades.

Sin embargo, debido a diversas razones, la actual confianza docente de los profesores ideológicos y políticos en las escuelas superiores de formación profesional es relativamente escasa, lo que no favorece el desarrollo beneficioso de la enseñanza ideológica y política ni el desarrollo profesional personal de los profesores.

(1) Las principales manifestaciones de la insuficiente confianza en uno mismo en la enseñanza

Con la creciente diversificación de los campos ideológicos de mi país y la creciente penetración de la ideología occidental en nuestro país, los aspectos ideológicos y políticos Los cursos de teoría en colegios y universidades se han vuelto cada vez más difíciles. Los profesores también se ven inevitablemente afectados, lo que se manifiesta principalmente en un cierto grado de inconsciencia y falta de confianza en la enseñanza de materias teóricas marxistas y cursos de teoría ideológica y política. El desarrollo de los nuevos medios ha hecho que los estudiantes estén rodeados de información todo el tiempo. Siguen apareciendo diversas manifestaciones de desarrollo social frente a los estudiantes universitarios, provocando confusión en su comprensión. Como respuesta a estas confusiones que enfrentan los estudiantes, se ha puesto de relieve la falta de confianza en sí mismos de algunos docentes ideológicos y políticos en la docencia. Algunos profesores enfatizan unilateralmente a los estudiantes que este curso es integral, por lo que enseñan demasiado sobre historia, sociedad y otros aspectos del conocimiento en la enseñanza real, citan teorías de otras materias y minimizan neutralmente la teoría marxista del curso. algunos profesores carecen de una comprensión completa de la teoría socialista en la enseñanza en el aula y no pueden explicar claramente a los estudiantes la brecha entre la descripción teórica del socialismo y el desarrollo social actual; algunos profesores se enfrentan a una gran opinión pública social; carece de confianza para guiar la opinión pública en el en el aula, no puede utilizar teorías ideológicas y políticas para explicar los problemas sociales actuales y las políticas gubernamentales a los estudiantes, y guiarlos para que vean los problemas de manera correcta y racional, etc.

(2) Las principales razones de la falta de confianza en uno mismo en la docencia

En primer lugar, son los factores subjetivos de los profesores de cursos ideológicos y políticos. Un profesor cualificado de cursos ideológicos y políticos "en términos de ideología, ante todo, debe tener ideales y creencias firmes, establecer verdaderamente la identidad teórica, la identidad política y la identidad emocional del socialismo con características chinas y fortalecer la confianza en el camino". y teoría del socialismo con características chinas."Autoconfianza, autoconfianza institucional". Sin embargo, “si los propios profesores no son de alta calidad ni integrales, saben poco sobre la teoría marxista en desarrollo, saben poco sobre la práctica social y son indiferentes a lo que piensan los estudiantes universitarios, no podrán estimular el interés de los estudiantes universitarios en aprender y demostrar el marxismo El gran encanto de la teoría no puede hacer que el sistema teórico del socialismo con características chinas y el sistema de valores centrales del socialismo penetren en las mentes de los estudiantes universitarios, y su enseñanza seguramente será ineficaz "Como miembros del partido, la mayoría. Los profesores tienen firmes convicciones marxistas y están muy comprometidos con el marxismo. Tenemos plena confianza en el desarrollo del socialismo y podemos trabajar diligentemente para considerar la profesión de profesores de cursos ideológicos y políticos como una carrera para toda la vida. Sin embargo, en lo que respecta a la historia actual de la gestión de escuelas profesionales superiores en mi país, las fuentes de profesores ideológicos y políticos en muchas escuelas profesionales superiores son relativamente complejas e incluyen tanto a estudiantes recién graduados como a profesores jubilados que han sido recontratados allí; hay profesores ideológicos y políticos que originalmente enseñaron en universidades y ex docentes ideológicos y políticos ascendidos de escuelas secundarias técnicas; hay docentes profesionales homólogos con experiencia en educación ideológica y política, así como docentes interprofesionales de otras carreras; . Esta situación ha provocado que algunos profesores de cursos ideológicos y políticos en las escuelas superiores de formación profesional tengan ciertas limitaciones en sus creencias políticas, fundamentos teóricos, capacidades cognitivas y de investigación, y niveles prácticos. También tienen deficiencias en "confianza en el camino, confianza en el camino". teoría y confianza en el sistema." , y también está el problema del debilitamiento de las creencias marxistas, lo que afectará el establecimiento de una buena confianza docente. En segundo lugar, son los factores objetivos de las corrientes ideológicas y políticas. Debido a su propia posición escolar y otras razones, las escuelas vocacionales superiores enfatizan las habilidades profesionales y la enseñanza técnica, pero descuidan la enseñanza de teorías ideológicas y políticas, lo que margina la enseñanza de cursos. Por ejemplo, algunos cursos universitarios se han comprimido en horas de clase, créditos, etc .; algunas universidades no brindan educación ideológica y política. Los profesores políticos tienen un sentido de pertenencia, lo que solo les permite sentir las restricciones de la gestión del poder administrativo, pero carecen de orientación para el desarrollo de los profesores ideológicos y políticos. Se ha descuidado la educación superior, la formación y la práctica de los profesores en cursos teóricos ideológicos y políticos. Se ha descuidado el contenido de los materiales didácticos y algunas situaciones nuevas y nuevos problemas que han surgido en la sociedad no han proporcionado la orientación necesaria. Existe una cierta brecha entre la educación de la teoría moral en el aula y el entorno social para los cursos de formación profesional superior que valoran la aplicación y la educación práctica, esto ha reducido en cierta medida la confianza y el reconocimiento de los estudiantes de formación profesional superior en los cursos de educación ideológica y moral. . Gastar. El estatus de los cursos es bajo, el desarrollo docente no se toma en serio y el contenido de la enseñanza y el entorno social están desalineados. Factores como el estatus ideológico y político de los docentes están gradualmente al borde de la situación vergonzosa de los colegios y universidades. inferioridad y pérdida, lo que a su vez afecta el entusiasmo y el progreso en el trabajo, lo que lleva a la falta de confianza en uno mismo en la enseñanza.

3. Formas de mejorar la confianza docente de los profesores de cursos ideológicos y políticos en las escuelas profesionales superiores

La confianza docente es la cualidad básica para que los profesores de cursos ideológicos y políticos logren un progreso continuo y alcanzar el éxito. Tanto los líderes de las escuelas profesionales superiores como los propios profesores ideológicos y políticos deben prestar atención a mejorar la confianza docente, crear una atmósfera de enseñanza favorable, establecer un mecanismo de formación eficaz y promover el buen desarrollo de los profesores ideológicos y políticos.

1． La confianza en sí mismos en la enseñanza de los profesores ideológicos y políticos depende de su propia confianza en sí mismos en el conocimiento.

Aunque el nivel educativo de las escuelas profesionales superiores no es superior al de las universidades de pregrado, la situación real de la enseñanza determina que la La dificultad de enseñanza de sus aulas es mayor que la de las primeras. Algunos profesores de cursos ideológicos y políticos siguen el guión, evitan responder y responden preguntas que no se hacen en el aula. Además de la mentalidad superficial de algunos profesores, la propia falta de confianza del profesor debilita en gran medida la autoridad de los profesores de cursos ideológicos. y cursos políticos en el aula. La experiencia de aprendizaje de los estudiantes de formación profesional superior que fueron ignorados por los profesores debido a su bajo rendimiento en la escuela secundaria hace que tengan una visión negativa de la sociedad y se vean fácilmente afectados por malos comentarios sobre algunas cuestiones del bien y el mal. Por lo tanto, cuando se enfrentan a cuestiones políticas y teóricas importantes sobre el bien y el mal, los profesores de cursos ideológicos y políticos no pueden evitarlas. Deben interpretarlas y guiarlas claramente desde sus propios puntos de vista y demostrar plenamente su autoridad en el conocimiento. Calidad del conocimiento y generar confianza en el conocimiento. "Si quieres educar a la gente, primero debes educarte tú mismo. Si quieres nutrir a la gente, primero debes absorber los nutrientes tú mismo". Los profesores de cursos ideológicos y políticos deben comprender y comprender de manera integral y profunda el pensamiento teórico del marxismo y lograr "un verdadero aprendizaje, una verdadera comprensión, una verdadera creencia y una verdadera aplicación".

2. La confianza docente de los docentes ideológicos y políticos debe fortalecer la práctica social.

La epistemología marxista señala: La práctica es la fuente del conocimiento, la fuerza motriz y el objetivo último del desarrollo. del conocimiento. Si bien los profesores de cursos ideológicos y políticos han recibido una gran cantidad de formación en conocimientos profesionales durante sus estudios, las características de los cursos de cursos ideológicos y políticos determinan que estos por sí solos no sean suficientes. El contenido educativo de los cursos ideológicos y políticos debe mantenerse al día, y muchas teorías nuevas deben verificarse y desarrollarse continuamente a través de la práctica. La educación vocacional superior se basa inherentemente en la aplicación, y los estudiantes capacitados realizarán más operaciones prácticas que investigaciones teóricas en el futuro. Por lo tanto, los profesores de cursos ideológicos y políticos deben realizar más práctica social, fortalecer su comprensión del conocimiento teórico en la práctica y. buscar la verdad a partir de los hechos corregir la desviación provocada por la propia comprensión subjetiva y superar posibles problemas que estén fuera de contacto con la realidad. Con este fin, las escuelas superiores de formación profesional deberían establecer mecanismos de práctica estandarizados para ayudar a los profesores ideológicos y políticos a llevar a cabo activamente diversas formas de práctica social. Todas las escuelas profesionales superiores deben establecer reglas de funcionamiento estandarizadas basadas en las características y reglas de la educación ideológica y política y de su propia gestión escolar, en cuanto al contenido de la práctica, la forma organizativa, los pasos de implementación, los objetivos a alcanzar y la relación con el contenido del curso. y Mejorar continuamente en la práctica. Para garantizar la seguridad material para la práctica social de los profesores de cursos ideológicos y políticos, se proporcionará a un nivel no inferior a 15 yuanes por estudiante por año de conformidad con los documentos pertinentes del gobierno central. Después de las actividades de inspección práctica, los profesores de cursos ideológicos y políticos deben clasificar y organizar cuidadosamente los diversos resultados de las actividades prácticas, como textos, imágenes, datos, vídeos, objetos físicos, etc., de acuerdo con el contenido y los requisitos del curso, y establecer una biblioteca de recursos didácticos ideológicos y políticos, y formar un mecanismo para complementar y mejorar continuamente nuevos materiales en futuras actividades prácticas para que los profesores los utilicen en la enseñanza en el aula para apoyar eficazmente la enseñanza teórica. Sólo en el proceso de la práctica social podemos integrar la teoría con la práctica, creer firmemente en las teorías ideológicas y políticas que enseñamos y tener confianza en la enseñanza, estableciendo así la autoridad en el aula y cultivando la confianza en la enseñanza.

3. La enseñanza de la autoconfianza de los profesores ideológicos y políticos debe cultivar la autoconfianza profesional.

La carrera de educación ideológica y política no es sólo un sustento profesional para los profesores ideológicos y políticos. , pero también significa que en el vasto conocimiento Hay un mundo propio en el océano. Un docente ideológico y político profesional debe respetar su propia profesión y tener una fuerte confianza en sí mismo profesional, que es también el requisito previo para desarrollar la confianza en sí mismo en la enseñanza. Sin embargo, debido a la naturaleza de la materia y al posicionamiento de la escuela, los cursos ideológicos y políticos en las escuelas superiores vocacionales a menudo quedan marginados en la enseñanza, dando a las personas la ilusión de ser prescindibles y dañando gravemente la confianza profesional de los profesores de cursos ideológicos y políticos. . En la actualidad, existe una situación en algunos colegios y universidades: la matrícula insuficiente en una determinada especialidad conduce a un excedente de docentes, por lo que organizan a los docentes profesionales excedentes para impartir cursos ideológicos y políticos. Esto es, sin duda, algo extremadamente embarazoso para cualquier ideológico. y docente del curso político.

Si la enseñanza de "cursos ideológicos y políticos" es un trabajo ordinario para el que cualquier docente, incluso los administradores, puede estar calificado, no requiere estudios profesionales a largo plazo, formación docente y vocacional, y no es un trabajo creativo e insustituible, entonces, entonces, La educación política inevitablemente tendrá una grave sensación de crisis profesional en los profesores de cursos políticos, y es aún más difícil para los profesores de "cursos ideológicos y políticos" generar motivación para la enseñanza, y es difícil obtener la sensación de éxito en su trabajo. desde la enseñanza. La sociedad, las escuelas y los propios profesores ideológicos y políticos deberían prestar atención a estas cuestiones, prestarles atención y apoyarlas en múltiples niveles, y fomentar la confianza profesional de los profesores ideológicos y políticos. En primer lugar, la sociedad debe crear un entorno que respete a los profesores de cursos ideológicos y políticos. Para que el público en general abandone las gafas coloreadas que caracterizan esta profesión, es necesario mejorar su estatus social y su imagen profesional mediante políticas y apoyo pertinentes. Tratar de hacer que el estado nominal de los cursos ideológicos y políticos sea lo más consistente posible con el estado real, digno de ese nombre, mejorar el prestigio profesional y mejorar el entusiasmo profesional de los profesores de los cursos ideológicos y políticos. En segundo lugar, los colegios y universidades no sólo deben crear un entorno de competencia de enseñanza e investigación científica justo y razonable para los profesores de cursos ideológicos y políticos, sino también fortalecer la atención y la orientación de los profesores de cursos ideológicos y políticos en términos de crecimiento profesional. Establecer estándares profesionales para los docentes, implementar un sistema de acceso estandarizado y garantizar el desarrollo profesional del equipo docente aumentar los niveles salariales para garantizar que los docentes de cursos ideológicos y políticos no sean inferiores a los demás financieramente y proteger la confianza profesional de los docentes de cursos ideológicos; y cursos políticos materialmente; resolver títulos profesionales. La cuestión de la evaluación y la contratación garantiza que los docentes eleven su orientación profesional de "ganarse la vida" a "hacer una carrera" y se esfuercen por ello. Mejorar paulatinamente la identidad profesional de los docentes ideológicos y políticos a través de la mejora del entorno externo de la profesión, para luego interiorizarlo como motor de su propio desarrollo, realizar un buen trabajo docente y lograr el desarrollo profesional. En resumen, la confianza docente de los profesores ideológicos y políticos en las escuelas superiores de formación profesional es inseparable de la construcción de tres elementos: conocimiento personal, práctica social y entorno de desarrollo profesional. Una rica base de conocimientos es la condición básica para que los profesores de cursos ideológicos y políticos logren confianza en la enseñanza. La práctica social confirma la verdad y la naturaleza científica de las teorías ideológicas y políticas y brinda apoyo a los profesores de cursos ideológicos y políticos. impedir que los profesores ideológicos y políticos adquieran confianza en sí mismos en la enseñanza. Los profesores de clase experimentan agotamiento profesional, que es un factor externo que crea la identidad profesional y lucha por lograrla. La atención colaborativa y el progreso en tres niveles son la clave para lograr la confianza docente, lo que también determina que el cultivo de la confianza docente de los docentes ideológicos y políticos en las escuelas vocacionales superiores requiere cambios holísticos para lograr buenos resultados. ;