La maestra de jardín de infantes está aquí, ¡la situación es urgente! ¡Proceso de clase abierta de matemáticas de clase pequeña de jardín de infantes!

Números alrededor

Nombre de la actividad: Números alrededor

Objetivos de la actividad:

1. Descomposición y combinación de números internos.

2. Repasar números pares e impares.

3. Practicar la suma y resta hasta 10, así como la comprensión de las monedas del área.

Preparación de la actividad:

Dos juegos de tarjetas con números grandes del 1 al 10, unas tiras de papel con los ojos vendados, dos cuadrados en el suelo, rodeados por varios patrones circulares, en la zona: Sillas pequeñas, volantes, billetes y monedas dispuestas en forma de autobús.

Proceso de la actividad:

1. Bajo la guía del maestro, los niños repasan la descomposición de los números hasta 10 uno por uno (entregue a cada niño una tarjeta numérica). > )

2. Enseñar el juego "Encuentra a mamá con números"

Cómo jugar: Un niño recoge los números, se para en el cuadrado y grita: "Niños, niños". , ¿dónde estás?" Otros Los niños estaban ocupados buscando a la madre que añadió el número en su tarjeta. Los niños se agacharon en círculo y gritaron: "Mamá, estamos aquí". Otros niños miraban para ver si era el hijo de la madre.

3. Al principio, la maestra actúa como madre para familiarizar a los niños con la jugabilidad y las reglas del juego. Al final del segundo tiempo, los niños pueden apuntarse para ser madres o padres. gratis

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4. Juego 2 "Número de ciegos"

Cómo se juega: Algunos niños tienen los ojos vendados y no pueden ver, y los otros niños se quedan cara a cara con su uno a uno. uno contraparte y se les da. Cada una de las "personas ciegas" tiene una tarjeta numérica, y el niño correspondiente camina delante de ellos y aplaude el mismo número de veces que el número en la tarjeta numérica. La "persona ciega" dice el número. la tarjeta numérica y el niño camina delante de ellos y aplaude con ellos. "Blind" tiene el mismo número varias veces. El "ciego" dice en voz alta qué número tiene, ya sea impar o par (también puede dejar que los niños con los ojos vendados quiten los números pares e impares y jueguen varios juegos alternos. Finalmente, los niños revisan colectivamente los números pares e impares Leyes y conceptos.

5. Actividades regionales: sexo público en el autobús

(1) Todos discuten sobre el sentido común en el autobús. ¿Qué le gusta al conductor y quién es el conductor? ¿Cómo viajan los pasajeros de manera civilizada? Recuerde las indicaciones de voz en el autobús.

(2) Revise el reconocimiento de las denominaciones de las monedas. > (3) A los niños se les asignan roles en el autobús: la ruta de conducción del autobús, los nombres de las estaciones y los requisitos de viaje.

Nota:

(1) El conductor solo puede conducir después de que los pasajeros lleguen. en el autobús.

(2) ) El conductor va al asiento a vender boletos y los niños toman la iniciativa de comprar boletos

(3) Aprenda a usar un lenguaje cortés

Extensión de actividad:

(1) Niños comprando demasiados boletos.

(2) Los pasajeros están urgentemente enfermos y deben ser enviados al aeropuerto. hospital...

(3) Qué hacer si te encuentras con pasajeros ancianos, débiles, enfermos o discapacitados... ....

Revisión de la actividad:

Muchos niños no están dispuestos a aceptar números aburridos. Sin embargo, en esta actividad, el maestro integra los números en juegos interesantes para jugar a través del conocimiento. Las actividades regionales les permiten a los niños ingresar a la sociedad y convertirse en ellos. personas sociales. Los niños son el cuerpo principal de las actividades, dando rienda suelta a su imaginación. Al mismo tiempo, también muestran su experiencia social y educan, permiten que los niños se eduquen en juegos.

Clase pequeña. actividades de cálculo: "1" y "muchos"

1. Objetivos de la actividad:

1. Comprender "1" y "muchos", inicialmente distinguir entre "1" y "muchos". ".

2. Cultivar el interés de los niños en las actividades de contar y aprender a expresarlas en el lenguaje.

Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: Dejar que los niños perciban "1" y "muchos" mediante el funcionamiento de las actividades del juego.

Puntos de dificultad: Inicialmente aprende a distinguir entre "1" y "Muchos" dos cantidades diferentes.

3. Diseño de materiales y entorno:

Cada persona tiene un juego de gallinas y un huevo (tres colores: rojo, amarillo y verde)

4. Idea de diseño:

Basado en las características de los niños de clases pequeñas que aprenden matemáticas. Los niños aprenden a contar de forma más vívida e intuitiva. Por ello se diseñó esta actividad docente. Deja que los niños perciban las dos cantidades diferentes "1" y "muchos" a través de los materiales específicos proporcionados por el profesor, para que los niños puedan percibir el concepto de número en un ambiente agradable.

5. Diseño de procesos:

Hacer preguntas--gt; probar actividades--gt; discusión de retroalimentación--gt; intentos de mejora

Preparación de material didáctico: charla del profesor--gt; -- gt; discusión profesor-alumno--gt; juegos grupales

(1) Haga preguntas--gt; pruebe las actividades:

Maestro: "Kirikiri, ¿quién está aquí?" (Viene el Pollito).

Muestre las gallinas: Maestra: ¿Cuántas gallinas hay? (Muchas chicas) ¿Quieres jugar con chicas? Sí) Cada niño juega con una gallina.

(2), Preguntas--gt; Actividades de prueba--gt; Comentarios, discusión: (Muchos polluelos)

Maestra: Mamá Gallina vino a jugar con nosotros cuando era una gallinita. Es un juego de poner huevos, veamos ¿qué huevos hay? Hay huevos rojos, huevos verdes y huevos amarillos, y nuestros huevos son huevos de colores).

Reglas del juego: Elige un huevo que te guste, toma solo uno y di mientras lo tomas: "¿Qué color de huevo tomé?" "

Maestra: (Pide a cada niño que tome un huevo) ¿Cuántos huevos tengo aquí? (Muchos). Tengo muchos huevos y ahora se los doy a los niños. Uno para tú y uno para mí

Pide a los niños que te digan de qué color son sus huevos

(3) Intentos de mejora:

1. Profesor: Ahora. tenemos que ir al pasto. Mientras ponía huevos, dijo: "Gallinita, eres muy capaz, pon un huevo grande, pon buenos huevos y vete a casa". (Juego de niños)

Maestra: No había huevos en el pasto hace un momento ¿Cómo los sacas ahora? Muchos huevos)

Maestra: Tú pones uno, yo pongo uno y se convierte en muchos huevos.

2. Maestra: No me preocupan los huevos en el suelo. Ayudemos a la mamá gallina a llevar los huevos a casa. Mientras los recogía, dijo: “¿De qué color recogí el huevo? ”

(4) Evaluación:

1. No había huevos en la canasta en este momento, ¿cómo sacarlos ahora? Muchos huevos)

2. Dígales a los niños que vuelvan a jugar la próxima vez.

Evaluación:

A partir de la experiencia preliminar acumulada por los niños en actividades informales y los objetivos de enseñanza de las actividades de cálculo grupal, la Maestra Sun aclaró los requisitos básicos de esta actividad, es decir, el La distinción correcta entre "1" y "muchos" son dos cantidades diferentes. El requisito básico de esta actividad es distinguir correctamente entre las dos cantidades diferentes "1" y "muchos". A lo largo de la actividad, los profesores pueden centrarse en los objetivos. De acuerdo con las características de edad de los niños en clases pequeñas, los maestros utilizan métodos de enseñanza situacionales que permiten que los niños participen directamente, de modo que puedan sentir la diferencia entre "1" y "muchos" a través del funcionamiento de herramientas de aprendizaje de manera interesante, intuitiva y Situaciones vívidas, para que los niños puedan aprender fácil e independientemente. Los niños aprenden de forma fácil y autónoma. Por ejemplo, la maestra utiliza tres escenarios: "hacerse amigo de las gallinas", "ayudar a la mamá gallina a recoger huevos" y "poner huevos para las gallinas" para permitir que los niños participen siempre en el juego como personajes. Por un lado, esto está en consonancia con las características activas de los niños de clases pequeñas. Por otro lado, también puede atraer la atención de los niños, permitiéndoles experimentar y percibir "1" y "muchos" en juegos interesantes y mediante juegos repetidos. En los juegos, los niños pueden distinguir correctamente "1" y "muchos". A través de juegos repetidos, los niños pueden distinguir correctamente entre "1" y "muchos", comprender el significado real de estas dos cantidades y estimular la curiosidad y el interés de los niños en la exploración de los números.

Hay otro aspecto bueno de la actividad, es decir, durante la actividad, la maestra enfatiza que los niños usan el lenguaje para expresar las dos cantidades "1" y "mucho", lo cual está en línea con el Los requisitos para el desarrollo del pensamiento de acción y el pensamiento lingüístico de los niños también impulsaron a los niños a expresar su comprensión de "1" y "muchos".

Durante este proceso, noté que los conceptos de "1" y "muchos" se expresan en un lenguaje que cumple con los requisitos de desarrollo del lenguaje de acción de los niños pequeños.

Estaré encantado de responder a tus preguntas. ¡Te deseo un feliz y alegre día!

Si estás satisfecho con mi respuesta, por favor acéptala. ¡Gracias!