Plan de implementación 5 para actividades de campo científicas en jardín de infantes

Combinada con el contenido de la vida, la educación científica puede infiltrarse en la vida diaria de los niños. Para mejorar la capacidad de los niños para descubrir fenómenos científicos y alentarlos a enriquecer continuamente su experiencia científica a través del pensamiento y la exploración activos, se presenta lo siguiente. mi cuidado Hemos recopilado y organizado actividades científicas para el jardín de infantes y las compartimos con usted a continuación. Disfrutémoslas juntos.

Actividades de campo de ciencias para jardín de infantes 1

Intención del diseño:

El fenómeno de que los objetos se arrojen hacia arriba y hacia abajo es algo que los niños suelen encontrar en su vida diaria. ¿Para guiar a los niños a usarlo? Para explorar este tema con algo de experiencia, elegí diseñar una actividad de "lanzamiento de objetos hacia arriba y hacia abajo" para niños pequeños mediante la operación de "Actividades de campo científicas de jardín de infantes". Elegí y diseñé la actividad "Lanzar objetos hacia arriba y hacia abajo" para permitir que los niños adquieran experiencia activamente en arrojar objetos hacia arriba y hacia abajo mediante la operación, la observación, el análisis y la exploración. En la producción de juguetes, para permitir que los niños de diferentes niveles se desarrollen por sí mismos, les proporciono materiales operativos de diferentes dificultades, para que los niños puedan usar sus propias manos y cerebro para hacer sus propios juguetes y obtener la alegría. de éxito.

Objetivos de la actividad:

1. Percibir los diferentes fenómenos de objetos de diferentes calidades lanzados hacia arriba y hacia abajo y cultivar el espíritu de exploración de los niños.

2. Estimule el interés de los niños por los juguetes caseros, cultive sus habilidades prácticas y de uso del cerebro y su espíritu de superación de dificultades y experimente la alegría del éxito.

Preparación de la actividad:

1. Bolsas de plástico, sacos de arena, papel y algunos clips

2. Materiales semiacabados y modelos de paracaídas con diferentes niveles de dificultad

Proceso de la actividad:

1. Operación y exploración

1. Explora las diferencias al lanzar bolsas de plástico y el fenómeno de los sacos de arena

2. Deje que los niños usen su experiencia actual para nombrar objetos que son fáciles de lanzar y objetos que no son fáciles de lanzar

3. Explora los diferentes fenómenos del lanzamiento de papeles y clips

4. Explora los diferentes fenómenos de la caída de papel y clips desde la misma altura

5. Explora cómo hacer que el papel caiga más rápido

6. Deja secuelas: deja que los niños piensen en cómo hacer el los clips caen más rápido Más lento

2. Discuta cómo hacer que el clip caiga más lento

2. Anime a los niños a hacer juguetes por sí mismos mediante la observación y la exploración

3. La primera sesión no permitió que los niños experimentaran completamente el paradero de objetos Durante la demostración, las instrucciones sobre cómo lanzarlos y el resultado final no estaban claras.

2. En la segunda etapa de comparación, se debe permitir que los niños elijan dos de los cinco materiales para comparar. Si se comparan cinco tipos de materiales, será difícil tener un resultado claro y lo será. ser una pérdida de tiempo. Antes de que los niños operen, los guío para que los coloquen a la misma altura para compararlos, pero los niños no hacen esto durante la operación real. Algunos no tienen ninguna base para la comparación por pares. Los resultados escritos por los niños son confusos y. deben compararse. Deje que los niños se acerquen para compartir cómo compararon y también deje que los niños dibujen las firmas en el proceso.

3. Selección de materiales: La resistencia del aire que encuentra el papel utilizado en el experimento hará que la velocidad sea diferente cada vez y la forma no sea fija. Se deben usar materiales con el mismo peso pero diferentes formas, y materiales con la misma forma pero diferentes pesos para comparar, de modo que las variables puedan controlarse mejor y la exploración pueda comenzar con experiencias que sean más fácilmente identificables para los niños pequeños. La entrega de materiales debe realizarse gradualmente a medida que avanza el proceso y no se pueden colocar todos los materiales en su lugar.

4. El objetivo de las actividades científicas debe ser que los niños aprendan a explorar, y los resultados no son muy importantes.

5. El objetivo de las actividades científicas debe ser que los niños aprendan a explorar, y los resultados no son muy importantes. El tercer vínculo debería permitir a los niños operar y luego sacar conclusiones para desafiar la experiencia original de los niños.

Actividades de campo de ciencias de jardín de infantes 2

Objetivos de la actividad

1. Me gusta jugar con periódicos y explorar activamente diferentes formas de jugar con periódicos.

2. Puede pensar en formas de convertir periódicos en bolas de papel y explorar formas de arreglar periódicos.

3. Experimenta el placer de una exploración exitosa.

Preparación de la actividad

Preparación para niños pequeños: Deja que los niños tengan algo de experiencia jugando con papel.

Preparación de material didáctico: periódicos, cestas pequeñas, lanas de colores, gomas de colores, bolsas, cinta transparente, cinta adhesiva de doble cara, pegamento sólido, raquetas de tenis de mesa, raquetas de bádminton, porterías de fútbol, ​​pequeñas gradas de baloncesto. , tijeras, cesta pequeña.

Proceso de la actividad

1. Juega libremente con los periódicos y explora activamente diferentes formas de jugar con los periódicos.

Orientación del profesor: El profesor trajo muchos periódicos hoy y queremos usarlos para jugar. Por favor, cada uno de ustedes tome un periódico y juegue con él para ver cómo puede jugar con él y ver quién tiene más formas de jugar con el periódico.

Los niños pueden jugar con los periódicos libremente. (doblar, lanzar, lanzar, saltar, jugar en la cabeza, etc.)

Profesores y niños ****, intercambian métodos de juego con periódicos. (El niño deja el periódico en el suelo y busca una silla para sentarse)

2. Descubra formas de convertir periódicos en bolas de papel.

Orientación para el maestro: Hace un momento jugamos muchos juegos con periódicos. Algunos doblaron los periódicos en forma de animales pequeños para jugar y otros arrojaron los periódicos hacia arriba para jugar. ¿jugar? ? ¿Cómo se pueden convertir los periódicos en bolas? ¿Qué tipo de pelota quieres convertirte? (Puede proporcionar suficientes periódicos y luego mostrar raquetas de bádminton, raquetas de tenis de mesa, porterías de fútbol y pequeñas gradas de baloncesto). Traigamos la pelota para jugar nosotros mismos.

Juego gratuito para los niños pequeños. Orientación del recorrido docente.

3. Explora formas de arreglar bolas de papel.

Orientación para el profesor: Después de jugar durante tanto tiempo, ¿ves qué cambios le han ocurrido a tu bola de papel?

Niños: Está disperso, ya no es redondo.

Maestro: Después de jugar un rato, la bola de papel se aflojó un poco y no fue tan redonda como antes. Entonces, ¿cómo puedes hacer que tu bola de papel sea más apretada, más redonda y más divertida? ¿Qué utilizamos para arreglar las bolas de papel? El profesor presenta los materiales) Competiremos para ver quién puede arreglarlo rápido y bien.

Los niños exploran formas de arreglar bolas de papel.

4. Profesores y niños**** un mismo juego: disparar.

Guía del maestro: el cuadro al que el niño estaba disparando hace un momento no se mueve y es muy fácil de disparar. Ahora, haré de puesto de baloncesto (el maestro se pone la canasta pequeña en el pecho), correré hacia el frente y veré quién tiene la habilidad de lanzar la pelota a mi canasta pequeña, ¿vale?

Reflexión sobre las actividades

(1) Abogar por la simplicidad

La simplificación de las actividades científicas del jardín de infantes se refiere a la creación de situaciones, selección de recursos y organización de actividades. en las actividades científicas, la comprensión precisa y el uso eficaz de diversos elementos de enseñanza, como los elementos de enseñanza, la disposición estructural y el uso de los medios, hacen que las actividades de enseñanza sean más concisas, claras, fluidas, concisas y profundas. Las actividades científicas simplificadas del jardín de infantes significan que los niños tienen suficiente tiempo para explorar las operaciones y suficiente espacio para mostrarse; los maestros tienen suficientes oportunidades para promover la generación y tienen suficiente tiempo para estudiar a los niños;

1. Los materiales son sencillos y prácticos.

Esta actividad proporciona a los niños los materiales operativos más comunes en la vida, los tabloides infantiles. En actividades como origami, amasar y arreglar bolas de papel, los niños construyen experiencias relevantes con tabloides y experimentan la exploración, la emoción alegre. de descubrimiento y éxito. Por lo tanto, la investigación científica debe partir de las cosas que rodean a los niños, guiarlos a prestar atención a la vida y las cosas comunes que los rodean y descubrir la diversión y los misterios. Esto ayudará a mantener la curiosidad de los niños, estimulará su entusiasmo por la exploración y los hará buenos. a la observación desde temprana edad y al descubrimiento.

2. El proceso es sencillo y claro.

El aula es un lugar para que los niños aprendan y piensen, no un lugar para que los profesores muestren sus talentos. El proceso de enseñanza debe diseñarse para que sea conciso y eficaz. El diseño simple puede dejar más tiempo y espacio de aprendizaje para los niños, permitiéndoles descubrir y construir nuevos conocimientos. El diseño del enlace no pretende ser más, sino ágil y sencillo. La parte didáctica de esta actividad es simple y clara: juegue con periódicos libremente y explore diferentes formas de jugar con los periódicos → explore formas de convertir periódicos en bolas de papel → explore diferentes métodos para arreglar bolas de papel. Estos tres vínculos pueden parecer simples, pero son un marco general formado por mi análisis en profundidad de los puntos importantes, difíciles y dudosos de los materiales didácticos en función de las características de edad y niveles de conocimiento de los niños de la clase alta.

3. El contenido es sencillo y sustancial.

El tiempo de enseñanza en el aula en el jardín de infantes es una constante. Generalmente es de 15 a 20 minutos para clases pequeñas, de 20 a 25 minutos para clases medias y de 25 a 30 minutos para clases grandes. Centrarse en una determinada cosa o tema en la enseñanza en el aula. El fenómeno debe explorarse en profundidad y de manera integral, porque la energía de aprendizaje de los niños también es muy limitada. Por lo tanto, para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, los profesores deben buscar la simplificación del contenido de la enseñanza.

El objetivo de esta actividad es permitir que los niños exploren formas de convertir periódicos en bolas de papel basándose en la acumulación de experiencia relevante jugando con periódicos libremente, y luego, naturalmente, conducir al vínculo de arreglar las bolas de papel. Aunque el contenido es simple, la exploración de los niños es satisfactoria y feliz.

(2) Regreso a la realidad

La "realidad" en el aula real se refiere al desarrollo orientado a las personas y a los niños; la "realidad" se refiere a la realidad de la enseñanza en el aula y también se refiere a la realidad. a los hijos de la inocencia. Un aula real debe respetar la experiencia real de los niños, permitirles alcanzar los límites de la libertad y permitirles galopar y crear en un mundo libre.

1. Respete las experiencias reales de los niños pequeños.

La realidad es la vida del aula. Los tres eslabones de esta actividad son jugar con periódicos de forma individual, jugar con periódicos de forma cooperativa y jugar con periódicos en grupo para explorar formas de convertir los periódicos en bolas. En el último eslabón, las bolas de papel se fijan con materiales propios. elección. La experiencia de los niños es completa y real. Es una experiencia real obtenida por la observación real de los niños y el funcionamiento real de materiales reales. Los maestros respetan plenamente la forma de expresión y creación de cada niño en cada vínculo y afirman rápidamente la experiencia y el desempeño únicos del niño. Por ejemplo, en la actividad del periódico gratuito, el maestro presta atención al desempeño de los niños en la actividad, afirma rápidamente la jugabilidad única mostrada por los niños y los guía para que expresen su proceso de exploración en su propio idioma.

2. Crear una atmósfera de libertad para crear.

La libertad es la forma de vida y la fuente de la creación. La creación es el poder esencial que persiguen las personas. En esta actividad, por las expresiones emocionadas de los niños, podemos ver que su exploración es libre y feliz. En manos de los más pequeños, los periódicos se convierten en sus favoritos: baloncesto, voleibol, fútbol, ​​tenis de mesa, vóley playa... Tienen intensas competiciones de fútbol, ​​tenis de mesa y tiro. Cuando los niños seguían amasando las bolas de papel en el juego, la maestra señaló el momento adecuado, estimulando el deseo de los niños de arreglar las bolas de papel. En este vínculo, eligen libremente los materiales, fijan las bolas de papel de forma independiente o en parejas o piden ayuda al profesor, y luego utilizan las bolas de papel fijas para competir en baloncesto, tiro de fútbol y otros juegos, donde experimentan libertad de creación y éxito. . de felicidad.

Actividad de campo de ciencias de jardín de infantes 3

Objetivos de la actividad

1. A través del funcionamiento de las actividades, los niños pueden percibir inicialmente el fenómeno de la disolución.

2. Estar dispuesto a participar en actividades científicas y ser capaz de describir sus hallazgos a profesores y compañeros en un lenguaje sencillo.

3. Desarrollar el pensamiento de los niños y estimular la curiosidad a través del juego y la narración.

4． Están dispuestos a correr riesgos y compartir sus ideas con sus pares.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos en lenguaje, símbolos, etc.

Preparación de la actividad

1. Cada niño tiene una taza y un agitador.

2. Azúcar, sal, leche en polvo, tesoro de frutas, glutamato monosódico, escamas de jabón, frutas (rodajas de manzana, gajos de naranja, etc.), soja, frijoles rojos, frijoles mungos, guijarros, arena, etc.

Proceso de la actividad

1. Cuéntales a los niños que la maestra trajo hoy muchas cosas para estimular su interés por la observación y el aprendizaje.

(1) Observe el experimento de la maestra:

La maestra saca un vaso de agua y un poco de azúcar, y pide a los niños que observen qué sucede cuando el azúcar entra al agua.

(Invisible, disuelto)

(2) ¿Qué tal si la maestra saca un vaso de agua y unas piedritas y pide a los niños que observen las piedritas entrando al agua?

(Aún se puede ver, pero no disolverse)

Pregunta: Niños, piénsenlo, ¿pueden las cosas que ven habitualmente disolverse en agua? (Sal, gelatina, leche en polvo, etc.)

Resumen para el profesor: Algunas cosas se pueden disolver en agua y volverse invisibles, mientras que otras no se pueden disolver en agua.

2. Deje que los niños hagan pequeños experimentos (elija uno)

(1) Presente los materiales de la actividad y dígales a los niños los nombres de los materiales experimentales.

Sal, leche en polvo, perlas de fruta, glutamato monosódico, escamas de jabón, rodajas de fruta, judías rojas, judías mungo, soja, guijarros, arena, etc.

(2) Deja que cada niño lo pruebe, elige un material y lo introduce en el agua, y observa el resultado.

(3) Comunicar resultados experimentales: saber que algunas cosas no se pueden ver cuando se ponen en agua y se disuelven, y otras se pueden ver sin disolverse.

Haga clic para ver el archivo

3. Pregunte a cada niño

Pídale a cada niño que le diga qué puso en el agua. ¿Cómo se disolvió?

Anima a los niños a contar sus hallazgos a sus profesores y a sus hijos.

Actividad cuatro de campo de ciencias para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Sentir el secreto de la transmisión del sonido.

2. Interesado en actividades científicas y dispuesto a explorar.

3. Cultivar la curiosidad de los niños por las cosas y su disposición a explorar y probar con valentía.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus conocimientos con sus compañeros.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

Proceso de actividad:

1. Los niños son libres de jugar con palitos de papel huecos según sus propios intereses.

1. Guíe a los niños para que observen los palitos de papel.

Profe: Hoy la maestra hizo un juguete para los niños ¿Cómo se ve cuando lo recoges? (Los niños descubrieron que los palitos de papel son largos y redondos, con el centro hueco)

2. Los niños juegan con palitos de papel

Maestra: Cada uno de ustedes toma un palito de papel como juguete y le pregunta a la maestra Mira, ¿cómo se juega?

2. Guíe a los niños para que usen el palo como "boquilla" y jueguen juntos libremente

1. La maestra dijo a los niños interesados: Hace un momento la maestra vio a un niño. juntando su boquita vayan al palo y hablen, cada uno de ustedes busque un buen amigo, use el palo para hablar con el palo y use sus orejitas para escuchar lo que dijo su buen amigo. ¿Qué dijo tu mejor amigo?

2. Los niños juegan en parejas.

3. Pregunta: ¿Los niños escucharon lo que dijo tu buen amigo?

4. Resumen del profesor: ¿Puede este palo de papel largo, redondo y hueco expresar nuestras palabras? Lo llamaremos altavoz.

3. Descubrir problemas y hacer amigos con pequeños signos de interrogación

1. Hacer preguntas:

Profesor: Lo que los niños acaban de escuchar por el altavoz volvió a quedar claro , y fuerte, pero algunos niños dijeron que no podían escuchar el sonido (se mostraron varios parlantes poco claros) ¿Qué está pasando?

2. Muestre pequeños signos de interrogación (?) para guiar a los niños a observar las diferencias entre estos altavoces. Si es lo mismo, ¿por qué el sonido no es claro? Quiero poner una marca en este altavoz (muestre la pequeña tarjeta con el signo de interrogación). ¿Sabe qué es este símbolo? Este megáfono nos hace preguntas.

3. El niño volvió a jugar con el micrófono (el micrófono fue reemplazado por uno sólido)

El niño se dio cuenta de que el sonido que escuchaba no era tan claro. Los niños naturalmente tienen preguntas y luego los guían para que coloquen signos de interrogación en estos altavoces.

4. Observar, comparar y resolver problemas.

Guía a los niños a comparar y observar ¿Cuál es la diferencia entre un altavoz con un signo de interrogación y un altavoz sin signo de interrogación? Deje que los niños descubran que el hablante con el signo de interrogación está bloqueado por una bola de papel.

Actividad científica 5 para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que exploren los diferentes métodos de vuelo del Frisbee y exploren la relación entre las diferentes formas. y distancias de la relación Frisbee.

2. Cultive el espíritu científico de los niños de ser valientes en la exploración y buenos en el descubrimiento, y estimular el interés de los niños en las actividades científicas.

3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y probar con valentía.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus conocimientos con sus compañeros.

5. Cultivar la curiosidad de los niños por las cosas. En las actividades, deje que los niños experimenten la alegría del éxito.

Enfoque de la actividad:

Explora el método de vuelo del Frisbee, la relación entre las diferentes formas del Frisbee y la distancia

Preparación de la actividad:

Triángulo, círculo 8 Frisbees rectangulares, 3 Frisbees decorativos, pizarra, diseño del lugar del evento

Proceso de la actividad:

1. Jugar al Frisbee

1. Muestre tres formas de Frisbee y anime a los niños a jugar libremente

2. Resuma las distintas formas de jugar e introduzca el método: Frisbee

2. Explora formas de volar

1. Dos pares de Frisbees con la misma forma, compiten para ver quién puede volar más lejos

2. Resume los distintos métodos de vuelo de los Frisbees

2. Los distintos métodos de vuelo de los Frisbees

2. Varios métodos de vuelo del Frisbee.

3. Explora quién puede volar más lejos

1. En grupos de tres (triángulo, círculo, rectángulo) vuela el Frisbee de forma científica para ver quién puede volar más lejos

2. Comunicación clave: ¿Qué Frisbee vuela más lejos y por qué?

3. Resumen: El Frisbee circular gira muy rápidamente al volar. El bebé aéreo lo empuja con muy poca fuerza y ​​vuela muy lejos. Los Frisbees rectangulares y triangulares giran más lento cuando vuelan y Air Baby los empuja con mayor fuerza, por lo que vuelan más cerca.

4. Ampliación de actividades

Mira el Frisbee del profesor ¿Es bonito? Por favor, viste también el Frisbee y juega con él.

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