Apuntes de clases de jardín de infantes y música para clases numerosas

Como profesor destacado, es necesario diseñar cuidadosamente un guión de conferencia. Con la ayuda del guión de conferencia, los profesores pueden mejorar su alfabetización teórica y su capacidad para controlar los materiales didácticos. Entonces, ¿cómo es un excelente guión para un curso de oratoria? Las siguientes son 3 notas de lecciones de música para clases numerosas de jardín de infantes que recopilé cuidadosamente y espero que puedan ayudar a todos. Apuntes de clases de jardín de infantes sobre música para clases numerosas Parte 1

1. Intención del diseño: el contenido de la actividad "Made Kneader" es una canción de rap que contiene el encanto de la Ópera de Pekín. Es pegadizo cantar. Muy distintivo. Entre ellos, el contenido de la recitación trata sobre los cuatro maestros y aprendices de Tang Monk en Journey to the West. Son personajes que interesan mucho a los niños pequeños. La adición de la parte de narración a la canción refleja el principio de apertura de la educación. Los niños pueden improvisar letras según sus pensamientos, para que puedan tener una sensación de éxito sin destruir la integridad de la canción. Además, como arte popular, la elaboración de masa se ha ido alejando cada vez más de nuestros hijos. Quiero utilizar esta actividad para ayudar a los niños a desarrollar el amor por el arte popular.

2. Objetivos de las actividades de conversación: Los siguientes objetivos se formulan de acuerdo con las características de la edad y el nivel de desarrollo real de los niños:

1. Aprender canciones de rap con sabor a Beijing según los diferentes ritmos de las canciones.

2. Crea letras basadas en la imagen de la persona amasadora hecha por el amasador.

3. Desarrolló interés en el arte popular de “Mian Kneading Man”.

3. Puntos clave y dificultades: Punto clave: aprender rap al estilo Beijing.

Dificultad: Recitar la parte de recitación rítmicamente y crear un arreglo.

4. Métodos de predicación y aprendizaje: En esta actividad se utilizaron métodos como la observación, la demostración, el descubrimiento guiado, las preguntas y respuestas y los juegos para ayudar a los niños a aprender.

5. Proceso de la actividad de conversación:

1. Primero, los profesores y los estudiantes saludan y se seleccionan los personajes de Journey to the West en la canción como material para los ejercicios vocales. para que los niños se sientan frescos e interesantes y se estimule el interés por las actividades.

2. El segundo paso es practicar rítmicamente la parte del canto de la canción. Esta es la parte que se dice en la canción, y también es la parte más importante. adelante para sentar las bases del rap general más adelante. Lo que dicen es exactamente lo que Tang Seng y sus discípulos decían a través de la guía de imágenes para que los niños puedan decirlo fácilmente.

3. La tercera parte es aprender nuevas canciones.

(1) Primero, escuche el primer párrafo repetidamente para que los niños comprendan el contenido de la canción. Al mismo tiempo, el sabor de Beijing contenido en esta canción también es bastante distintivo, especialmente la última frase. Aquí resuelvo este problema mediante la apreciación repetida y la práctica de que los niños hablen y aprendan por sí mismos. ) Luego escuchen la canción en su totalidad y comparen las diferentes características de esta canción con otras canciones para comprender que se trata de una canción de rap.

(3) Luego cambia la forma de canto para practicar y consolidar la canción. Se utilizan métodos como el canto en grupo, la organización de movimientos para canciones y la interpretación y el canto en diferentes roles para permitir que los niños practiquen el canto de una manera cambiante, fresca e interesante sin sentirse aburridos. Haga que el ambiente del aula sea animado y alegre, y que los niños aprendan de una manera relajada y feliz.

4. El último paso es componer la parte narrativa de la canción, que proporciona a los niños suficiente espacio para la imaginación y cultiva su capacidad de componer y expresar con valentía. Apuntes de clases de jardín de infantes sobre música para clases numerosas Parte 2

Objetivos de enseñanza

1. Comprender la letra y aprender a cantar esta canción.

2. Domina algunas habilidades de coro sencillas y experimenta la diversión de cantar con tus compañeros.

Puntos clave y dificultades: Entiende la letra y aprende a cantar esta canción.

Ambiente y materiales:

1. Reproducir la grabación de la canción repetidamente antes de la actividad, para que los niños se familiaricen con la melodía de la canción.

2. Cintas musicales.

Guía clave: Experimenta la diversión de cantar en coro con tus compañeros.

Preparar lecciones a la vez

1. Apreciar canciones

1. Reproduzca la grabación de la canción y deje que los niños la disfruten.

2. Pregunta: ¿Qué se canta en la canción?

3. El profesor resume el discurso de los niños y presenta la letra.

4. Escucha la canción nuevamente y pide a los niños que escuchen ¿Cuántas veces cantaste esta canción? (Cuatro veces) ¿Cuál es la diferencia cada vez? (La primera vez es para cantar al unísono, la segunda vez es para dirigir y cantar con acompañamiento, la tercera vez es para recitar con acompañamiento y la cuarta vez es para cantar al unísono)

2. cantar en conjunto

La maestra reproducirá la grabación de la canción, por favor. Los niños cantan en conjunto, cantando en conjunto

La voz primero es pequeña y luego fuerte, y Se guía a los niños a cantar con una voz hermosa y natural.

3. Coro

1. Divida a los niños en dos grupos. Primero intente que un grupo de niños cante la letra y el otro grupo de niños cante el acompañamiento con "La. .."

2. Pídale a un niño que recite en voz alta (también puede pedir a varios niños más que reciten juntos al principio) y los demás niños tararearán y cantarán.

3. Recuerde cuatro métodos de canto diferentes y secuencias de canto con los niños. Reproducir grabaciones de canciones y realizar coros con acompañamiento musical bajo la dirección del profesor. Apuntes de clases de jardín de infantes sobre música para clases numerosas, Parte 3

1. Intención del diseño

La música es la mejor manera de expresar emociones y sentimientos. Si desea que los niños pequeños disfruten participando en actividades artísticas y expresen con valentía sus emociones y experiencias, es fundamental encontrar materiales didácticos de canciones adecuados. La canción "The Lost Little Flower Duck" tiene una hermosa melodía y un contenido vívido. En unas pocas letras breves, contiene una historia muy infantil y profunda. Las tres letras describen varias emociones diferentes. El primer párrafo describe el estado de ánimo triste del patito de flores después de perderse. El segundo y tercer párrafo describen el proceso en el que el niño envía al patito de flores a casa y el patito de flores regresa a sus brazos. de su madre. El estado de ánimo se vuelve animado y alegre. El contenido simple y vívido y la expresión de diferentes emociones en la música hacen de esta hermosa canción un buen material didáctico para que los niños aprendan a cantar canciones con emoción.

Aunque el pensamiento lógico de los niños de la clase alta ha comenzado a brotar, la forma principal de pensar todavía se basa en el pensamiento de imágenes concretas. Por lo tanto, en esta actividad, dejaré que los niños usen múltiples canales sensoriales, usaré presentaciones multimedia y situacionales para que los niños sientan y aprecien la música por completo, inspiraré a los niños a amar a los animales pequeños, simpatizar con los demás, preocuparse por las emociones de los demás y experimentar la alegría. de ayudar a los demás.

2. Posicionamiento de objetivos

El objetivo de la actividad es el punto de partida y destino de la actividad educativa, que juega un papel rector en la actividad según las características de edad y reales; situación de los niños de la clase superior y de Bloom Con base en la "Taxonomía de Metas Educativas", determiné metas en emoción, actitud y habilidad, las cuales tienen componentes independientes y de integración mutua. Los objetivos son:

1. Permitir que los niños experimenten los cambios emocionales de la música y realicen los movimientos y expresiones correspondientes a medida que cambia la música.

2. Inspirar a los niños a simpatizar, preocuparse por las emociones de los demás y experimentar la alegría de ayudar a los demás.

3. Estimular el deseo de los niños de expresarse.

Según los objetivos, centré las actividades en: comprender la naturaleza y el contenido principal de las canciones, y aprender a cantar las canciones con emoción.

La dificultad de la actividad es: ser capaz de realizar movimientos y expresiones tristes y alegres a voluntad según los cambios de la canción, y participar activamente en la interpretación del musical.

En resumen, estableceré activamente una visión integrada y científica de los objetivos y me esforzaré por formar un programa de operación de objetivos ordenado. Para que la actividad fuera interesante, integral y activa, e integrar la educación en los juegos situacionales, hice los siguientes preparativos:

1. Preparación para la experiencia: hubo una conversación sobre perderse antes de clase. Los niños tienen cierta comprensión sobre cómo perderse y los métodos de autorrescate.

2. Preparativos de materiales: material didáctico multimedia sobre canciones, cintas de canciones, tocados de mamás patos y patitos.

3. Preparación del espacio: Antes de la actividad, las posiciones de los niños se disponen en semicírculo para facilitar la actuación de los niños.

3. Enseñanza y Aprendizaje

El nuevo "Esquema" señala: "Los profesores deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños"; debe formarse una investigación cooperativa en las actividades; tipo de interacción profesor-alumno y de interacción estudiante-alumno.

Por eso, en esta actividad, además de influir en los niños con imágenes lindas, amigables y llenas de emociones, también seleccioné los siguientes métodos de enseñanza:

1. Método de canto audiovisual: este método es principalmente Es adoptado en función de las características del pensamiento de imagen concreto de los niños que juega un papel dominante y las características del desarrollo del lenguaje de los niños. La visualización tiene como objetivo guiar a los niños a ver y observar, y brindarles material didáctico multimedia vívido en un ambiente libre y relajado para estimular completamente la visión de los niños y guiarlos para que comprendan fácilmente el contenido de las canciones. La escucha es la inspiración del lenguaje del profesor y la influencia conmovedora de la música. Cantar significa que los niños dominan el método de canto correcto y pueden cantar emocionalmente mientras experimentan diferentes cambios en la música.

2. Método de enseñanza situacional: este método se refiere a la creación intencionada por parte del maestro de imágenes y escenas con ciertos colores emocionales durante el proceso de enseñanza para despertar el interés de los niños en el aprendizaje y cultivar las funciones psicológicas de los niños.

En esta actividad, también utilizaré el método de edificación estética y el método de motivación de apreciación para integrar las actividades, de modo que los niños puedan lograr la unidad armoniosa de la ciencia, el arte, la salud y el placer mientras experimentan la belleza de la música. .

En esta actividad, tomaré a los niños como cuerpo principal y crearé las condiciones para que participen en actividades escénicas. Los métodos de aprendizaje seleccionados son:

1. Método de experiencia: señalado. según la psicología, cualquier actividad en la que las personas participen y experimenten activamente, las personas quedarán más profundamente impresionadas por el sentimiento y el contenido de la actividad. Dejo que los niños experimenten la tristeza y la felicidad del patito de flores de la canción a través de un audiovisual; Educación, simulación de situaciones y otros medios, haciendo la actividad más profunda e interesante.

2. Método de participación multisensorial: durante la actividad, guiaré a los niños a pensar, hablar, mirar, escuchar, aprender, cantar, actuar, etc. La participación de múltiples sentidos promueve un fuerte interés en los niños. en el aprendizaje musical.

IV.Procedimientos didácticos

(1) Introducir actividades para estimular el interés.

Muestre el material didáctico 1 y oriente a los niños a hablar. (El contenido del material didáctico uno es: Bajo el cielo azul, con arroyos borboteantes, sauces caídos y flores de loto en flor, un lindo patito de flores llora tristemente).

Maestro: ¿Qué pasa con el patito de flores? ? ¿Ya? Joven: El patito de flores está llorando.

Profe: ¿Por qué llora? ¿Adivina qué pudo haber pasado?

(El "Esquema" señala que la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno en el que los niños puedan decir lo que quieran decir, se atrevan a decir, les guste decir, tengan la oportunidad de decir y recibir respuestas positivas. Los maestros deben hacer más preguntas abiertas y tratar de responder tantas preguntas como sea posible para aprovechar al máximo la capacidad de pensamiento de los niños. En esta pregunta, la respuesta no es importante, sino una razón. Les hace pensar activamente en la posibilidad de que el patito flor llore y pueden responder preguntas basadas en su propia experiencia de vida. Tal vez el niño diga: El patito flor se peleó con un buen amigo y el buen amigo lo ignoró. , entonces lloró. O el patito flor perdió su juguete favorito... Cien niños tienen cien respuestas. Siempre que estén dispuestos a usar su cerebro y expresar sus pensamientos con valentía, creo que esto es lo que quiero. lograr Además, la configuración del enlace de duda también facilita el siguiente aprendizaje musical. Es solo la introducción correcta. En este momento, el niño ya quiere saber la verdadera razón por la que el patito de flores está llorando. Transición natural: "Escuchemos ahora por qué llora el patito de flores". En este momento, el material didáctico multimedia y la música están sincronizados (2) Apreciación de las canciones

1. Después de escuchar la música con imágenes. por primera vez, la maestra: "Niños, ¿quién canta la canción? ¿Qué es lo principal de la canción?" (Esta es una pregunta general. Creo que es necesaria para los niños). clases superiores para cultivar esta habilidad

Cuando los niños respondan, el maestro debe animarlos a expresarse completamente y dar afirmaciones positivas)

2. Después de escuchar la música sin imágenes para el segunda vez, la maestra: "Escucha. ¿Cómo te sientes acerca de esta canción?"

Youyi: "Después de escucharla, me sentí muy incómodo.

"(Este niño es compasivo. ¡Puede que esté compadeciendo al patito de flores por haberse perdido! Entonces podemos aprovechar la oportunidad para enseñar a los niños pequeños a ser cariñosos y animarlos a aprender el espíritu de ayudar a los demás de los niños de la canción).

You Er: “Esta canción es tan hermosa que quiero escucharla aún más. "(¡Significa que este niño simplemente está disfrutando de la melodía de la música! En este momento, el maestro puede guiar a los niños para que comprendan la naturaleza de la canción.)

Año 3:...

　 ( Cada niño es un individuo independiente y su forma de pensar es diferente. Las respuestas no pueden ser las mismas. Cómo mejorar la comprensión de los niños y hacer que su aprendizaje sea más significativo requiere maestros que no solo tengan conocimientos sino que también estén bien informados. Muy flexible e ingenioso.)

3. Después de apreciar el emotivo canto de la canción por parte de la maestra, la maestra preguntó: “¿Qué línea de la canción te gusta más? ¡Por favor ven y sé un pequeño maestro! ”

(Es un poco difícil aprender una canción de una vez, pero no es difícil para los niños cantar sus líneas favoritas una vez que se familiarizan con la música. Además, los niños de la clase alta ya tienen cierto deseo de expresarse, déjelos ser pequeños maestros y se apresurarán a hacer más vívida la sesión de aprendizaje de canto que antes era aburrida. Por supuesto, si los niños no cantan con mucha precisión, el maestro debe guiarlos a tiempo y tratar de hacerlo. Guíelos para que canten las canciones con emoción, lo que los entristecerá y alegrará. El "Esquema" señala que la educación preescolar debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar sus patrones de desarrollo físico y mental y sus características de aprendizaje, y prestar atención al individuo. diferencias y prestar especial atención al desarrollo de la individualidad de los niños. Todos los niños, especialmente los niños con pocas habilidades y menos coraje, deben recibir estímulo y oportunidades positivas)

(3) Aprender a cantar canciones

1. Utilice "La, Li". "Tararea la melodía suavemente.

2. Profesores y alumnos cantan juntos (el profesor debe cantar con emoción y guiar a los niños para que presten atención a los cambios). en expresión y entonación al cantar)

3. Utilice varios El método de canto estimula el interés de los niños por aprender a cantar. Por ejemplo: los cantantes individuales cantan acompañamiento con palabras monosílabas, etc.

(Los niños no están muy interesados ​​en un método de interpretación, por lo que podemos intentar dejar que los niños aprendan a cantar canciones de diferentes maneras. Después de muchas prácticas, este tipo de cambio es muy popular entre los niños).

(4) Interpretar canciones (proporcione tocados y deje que los niños interpreten música. (presentación en situación de amor).

Maestra: "¡Niños, esta canción es tan bonita que también se puede convertir en un musical! ¡Juguemos ahora a los personajes de la canción! ”

(Debido a que esta canción es simple y vívida, y el contenido de la historia es relativamente completo, es muy adecuada para ensayar presentaciones de situaciones musicales. En este enlace, invite a actuar a tantos niños como sea posible y usted juntos pueden jugar un papel para recordar. Los niños agregan palabras apropiadas después de cantar, como patito...: Mamá, mamá, ¿dónde estás?... No te preocupes, no te preocupes, estoy aquí para ayudarte. ¡Genial, mi bebé está en casa! La actuación es más vívida. Durante la actuación, recuerde a los niños que presten atención a los cambios en sus expresiones. Después de la actuación, pida a los niños que la vieron que sean los jueces. mejor, y pedir a todos que aprendan de él.)

El "Esquema" señala que los maestros deben cultivar la capacidad de los niños para expresar sus emociones y experiencias con valentía y alentar a los niños a realizar actividades de expresión artística en su idioma favorito. Así que creo que la situación musical que diseñé es para que los niños comprendan las canciones. Una especie de sublimación, también será una forma de aprendizaje que les guste a los niños.

(5) Extensión de la actividad

Maestro: Niños, ustedes son increíbles, pueden realizar musicales. ¿Qué tal si van a casa por la noche y enseñan a sus padres, y también realizan musicales en casa?

(¿La extensión de la actividad? es consolidar nuevamente las habilidades aprendidas por los niños y dárselas a cada niño) La oportunidad para ellos de ser maestros jóvenes les permite sentir plenamente la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos)