¿Cómo incorporar los valores fundamentales en la enseñanza del chino?
1. ¿Cómo determinar con precisión el valor fundamental de la enseñanza del chino en el aula?
Tao Xingzhi dijo: "Los educadores también deben crear teorías y técnicas creativas dignas de su adoración. Hay una pequeña diferencia entre las estatuas vivientes y las estatuas de mármol. Si la técnica del cuchillo se usa incorrectamente, puede destruirse. Una vez que la técnica del cuchillo se utiliza correctamente, es el toque final. "Es responsabilidad de cada maestro seleccionar cuidadosamente la "técnica del cuchillo" adecuada para la enseñanza de chino en el aula y establecer los valores fundamentales del aula.
(1) Estudiar los estándares curriculares y establecer los valores fundamentales de la enseñanza en el aula.
Durante la capacitación "Enfoque en el aula" en el verano de 2008, me di cuenta de la importancia de aprender los estándares curriculares. Después del primer día de formación, nuestro grupo intercambió los objetivos didácticos de la unidad obligatoria uno y de la unidad obligatoria tres. En ese momento, también diseñamos un gran nombre "Epic of Heroes" para la enseñanza, pero después del primer objetivo de "permitir a los estudiantes dominar aún más el uso de palabras chinas clásicas de uso común", el experto maestro Wang lo detuvo. Preguntó: "¿Vas a ir más allá sobre la base de la sección anterior o de la escuela secundaria, porque esta unidad es la primera en chino clásico en la escuela secundaria?" Después de decir el tercer objetivo del que creo que estoy más orgulloso, " Deje que los estudiantes aprendan las excelentes cualidades de los héroes antiguos". Cultive su noble carácter moral". El maestro Zheng volvió a preguntar: "¿Cómo se define un héroe? En este ejército, la habilidad de Zhu es eliminar los desastres para el país, Jing Ke es Asesinar por rectitud, y Xiang Yu fracasó en su carrera. Hay tres cualidades de estas tres personas "¿Qué esperas que aprendan los estudiantes?" Esta vez descubrí que mi enseñanza se trataba realmente de "mi propia ignorancia" y quería "deslumbrar a los demás". Así que en los siguientes diez días de estudio, realmente me convertí en un estudiante, me levantaba temprano y trabajaba hasta tarde en la noche. Después de regresar, rápidamente encontré algunos Diez libros relacionados preparados para unas vacaciones de verano. A través de este estudio, entendí la relación entre "esta clase" y "esta clase", la diferencia entre "clase de libro de texto" y "clase de enseñanza", y la importancia de "qué enseñar" en la reforma educativa china es más importante que " cómo enseñar". Sabiendo que Peacock Flying Southeast no puede permitir que los estudiantes discutan "¿Por qué no les gusta la madera quemada" en una clase, deberíamos prestar más atención a la importancia del "Fu" en este poema para transmitir sentimientos, a fin de tener una Más sabor chino. Mi comprensión de "Moonlight over the Lotus Pond" no debería intentar explorar por qué Zhu Ziqing estaba bastante inquieto, sino que debería centrarse en por qué "Moonlight over the Lotus Pond" con un lenguaje magnífico y "Back View" con un lenguaje extremadamente simple pueden convertirse en clásicos.
(2) Estilo de investigación y determinación del valor central de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, la enseñanza de la poesía moderna: muchos diseños tradicionales de enseñanza de la poesía enseñan principalmente a los estudiantes a recitar, luego apreciar y resumir. Una vez que los estudiantes han completado una unidad, no pueden dejar una impresión profunda de estas lecciones similares, y mucho menos "enseñarles a pescar". Por lo tanto, debemos cambiar el método de enseñanza ineficaz de enseñar un texto tras otro en el pasado. De hecho, primero puedes estudiar qué es lo que la poesía moderna necesita que los estudiantes aprendan y cómo enseñarla, de modo que los textos que enseñes puedan asumir las tareas de enseñanza de la poesía moderna. De acuerdo con las características de los textos, el grupo de lengua china de nuestra escuela ha establecido la primera lección "Qinyuanchun·Changsha" para enseñar la herencia de la poesía nueva y antigua, "Rain Lane" para enseñar la influencia de la composición del ritmo del lenguaje en poesía moderna sobre la expresión de las emociones, y "Adiós a Cambridge" para enseñar La purificación y ordenación de las imágenes y el cuidado de las emociones, "Dayan River, My Nanny" enseña a los estudiantes a comprender la expresión visual de la poesía... Aunque no No cubre completamente las tareas de enseñanza de la poesía moderna, el efecto de enseñanza es bueno. Los estudiantes aprendieron a hacer inferencias de un caso a otro en estas clases pragmáticas, y los nuevos poemas que escribieron más tarde se han compilado en una colección de poemas: "Caminando hacia las profundidades de la juventud", que se ha convertido en los recuerdos eternos de los niños sobre su juventud. Este tipo de diseño de enseñanza con valores fundamentales debe dejar una profunda impresión en los estudiantes.
(3) Estudiar el texto y presuponer los valores fundamentales del aula de chino.
Aprender el texto en sí es un proceso cognitivo extremadamente complejo, y los profesores pueden leerlo o malinterpretarlo por diversas razones. Un maestro enseñó "Mirando el pabellón del lago con nieve" de Zhang Dai en una clase abierta. Primero dedicó diez minutos a presentar los antecedentes de las dinastías Ming tardías y Qing tempranas (no necesariamente mejor que una clase de historia), y luego seleccionó la palabra "idiota" como el núcleo de la enseñanza en el aula para guiar a los estudiantes a comprender el mundo espiritual de Zhang Dai. " estúpido".
Otros dicen que le gustan las flores y la luna, pero a él le gusta la nieve. De hecho, este profesor debe saber que en la cultura tradicional china, la apreciación de la nieve es un lugar común, y hay innumerables capítulos sobre la "apreciación de la nieve", lo que se llama "amor romántico". Lo que realmente muestra "enamoramiento" es el momento especial de Zhang Dai para disfrutar de la nieve. Fue al Lago del Oeste en una situación solitaria para experimentar en silencio el sentimiento único que la naturaleza otorga a una persona frustrada. Si los profesores no tienen una comprensión profunda de las emociones transmitidas por el texto, entonces la comprensión de los estudiantes del mundo espiritual único del autor se convertirá en palabrería vacía y no habrá necesidad de promover clases basadas en esos valores fundamentales.
Por tanto, los profesores deben estudiar el texto. La enseñanza en el aula permite valores fundamentales que no se implementan (nadie puede cubrir todo en 45 minutos), pero los estudiantes no pueden aprender cosas incorrectas. Este "no permitido" también incluye contenidos didácticos inapropiados.
2. ¿Cómo enseñar eficazmente a los estudiantes los valores fundamentales de una clase?
(1) Establecer un "esquema" para aplicar los valores fundamentales aprendidos por analogía.
La enseñanza del chino es principalmente un proceso de reconstrucción del sentido lingüístico de los estudiantes. El psicólogo cognitivo Piaget y otros creen que la aceptación de influencias externas por parte de los niños no es un proceso pasivo, sino un proceso de aprendizaje que interactúa activamente con el entorno. Las clases de chino pueden ajustar, complementar, enriquecer, revisar y acumular continuamente esquemas sensoriales del lenguaje a través de la asimilación y adaptación, internalizando así el conocimiento. Tomando como ejemplos los textos enseñados en el aula, podemos establecer esquemas básicos y luego ampliar la lectura para enriquecer las variaciones. de esquemas; a través de Practicar la escritura para construir nuevos esquemas de significado.
Por ejemplo, "Moonlight over the Lotus Pond" se puede utilizar para enseñar el esquema de lectura básico de la escritura lírica moderna, mientras que "The Realm of Life" puede explorar el esquema de lectura general de artículos académicos. Deje que los estudiantes aprendan el concepto de clasificación y saquen inferencias de un ejemplo para lograr una alta eficiencia.
Otro ejemplo: En la primera clase de "El Templo de la Tierra y de mí", un profesor identificó los valores fundamentales como la lucha de Shi Tiesheng contra el destino, su confesión de amor maternal, etc. Por supuesto, esto no es un gran error. Pero si puedes explicarlo en una frase, ¿por qué dedicar tanto tiempo a enseñarlo? Por tanto, sería mejor leer el texto con atención. De acuerdo con las características estilísticas líricas de la descripción de escenas del texto, encontraremos que "Yo" obviamente elegí tres períodos de tiempo para las tres descripciones del escenario del Templo de la Tierra. "Mi" mentalidad es diferente y mi comprensión de la vida también es diferente, por lo que los paisajes parecidos a alfombras que escribo son obviamente diferentes. El frente es en su mayor parte decadente, desolado y sin sentido, mientras que la parte posterior es mayoritariamente vivaz, positiva y significativa. En otras palabras, "el paisaje en los ojos del autor es el paisaje en su corazón". Inicialmente se puede determinar que el valor central de la enseñanza en el aula en este curso son las características de composición de la prosa lírica. Este es el concepto de categorización. El "esquema" construido se puede transferir a la comprensión y redacción de artículos similares.
(2) Los profesores y los estudiantes llevan a cabo actividades docentes para transmitir de forma eficaz los valores fundamentales de esta lección.
La "palabra única" del profesor y el efecto de llenar el aula con estudiantes definitivamente no es tan natural como la cooperación entre profesores y estudiantes. Por ejemplo, el proceso para lograr el objetivo de enseñanza mencionado anteriormente de "Yo y el Templo de la Tierra" se puede diseñar de la siguiente manera:
Primero, permita que los estudiantes descubran que los párrafos 1, 3, 6 y 8 del texto extraído son la concepción artística del escritor, y el párrafo 2, los párrafos 5 y 8 tratan sobre las características escénicas del Templo de la Tierra, y existe una conexión inevitable entre ellos;
② Luego resuma el " cambios en el color del paisaje", es decir, "el cambio en la comprensión de la vida del autor";
(3) Luego se promueve al "concepto de clase", que es la * * * naturaleza de prosa lírica sobre el paisaje. Es decir, "el paisaje viene del corazón" y "todas las palabras del paisaje son palabras emocionales"
Este curso. Los estudiantes no sólo aprendieron a leer prosa lírica, sino que también la utilizaron como redacción publicitaria y encontraron el camino básico para escribir este tipo de prosa.
(3) Investigar métodos de enseñanza y resaltar el valor central de la enseñanza en el aula.
Cuando se trata de clases de chino en la escuela secundaria, especialmente de ciencias, los estudiantes prestan muy poca atención a las clases de chino. Por ejemplo, en el proceso de preparación para los exámenes de unidad, la mayoría de los estudiantes generalmente no invierten demasiado tiempo ni energía en el repaso del chino. Algunos candidatos quieren obtener puntuaciones altas, por lo que preparan con antelación hojas de trucos con materiales de dictado y composición. Si lo detienen en este momento, no tiene nada de malo. Simplemente completa la educación sobre integridad.
Sin embargo, un profesor chino utilizó su sabiduría para tener una idea tan brillante: permitió que toda la clase usara una hoja de papel A4 para prepararse para el examen, que podían traer durante el examen de la unidad. Entonces los estudiantes comenzaron a revisar sus libros y apuntes de clase chinos, uno tras otro. Aquellos que tenían notas incompletas también comenzaron a pedir prestados resúmenes a sus compañeros, a pedirle al maestro algunas habilidades de lectura y a organizar sus propias boletas de calificaciones. Durante el examen, todos escribieron densamente en este papel A4, sin perder ni una esquina. De hecho, este profesor utilizó este método para guiar a los estudiantes a completar las tareas docentes de revisión de la unidad de forma independiente y eficiente. Más tarde, todos obtuvieron puntuaciones altas en chino y el profesor pidió a los estudiantes que resumieran sus propios métodos de revisión y preparación. Muchos estudiantes de repente se dieron cuenta y encontraron estrategias efectivas de preparación para exámenes. Se puede ver que la investigación sobre métodos de enseñanza y estimulación razonable puede guiar a los estudiantes a encontrar métodos de aprendizaje, promoverlos para que dominen el conocimiento de forma independiente y adquieran habilidades.
2. Contenido de la investigación
1. Necesidades de aprendizaje de los estudiantes
¿Son realmente tan importantes las respuestas en los planes de lecciones? ¿La combinación de entrenamiento y práctica tiene que ser tan sencilla? ¿Tienes que competir por el primer lugar en todos los exámenes? Esto no es lo que los estudiantes necesitan. Nuestra enseñanza actual debe basarse en las necesidades reales de los estudiantes. Los estudiantes necesitan las claves para un aprendizaje eficaz, no sólo una calificación en un examen. Existe un fenómeno de enseñanza muy común: en las clases de chino de la escuela primaria, los niños hablan con entusiasmo y activamente. También se pueden ver manitas y pequeños bosques en muchas clases de las escuelas secundarias, pero es raro que los estudiantes de secundaria levanten la mano. Clases de chino. ¿Por qué los estudiantes están menos motivados para aprender chino? Le pregunté a un estudiante y me dijo que odiaba las clases de chino desde que ingresó a la clase clave en cuarto grado. Para evitar que toda la clase cometiera errores en el examen, su profesor de chino estipuló que debían escribir "子" al usar "子". Cuando estaba en sexto grado, la maestra estipuló que los momentos inolvidables debían escribirse "candidatura exitosa para los Juegos Olímpicos", y el idioma chino originalmente rico y ágil se volvió aburrido y aburrido. Esto se debe a que algunos profesores simplemente buscan clasificaciones, ignoran las características de las materias del chino, ignoran las necesidades de innovación de los estudiantes e incluso reprimen la imaginación china de los niños.
"Aprender de las fortalezas de los demás" es una fortaleza que los docentes pueden aprovechar, y también supone una enorme presión para ellos. Por ejemplo, la investigación de mis alumnos sobre algunas obras famosas, su comprensión de los textos e incluso su investigación sobre las preguntas del examen de ingreso a la universidad estaban mucho más allá de mi imaginación, lo que me hizo sentir el peligro de que los estudiantes me echaran del escenario si no lo hacían. desarrollarse.
2. La dirección del examen.
La escuela secundaria evalúa principalmente la "memoria" y la escuela secundaria evalúa la "comprensión". Las pruebas tienen cinco funciones: diagnóstico, retroalimentación, ajuste, motivación y orientación. Para aprovechar plenamente estas funciones, es necesario estudiar los estándares curriculares actuales, coordinar hábilmente la enseñanza y las pruebas y los profesores también deben estudiar los tipos de preguntas de los exámenes. La propuesta no es una buena pregunta y la puntuación es muy simple y aproximada. Es necesario estudiar la relación entre el tema y los puntos de prueba, así como el ángulo de planteamiento conjunto del tema, y redactar un buen plan de propuesta.
3. Habilidades docentes del profesor
No te sumerjas en el trabajo todo el día, ¡piensa por qué haces ese trabajo! Los profesores de primer nivel se centran en los referentes didácticos, los profesores de segundo nivel se centran en los materiales didácticos y los profesores de tercer nivel se centran en los estudiantes. Coloque el aprendizaje de los estudiantes como elemento principal y no se apresure a obtener resultados rápidos. Hay un caso experimental en psicología. Cuando le das un martillo a un niño, él ve todo lo que le rodea como un clavo. Un método único conducirá inevitablemente a un uso rígido y a malos resultados. Por lo tanto, los estudiantes necesitan verdaderamente "aprender el método" desde múltiples aspectos, formar métodos de aprendizaje diversificados y aplicar lo que han aprendido. Los niños tienen mejor memoria mecánica que los adultos, por lo que no les resulta difícil recordar las respuestas. Enseñar una clase como esta puede parecer que tiene resultados inmediatos, pero no puede durar mucho y los estudiantes no cambiarán las preguntas del examen. El efecto de este método de enseñanza es "primero rápido y luego lento". El "método" eficaz debe ser "primero lento y luego rápido". Un buen método no puede ser enseñar a los estudiantes a ser perezosos, ni puede ser un proceso que reemplace los esfuerzos de los estudiantes. Debe ser "interno" y derivar del contenido de aprendizaje específico; también debe ser "externo" y usarse en textos similares específicos; En otras palabras, lo que un buen profesor de chino necesita para enseñar a sus estudiantes es un método de lectura o escritura que tenga tanto "esqueleto" como "carne y sangre".
4. Indicadores de evaluación escolar
En la actualidad, el nivel de gestión de algunos directores aún se mantiene en un nivel bajo de asistencia y clasificación, por lo que el nivel de desarrollo de la educación escolar se ha estancado.
——El maestro Zhao Ming de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Xi'an dijo sin rodeos que una de las razones del estancamiento de la educación escolar radica en el bajo nivel de gestión del director. El método de evaluación escolar debe despedirse del método tradicional de "evaluación" única y puede adoptar métodos como el método de observación, el método de encuesta por cuestionario, el método de evaluación integral a largo plazo y el establecimiento de una bolsa de registro de crecimiento. Una buena evaluación no sólo debe reflejar los resultados de la enseñanza, sino también el proceso cognitivo y los efectos posteriores de estos resultados, la trayectoria de crecimiento horizontal de los estudiantes en el largo proceso de aprendizaje y la relación entre las actividades docentes y estos crecimientos. Incrementar el componente de incentivo de la evaluación y reducir el efecto utilitario de evaluar a los docentes está más en línea con el principio de enseñanza centrado en el estudiante.
Sin embargo, en el proceso de recopilación de casos de aulas eficientes, también descubrí que la comprensión de los profesores de los valores fundamentales de las aulas chinas es en realidad en todas las formas posibles, lo que requiere que los educadores analicen o reflexionen cuidadosamente antes. resumiendo. En resumen, comprender el valor fundamental de los cursos de chino requiere que los profesores pasen de una conciencia profesional a una conciencia profesional; para implementar los valores fundamentales de los cursos de chino, es necesario utilizar esquemas y procedimientos para lograr además la eficiencia y la reflexión continua; Se requiere aprendizaje para mejorar.