La importancia de cultivar los intereses de los niños
1. Estimular el interés de los niños por aprender.
Los niños tienen una gran curiosidad y están llenos de interés por las cosas que les rodean. Cuando los profesores diseñan actividades de matemáticas, deben elegir materiales que estén cerca de la vida de los niños y que sean de su interés.
Por ejemplo, los niños de clases pequeñas están muy interesados en los colores brillantes y los sonidos que los rodean. Atendiendo a esta característica de la edad, diseñamos una actividad en el tema "Sonidos Maravillosos": actividades de relacionar a partir de las marcas de la botella y poder sacar correctamente una determinada cantidad de objetos según las indicaciones de la botella. El objetivo de esta actividad combina dos aspectos del contenido matemático, uno es relacionar actividades y el otro es obtener números específicos, y el contenido anterior sirve al contenido segundo. Toda la actividad se divide en los siguientes enlaces: el primer enlace es ayudar a los bebés con biberón a encontrar amigos (el maestro se centra principalmente en la atención de los niños a los colores y les pide que encuentren bebés con biberón del mismo color y los combinen); el segundo vínculo es tratar de señalar objetos y explorar la fuerza del sonido (el maestro se centra principalmente en la comprensión y el funcionamiento de los niños del significado real de los números; el tercer vínculo es escuchar los sonidos para las actividades de verificación); ayuda a los niños a consolidar y comprender nuevamente el significado real de los números). Toda la actividad está diseñada en base a las características de edad de los niños. Por ejemplo, el vínculo de "combinar según el color del biberón" se basa en la sensibilidad de los niños de clase pequeña al color. Durante el diseño, no les decimos directamente a los niños cómo ayudar a los bebés con biberón a encontrar amigos. Ellos descubren los espacios entre las marcas de las propias botellas. Durante la actividad, algunos niños los consideraron buenos amigos basándose en el hecho de que las botellas tienen la misma altura, y otros niños los juzgaron buenos amigos basándose en el hecho de que las botellas tienen la misma cantidad de puntos. Los hechos han demostrado que en este tipo de sesiones de actividades se mejora la atención y el interés de los niños. Para otro ejemplo, el último paso es verificar si el niño toma correctamente un número específico. De acuerdo con las características de los niños de clases pequeñas que están particularmente interesados en los sonidos que los rodean, lo diseñamos de la siguiente manera: primero deje que los niños verifiquen entre sí si los números específicos que tomaron son correctos y luego deje que los niños cierren los ojos y escuchen. con el sonido nítido de las canicas que caen en la botella de vidrio. Por favor, los niños pueden saber si tienen la cantidad correcta de canicas de vidrio según la cantidad de sonidos. El sonido de las canicas de cristal es muy atractivo para los niños pequeños. Cada niño contiene la respiración y escucha con atención. No sólo pone a prueba los resultados de sus propias actividades, sino que también mejora su atención e interés.
2. Proteger y promover el interés de los niños por aprender
Los niños tienen períodos de atención cortos, son fáciles de imitar y piensan en imágenes concretas. Los profesores deben prestar atención al diseño de tramas interesantes al organizar. Las actividades de educación matemática alientan a los niños a realizar operaciones prácticas, para que puedan "moverse" por completo en un tiempo limitado.
1. Cree situaciones de cuentos para permitir que los niños interactúen con el entorno
De acuerdo con las características de los niños de clases pequeñas a quienes les encanta escuchar cuentos, creamos conscientemente algunas situaciones de cuentos animadas, divertidas e interesantes para estimular el interés de los niños en aprender. matemáticas. Por ejemplo, el objetivo de la actividad "Animales con pelaje blanco y negro" es clasificar animales según sus características distintivas, como el color y el patrón de su pelaje. Con este fin, diseñamos una historia así: un grupo de animales pequeños van de excursión en primavera y necesitan tomar dos autos. ¿Cómo se dividirán los animales pequeños? ¿Por qué si no se pueden dividir? , los animales pequeños tienen que dividirse en equipos para jugar. ¿Cómo? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos dividirnos en equipos cuando encontramos un lugar para descansar? recorre una historia que estimula el interés de los niños en aprender y les permite experimentar directamente la diversión de aprender matemáticas.
2． Menos operaciones instructivas, más operaciones proactivas
Descubrimos que solo cuando los niños comprenden el propósito de la actividad y participan activamente en la operación de los materiales pueden combinar su experiencia existente con la experiencia de sus compañeros, maestros u otras partes. . Reorganizarse para construir nuevos conocimientos. Por ejemplo, en la actividad "Alinear los osos", nuestro objetivo era clasificar los "osos" según sus marcadores y tener una idea inicial del tamaño relativo. Al mostrar los signos en orden ascendente, no les dijimos directamente a los niños lo que significaban, sino que primero les pedimos que observaran las características de los signos y adivinaran su significado. A través de la observación, los niños descubrieron que los dos extremos de la marca no eran del mismo tamaño y se hacían cada vez más grandes, comprendiendo así los requisitos de operación y los objetivos de la actividad. Descubrimos que si las operaciones de los niños son activas, su interés en el aprendizaje posterior es relativamente alto.
Sin embargo, los profesores también deben eliminar interferencias innecesarias a la hora de animar a los niños a participar activamente en las actividades. Por ejemplo, la atención de los niños en clases pequeñas se distrae fácilmente si hay demasiados materiales operativos, los niños quedarán deslumbrados y sólo se contentarán con jugar con los materiales e ignorarán el papel de los materiales en la actividad. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la cantidad adecuada al proporcionar materiales operativos para que realmente puedan desempeñar un papel de ayuda a la enseñanza.