Cómo preparar lecciones de manera más efectiva
1. Comprender plenamente a los alumnos y encontrar el punto de partida de la enseñanza.
1. Comprender a los estudiantes de esta clase
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y toda la enseñanza es para el desarrollo de los estudiantes. Lo primero que hay que considerar en clase es la base de aprendizaje del estudiante y la situación real. Sólo si tenemos una comprensión profunda de la enseñanza de los estudiantes podemos ser objetivo. Por lo tanto, al diseñar planes de lecciones, es necesario comprender verdaderamente a los estudiantes, analizar sus conceptos básicos en profundidad y comprender completamente el desarrollo de la calidad de los estudiantes. Las capacidades de aprendizaje de los estudiantes en una clase son desiguales y los intereses de aprendizaje de los estudiantes también son diferentes. Al preparar las lecciones, los profesores no sólo deben considerar cómo permitir que los estudiantes aprendan conocimientos de forma independiente, sino también cómo movilizar el interés, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. También debemos considerar cómo diseñar ejercicios, que no sólo deben tener un objetivo claro, sino también jerárquicos y capaces de atender a todos los estudiantes de la clase. Es especialmente importante pensar en aquellos estudiantes que tienen dificultades para aprender en esta clase y necesitan la guía del maestro para que pueda brindar orientación y orientación enfocada en clase. Sólo así podremos impartir bien la clase y ser prácticos, promover verdaderamente el desarrollo de toda la clase y lograr una enseñanza eficaz en el aula.
2. Dominio de nuevos conocimientos y habilidades.
Los profesores deben comprender el dominio de los estudiantes sobre nuevos conocimientos antes de la clase, qué conocimientos ya dominan los estudiantes, qué conocimientos aún no dominan los estudiantes, cuántos estudiantes los han dominado, qué conocimientos pueden aprender los estudiantes por sí mismos, y qué conocimientos requieren la orientación del docente.
3. Comprender el estado de preparación psicológica de los estudiantes
Comprender la psicología de los estudiantes es el punto de entrada y la clave para prepararse para las lecciones. Para lograr el éxito, la clave es movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacerlos participar activamente en todo el proceso de enseñanza. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben comprender las leyes y características psicológicas de los estudiantes, comprender las actitudes, los métodos y los requisitos de aprendizaje de los estudiantes, comprender los prejuicios o malentendidos de los estudiantes sobre el contenido del conocimiento que han aprendido y basarse en la mayoría de los estudiantes. 'curiosidad y deseo de conocimiento De acuerdo con las características del aprendizaje, reorganizamos, procesamos y recreamos materiales didácticos, y nos esforzamos por hacer que la enseñanza en el aula sea consistente con los intereses de los estudiantes.
En segundo lugar, debemos conocer a fondo los materiales didácticos y determinar científicamente los objetivos de enseñanza.
Al preparar las lecciones, debe comprender a fondo los materiales didácticos. Sólo comprendiendo a fondo los materiales didácticos podrá determinar adecuadamente los objetivos de enseñanza, los puntos clave, las dificultades y las claves de cada lección, y utilizar los materiales didácticos de forma creativa. . En este enlace, debemos comprender profundamente cómo esta parte del contenido está conectada con el conocimiento previo y el conocimiento previo. Hay varios puntos de conocimiento, cuáles son las conexiones entre estos puntos de conocimiento y qué punto de conocimiento es el más crítico. Sólo entendiéndolos podrán los profesores saber lo que están haciendo en clase y poder controlar la enseñanza en el aula con facilidad.
3. Esté preparado para los puntos importantes y difíciles.
Los puntos clave suelen ser el punto de partida y la parte principal de nuevos conocimientos. Concéntrese en los puntos clave al preparar las lecciones. En una clase, en primer lugar, debemos asegurarnos de dedicar tiempo a centrarse en el contenido clave. Debemos centrarnos en los puntos clave y tomarlos como centro, complementados con conferencias de conocimientos, para guiar e inspirar a los estudiantes a fortalecer sus conocimientos. comprensión de los contenidos clave, para que tengan los puntos clave en mente y sean precisos en la conferencia. Sólo resaltando los puntos clave una clase puede tener alma.
Los llamados puntos difíciles son puntos de conocimiento en matemáticas que son difíciles de entender y dominar para la mayoría de los estudiantes. Las dificultades y los puntos clave a veces coinciden. La preparación de las lecciones debe determinarse en función de la amplitud y profundidad del contenido del material didáctico y la base de los estudiantes. Debemos prestar atención al análisis, estudiar detenidamente, captar los puntos clave y superar las dificultades.
4. Preparar puntos de intersección
Es decir, el punto de conexión entre conocimientos antiguos y nuevos. El conocimiento matemático en sí es muy sistemático y existen estrechas conexiones entre capítulos, ejemplos y ejercicios. Sólo comprendiendo verdaderamente la intersección del conocimiento nuevo y antiguo podemos integrar el conocimiento, comunicar las conexiones verticales y horizontales entre el conocimiento y formar un conocimiento. Red, para que los estudiantes puedan hacer inferencias sobre otros casos, y más propicio para el uso flexible del conocimiento.
5. Esté preparado para puntos dudosos
Es decir, puntos de conocimiento que son fáciles de confundir y cometer errores para los estudiantes. Al preparar las lecciones, se deben combinar las habilidades básicas y prácticas de los estudiantes para identificar puntos dudosos y realizar preparativos completos. Configure conscientemente el suspenso, use la inspiración con frecuencia, permita que los estudiantes piensen activamente, cuestione preguntas difíciles y guíe a los estudiantes para que analicen y juzguen. La guía del maestro se detendrá al final, permitiendo a los estudiantes aprovechar al máximo sus habilidades y aclarar dudas.
6. La preparación de la lección debe diseñar vínculos de exploración independientes.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan claramente que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria, la práctica práctica, exploración independiente y cooperación. La comunicación es una forma importante para que los estudiantes aprendan matemáticas.
El contenido de los nuevos libros de texto crea un espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente. Con este fin, debemos hacer un buen uso de los nuevos materiales didácticos, explorar diversos recursos de nuevos materiales didácticos y diseñar enlaces de aprendizaje para que los estudiantes exploren de forma independiente.
Al preparar las lecciones, debemos hacer esto: los profesores nunca reemplazarán nada que los estudiantes puedan descubrir por sí solos; los profesores nunca insinuarán nada que los estudiantes puedan descubrir de forma independiente; los profesores deben guiar a los estudiantes en cualquier cosa que les resulte difícil de entender o aceptar; para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa. Construcción si los estudiantes tienen dificultades para aprender de forma independiente, pueden ayudarse unos a otros a aprender mediante la cooperación en grupo; Por ejemplo, al enseñar "La aplicación de las propiedades básicas de las proporciones", se pueden diseñar tres niveles diferentes de enlaces de investigación independiente para permitir a los estudiantes elegir métodos de aprendizaje de acuerdo con su situación real y llevar a cabo un aprendizaje independiente. En el primer nivel, si cree que puede resolverlo usted mismo, puede intentar simplificarlo y compararlo usted mismo. En el segundo nivel, si le resulta difícil, puede abrir el libro de texto y realizar un autoestudio. ¿Cómo se elaboran los libros de texto? En el tercer nivel, si aún tienes dificultades después de tus propios esfuerzos, puedes pedir consejo y ayuda a otros.
7. Utilizar los materiales didácticos de forma creativa y desarrollar recursos materiales didácticos de forma creativa.
El uso creativo de los materiales didácticos es una cualidad básica que debe poseer un buen docente. Sólo mediante el uso creativo de los materiales didácticos será posible lograr una perfecta unidad de los contenidos y métodos y medios de enseñanza, integrar eficazmente la universalidad de los materiales didácticos con las particularidades de la región y el estilo de enseñanza de cada individuo, y satisfacer las necesidades de los estudiantes. En la mayor medida posible, sólo satisfaciendo las necesidades de contenidos de aprendizaje y métodos de enseñanza podremos movilizar el entusiasmo de ambas partes docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
6. Escribe buenas reflexiones docentes
Las reflexiones docentes pueden registrar las inspiraciones y errores habituales, las experiencias docentes distintivas y los problemas típicos, así como las acciones exitosas. "fracasos": debemos recordar no sólo las opiniones de los estudiantes, sino también los métodos siempre cambiantes que los profesores deben utilizar en el proceso de enseñanza, y también las medidas específicas para mejorar la enseñanza. Esto puede mejorar su nivel de conocimientos y su capacidad de enseñanza, proporcionar temas para escribir artículos didácticos y sentar una buena base para la educación, la enseñanza y la investigación científica.
En resumen, en el contexto de la profundización de la reforma docente en el aula, para preparar bien una lección, es necesario identificar la zona de desarrollo reciente del estudiante en función del nivel actual del estudiante, en estrecho contacto la vida real del estudiante y manejar creativamente los materiales de enseñanza de manera adecuada, determinar los objetivos de la investigación de manera razonable y científica, organizar las estructuras de enseñanza de manera flexible, adoptar métodos de enseñanza vívidos y efectivos, ampliar el campo del conocimiento matemático y reflejar plenamente el encanto del valor matemático. Sólo mediante esfuerzos continuos y esforzándose por preparar cada lección nuestros maestros podrán enseñar bien cada lección, mantenerse al día con el ritmo de los tiempos y no ser eliminados por la sociedad.