¿Cómo prestar atención a los detalles de la enseñanza del chino en el aula?
¡Hola!
Los diversos matices del discurso, el comportamiento y la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula son el reflejo básico del proceso de consecución de los objetivos curriculares, y también son vínculos importantes para mejorar la enseñanza en el aula y promover el desarrollo de los docentes. y estudiantes. Realizamos una observación en el aula de una clase de orientación de composición de una escuela secundaria. A través de las actividades de la profesora de chino y sus alumnos, tuvimos la oportunidad de capturar algunos detalles y suscitar pensamientos sobre las acciones reales que ocurrieron durante el proceso de enseñanza.
Muchos profesores saben que deben hacer hincapié en "enseñar a pescar" en la enseñanza, pero cuando se expone el diseño de enseñanza del profesor y las situaciones de enseñanza específicas, se descubre que "el profesor primero da el método... el estudiante entonces La rutina de enseñanza del "aprendizaje por método" sigue siendo el proceso principal del aprendizaje en el aula. Sin embargo, este procedimiento ha hecho que las actividades de los estudiantes pierdan su debida pasión y vitalidad, convirtiendo así el autoestudio y la discusión de los estudiantes en una falsa prosperidad. Detrás de las actividades de aprendizaje aparentemente autónomas en el aula, la experiencia de aprendizaje y la construcción de conocimientos de los estudiantes a menudo están restringidas por los requisitos de orientación únicos y cerrados de los maestros, lo que da como resultado que la experiencia de aprendizaje sea "pescar" en lugar de "pescar".
En esta clase de chino, un enlace de aprendizaje diseñado por el profesor es:
1. Los alumnos leen de forma independiente el artículo "Las alas del cisne". (Guía del método de lectura en pantalla de Courseware)
2. Aproveche la primera experiencia de lectura, hable sobre sus puntos de vista sobre este artículo, fomente las preguntas, organice pequeñas discusiones y exprese diferentes opiniones.
3. El profesor resume la evaluación y destaca el papel y valor de la imaginación.
Por ejemplo:
Al comienzo de la clase, el maestro distribuyó materiales de aprendizaje titulados "Una demanda extraña" a los estudiantes. El material cuenta la historia de una madre estadounidense que descubrió accidentalmente que su hija de 3 años reconoció la primera letra "O" de "OPEN" en la caja de regalo y rápidamente preguntó por qué. Después de enterarse de que fue una maestra de jardín de infantes quien enseñó a sus hijos a aprender letras, la madre llevó a los tribunales el jardín de infantes de su hija. Porque creía que antes de que su hija supiera "O", podía describirla como cosas redondas como manzanas, soles, pelotas de fútbol y huevos de pájaro. Sin embargo, desde que el jardín de infancia enseñó a los niños a leer 26 letras, su hija ha perdido esta capacidad. Pidió al jardín de infancia que pagara 10 millones de dólares en compensación por discapacidad mental. Tres meses después, el caso fue visto en un tribunal estatal y el jardín de infancia perdió el caso porque 23 miembros del jurado se sintieron conmovidos por una historia que la madre contó durante su defensa.
Esta madre habla de "Las alas del cisne": "Una vez viajé a cierto país del Este y vi dos cisnes en un parque. Uno tenía el ala izquierda cortada y el otro tenía el ala izquierda cortada. el que tenía las alas cortadas se mantuvo en un estanque más grande, y el que estaba intacto se mantuvo en un estanque más pequeño. En ese momento estaba muy desconcertado, así que le pregunté al personal de administración allí. Cuando pregunté por qué, me explicaron que si se cortaba un ala, no mantendría el cuerpo equilibrado y se caería después de volar. Aunque las alas de los que estaban en el estanque pequeño no se cortaban, no se cortarían al tomarlas. No tuve más remedio que quedarme en el agua durante todo el viaje en planeo. En ese momento, estaba muy impactado, impactado por la sabiduría de los orientales, pero también me sentí muy triste, triste por estos dos cisnes. Estoy aquí para pelear esta demanda por mi hija. Fue porque sentí que se había convertido en un cisne en el jardín de infantes. Le cortaron una de sus alas, una de sus alas imaginarias, y la gente la arrojó al pequeño estanque desde temprano. , donde sólo había ABC. Pequeño estanque ”
El material es realmente conmovedor y digno de ser recordado. Sin embargo, cuando los estudiantes acababan de recibir los materiales de aprendizaje, el profesor inmediatamente llevó a cabo las siguientes actividades:
Profesor: ¿Por dónde empezar después de recibir un artículo?
Alumno: título.
Vimos que después de que los estudiantes respondieron claramente, la maestra sonrió feliz. ¡Quizás el maestro esté muy satisfecho en este momento, porque los estudiantes han recordado los métodos de lectura que una vez enseñó! El maestro continuó usando PPT para mostrar los siguientes pasos de lectura: 1. Comenzar con el título; 2. Captar el tema 3. Párrafo central 4. Lectura maravillosa;
Después de confirmar que los estudiantes habían entendido los pasos anteriores, el profesor les dio 3 minutos de tiempo de lectura.
¿Por qué los profesores organizan esto? En el plan de lección dado por el profesor antes de la clase, vimos esta afirmación:
He estado tratando de cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar artículos en profundidad y, al mismo tiempo, aplicar lo que han aprendido a guiar su propia escritura.
Esta lección está diseñada para brindar orientación en lectura y escritura a estudiantes propensos a la formalidad en la lectura, vocabulario deficiente y pensamiento superficial al escribir. Este diseño tiene como objetivo permitir a los estudiantes comprender el papel de la imaginación desde un nivel más profundo, prestar atención a la imaginación y utilizarla de forma eficaz para ampliar las ideas de escritura y mejorar las habilidades de composición.
Se puede observar que el profesor tiene buenas intenciones al presentar los materiales anteriores. No sólo queremos que los estudiantes comprendan el artículo en sí, sino que también queremos que experimenten la importancia de la imaginación. Así como el maestro identificó las dificultades de enseñanza: a través de la enseñanza de material didáctico, permita que los estudiantes aclaren el valor de la imaginación y su aplicación en la literatura, usen métodos de imaginación para estimular el pensamiento de los estudiantes, déjenlos participar activamente en clase y comprendan verdaderamente que la imaginación es la clave; a la composición de las alas y puede hacer un mejor uso de ellas para volar más alto y más lejos.
En clase, el proceso de lectura de los materiales por parte de los estudiantes provocó un momento de silencio. En el silencio, los estudiantes pueden haber desarrollado su imaginación y pensamiento infinitos. Sin embargo, lo que queremos preguntar es: ¿Es necesario que los profesores proporcionen procedimientos y pasos de lectura antes de que los estudiantes lean el artículo? ¿Realmente los estudiantes lo leen de esta manera? ¿Los estudiantes tienen que seguir los pasos anteriores uno por uno? ¿Es necesario seguir este procedimiento al leer? Quizás lo que nos queda al final después de leer un artículo no es la brillantez del texto, sino el pensamiento que nos trae y los cambios en el pensamiento, las emociones y el comportamiento causados por el pensamiento. Si esta lección se centra en estimular la imaginación y la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes, pero a partir de la primera pregunta del maestro y los requisitos de orientación sobre los métodos de lectura, el maestro lleva a los estudiantes a la rutina de "aprender de acuerdo con acciones prescritas", y esto es algo contrario. a los objetivos de enseñanza de esta lección, como cultivar la imaginación y aprender a aplicarla. ¿Cómo ocurre el "cultivo" en la enseñanza del chino? De hecho, cuando los profesores entran en el aula y guían a los estudiantes con objetivos de enseñanza predeterminados, el "cultivo" se vuelve posible. Una vez que el proceso de aprendizaje se lleva a cabo de acuerdo con "el maestro da un método, los estudiantes comienzan a aprender de acuerdo con la ley", el verdadero estado de "cultivo" se desviará de la autonomía, generación e individualidad de los estudiantes, y los llevará a cumplir. , aceptar y unificar. Se puede ver que cuando los objetivos de enseñanza se transforman en comportamientos específicos de la enseñanza en el aula, se volverán complejos, multidimensionales y estimulantes debido a la pregunta del profesor y la presentación PPT.