¿Qué tipo de materiales se utilizan en los jardines de infancia como material didáctico?
El desarrollo sostenible de las guarderías requiere el apoyo de una educación característica. Después de un cierto período de desarrollo, los jardines de infancia formarán conscientemente sus propias características. Muchos jardines de infancia han creado aulas funcionales o aulas especiales y han proporcionado un rico material didáctico con juegos según sus funciones o características.
Por un lado, estas salas de actividades especializadas pueden compensar la falta de actividades diarias en clase y realizar actividades educativas específicas para niños, como salas de actividades Montessori, salas de actividades sensoriales, aulas de informática y salas de descubrimiento científico. sala de actividades, sala de actividades de lectura, sala de actividades de pintura, taller de carpintería, etc. Por otro lado, también pueden convertirse en un elemento destacado sostenible de la guardería.
Jugar con material didáctico en aulas funcionales o aulas especiales está relacionado y es diferente de jugar con material didáctico en el aula. Las clases tienden a coexistir múltiples funciones, para implementar una educación integral para los niños. Las aulas funcionales o las aulas especiales prestan más atención a las funciones principales del aula, por lo que los materiales didácticos suelen estar equipados de acuerdo con las necesidades de las aulas funcionales.
Principios educativos que se deben seguir en la producción de material didáctico para jardines de infancia
1. Sencillos, prácticos, interesantes, creativos y seguros son las claves de los materiales didácticos hechos por uno mismo en los jardines de infancia.
En segundo lugar, aprovechar al máximo los materiales naturales y los materiales de desecho locales.
En tercer lugar, dar rienda suelta a la creatividad de padres e hijos. Tres "tres chiflados" son mejores que un "Zhuge Liang".
En cuarto lugar, la participación de los padres ayuda a los padres a experimentar y comprender. sus propias responsabilidades y habilidades educativas, despierte y mejore su conciencia de su papel como primer maestro de su hijo y participe activamente en el proceso educativo de su hijo, lo que favorece la mejora de las relaciones entre padres e hijos y el intercambio y la comunicación entre padres.