Varias dimensiones de una evaluación eficaz de la enseñanza en el aula
? Dimensión 1: Utilice elogios apropiados y eficaces en la evaluación para llenar el aula de pasión.
Lo llamado "efectivo" significa que los elogios deben ser apropiados y prestar atención a las necesidades y el estatus de los estudiantes, para que los elogios puedan realmente desempeñar un papel de motivación y promoción. En la gestión de la clase, el profesor de la clase debe ser "moderado". "Moderado" significa que el profesor de la clase debe ser "moderado" en el manejo de la clase. "Moderado" significa que el profesor de la clase debe ser "moderado" en el manejo de la clase. El llamado "moderado" significa captar la proporción de elogios y no exagerar las ventajas de los estudiantes a voluntad.
Diferentes estudiantes tienen diferentes expectativas y reacciones ante los elogios. Por ejemplo, al responder una pregunta simple, los estudiantes sobresalientes a menudo muestran indiferencia ante si el maestro los elogia o no, y a menudo responden con indiferencia a los elogios. Sin embargo, este no es el caso de los estudiantes potenciales, incluso si. Es una pregunta sencilla, se alegrarán cuando los elogien. Los mismos estudiantes tienen diferentes expectativas y reacciones ante los elogios en diferentes momentos. Por ejemplo, si los mejores estudiantes resuelven un problema difícil o tienen nuevas ideas para resolver problemas, les importan los elogios del profesor. En sus propias palabras, "se sienten muy emocionados".
En resumen, los elogios deben estar cerca de la psicología de los estudiantes, elogiar lo que los estudiantes necesitan y elogiar lo que les importa. Sólo esos elogios y evaluaciones serán verdaderamente efectivos.
Dimensión 2: Utilizar críticas y evaluaciones eufemísticas e implícitas para llenar el aula de calidez.
A través de la práctica docente, el autor descubrió que los siguientes dos métodos de crítica son muy efectivos.
Crítica humorística. La crítica humorística es la crítica de forma humorística. Utilice algunas palabras amorosas y sabias para resolver la vergüenza de los estudiantes en clase y proteja cuidadosamente sus corazones. Esto puede ayudar a los estudiantes a corregir sus errores en el aprendizaje, de modo que puedan dedicarse al aprendizaje sin ninguna carga psicológica y, naturalmente, se apresurarán a hablar primero.
Autoexamen y crítica. "La sabiduría de la crítica reside en hacer que los estudiantes se vuelvan autocríticos." La mayor ventaja de la crítica reflexiva es que activa la conciencia subjetiva de los estudiantes y deja una profunda impresión en ellos, por lo que el efecto suele ser duradero.
La evaluación en el aula requiere que los profesores brinden retroalimentación oportuna basada en las respuestas de los estudiantes, señalen de manera precisa y objetiva las fortalezas y debilidades de los estudiantes, para que los estudiantes puedan exigirse más a sí mismos y utilizar sus fortalezas y evitar debilidades en la práctica. una y otra vez.
La dimensión tres, la multievaluación, convierte el aula en un “Bole”.
En la enseñanza en el aula, el propósito de la evaluación es incitar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje, para que puedan aprender de manera más sabia y racional, en lugar de dejarse llevar ciegamente por los elogios y aprender por los elogios. Por lo tanto, los profesores no sólo deben dominar diferentes métodos y medios de evaluación, sino que también, para promover el desarrollo integral de los estudiantes, deben implementar evaluaciones múltiples en la evaluación del aula, construir activamente un mecanismo de evaluación tridimensional multidimensional e interactivo, y descubrir y desarrollar el potencial de los estudiantes en múltiples aspectos.
1. Los profesores deben guiar activamente a los estudiantes para que aprendan a autoevaluarse, utilicen la autoevaluación y desarrollen la confianza en sí mismos. La autoevaluación de los estudiantes conduce a movilizar los factores internos de los estudiantes e inspira a los estudiantes a comprenderse y descubrirse a sí mismos; el uso de la autoevaluación conduce a reducir el daño a los estudiantes y permitirles comprenderse a sí mismos y mejorarse continuamente.
?2. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que se evalúen unos a otros, promuevan la cooperación y se desarrollen juntos. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que se evalúen entre sí. Primero deben ayudarlos a aprender a mirar a sus compañeros con aprecio y descubrir sus propios defectos a partir de las fortalezas de sus compañeros, motivando así a los estudiantes a trabajar juntos y desarrollarse juntos. Es necesario evitar que los estudiantes se evalúen entre sí y siempre se saquen las "espinas". El lenguaje de evaluación del profesor debe guiarlos a aprender lentamente a mirar a sus compañeros con aprecio y a poder enfrentarse a sí mismos y a sus compañeros.
Nuestra reforma de la evaluación no puede conducir a la búsqueda de formas cuantitativas, creyendo que sólo la "cuantificación" es "científica". Se deben adoptar métodos de evaluación apropiados de acuerdo con los diferentes propósitos y objetos de evaluación, que es la actitud correcta para realizar verdaderamente las funciones de la evaluación de la enseñanza.
Este tipo de evaluación en el aula debe corregir lo llamativo "por el bien de un aula animada y hermosa" y debe prestar atención a la humanización, permitiendo a los estudiantes convertirse en maestros de la evaluación, permitiéndoles prestar atención a su propio desarrollo y progreso, y encarnar verdaderamente La importancia educativa de la evaluación.