¿Cómo hablar de la inspiración de la pesca en la Lección 13?
Resumen del artículo: El contenido principal de este artículo es una reflexión sobre la enseñanza de la iluminación sobre la pesca. ¡Le invitamos a leer y brindar opiniones valiosas!
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1. Bajar el punto de partida y avanzar paso a paso.
El comienzo de la enseñanza es así. Al principio, el punto de partida se establece muy alto. A medida que aumenta la enseñanza, será difícil continuar enseñando. Para textos profundos, si el punto de partida se establece en un nivel más bajo y luego se aumentan los requisitos gradualmente, el aprendizaje de los estudiantes será más fluido. Al revelar el tema, guiar a los estudiantes para que se concentren en la "pesca" o en la "iluminación" tiene diferentes puntos de partida. Si se concentra en la "iluminación" desde el principio, capta las oraciones de la "iluminación" para aprender y sigue el proceso desde la racionalidad hasta la sensibilidad, a los estudiantes les resultará difícil aprender. A partir de "pescar", experimenté la dificultad de liberar peces y la seriedad de la educación de mi padre, y luego me di cuenta de la iluminación, seguí la enseñanza de lo perceptivo a lo racional, que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
2. Centrarse en la lectura y la experiencia mientras lee
La lectura es un medio para comprender el lenguaje y los personajes. Los antiguos decían: "Lee un libro cien veces y su significado te resultará evidente". La práctica docente moderna también muestra que la lectura correcta, fluida y emocional puede profundizar la comprensión del lenguaje y los caracteres de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan contagiarse de la lectura del lenguaje y los caracteres, cultivando así el sentido del lenguaje de los estudiantes y enriqueciendo su acumulación lingüística. Al mismo tiempo, la investigación psicológica moderna muestra que la lectura correcta, fluida y emocional moviliza completamente los ojos, la boca, los oídos y otros sentidos de los estudiantes para participar en actividades de aprendizaje, y puede movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, la enseñanza del idioma chino debe basarse en la lectura, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos mientras leen. En esta clase, guío conscientemente a los estudiantes para que utilicen diversas formas de lectura y obtengan conocimientos y experiencias mientras leen. Hay una lectura silenciosa que descarta la información principal, como encontrar oraciones que expresen los cambios psicológicos de "yo", oraciones en las que mi padre me pidió que volviera a poner el pez en el lago, oraciones en las que "yo" recibí la iluminación, etc.; hay lectura en voz alta en la experiencia, como leer los cambios psicológicos del "yo" y declaraciones sobre la actitud de mi padre. La guía del método de la experiencia perceptual se esfuerza por ajustarse a las características del texto. Una es utilizar el método del sentimiento general. Los personajes de padre y "yo" en el texto tienen mucho cuerpo, son de gran alcance y son ricos en imágenes. Al leer por primera vez, se guía a los estudiantes para que experimenten las imágenes de padre y "yo" en su conjunto. El segundo es el método de experiencia de rol. El texto hace mucho énfasis en el papel del "yo" y tiene una imagen vívida, aunque no se enfatiza mucho el papel del padre, la imagen de una educación moral estricta para sus hijos es vívida y se guía a los estudiantes para que la experimenten; en la lectura en voz alta y la comprensión. El tercero es el método de la experiencia imaginativa. Porque "Yo" una vez más lanzo una mirada suplicante a su padre y guío a los estudiantes a imaginar: ¿Qué diría el hijo cuando "suplicara" a su padre? El cuarto es el método de la experiencia empática. La guía "indiscutible" del padre guía la experiencia empática de los estudiantes: usted es el padre cuando su hijo le lanza una mirada suplicante, ¿qué diría "indiscutiblemente"?
3. Guiar el pensamiento y resolver problemas
La esencia de la lectura es pensar. Para guiar a los estudiantes a aprender a leer, debemos guiarlos a aprender a pensar y resolver problemas. En la enseñanza de esta lección, utilicé tres preguntas para guiar el pensamiento de los estudiantes, resaltar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades.
Pregunta 1: ¿Cómo cambia "mi" estado de ánimo desde atrapar la lubina grande hasta devolverla al lago? Capte las palabras y frases principales para comprender lo difícil que es renunciar al gran bajo que ya ha obtenido;
Pregunta 2: Mi padre quiere que "yo" suelte el gran bajo que tengo Obtenido. Su actitud es tan decidida. ¿Significa que no me ama? ¿Lo hizo bien? También entendí las palabras y frases principales y me di cuenta de la estricta educación moral que "me" dio mi padre.
Pregunta 3: ¿Qué inspiración obtuve “yo” de la pesca? Guíe a los estudiantes para que se conecten con lo anterior para comprender la inspiración del autor y utilice ejemplos específicos para guiarlos a conectarse con la vida y déjelos hablar sobre cuando encuentren dificultades morales, como que los padres no están en casa, la tarea no está completa y quieren jugar en la computadora; el profesor da más Cuando sumas puntos; cuando el vendedor te pide más dinero, cuando nadie te ve en la calle, ¿qué harás cuando recojas dinero? Se ha bautizado el pensamiento de los estudiantes y también se ha entrenado hasta cierto punto su capacidad de expresión oral. La comprensión de la "revelación" se profundiza al concretar conceptos abstractos.
A través de la enseñanza de esta clase, siento que durante el proceso de enseñanza, los estudiantes leen menos, la mayoría de los estudiantes no hablan ni piensan en clase, los estudiantes tienen poca imaginación, poca capacidad de aprendizaje independiente y no han desarrollado Con buenos hábitos de autoestudio, los estudiantes aún no comprenden a fondo las oraciones profundas del texto y no pueden hablar de ello en relación con la realidad de la vida. El contenido que aprenden es rígido en la enseñanza futura. Para que los estudiantes aprendan a leer, debemos guiarlos para que aprendan a pensar, aprender a resolver problemas, desarrollar buenos hábitos de lectura y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2.
Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Los profesores deben permitir que los estudiantes tengan un diálogo completo con el texto y comprendan el texto a través de la autolectura y la autocomprensión. . Por lo tanto, en la enseñanza, se debe permitir a los estudiantes leer completamente y comprender el contenido del texto, experimentar la emoción del artículo y comprender el método de expresión del autor leyendo en voz alta de forma independiente y emocional.
Objetivos didácticos
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Ser capaz de leer correctamente las palabras nuevas de esta lección.
2. Entender que la moralidad es sólo una cuestión de bien y de mal, por qué es tan difícil practicar; entender la inspiración que "yo" obtuve de la pesca.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, experimentar las actividades psicológicas del "yo" y el "padre", y resumir el proceso de cambios de humor del "yo".
(2) Objetivos del proceso y del método:
Los estudiantes pueden cuestionar y resolver dudas a través del aprendizaje independiente y la investigación cooperativa, lo que les permite comprender emociones y razones mientras leen; .
(3) Actitud emocional y objetivos de valor:
Inicialmente, comprenda que si recibe una educación estricta desde una edad temprana, obtendrá el coraje y la fuerza para practicar la moralidad y, por lo tanto, estrictamente. exígete y sé una persona moral.
Puntos clave y difíciles en la enseñanza
1. Comprender las actividades psicológicas del "yo" y del "padre", comprender la importancia de recibir una educación estricta desde una edad temprana y obtener la coraje y fuerza para practicar la moralidad y mejorar la capacidad de resistir la tentación del "pez".
2. Comprender las palabras y frases profundas del texto.
Preparación docente
1. Material didáctico multimedia.
2. Los estudiantes buscan y consultan información sobre los hábitos de vida de los peces antes de la clase y tienen una comprensión preliminar de la importancia de las prohibiciones de pesca oportunas para proteger la reproducción y el crecimiento de la lubina.
Diseño didáctico
1. Introducción a la conversación y revelación del tema:
1. Introducción: ¿Conoce a James Ranfertis? Es un arquitecto famoso en los Estados Unidos. Es conocido por un gran número de lectores en nuestro país no por sus logros arquitectónicos, sino por un breve artículo que escribió titulado "Hazlo bien y hazlo bien: Dios lo sabe". la tierra lo sabe". El cielo lo sabe y la tierra lo sabe, es decir, nadie lo sabe. Cuando nadie lo sabe, hay algo que se puede hacer bien y bien. ¿Qué diablos es esto? Este es el texto que vamos a estudiar hoy. Cuando se seleccionó el texto, el título se cambió a "Inspiración de la pesca" (tema de escritura en la pizarra).
2. Lee el tema y comprende: el significado de la revelación. ¿Qué información obtienes del tema? (Escriba en la pizarra: Ilustración sobre pesca) Debemos aprender a captar la información relevante del texto del tema, que también es un método de aprendizaje.
2. Lee el texto por primera vez y aclara el orden:
1. Por favor lee el texto en voz alta, presta atención a la correcta pronunciación de los caracteres y lee las frases. suavemente. Después de leer, piénsalo, ¿qué parte del texto trata sobre la pesca y cuál sobre la inspiración?
2. Realice comentarios y complemente la escritura en la pizarra (¿qué más se escribió entre la pesca y la revelación?): Libere el pez
3. Explore el texto completo y siga la escritura en la pizarra. ¿En qué orden están los textos en Narrativa? ¿Qué escribiste primero? ¿Qué más escribiste? ¿Qué escribiste al final?
3. Estudia el texto y experimenta las emociones:
1. Estudia la parte "Pesca":
Profesor: Una experiencia de pesca de hace 34 años todavía hace. Yo El autor es inolvidable, ¡debe ser un pez muy encantador! (Cuadro: Pez) ¿Cuál es su encanto?
Comentarios de los alumnos, el profesor coge la cámara para guiar la lectura de las frases.
2. Estudia la sección "Suelta el pez".
(1) Maestro: Me gusta este pez. ¿Y a mi padre? ¿Cómo puedes verlo?
Comentarios de los alumnos, el profesor coge la cámara para guiar la lectura de las frases.
(2) Aunque a mi padre también le gustaba este pez, me dijo——(Proyección: "Niño, tienes que volver a meterlo en el lago") (Proyección: Contenido de la conversación) Vamos lee estas oraciones por rol. Comprender los cambios en el estado de ánimo del autor.
3. Estudie la parte del "Apocalipsis":
Maestro: Aunque nadie de afuera lo sabía, mi padre aun así tomó la decisión de dejarlo ir. La elección de mi padre fue mi última elección. El hermoso bajo grande por el que trabajé tan duro finalmente fue lanzado. A los 11 años, era extremadamente reacio pero indefenso. Por supuesto, no podía entender realmente las buenas intenciones de su padre, por lo que siempre le venía a la mente lo que pasó ese día. (Curso: repetición en vídeo de una historia de pesca)
Treinta y cuatro años después, ¿ha comprendido los arduos esfuerzos de su padre? ¿Dónde lo leíste?
Maestro: El maestro descubrió que este párrafo mencionaba el pez (proyección) que se pescó ese año.
Estudie los comentarios y comprenda el significado y la inspiración de "pez".
4. Resumen:
Después de leer este cuento, la profesora recordó las palabras del pensador francés Montesquieu (proyección: “La medida del verdadero carácter de una persona es ver su qué hazlo cuando sabes que nadie se da cuenta. ─ Montesquieu") El maestro te da esta frase, esperando que puedas desafiarte a ti mismo con valentía, ser estricto contigo mismo y ser una persona noble y virtuosa. !
5. Tarea para casa:
¡Dejemos ir a este tentador pez! La deliciosa cena de lubina ya no está disponible, ¡pero la profesora ha preparado un suntuoso buffet de tareas para todos! (¡Los estudiantes eligen hacer la tarea según sus propias habilidades!)