Cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños

Cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños

Para cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, los niños no pueden prescindir del cuidado de sus familias durante su crecimiento. Si el niño hace algo mal, no se apresure. Para castigarlo, educar a los niños también debe seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los niños. Compartamos con usted cómo cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños 1

1. Enseñe a los niños la forma correcta de comunicación y mejore la expresión del lenguaje durante la comunicación activa.

Cuando los niños en clases pequeñas interactúan con otros, a menudo usan más acciones y palabras. A menudo vemos este fenómeno: un niño está jugando con su juguete favorito y otro niño se apresura y le da unas palmaditas fuertes. Durante un tiempo, el niño golpeado lloraba y le decía a la maestra que otros lo estaban acosando, mientras que el niño golpeado se quedaba allí perdido. Estos ejemplos nos dicen que si un niño no puede comunicarse mediante el lenguaje, su comportamiento se verá frustrado. Así que primero les enseño a los niños cómo comunicarse y los guío para que expresen sus peticiones en el lenguaje. Por ejemplo, puedes decirles a tus compañeros: "jugaré contigo", "te daré mis juguetes para que juegues y tú". También me dejarás jugar con el tuyo." De esta manera, las oportunidades de los niños para la comunicación lingüística aumentarán y las buenas relaciones con sus compañeros ayudarán al desarrollo del lenguaje de los niños. En segundo lugar, animo a los niños a interactuar activamente con los adultos y expresar con valentía sus deseos. Aunque a veces los niños hablan de manera incompleta, no importa, no los negaré fácilmente, pero usaré métodos estandarizados para hablar con ellos. que corrijan y complementen a tiempo mientras imitan, para que el lenguaje se vuelva cada vez más perfecto.

2. Guíe a los niños para que exploren y aprendan activamente el lenguaje a través de la búsqueda activa de conocimiento.

El desarrollo del lenguaje de los niños no es unilateral, está relacionado. Al nivel cognitivo del niño. Contacto cercano, cuanto más amplio sea el conocimiento de los niños, más rico será su lenguaje. A su alrededor, hay numerosos objetos y nuevos entornos en constante cambio, todo lo cual puede despertar su gran interés. Por lo tanto, los maestros deben ser buenos para estimular el deseo de los niños de explorar y alentarlos a preguntar más "¿por qué" y "¿qué es?". Qué" y "cómo" sacan conclusiones guiándolos a percibir y observar, o hablar y discutir con ellos, por un lado para adquirir conocimientos y por otro para aprender el lenguaje. Después de observar el caracol, los niños de mi clase me preguntaron: "¿Qué es la concha redonda del caracol?". Después de que los insté a tocar el cuerpo del pequeño caracol con sus manos, hablaron entre ellos sin parar: "El cuerpo". del caracol es suave.", "Sus cuernos se retraerán", "La concha redonda es su hogar, puede esconderse en ella". Cuando jugaba a hacer burbujas con agua y jabón, guié a los niños a observar el color de las pompas de jabón al sol. Algunos decían: "Las burbujas son rojas" y otros decían: "Lo que vi es azul". El niño Hengcheng dijo: "Vi burbujas de colores". Un lenguaje tan rico sólo lo producen los niños que buscan activamente conocimientos y acumulan conocimientos perceptivos.

3. Utilice diversas actividades de juego para crear el mejor momento para que los niños practiquen el lenguaje.

Los juegos son siempre una actividad feliz e independiente para los niños, en la que los niños interactúan felizmente con sus compañeros. La cooperación y el lenguaje como herramienta de comunicación siempre van acompañados de juegos. Por ello, los juegos brindan a los niños buenas oportunidades para practicar el lenguaje y son el mejor medio para mejorar el lenguaje. A los niños de clases pequeñas les encantan especialmente los juegos, y hablar solos durante los juegos es la base de su lenguaje social.

En vista de esta característica, diseño cuidadosamente varias actividades de juego para niños y proporciono materiales de juego ricos y coloridos. Las muñecas que se alimentan en el rincón de estar son muy atractivas para los niños mientras alimentan a las muñecas, mientras hablan. a él, "Come rápido, come rápido, hasta que estés satisfecho" y "Los niños buenos no guardan la comida en la boca". En la casa de la muñeca, la madre cocinaba la comida mientras convencía al bebé para que se durmiera, y también le contaba historias vívidas.

Las actividades integrales centradas en el lenguaje son otra forma efectiva de entrenar el desarrollo del lenguaje de los niños durante las actividades se integran hábilmente en tramas interesantes y, sin saberlo, los niños fortalecen sus habilidades en el aprendizaje del lenguaje. No se trata de la estandarización y la integridad del lenguaje infantil, sino de un proceso de participación activa y del cultivo de intereses.

En la actividad integral "Parque de atracciones", utilicé las actividades del parque que interesan a los niños como línea principal y dispersé el entrenamiento del idioma para los niños en varias actividades en el parque, que no solo ejercitaron la capacidad de los niños para hablar con valentía al frente. del grupo, pero también mejoró la interacción entre los niños y sus compañeros, y también cultiva la emoción de amar y cuidar a los animales pequeños. Los niños participaron en las actividades con gran emoción y participación, y su rica imaginación se reflejó en las expresiones de su lenguaje. Por ejemplo, algunos niños dijeron: "Vi un gatito, miau, miau, miau", y otros dijeron: "Vi". un conejito saltando". Al alimentar a los animales pequeños, algunos niños dicen palabras amistosas: "corderito, te gusta comer hierba, te daré hierba para que comas". Los niños con actividades tan integrales lo consideran como un juego. Durante el actividad, su lenguaje se convirtió en un diálogo entre personajes, realizándose interacciones sociales, y se ejercitaron enormemente sus habilidades de respuesta lingüística, adaptabilidad y coordinación.

El cultivo del lenguaje infantil no es una cosa única, debe combinarse orgánicamente con el desarrollo de todos los aspectos de los niños, por lo que los profesores deben utilizar una variedad de enfoques y métodos para proporcionar a los niños un ambiente relajado y agradable. ambiente libre para que puedan Los niños pequeños crecen en actividades divertidas, promoviendo así el desarrollo del lenguaje. Cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños 2

1. Cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en la vida diaria

Penetrar la educación del lenguaje en la vida diaria de los niños es la clave para desarrollar la expresión del lenguaje de los niños Los maestros pueden usar todos tiempo disponible para que los niños sientan el encanto del lenguaje.

1. Descubrir los aspectos positivos del lenguaje infantil y estimular su deseo de expresión lingüística.

A veces, algunos comportamientos de mal lenguaje de los adultos tendrán un impacto negativo en los niños. Cuando el impacto negativo de un niño aumenta, los maestros deben prestar atención a los cambios del niño y guiar activamente la capacidad de expresión del lenguaje del niño. se desarrolla. El desarrollo del lenguaje de los niños se basa en su comprensión del lenguaje. Por lo tanto, los maestros deben guiarlos y tratarlos activamente con una actitud de confianza, comprensión y aceptación. Esto no solo promoverá el crecimiento natural del deseo de los niños de comunicarse, sino también una mejor comprensión del mismo. El interés por el lenguaje promueve el desarrollo y enriquecimiento de su lengua.

2. Incrementar el tiempo de actividad libre de los niños y animarlos a comunicarse libremente.

Es natural que a los niños pequeños les guste hablar. En las actividades diarias de los niños, los maestros deben mejorar la disposición de los niños para participar en actividades, darles un poco de tiempo para charlar todos los días, permitir que los niños se comuniquen entre sí y promover la capacidad de expresión oral de los niños en charlas gratuitas. Las expresiones verbales de los niños en la vida diaria son muy interesantes y ricas. Tienen su propia forma de comunicación verbal sin la interferencia de los adultos. Por ejemplo: Hay tres o cinco niños cuchicheando en un rincón del aula. Cuando me vieron entrar, inmediatamente dejaron de hablar, y cuando pasé sin darme cuenta, comenzaron a hablar emocionados nuevamente. Resultó que estaban jugando un juego de "maestro y alumno", con Yiyi actuando como maestro y los otros niños actuando como estudiantes. ¡Mira, el profesor y los alumnos están "en clase"! Sólo escuché al profesor decir: "Uno, dos, tres". Los alumnos dijeron al unísono: "Siéntate tranquilo", "Ojitos", "Mira al profesor"...

De este ejemplo. , podemos ver que el desempeño lingüístico de los niños en sí no es bueno ni malo, y los maestros deben ver y escuchar su desempeño lingüístico. Si están dispuestos a utilizar el lenguaje para comunicarse con otros, si pueden utilizar el lenguaje para resolver problemas, etc., en lugar de simplemente evaluar si la respuesta es completa y clara.

3. Capte los intereses lingüísticos de los niños y aumente su entusiasmo por hablar el idioma.

Durante las actividades, los profesores deben captar los intereses lingüísticos de los niños y crear una atmósfera lingüística libre y relajada para los niños. En la vida diaria, no es difícil encontrar que cuando adultos y niños discuten un tema de interés, no sólo despierta el deseo de los niños de hablar, sino que también enriquece enormemente la capacidad expresiva del lenguaje. Por lo tanto, la calidad y cantidad de conversaciones con niños pequeños son factores importantes que afectan el desarrollo de su lenguaje. Al enriquecer y desarrollar el lenguaje de los niños, también debemos prestar atención a la acumulación diaria de los maestros. Sólo cuando los maestros se conviertan en apreciadores y educadores de la vida podrán ser más sensibles a las necesidades e intereses de los niños en la vida diaria. Puedes utilizar tu ingenio para captar temas que gusten a los niños y guiarlos y enriquecerlos.

2. Desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en la educación de actividades temáticas

1. Deje que los niños se conviertan en maestros en la creación de un entorno temático, que es lo que “ quiero decir” ".

El desarrollo del lenguaje de los niños se logra a través de su interacción continua con el entorno y su papel activo en el mundo exterior. Permitir que los niños participen en la creación de un entorno temático puede ayudarlos a comprender mejor el contenido del entorno y preferir comunicarse con el entorno. Los niños siempre tendrán el deseo de "decir algo" en este entorno. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a permitir que los niños participen en el entorno temático. Solo cuando los niños participen plenamente en el diseño del entorno temático y se conviertan en dueños del entorno, naturalmente tendrán el deseo de hablar. Algunos niños a los que normalmente no les gusta hablar en público tomarán la iniciativa de contarles a todos sobre sus obras. .

2. Crear un ambiente relajado y armonioso para que los niños puedan “atreverse a hablar”.

En el proceso de llevar a cabo la educación de actividades temáticas, debemos centrarnos en crear una atmósfera de comunicación lingüística equitativa y relajada para que los niños "se agachen para hablar, los sostengan para comunicarse y se tomen de la mano para educar". , para que los niños se atrevan a pensar, se atrevan a hablar, se atrevan a preguntar. Durante las actividades, reconozca plenamente las limitaciones cognitivas y las diferencias individuales de los niños, anímelos a hacer más preguntas, preste atención a su comunicación y ayúdelos a participar en la discusión de temas, ya sean discusiones entre compañeros de los niños o comunicación con los maestros. Todos los maestros aparecen como pares para brindar afirmación o ayuda. No importa qué clase de niños sean, no importa si sus preguntas son valiosas o no, y no importa si han terminado de hablar correctamente o no, los maestros deben esforzarse por no interrumpir fácilmente o negar las preguntas o conversaciones de los niños, y hacer todo lo posible para que todos todos los niños tengan la oportunidad de expresarse. En este entorno lingüístico relajado, los niños tendrán cada vez más confianza y "se atreverán a preguntar y hablar" cada vez más. Esto también desarrollará su capacidad de expresión lingüística.

3. Estimular el interés y brindar oportunidades para que a los niños “les guste hablar”.

En la educación de actividades temáticas, siempre que los niños puedan decirlo, se les debe dar la oportunidad de decirlo y darles la oportunidad de expresarlo plenamente, de modo que el deseo del niño de hablar se vuelva cada vez más fuerte. . Lograr el efecto que a ellos "les gusta decir". Primero, deje que los niños discutan y digan plenamente lo que saben y entienden. En este momento, el maestro no da las respuestas directamente, sino que guía, anima y apoya a los niños para que encuentren las respuestas a través de varios canales. En el proceso de búsqueda de respuestas, los niños tienen una sensación de logro. En este momento, el interés de los niños es fuerte y su deseo de participar activamente es alto. Los niños pueden comunicarse con valentía, lo que satisface plenamente su deseo de hablar. También se han desarrollado las habilidades de expresión del lenguaje de los niños.

Los aspectos anteriores nos resultan muy fáciles de comprender y dominar. Además, también puedes:

1. Prestar atención al dominio del vocabulario de los niños durante las observaciones y excursiones organizadas. La sociedad y la naturaleza son materiales didácticos vivos para que los niños aprendan el lenguaje y enriquezcan su vocabulario. Por lo tanto, utilizar la naturaleza al aire libre para guiar a los niños a narrar puede liberar completamente su entusiasmo, iniciativa y creatividad, y el efecto es mucho mejor que usar imágenes para guiar a los niños a narrar en el aula. Cuando la naturaleza se muestra frente a los niños, no pueden evitar expresar lo que ven y sienten. En este momento, los maestros guían a los niños para que digan oraciones descriptivas completas, lo que también puede mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.

2. Prestar atención a enriquecer el vocabulario de los niños en actividades lúdicas. También es útil que los niños desarrollen el lenguaje en un ambiente donde puedan ver, jugar y hablar.

3. En la conversación inconsciente entre profesores y niños, los profesores también pueden mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños mediante una simple inducción.

……

Siempre que prestes atención, hay espacio en todas partes para cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Por supuesto, la calidad del lenguaje de los maestros también juega un papel sutil en los niños, por lo que los maestros deben centrarse en el aprendizaje continuo, enriqueciendo constantemente sus propios conocimientos y promoviendo constantemente su propia alfabetización lingüística integral para cultivar eficazmente a la próxima generación de la patria. . Cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños 3

1. Los profesores deben ser un modelo a seguir en la expresión del lenguaje.

Una vez que los niños ingresan al jardín de infantes, los maestros son las personas con quienes tienen más contacto, y el lenguaje de los maestros es a menudo objeto de imitación por parte de los niños. Por lo tanto, los maestros deben crear un buen ambiente de enseñanza del lenguaje para los niños. No solo deben mejorar continuamente su nivel de conocimiento cultural, sino también fortalecer conscientemente el cultivo del lenguaje, estandarizar y cientificar su lenguaje, mejorar sus habilidades para hablar y dejar que los niños amen escuchar y les guste. escuchar y comprender. Por ejemplo, al presentar los "gusanos de seda" a los niños en una clase numerosa, nuestros maestros no solo deben dominar el conocimiento sobre la forma externa, las características, el proceso de crecimiento y el valor económico de los gusanos de seda, sino también concentrarse en recopilar un lenguaje hermoso en algunas obras literarias para enriquecer ellos mismos.

Al resumir a los niños, se puede decir lo siguiente: "Lo más importante en la vida de un gusano de seda de primavera es hilar seda. Después de hilar seda y hacer un capullo, entra silenciosamente en un largo sueño. Y deja la seda suave, blanca y brillante para " El mundo". Utilice un lenguaje tan vívido para enriquecer su propio lenguaje y lograr gradualmente claridad, concisión y gracia, de modo que los niños puedan disfrutar escuchando y aprendiendo, y la capacidad de expresión lingüística del maestro pueda convertirse en un modelo a seguir para que los niños aprendan.

2. Los profesores deben cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños a lo largo de las actividades del día.

Sabemos que todas las actividades de los niños después de ingresar al jardín de infantes están a la vista de los maestros y son inseparables en torno a los maestros, por lo que los maestros deben mantenerse al tanto del desarrollo del lenguaje de cada niño y brindar orientación específica. de la capacidad de expresión del lenguaje.

1. Las actividades de educación lingüística son una forma importante de cultivar la capacidad de expresión lingüística de los niños.

Las actividades de educación lingüística se refieren a la forma de educación en los jardines de infancia donde los maestros desarrollan el lenguaje de los niños de una manera decidida y planificada. Es uno de los contenidos educativos esenciales en la educación infantil y la forma más eficaz de cultivar el lenguaje en los niños pequeños. Este tipo de actividad educativa presta más atención al diseño y la organización, y se centra en que los profesores creen diferentes situaciones de comunicación con oportunidades reales para el uso del lenguaje por parte de los niños al organizar las actividades, haciendo del proceso de las actividades de educación lingüística un proceso interactivo positivo de construcción de comunidad entre profesores y niños. Ahora adoptamos ampliamente actividades de narración, actividades de conversación, actividades de juego de escuchar y hablar, etc., para crear situaciones ricas de aprendizaje de idiomas para niños desde diferentes perspectivas y proporcionar diversas formas de procesos de actividad necesarios para el desarrollo del lenguaje de los niños, de modo que los niños puedan participar en las actividades. El funcionamiento interactivo de la información verbal y no verbal favorece su aprendizaje y adquisición de un lenguaje eficaz y útil durante la actividad. Por ejemplo, cuente el cuento "La ovejita cruzando el puente" a los niños pequeños para enseñarles a ser unidos y amigables, y a ser humildes y educados con sus compañeros. En la historia, puede utilizar métodos de enseñanza modernos y utilizar computadoras para crear material didáctico animado para crear una situación lingüística real para los niños y atraerlos por completo. De esta manera, cuando los niños lo hayan dominado básicamente, déjeles contar la historia según el papel según la imagen, que es a la vez vívida y vívida. Los niños no solo pueden recibir un vocabulario rico, sino que también les facilita la comprensión y la memoria. En la historia aparece la palabra "fresco". Los maestros pueden pedir a los niños que hablen sobre su vida diaria: "A las cabritas les gusta comer hierba fresca. ¿Qué cosas frescas les gusta comer a los niños?" Los niños pueden discutir según su propia comprensión: "Me encanta comer pepinos frescos". A los pandas les gusta comer pepinos frescos y tiernos". "Brotes de bambú". "Me gusta comer apio fresco". Un niño dijo: "Me gusta comer melones japoneses frescos y tiernos". La maestra señaló que los melones japoneses viejos son deliciosos. . Los niños pequeños entienden que "frescos y tiernos" se utiliza a menudo para describir los vegetales verdes, pero no todos los vegetales frescos y tiernos son deliciosos. A través del debate, los niños tienen una comprensión más amplia de la palabra "fresco". Al contar los personajes y las tramas de la historia y utilizar un lenguaje vívido para atraer e infectar a los niños, los niños pueden aprender un vocabulario rico y oraciones hermosas, recibiendo así una buena educación y logrando el propósito de mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.

2. Los profesores deben centrarse en crear un buen entorno de comunicación lingüística durante el período de transición de la vida diaria y animar a los niños a querer hablar, atreverse a hablar y ser capaces de hablar.

Hay intervalos entre diversas actividades en el jardín de infantes, generalmente llamados enlaces de transición, como entre actividades educativas, antes y después de las comidas, antes y después de la siesta, etc. Los maestros recordarán a los niños que vayan al baño, beban agua, etc Estas sesiones también se llevan a cabo bajo la supervisión de los maestros. Deberíamos permitir que los niños hablen libremente en dichas sesiones, brindar más oportunidades para una comunicación plena entre los maestros y los niños, y entre los niños, y brindarles un espacio libre para permitirles hacer esto. En un ambiente igualitario y relajado, los niños pueden hablar libremente, expresar sus diversos sentimientos a su gusto y eliminar la depresión, la tensión y la timidez de los niños, para promover mejor el desarrollo de la capacidad lingüística de los niños.

Los niños provienen de diferentes familias y tienen diferentes niveles de desarrollo del lenguaje. Debemos comenzar prestando atención a la psicología infantil y crear una atmósfera lingüística relajada, armoniosa y segura para mejorar el desarrollo del lenguaje de los niños. capacidad de hablar y atreverse a hablar. La confianza para hablar y poder hablar. En primer lugar, los profesores comprenden el verdadero nivel del lenguaje de los niños en su estado natural, establecen objetivos educativos específicos y enseñan de acuerdo con cada individuo. Por ejemplo, si un padre informa que su hijo tiene un problema leve de tartamudez, el maestro debe prestar especial atención y no señalar directamente el problema del niño, sino corregirlo gradualmente, hablarle más despacio, dejarle aprender a imitar y hacer todo lo posible para corregir el problema del niño. Darle la oportunidad de hablar, para que se pueda lograr el propósito de la educación y el desarrollo individual.

En segundo lugar, respetar el derecho de los niños a hablar, permitir y aceptar sus errores en el proceso de hablar, proteger la autoestima de los niños y mejorar la confianza en sí mismos y el sentido de logro de los niños. Por ejemplo, un niño le dijo a la maestra:

"Maestra, mi madre dijo que voy a la escuela primaria y que tengo que trabajar duro para estudiar". ¿Estudiar mucho?" Pensó por un momento. Dijo: "Mi madre dijo que si no puedes aprobar la escuela primaria, tienes que trabajar duro". La maestra volvió a preguntar: "¿Sabes lo que es trabajar duro?". Sacudió la cabeza y dijo: "No entiendo". La maestra le dijo: "Hay que decir que hay que trabajar duro. "Estudia". Es común que los niños usen palabras inapropiadas como esta. Los maestros deberían hacerlo. corrígelos a tiempo y deja que los niños terminen de hablar. No deben culparlos ni reírse de ellos, sino proteger su autoestima y confianza en sí mismos. En tercer lugar, cuando los niños se comunican con los profesores, los profesores deberían tratarlos realmente como parientes, amigos y colegas, escuchar atentamente y con igualdad y responder activamente. Por ejemplo, un niño le dijo a la maestra: "Maestra, déjeme contarle un secreto. Mi padre y mi madre se pelearon. Cuando mi madre se enojó, me llevó a la casa de mi abuela. Mi padre me recogió hoy y no No le hables. Vamos, papá es malo, eso es lo que dijo mamá”. La maestra le preguntó: “¿Sabes por qué nos peleamos?”. Él dijo: “Es por mi culpa. "La gente no puede ser razonable". Cuando el maestro escuchó que el problema era del niño, le preguntó sobre el proceso en detalle y le dijo: "Deberías jugar solo después de comer y No molestes a tus padres mientras comen. Está mal dejar que papá juegue contigo. No puedes simplemente preocuparte por ti mismo y por los demás. "Por la noche, la maestra le dio una tarea". Cuando su papá vino a recogerlo, se quedó con él hasta que llegó su mamá. Efectivamente, cuando vio a su padre, tomó la iniciativa y le dijo: "Papá, no te enojes, me equivoqué en ese momento, también vino su madre". La maestra les dijo a los tres: "El niño no sabe preocuparse por los adultos. Es porque no lo educamos bien. Yo soy la responsable". En ese momento, su madre inmediatamente dijo: "¡Oh! ¿Cómo puedo culparte? Lo siento mucho." Una familia de tres La tensión disminuyó y todos se rieron. Este tipo de intercambio emocional entre maestros y niños hace que los niños consideren a los maestros como amigos. No solo la relación entre maestros y niños se vuelve más estrecha, sino que también forma la actitud correcta de los niños hacia las cosas y juega un papel positivo en la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.

3. Preste atención al cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en otros campos.

El contenido educativo del jardín de infantes es integral y esclarecedor, y se puede dividir relativamente en cinco áreas principales: lenguaje, salud, sociedad, ciencia y arte. Los contenidos de cada campo están interpenetrados e interconectados. Al igual que el cultivo de la capacidad lingüística, no sólo es posible cultivar la capacidad de expresión lingüística de los niños en el campo del lenguaje, sino también en otros campos. Por ejemplo, en las actividades de educación artística en el campo del arte, una vez que los niños completan sus trabajos, los maestros no deben apresurarse a aprobarlos o evaluarlos, sino que deben dejar que los niños observen, se comuniquen entre sí, aprendan de las fortalezas de los demás y aprendan. Deje que los niños evalúen los trabajos de los demás ellos mismos. Hable sobre lo que piensa, cómo dibuja, por qué se le ocurrió este trabajo, etc., y los niños contarán sus ideas interesantes como si fueran una historia. De esta manera, brindamos a los niños oportunidades para la expresión del lenguaje, los alentamos a expresar con valentía sus emociones, comprensión e imaginación, respetamos las ideas y creaciones de cada niño, afirmamos y contactamos con sus sentimientos y expresiones estéticos únicos y compartimos la alegría de sus creaciones. .

3. Utilizar el entorno natural para enriquecer la experiencia de vida de los niños y proporcionar materiales para la expresión del lenguaje de los niños.

La vida es la fuente del lenguaje. Sólo con una rica experiencia de vida se puede producir un lenguaje rico. Por lo tanto, es muy importante llevar a los niños a la naturaleza, visitarlos, experimentar la vida y experimentar el mundo real, para que los niños no solo tengan la oportunidad de hablar, sino que también tengan el contenido para hablar. Por ejemplo, cuando nieva, lleve a los niños al aire libre para atrapar copos de nieve y hacer una pelea de bolas de nieve. Guíelos para que observen la forma de los copos de nieve y vean la escena de la nieve, para que puedan observar que los copos de nieve tienen seis pétalos y caen. en pedazos y en grupos. Los maestros pueden usar palabras para inspirarlos, como "¡Está nevando con tanta fuerza! Los copos de nieve caen en pedazos, como plumas blancas de ganso, por eso lo llamamos nieve de plumas de ganso". Guíe a los niños a apreciar las casas y los árboles. El suelo está todo cubierto de blanco, lo cual es extremadamente hermoso. Luego puede hacer a los niños algunas preguntas esclarecedoras: "¿Cómo se ve esta enorme nieve blanca?" Algunos niños dijeron: "Parece un algodón blanco como la nieve extendido sobre el suelo". Algunos dijeron: "Parece una capa blanca". harina "Algunos decían: "Es como espolvorear con azúcar". Otros decían: "Es como una gruesa manta de terciopelo blanco". De esta manera, los niños pueden describir la nieve blanca y apreciar la escena de la nieve basándose en su propia experiencia de vida.

Nuestros jardines de infancia rurales también pueden llevar a los niños a huertos, estanques de peces, granjas y otros lugares para experimentar la vida de primera mano. En este proceso, los niños han acumulado una gran cantidad de conocimientos perceptivos, pueden disfrutar de la belleza de la vida y expresar todo lo que ven en sus ojos todo el tiempo. Este proceso de enriquecer la experiencia de vida de los niños les permite ejercitar plenamente y mejorar su capacidad de expresión del lenguaje.

4. Los profesores deben proporcionar a los niños más oportunidades de comunicación y presentación del lenguaje para mejorar su confianza en la expresión del lenguaje.

Las aulas deben centrarse en brindar oportunidades de comunicación lingüística a los niños pequeños y utilizar una variedad de formas para llevar a cabo una serie de actividades. Por ejemplo, se crea la columna "Pequeño orador" y 6 o 7 niños se turnan para acudir a la radio de la oficina a una hora fija todos los días para recitar canciones infantiles, contar historias y presentarse a sí mismos y a sus situaciones familiares, proporcionando a los niños con una oportunidad para la autoexhibición y la expresión valiente. Al principio, los niños tenían miedo de hablar mientras sostenían el micrófono y sus voces eran pequeñas y poco naturales. Con el apoyo de la maestra, los niños hablaron con confianza y valentía al micrófono y expresaron su contenido con fluidez. De esta manera, el entusiasmo de los niños se moviliza enormemente. Después de regresar, los niños se sentirán como héroes que han regresado triunfantes y serán recibidos calurosamente por todos. Esa sensación de logro y confianza en sí mismos hará que otros niños lo deseen y lo anhelen. . La "trompeta pequeña" es como un sabor fresco que atrae e inspira a los niños, satisface en gran medida el deseo de expresión de los niños, mejora la confianza en sí mismos y también mejora su capacidad de expresión del lenguaje.