Plan de lección de jardín de infantes "Conexión"

Como maestros trabajadores, a menudo necesitamos preparar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a administrar el tiempo de clase de manera científica y racional. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección de jardín de infantes "Conexión" que compilé para todos para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Conexión" 1

Plan de lección de matemáticas de la clase de jardín de infantes: Conexión

Objetivos de la actividad

1. Comprender las diversas conexiones entre objetos a través del método de operaciones. interés germinante en la exploración.

2. Usa tu imaginación, creatividad y exprésate completamente.

Preparación de la actividad

1. Anillas de papel, cuerdas, clips, botones, grapadoras, papel, pegamento sólido, palitos, etc.

Proceso de la actividad

1. Siente la conexión

1. Profesor: ¡Niños, juguemos a buscar amigos! Cuando empiece la música, ve a buscar a tus amigos.

Cuando la música se detenga, tú también te detienes. Maestro, veamos quién puede encontrar un buen amigo, ¿vale?

2. Juego: Encuentra Amigos

Profe: Bueno, el maestro vio que ××× y ××× son buenos amigos. ¿Tiene razón el maestro?

¿Sabes cómo la maestra supo que ustedes dos eran buenos amigos?

Porque ustedes dos están tomados de la mano y conectados.

2. Intenta conectar

(1) Muestra dos anillos de papel

Maestro: ¿Quién puede pensar en una manera de conectar estos dos anillos de papel?

(Inspire a los niños a usar activamente su cerebro y a encontrar múltiples formas de conectarse).

(2) Muestre cosas que se usan con frecuencia en la vida

Maestro: ¿Sabes estas cosas? ¿Cómo se llaman?

También quieren encontrar buenos amigos, ¿puedes ayudarlos a conectarlos?

(3) Los niños intentan usar una variedad de métodos para conectar los materiales dados. , profesores Guía turístico.

3. Intercambio de experiencias

(1) ¿Qué dos cosas elegiste? ¿Cómo las conectaste?

(Deja que los niños hablen por separado ¿Cuéntame? su propio método de conexión.)

(2) Hay muchas maneras de conectarse, incluyendo pegar, ensartar, clavar, mangas, recortar, colgar, etc.

Anima a los niños pequeños a encontrar más formas de conectarse.

IV. Operación de exploración

1. Pide a los niños que utilicen su imaginación para conectar de nuevo los objetos.

2. El profesor observa y orienta, y da consejos y ayuda.

5. Exhibir obras

Los niños presentan sus obras de conexión y comparten la alegría del éxito. Plan de lección de jardín de infantes "Conexión" 2

Propósito de la actividad

1. A través de la observación y comparación, se encuentra que algunas conexiones entre objetos requieren materiales auxiliares, mientras que otras no.

2. Comprender la estructura especial de los objetos que no necesitan estar conectados con objetos auxiliares, sentir la conveniencia de que la ciencia y la tecnología cobren vida y desarrollar el interés científico y la reverencia por los inventores.

3. Ser capaz de expresar sus hallazgos en un lenguaje completo.

4. Ser capaz de escuchar atentamente y respetar el discurso de sus compañeros durante las actividades de comunicación.

5. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.

Preparación de la actividad

1. Preparación del material: varios plásticos ensamblados, papel, tubos de papel, cuentas de plástico, trozos de tela y diversas necesidades diarias conectadas.

2. Preparación de conocimientos y experiencias: Los niños tienen cierta experiencia de conexión.

Proceso de la actividad

1. Presentar materiales operativos para despertar el interés de los niños por la exploración.

Profe: Hoy, la maestra trajo algunos materiales y pidió a los niños que jugaran un juego de conectar para ver cómo los conectas.

2. La primera exploración: clasificar las conexiones que requieren y no requieren materiales auxiliares

(1) Exploración operativa

Maestro: Pida a los niños que cuando Cuando conectas un tipo de material, puedes decirles a los niños que te rodean cómo lo conectaste.

Los profesores se centran en guiar a los niños para que sientan las conexiones que requieren y no requieren el uso de materiales auxiliares durante las operaciones.

(En este enlace, los niños experimentan principalmente varios métodos para conectar objetos a través de operaciones simples. Si Yong conectó el tubo de papel. Primero sujetó los clips en el tubo de papel y luego tomó el. Cogió un papel tubo e hizo un gesto, quitó todos los clips, juntó los dos tubos de papel y los sujetó con los clips. Simplemente puso los tubos de papel en una cuerda uno tras otro. Dijo: Este es Ciempiés. p>

Este vínculo es relativamente simple, pero sirve como vínculo entre el pasado y el siguiente, allanando el camino para la clasificación en el siguiente vínculo.)

(2) Intercambio de experiencias

Maestra: Por favor díganme niños, ¿a qué objeto se están conectando y cómo lo conectan?

Invite a cada niño a presentar sus propias experiencias de conexión.

(En este enlace, pedí conscientemente a los niños que conectaban diferentes objetos que compartieran sus experiencias de conexión con sus compañeros. Durante el intercambio, los niños aprendieron sobre los tubos de papel, trozos de tela, trozos de papel y cuentas proporcionadas por el maestro no se pueden conectar por sí solas y deben conectarse con materiales auxiliares, pero se pueden conectar clips, sujetapapeles, alfileres, cadenas de colores, etc.)

(3) Clasifica diferentes fenómenos de conexión

Maestro: Descubrimos un fenómeno interesante durante la operación. Algunos objetos necesitan auxiliares para conectarse y algunos objetos no necesitan auxiliares para conectarse.

Orientar a los niños a clasificar según los fenómenos de conexión entre los que necesitan auxiliares y los que no.

(En este enlace, guío a los niños para que clasifiquen y me concentro en alentarlos a hablar sobre por qué algunos objetos se pueden conectar sin objetos auxiliares. A través de la operación y la observación, los niños entienden que pueden ser conectados sin objetos auxiliares. Si esta actividad guía directamente a los niños a clasificar, el efecto puede ser mejor y puede aumentar la experiencia de los niños de manera más directa. durante la clasificación.)

3. La segunda exploración: descubrir las características de las articulaciones que no requieren objetos auxiliares.

Maestro: Hoy el maestro también trajo algunos elementos de la vida diaria. Necesitan encontrar sus propios compañeros antes de poder usarlos. Por favor, pida a los niños que los ayuden y los conecten para convertirlos en elementos útiles.

(1) Realizar una solicitud

R. Al conectarse, debe observar cuidadosamente cómo están conectados y qué secretos se esconden en las conexiones.

B. Cuéntale a los niños y al maestro el secreto que descubriste.

(2) Exploración de operaciones de los niños

Los maestros se centran en guiar a los niños para que descubran las estructuras especiales de las partes de conexión entre los objetos durante las operaciones.

(En esta sesión, los niños estaban muy interesados ​​en los secretos de las uniones de los objetos durante la operación. Observaron atentamente al conectarlos. Los niños Yixin estaban muy interesados ​​en conectar la taza y la tapa de la taza. Xie Shilei junto a ella descubrió que había un filtro en un vaso de plástico. Yi Xin lo vio y lo tomó. Hizo un gesto durante un largo rato y me dijo: "Maestro Chen, esta red no se puede colocar en mi vaso". Cuando le preguntó por qué, ella dijo: "Debido a que la taza es relativamente grande y el filtro es relativamente pequeño, se caerá". En este enlace, algunos niños conectaron y ensamblaron las distintas partes del bolígrafo; algunos conectaron varios; tazas... Descubrieron muchos secretos de las conexiones. Durante las conexiones, los niños comunicaron felizmente sus descubrimientos con maestros y compañeros.)

(3) Los niños compartieron sus descubrimientos.

Maestro: ¿Cómo se conectan estas cosas?

Invite a los niños individualmente a presentar sus descubrimientos a todos y anímelos a expresarlos en un lenguaje completo.

(Dado que los niños se tomaron muy en serio la operación y exploración en el enlace anterior, en este enlace, los niños hablaron muy activamente. Pudieron contar a todos los secretos que descubrieron en la conexión en un lenguaje coherente. .

)

4. Mejorar la experiencia de conexión en comparación

Maestro: Todos los niños han descubierto los secretos de las articulaciones de diferentes objetos. ¿Son los secretos de las articulaciones los mismos? ¿Por qué algunas tazas tienen tapas directas, mientras que otras tienen tapas de rosca? ¿Se pueden conectar objetos que también tengan hilos en la conexión?

(1) Pida a los niños individualmente que comparen las operaciones y el maestro los guiará para que comprendan.

Maestra: Invita a un niño a probarlo. ¿Qué tapa tiene esta botella?

Pídale a un niño que encuentre la tapa de botella que coincida con la botella entre un montón de tapas de botellas.

Profesor: La conexión de objetos requiere un cálculo y diseño preciso, y sus estructuras también son diferentes según los materiales y usos, pero todo es por conveniencia.

(En este enlace, elijo principalmente usar diferentes objetos conectados con hilos para que los niños los comparen y los guío para que descubran que, aunque todos estos objetos están enhebrados, no todos están conectados entre sí, sino que deben estar conectados entre sí. conectados a través del Diseño, considerando el tamaño, la densidad de los hilos, etc., los objetos pueden estar estrechamente conectados.

Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo, lo haré yo mismo si puedo dejar que los niños lo hagan. Será mejor.)

(2) Compare las diferentes comodidades de diferentes conexiones de diferentes tazas.

Maestro: Aquí hay varias tazas con tapa. ¿Están conectados el borde de la taza y la tapa?

La maestra guía a los niños a observar las diferentes características de la conexión entre la taza y la tapa.

Maestro: En el pasado, para evitar que la tapa de la taza se cayera, la taza y la tapa de la taza se ataban con cuerdas. Ahora, la gente diseña las uniones de la boca de la taza para que solo sea necesario. Se puede presionar o torcer según los materiales. Twist, es firme y conveniente.

Resumen del maestro: Hoy, los niños aprendieron a través de la lectura continua y la observación que los humanos usamos nuestro ingenio para descubrir y resolver problemas constantemente, e inventamos muchos pequeños inventos aparentemente discretos. Nuestras vidas han traído muchas comodidades.

(En esta sesión, guié principalmente a los niños a comparar los cambios de conexión de diferentes tazas. Los niños hablaron sobre sus hallazgos y hablaron con mucho entusiasmo. Durante la discusión, sintieron las diferentes características de conexión de las tazas. Aporta diferentes comodidades a nuestras vidas)

6. Extensión de actividades

La maestra hizo preguntas: Cómo resolver los peligros potenciales que las tijeras traen a los niños, cómo resolverlos. Las tapas de los bolígrafos a menudo no se encuentran después de su uso.

Los profesores animan a los niños pequeños a aprender de los inventores y a intentar utilizar los secretos de la conexión para mejorar diversos objetos que necesitan mejorar en nuestras vidas.

(En el enlace de la extensión, asigné tareas a los niños para mantener su entusiasmo por explorar conexiones).

Reflexión sobre las actividades

La educación científica juega un papel importante. Papel en la educación preescolar La importante posición es de especial importancia para desarrollar las capacidades cognitivas de los niños y mejorar su nivel de pensamiento. El interés de una persona por explorar el mundo que la rodea y su capacidad para resolver problemas formados en la primera infancia la beneficiarán a lo largo de su vida. Esta actividad se originó a partir de las actividades conjuntas de enseñanza e investigación en el área de jardín de infantes. Al diseñar los objetivos de la actividad, capté los intereses de los niños, por lo que resulta muy atractiva para los niños. Mirando retrospectivamente este evento, tengo varias ideas.

1. Eficacia de la enseñanza

1. Elegir materiales adecuados para estimular el interés de los niños por la exploración.

El "Esquema" señala: La educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños, utilizando las cosas y los fenómenos que los rodean como objetos de exploración científica. La "conexión" es un fenómeno que se puede ver en todas partes en la vida de los niños. Las necesidades diarias, los útiles escolares y los juguetes de los niños deben estar conectados. Por lo tanto, los materiales de operación de actividades que proporciono a los niños son todo tipo de objetos con los que los niños están familiarizados. en su vida diaria: Botellas varias, tazas, bolígrafos, cajas de embalaje, juguetes, etc. Los niños pequeños están familiarizados con la manipulación de estos materiales. Aunque no hay dificultad para conectar estos elementos, todavía están muy interesados ​​en operarlos durante las actividades y su entusiasmo por las actividades es muy alto.

2. Formular propósitos didácticos adecuados, y los profesores deben tener objetivos en mente.

El "Esquema" señala: El contenido de las actividades científicas debe partir de los logros científicos y tecnológicos con los que los niños están familiarizados en la vida o los medios, guiar a los niños a sentir el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida. y cultivar su interés por la ciencia y su respeto por los científicos.

Por lo tanto, para el contenido de la actividad de "Conexión", formulé tres elementos basados ​​en las características de edad de los niños de la clase alta y el nivel de desarrollo real de los niños de la clase: ① A través de la observación y comparación, encontré que algunas conexiones entre objetos requieren materiales auxiliares, mientras que otros no. ② Comprender la estructura especial de los objetos que no necesitan estar conectados con objetos auxiliares, sentir la conveniencia de que la ciencia y la tecnología cobren vida y desarrollar el interés científico y la reverencia por los inventores. ③Poder expresar sus hallazgos en un lenguaje completo.

Durante la actividad, puedo guiar a los niños a realizar operaciones de conexión con objetivos. Por ejemplo: en el primer enlace de exploración, el enfoque del maestro es alentar a los niños a mirar varios objetos en sucesión y descubrir. algo de ellos. La conexión de algunos objetos requiere auxiliares, y la conexión de algunos objetos no requiere auxiliares. Aunque el funcionamiento de este vínculo es relativamente sencillo, el punto clave es permitir que los niños exploren los secretos de la conexión sin ayudas a través del descubrimiento comparativo en este vínculo. En el segundo enlace, los niños descubren varios secretos en las uniones de los objetos al conectar varios objetos de la vida. En el tercer vínculo, los niños han tenido las dos primeras experiencias de exploración. El enfoque del maestro es guiar a los niños a través de la comparación y sentir que, aunque el secreto de la conexión es simple, los humanos seguimos descubriendo problemas en nuestras vidas. Encarnación de la resolución de problemas, la pequeña invención de la conexión nos ha traído muchas comodidades a los humanos. Bajo la guía de los maestros, los niños desarrollan gradualmente un respeto por los científicos y están dispuestos a aprender de los científicos y de su espíritu de arduo trabajo e invención.

3. Las instrucciones efectivas son la clave para la interacción maestro-niño.

Al inicio de cada enlace, los profesores deben diseñar instrucciones inspiradoras que conecten el anterior y el siguiente. Aunque hay muchos vínculos en toda la actividad para niños, bajo la inspiración de las instrucciones cuidadosamente diseñadas del maestro, el enfoque de los niños siempre está en explorar los secretos de conectarse sin ayuda. Bajo las preguntas inspiradoras del maestro, los niños pueden participar activamente en las actividades de todos. Discusión y contar los secretos de las conexiones descubiertas durante la exploración. Aunque los niños de la última fila no estaban muy entusiasmados por participar en la discusión, también escucharon atentamente lo que decían sus compañeros y el ambiente de toda la actividad fue muy activo.

2. Deficiencias en la actividad

Aunque la actividad se desarrolló sin problemas, todavía hubo algunos arrepentimientos.

1. Los maestros no han prestado suficiente atención en la preparación de materiales. Deben preparar más objetos con gran operabilidad. Al guiar a los niños a hacer comparaciones, deben elegir algunos objetos que sean más obvios en contraste y requieran. Los niños pueden hacer comparaciones. Los objetos solo se pueden conectar mediante comparación repetida, de modo que la exploración de los niños sea más proactiva.

2. Cuando los maestros prestan atención a los niños, aún prestan más atención a los niños que están frente a ellos. Los niños en la primera fila obtienen mejores resultados durante la interacción maestro-niño, ya que los niños en la última fila están lejos. De distancia, las reglas de la clase requieren que los niños se sienten en la primera fila, por lo que la participación individual de los niños en la última fila se trata más de escuchar la conversación entre el maestro y sus compañeros. Este problema ocurre a menudo en la enseñanza diaria. La forma de resolverlo requiere que los maestros encuentren métodos efectivos para que todos los niños puedan movilizar su iniciativa de aprendizaje y hacer que su aprendizaje sea más autónomo. Plan de lección de jardín de infantes "Conexión" 3

Intención del diseño:

Las actividades de exploración científica son actividades típicas en los jardines de infantes. Esta actividad tiene dos aspectos destacados principales: primero, la selección de materiales es común en la vida. Materiales que están fácilmente disponibles y se pueden encontrar en todas partes, lo que permite a los niños encontrar algunas formas de conectarse a través de la "conexión". En segundo lugar, además de explorar varios métodos de conexión, también comprenden que siempre hay más soluciones que problemas; concepto de desarrollo sostenible y creencia, esto acompañará a los niños a través de diversas dificultades que pueden encontrar en la escuela primaria y más adelante en la vida.

Objetivos de la actividad:

1. Expresar tus ideas y prácticas con fluidez.

2. Explore métodos de conexión basados ​​en problemas y tenga la confianza para resolver problemas.

Aspectos destacados de la actividad:

Explora métodos de conexión según el problema y ten la confianza para resolverlo.

Preparación de la actividad:

1. Insertar bloques de construcción de plástico, cuerda, lana, pajitas, papel, gomas, etc.

2. Papel, bolígrafo y pegatinas con signos de interrogación para escribir en la pizarra.

Proceso de la actividad:

1. Parte inicial:

1. Estabilizar las emociones de los niños: “Corazón y Mano Conectados”.

2. Juego: "Lianliankan", que introduce la exploración de conexiones.

2. Partes básicas:

1. Hacer preguntas.

Mira lo bien que te lo estás pasando hoy. También quiero jugar "Lianliankan" con estos objetos comunes en la vida. ¿Puedes conectarlos?

2. Intenta conectar los distintos materiales preparados. (Este enlace permite a los niños acumular experiencia de conexión y explorar métodos de conexión a través de intentos)

(1) Observe el proceso de operación del niño cuando está operando y use palabras precisas para resumir el método de conexión del niño de manera oportuna manera.

(2) Resuma la exploración del niño.

3. Mostrar signos de interrogación y comprender que siempre hay más soluciones que problemas.

4. Intenta conectar las tiras de papel sin usar herramientas (este paso es para crear una actividad desafiante basada en los materiales)

(1) Profesor: ¿Puedes intentarlo? ¿Puedes conectar las tiras de papel con la ayuda de herramientas?

(2) Resume los métodos de conexión de los niños.

3. Parte final:

Mejora de la actitud científica.

Reflexión sobre la actividad:

La disposición de esta actividad captó los intereses de los niños, por lo que resultó muy atractiva para los niños. Cuando los niños observaron el experimento del maestro, observaron el proceso del experimento en silencio y con atención. Proporcione a los niños una experiencia perceptiva y los niños podrán describir claramente el proceso experimental a través de sentimientos intuitivos.