Pintura de cuentos para jardín de infantes
Escribe a voluntad
xìn bǐ tú yā
Carta explicativa: escucha y siéntete libre; bolígrafo: escribe a voluntad graffiti: las palabras concretas están mal; escrito, simplemente garabatea al azar. La descripción es ilegible. También se suele utilizar para expresar modestia.
La fuente del poema "Stone Tianding" de Tang Lutong es: "Incansable, la figura de arcilla lloró. De repente, volteé la tinta sobre el escritorio y garabateé el poema como un cuervo viejo".
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Modismos con estructuras formales
Este uso es formal; se usa como predicados y atributos; tiene una connotación despectiva y a menudo se usa como una palabra modesta.
El antónimo de justo e imparcial
Por ejemplo, el "Libro de los significados" de Yu: "Estoy solo, sin ningún maestro a quien prestar atención, así que solo garabateo".
La traducción al inglés es ilegible.
(2)¿Cuál es la historia ilustrada en el jardín de infantes? ¿Cuáles son las características de los cuentos ilustrados para niños?
1. La esencia de la cultura infantil La cultura infantil se refiere a la cultura formada por los niños en el proceso de interacción con sus pares. Sus valores y estándares están determinados por los propios pensamientos y comportamientos de los niños. Su formación es inseparable de las características físicas y mentales de los niños, las interacciones grupales con sus compañeros, las relaciones entre maestros y estudiantes y la influencia de la familia y la sociedad. Comparada con * * *, la cultura infantil tiene sus propias características. Por ejemplo, la cultura infantil está llena de entusiasmo y cambio, y tiene muchos elementos basados en sentimientos, mientras que * * * es relativamente científica, racional, objetiva, tranquila y estable, pero también está llena de publicidad e imaginación; realista y repetitiva; los valores de la cultura infantil son diversos y cambiantes, y los valores de * * * son más fijos. La cultura de la mayoría de los niños es coloquial y visual, pero * * * está escrita y es abstracta... Por supuesto, la de los niños. La cultura y * * * son muy diferentes, pero están estrechamente relacionadas con * * *. Están en un * * * continuo y deben aprender e influirse mutuamente. Como dijo el académico estadounidense Badke: La cultura infantil puede considerarse como una isla aislada en el océano cultural. Un mar de cultura baña las costas de la isla, esculpiendo sus bordes exteriores, mientras el resto de la isla crece libremente. Aunque el entorno adulto ejerce una gran presión sobre la cultura infantil, así como * * * es un producto de la sociedad adulta, la cultura infantil es al menos un producto de los niños y sus grupos de pares. Como han dicho algunos estudiosos, "la cultura infantil es un espíritu de libre imaginación y creación, un espíritu de igualdad y un espíritu no utilitario en el que el proceso en sí debe ser el resultado. La esencia espiritual de la cultura infantil está llena de imaginación". y Creación, búsqueda de la libertad y la igualdad. En el mundo materialista de hoy, este espíritu no utilitario es muy valioso. Cuando los adultos utilizan su propia cultura para rechazar la cultura de los niños, no piensan que lo que * * * falta es la esencia espiritual interna de la cultura de los niños. No hay ninguna razón para que los adultos supriman la cultura de los niños. Los adultos deben comprender la cultura de sus hijos y aprender de ellos. 2. Análisis de las causas de la cultura infantil Cada grupo social tiene su propia cultura única. Los niños, como grupo especial, tienen muchos factores que influyen en la formación de su cultura única. Las características del desarrollo físico y mental en la niñez, las interacciones grupales con los compañeros, las relaciones entre maestros y estudiantes, los factores familiares y sociales tendrán un impacto en la formación y el desarrollo de la cultura infantil. (1) Características físicas y mentales de los niños Debido a las necesidades específicas del desarrollo físico y mental, los niños tienen algunos pensamientos y normas de comportamiento que son diferentes a los de otros grupos de edad, debido a las características distintivas de sus características físicas y mentales; , sus experiencias de vida también tendrán características culturales diferentes a las demás. Desde la perspectiva del desarrollo cognitivo de los niños, en primer lugar, la comprensión que tienen de las cosas es holística. Para los niños, especialmente los preescolares, los estilos cognitivos están integrados. Siempre que sea posible, los niños movilizarán todos sus sentidos y utilizarán la visión, el oído, el olfato y el sentido cinestésico en su conjunto. ¿Qué haría un niño con un modelo de avión en sus manos? Sostenía el avión en alto y corría cantando maravillosamente: "¡Yo vuelo!". ¡Puedo volar! ....."Este hermoso niño, sus movimientos, sus canciones y su corazón se han entrelazado. La superficie, los movimientos y las canciones forman un todo indivisible, y en este todo se capturan diversas emociones. Un buen equilibrio. Aquí, sentimiento y reacción, cuerpo y mente son uno. En segundo lugar, la cognición del niño está llena de imaginación y creatividad.
3. Objetivos de enseñanza: Conocimientos y habilidades: Utilice imágenes para expresar sus actividades en el jardín de infantes y experimente la diversión de las herramientas y materiales. Proceso y método: Experimenta la diversión de intercambiar experiencias de vida en el jardín de infancia y dibuja lo que quieras. Emociones, actitudes y valores: Cultivar los buenos hábitos de conducta y el amor por la vida de los estudiantes. Cuarto, demostración de métodos y medios de enseñanza: actividades que ayuden a los estudiantes a dominar y comprender mejor el contenido de la enseñanza y comprender la vida en el jardín de infantes. Método de discusión: al utilizar la discusión de la vida, los estudiantes están altamente motivados y profundizan su comprensión de las características de las actividades del jardín de infantes. Método de evaluación: la evaluación es un vínculo y un proceso importante para mejorar la capacidad estética de los estudiantes, permitiendo que todos participen activamente y expresen sus propias opiniones. 5. Requisitos de nivel básico para la experiencia del estudiante: poder dibujar escenas de jardín de infantes y accesorios con los que se juega. Nivel de desarrollo: poder dibujar impresiones de las actividades de jardín de infantes. Nivel de exploración: poder expresar sus historias interesantes en el jardín de infantes. Dificultad: expresar una Características de las actividades del jardín de infantes. Dificultad: Se destacan las características de las actividades de jardín de infantes. 7. Herramientas de preparación para la enseñanza: marcadores, crayones (o bolígrafos de acuarela) Material didáctico: material didáctico multimedia, marcadores, crayones (o bolígrafos de acuarela) 8. Proceso de enseñanza e intenciones de diseño (1) Recordar y comunicar (guiar a los estudiantes para que recuerden y comuniquen sobre el jardín de infantes) paisajes y personajes, estimular el interés y descubrir actividades típicas) 1. El maestro muestra "imágenes (o videos) de paisajes de jardín de infantes ¿De qué jardín de infantes eres?". ¿Cómo es tu jardín de infancia? 2. Revele las palabras de mi maestra de jardín de infantes en el dibujo: No solo debemos dibujar nuestro hermoso jardín de infantes, sino que también debemos dibujar las historias que sucedieron en el jardín de infantes. 3. Guíe a los estudiantes para que expresen sus opiniones y discutan las características de diversas actividades (1) La maestra preguntó: ¿Cuáles son las actividades felices en el jardín de infantes? Por favor, deja que los niños hablen. (2) La maestra muestra las fotografías de las “Actividades de Kindergarten” una por una. Columpio, tobogán, puente colgante, escondite, tomar una siesta. (3) Discusión en grupo: ¿Cuál es la diferencia entre estas actividades? Intención de enseñanza: utilizar la enseñanza intuitiva para que los estudiantes recuerden la vida en el jardín de infantes y estimulen el interés de los estudiantes. A través de debates, los estudiantes pueden conectarse con la vida y comprender las diferentes características de diferentes actividades como columpiarse y jugar en toboganes. (2) Juegos y experiencia (permitir que los estudiantes se sientan felices en los juegos) 1. Cree situaciones de actividades de jardín de infantes para que los estudiantes experimenten felicidad. Declaración del maestro: Si ahora estás en el jardín de infantes, el maestro te pide que realices las acciones de tus actividades favoritas. Por ejemplo: Dale palmaditas a la pelota... 2. ¿Qué viste en la solicitud (1) hecha antes del evento? (2) ¿Cuál es la acción? ¿Puedes decir lo que ves y piensas? (3) Ver quién habla más claramente y escucha con más atención. 3. Apreciar el trabajo de sus compañeros. (Interesante) Intención de enseñanza: utilizar multimedia para optimizar la enseñanza, crear situaciones de aprendizaje relacionadas con temas de aprendizaje para la enseñanza del arte, estimular eficazmente las asociaciones de los estudiantes y evocar la acumulación de vidas pasadas de los estudiantes. (3) Guía de pintura (represente audazmente una imagen de la vida imaginaria del jardín de infantes) 9. Elija herramientas para mostrar las cosas más felices en el jardín de infantes (1) Declaración del maestro: Justo ahora, los niños realizaron algunas acciones durante las actividades del jardín de infantes. Debido a las limitaciones de nuestro recinto, todavía hay muchos niños a los que les gustaría realizar actividades que no se muestran. ¿Se pueden sortear? Haz un dibujo que más te impresionó en el jardín de infantes. (2) Herramientas opcionales. (2) Los requisitos del maestro para la tarea (1) Comparar qué pinturas son interesantes. (2) Concurso, cuya pintura sea diferente a las demás. 3) La intención de enseñanza de los estudiantes que intentan dibujar: animar a los estudiantes a describir con audacia la escena que más les impresionó en el jardín de infantes y mejorar el interés de los estudiantes a través de la comparación y la competencia. (4) Apreciación e introducción (exhibición y comunicación de la tarea) 1. La visualización de tareas permite a los estudiantes subir al podio y publicar sus tareas en la pizarra. 2. Autoevaluación y evaluación mutua (1) Autoevaluación: Presenta tus propias pinturas. ¿Qué crees que es mejor? (Por ejemplo, de qué color es, si está en negrita, si el contenido principal es destacado y si es interesante) (2) Evaluación mutua: ¿Qué cree que es diferente entre sus pinturas y las de sus hijos, y qué es ¿Vale la pena aprender? 3. Recompensa "manzanita" 4. Complete el resumen "Cómo me siento": Hoy, en nuestra primera clase de arte, los niños pueden dibujar con valentía y expresar sus ideas, lo cual es realmente sorprendente. La próxima vez en la clase de arte, le pediremos a cada niño que traiga una fotografía. ¡Preséntate y seamos todos nuevos amigos!
④ Imágenes de cuentos sobre el estado de ánimo de clase media de jardín de infantes.
De hecho, esto no es difícil. El tema trata principalmente sobre la felicidad. Pero también depende del campo del plan de lección que escribas.
Pero, en general, dicho contenido debe estar en el campo del idioma. Puedes escribirlo en detalle de esta manera:
Objetivo de la actividad: que los niños sepan cómo hacerlos felices. ¿Cómo hacerte feliz?
⑤¿Cómo cuentan historias los maestros de preescolar sobre pinturas temáticas? Números
La danza es uno de los componentes importantes de las actividades musicales del jardín de infantes. Es un arte de acción, una performance visual que utiliza los movimientos del cuerpo humano para dar forma a imágenes artísticas, reflejar la vida social y expresar emociones. Sus movimientos se caracterizan por el ritmo, el modelado, la precisión y la coherencia. Los diferentes tipos de danza tienen diferentes estilos y características. La danza infantil debe esforzarse por ser simple y vívida, y nunca perseguir movimientos difíciles. Esto se desviará del propósito educativo original de la danza infantil de brindar placer físico y mental a los niños. Según las características de edad de los niños, se pueden dividir en clases grandes, medianas y pequeñas. Lo que presento es la creación y ensayo de danza en clases pequeñas.
1. Creación de baile en clase pequeña
(1) Los movimientos son simples e interesantes.
Los centros nerviosos y los movimientos de las extremidades de los niños en clases pequeñas no están completamente desarrollados y, en consecuencia, la coordinación de los movimientos de las extremidades superiores e inferiores y la aceptación y dominio de los movimientos también son deficientes. Por lo tanto, al crear bailes en clases pequeñas, los movimientos deben ser lo más simples posible. Mientras sus extremidades superiores tiemblan, no mueva demasiado las extremidades inferiores. En el primer semestre de clases pequeñas se pueden agregar adecuadamente algunos pasos de baile simples, como pequeños pasos, trotes, pasos de talón, saltos con dos pies, etc. En el segundo semestre, puedes agregar pasos rodantes, pasos hacia adelante y hacia atrás y algunos pasos de baile aleatorios, como pequeños pasos en T y saltos continuos. Los movimientos simples son fáciles de aprender para los niños y no causarán aburrimiento ni miedo a los niños que recién están aprendiendo a bailar. Además, la acción debe ser interesante. Si enfatiza ciegamente algunas acciones formales, afectará su interés en aprender. Si añades un poco de interés, el efecto será diferente. Por ejemplo, cuando creé el baile "Pato Donald", agregué algunos * * * antes de la pausa cuando el pato se balanceaba hacia la izquierda y hacia la derecha, y luego hizo un puchero, para que a los niños no solo les gustara este baile, sino que también lo realizaran. vívida y expresivamente.
(2) La danza debe tener cierto contenido argumental.
Para los niños, la danza no es sólo un baile, sino un juego, o una historia que se está representando. Los niños de clases pequeñas no sólo están interesados en los movimientos de baile, sino también en su contenido y trama. Los movimientos de danza simples son solo una expresión externa, y el contenido y la trama realmente penetrarán en sus corazones y afectarán sus sentimientos, y luego usarán acciones para expresar sus verdaderos pensamientos psicológicos, bailarán sus sentimientos y bailarán la connotación de la danza. . Entonces, cuando creé "Dance", agregué más contenido de la trama y actuaciones con personajes. Los niños desempeñan diferentes roles. A medida que avanza la historia, bailan diferentes movimientos. Aunque la música es muy larga, los niños siempre están involucrados, los movimientos están en su sitio y el ritmo es preciso. Desde el comienzo del aprendizaje de la danza hasta la actuación final, los niños nunca estuvieron cansados, lo cual es muy raro en los niños de clases pequeñas. Luego mis colegas y yo creamos "Little Donkey" y "Little Mongolia", que gustaron a los niños.
(3) La música es alegre, con un ritmo distintivo, una estructura clara y un estilo emocional sobresaliente. Los niños de clases pequeñas tienen una apreciación relativamente simple de la música. Sólo pueden apreciar la superficie de la música pero aún no pueden entender el contenido. Prefieren la música alegre, vivaz y rítmica, que les resulte fácil de aceptar y acorde con las características de su edad. Para ellos, la combinación de movimiento y música no se trata de combinar buenos movimientos con música apropiada, sino de combinar movimientos con buena música. Los niños participan en la acción porque les gusta la música y están infectados por la música. Esta es una especie de * * * paso del nervio auditivo al nervio de acción. Además, la música grabada por nuestro profesor es mejor, de lo contrario afectará el estado de ánimo de los niños al bailar. En los últimos dos años he prestado especial atención a este punto al crear bailes para clases pequeñas. Por ejemplo, las canciones de "Calabash Baby" incluyen Song Qing Yangge, Song Tianzhu Princess y Calabash King Kong. Todas son música que les gusta a los niños. Naturalmente, se puede imaginar el baile creado con este tipo de música.
Involucrar a los niños en la creación de movimientos de baile.
Aunque los niños son pequeños, tienen sus propios puntos de vista y opiniones sobre las cosas. Al dibujar, pueden dibujar lo que quieran, no lo que les enseña el profesor. Cuando enseñas a pelar manzanas al cortar papel, pelarán varias manzanas; cuando insertes un plano que crees que es muy parecido, insertarán muchos planos extraños... así los niños tendrán varias ideas.
Como educadores, no debemos limitarnos a guiarlos por la nariz, sino darles espacio y oportunidades para participar y jugar. Lo mismo ocurre con nuestra coreografía. Déjelos participar y obtendrá beneficios inesperados y la creatividad y el entusiasmo de sus hijos se pondrán en juego. Como el trabajo les pertenece, practicarán y bailarán muy duro. Además, es común cambiar de movimiento durante los ensayos. Hablaremos con los niños para que quieran moverse, lo que mejora enormemente el entusiasmo de los niños.
⑥Cuentos idiomáticos, imágenes pictóricas para niños
Idioma: nubes de la mañana y lluvia del atardecer.
Pinyin: zhāo yún múyǔ
Explicación: Anochecer: tarde. Hay nubes por la mañana y lluvia por la tarde. Originalmente se refiere a los cambios de la diosa en la mañana y en la tarde. En los viejos tiempos, se usaba para referirse a las relaciones sexuales entre hombres y mujeres.
Fuente: "Gaotang Mi" escrito por Yu de las dinastías Chu y Song durante el Período de los Reinos Combatientes: "Estoy en Wushan, donde el sol está bloqueado por las altas colinas y la lluvia cae en el Tarde y tarde, bajo el balcón."
Por ejemplo, pienso en una chica con un tocador dulce, pero que nace delicada y encantadora. Sólo ama la lluvia de la mañana. La que. desea ser un fénix sólo tiene soledad. El primer pliegue del "Pabellón Wangjiang" de Yuan Guan Hanqing
Código pinyin: zymy
Sinónimos: Yuyun Wushan, Yuyun Wushan
Uso: como predicado y objeto ; Una metáfora del amor y la alegría entre hombres y mujeres.
Historia: Según la leyenda, el rey Xiang visitó la zona de Gaotang en la antigüedad. Estaba muy cansado y tomó una siesta durante el día. Vio un hada en su sueño y dijo: "Soy de Gaotang. Escuché que vendrás y estoy dispuesto a ser tu almohada". El rey Xiang tuvo suerte para ella. Al salir, dijo: "Estoy bajo el sol de las cinco montañas, bloqueada por las altas colinas. La pastilla está de cara a las nubes y llueve al anochecer, debajo del balcón".
⑦ Los modismos, cuentos, pinturas, imágenes, etc. de los niños se muestran en su totalidad.
Maravilloso
Palabras nuevas
Explicación básica
[jīng cüI fün chéng]
Escena y cosas hermosas aparecen uno tras otro.
Hoy en el jardín de infantes exigían que los cuentos de los niños se dibujaran en cuatro formas narrativas, pero no pude encontrar el material gráfico.
0.0
⑨Quiero encontrar un cuadro gouache infantil con un cuento.
Pescando la Luna
⑩Un cuento infantil corto sólo requiere unas tres imágenes.
No importa cuánto nos peleemos, todavía nos preocupamos el uno por el otro.