Plan de lección de actividades musicales para jardín de infantes
Como miembro destacado del cuerpo docente, a menudo es necesario preparar planes de enseñanza que conduzcan a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? A continuación se muestran 8 planes de lecciones de actividades musicales para jardín de infantes que he compilado para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección de actividad musical para jardín de infantes, parte 1
1 Antecedentes de la actividad
Los animales son amigos de los seres humanos, están estrechamente relacionados con nuestras vidas y les gustan especialmente a los niños. En clases pequeñas
las actividades de pensamiento de los niños son concretas y figurativas, les gusta imitar y se interesan fácilmente por las tramas, los personajes y los procesos de acción de los juegos
. "Where's the Chicken Little" es una canción que les encanta a los niños pequeños. El diálogo entre los polluelos y la gallina en la letra puede provocar los llantos emocionales de los niños pequeños, como si estuvieran conversando con sus propias madres. Entonces, durante la actividad, actué como una gallina y pedí a los niños que jugaran como gallinas. Los niños pequeños dominan los conocimientos en un ambiente alegre y relajado.
2. Registro del proceso
(1) Objetivos de la actividad:
1. A través de las actividades del juego de antífonas podrás sentir la diversión y el cariño familiar de las canciones.
2． En el juego, puedes desarrollar plenamente tu imaginación, componer canciones y experimentar la alegría de las actividades de canto a dúo.
3． En las actividades del juego, aprenderá a incubar pollitos (pelarlos y pegarlos).
(2) Preparación de la actividad: ·
1. Adornos para el pecho hechos a mano de varios animales pequeños: uno. (Polluelos, ranas, terneros, cachorros, gatitos, etc.)
2. Crea escenas de juego "gallinero", "pradera" y "jardín" con los niños
3. Utilice una máquina de coser para estampar la forma de la gallina en el medio del huevo bebé (papel encerado amarillo ovalado). Recorta círculos, triángulos y gallinas
4. Grabadora: Cinta "Little Little Egg Open the Door", una pieza musical relativamente melodiosa.
(3) Proceso de la actividad:
Maestra: "Pollo uno a uno"
Joven: "Oye uno -"
Maestra : "Hoy hace muy buen tiempo, vamos a jugar al jardín, ¿de acuerdo?"
Niños: "Está bien"
La maestra y los niños saltaron al salón de actividades mientras cantando y siéntate junto a la valla del jardín.
2. Aprende a cantar la nueva canción "Where's the Chicken Little Chicken" del juego
(1) Aprende la letra correctamente.
Profesor: "Pollo, juguemos un juego, ¿vale?"
Joven: "Está bien".
Profesor: "Pollo, pollito ¿Dónde?
Joven: “Chichichichichi, aquí.”
Maestra: “¿Dónde está el pollito?”
Joven: “Chi chi chi chi chi, aquí ."
(2) Aprende a cantar canciones.
Maestra: "Mamá Gallina preguntó con una voz agradable, ¿responderás con una voz agradable?" Es decir, usarás el piano para acompañarlo.
Profe: "¿Dónde está el pollito?"
Joven: "Chi-chi-chi-chi, aquí".
3. Rasga y pega. las palabras "pollito" Pollo"
Rasga y pega pollos al son de la música. Plan de lección de actividad musical para jardín de infantes, Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Siente las características de los pies pequeños y siente como tus propios pies pequeños.
2. Comprender el contenido de las canciones infantiles y realizar las acciones correspondientes según el contenido de las canciones infantiles.
Preparación de la actividad:
Canción infantil “Cosquillas en los pies”, colchoneta de espuma.
Proceso de la actividad:
1. Jugar al juego "Bubble Gum" y presentar el tema.
1. Profesor: Hoy el profesor quiere jugar con los niños a un juego de "chicle" muy interesante. Extendimos nuestras manitas y las convertimos en chicle, una pegada a nuestro cabello, otra a nuestras rodillas y otra a nuestros zapatos. (Dondequiera que la maestra habla, los niños tocan con sus manitas.)
2. Maestra: ¿Qué debo hacer si el chicle se pega a los piececitos?
Joven: Quítate los zapatos.
(Guía a los niños para que se quiten los zapatos y los calcetines para exponer sus piececitos). La maestra y los niños se quitan los calcetines juntos y dicen una canción infantil mientras se los quitan: encoge el cuello largo, baja la nariz larga, dobla el cuerpecito, y vive en la casita. )
2. Conozca Pies Pequeños.
1. Maestra: Ahora nuestros piececitos están expuestos y el chicle se les pega (la maestra les indica a los niños que pongan sus manitas en sus piececitos.
2. Maestro: Amigos, toquen y vean qué hay en sus pies pequeños.
Joven: Tienen dedos. Maestro: Cuenten cuántos dedos tienen.
Joven: 5.
Maestro: ¿En serio? Vamos a contarlos juntos: 1, 2, 3, 4, 5.
Ustedes están observando con mucha atención ¿Cuántos pies pequeños tienen? p>Joven: Hay diez dedos.
Joven: Hay dos piececitos p>
3. Resumen del profesor: Dos piececitos, diez dedos, uno, dos, tres, cuatro, cinco. , seis, siete, ocho, noventa.
3. Canción infantil: Cosquillas en los pies
1. Maestra: Extiende los deditos del pie para saludar a tus amigos. y compara. ¿Son todos tus dedos iguales?
Joven: Son diferentes. Algunos son gordos y otros son delgados.
Maestro: ¿Dónde está el punto grande y gordo? con el dedo.
(Indique a los niños que señalen sus dedos gordos y meñiques) Maestra: Todavía hay pies pequeños. Hay muchos lugares divertidos. Hay una linda canción infantil que habla de la diversión. de piececitos. Escuchémoslo juntos.
2. La maestra lee la canción infantil: Cosquillas en los pies Maestra: En la canción infantil, ¿qué? Escuché diez dedos.
Joven: Escuché el dedo gordo.
Maestra: La maestra escuchó la canción de los niños. El collar pequeño es muy grande y con él puedes tocar el suelo. los dedos de los pies y los talones
¿Sabes dónde están los dedos de los pies y dónde están los talones?
Niños: Los dedos de los pies están aquí
Maestro: Los dedos de los pies. están en la parte delantera de nuestros pies Intentemos tocar el suelo con los dedos de los pies (Indique a los niños que toquen el suelo con los dedos de los pies). La maestra les recuerda a los niños: Los dedos de los pies están en la parte delantera del pie pequeño, y qué. ¿sobre el talón? ) Niños: El talón está en la parte de atrás
Resumen del maestro: Le damos un bonito nombre a la parte delantera del pie pequeño: el dedo del pie
. p>Golpeemos el suelo con los dedos de los pies y golpeemos el suelo con los talones (indique a los niños que sientan los dedos de los pies y los talones)
3. La maestra vuelve a leer: La maestra lee. la canción infantil nuevamente. Por favor, siga al maestro y mueva sus pequeños pies mientras recita la canción infantil.
El maestro sacó el tapete de espuma y colocó sus pies sobre el tapete de espuma mientras leía la canción infantil nuevamente.
4. Pregunte a los niños participantes individualmente: Veo que muchos amigos encuentran lugares interesantes para sus pequeños pies y la maestra los invita a actuar.
La maestra invita a los niños a subir. y demostrar.
Actividades ampliadas:
Profe: Hay otros lugares para divertirnos con nuestros piececitos, cuando lleguemos a casa, busquémoslos y dímelo. dónde es divertido y por qué. Plan de lección de actividad musical para jardín de infantes Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Al apreciar la música, comprender la estructura de la obra, la imagen y el contenido que expresa, y sentirla alegre y vivaz. personaje.
2. Escuchar e identificar cambios en la melodía de la música, y ser capaz de utilizar el lenguaje corporal para expresar la imagen y el contenido de la música.
Preparación de la actividad:
Material didáctico multimedia Little Mole, Música
Proceso de la actividad:
1. Escuche la música por completo y sienta la música por primera vez melodía.
Mostrando el material didáctico, el profesor presentó a un pequeño invitado (pequeño topo). Se fue de viaje con todos y sucedieron cosas interesantes. ¿Escuchas la música y te cuentas qué pasó?
Cuando termine la música, ¿qué crees que pasó con el pequeño topo? (Los niños responden libremente y usan acciones para simplemente distinguir lo que piensan)
2. Disfruta de la música de la sección A e imagina lo que pasó en la primera sección
Profesor: ¿Estás pensando en ello con los niños?
(1) Los pequeños topos están esperando en la fila. Algunos pequeños topos son desobedientes y siempre entran y salen solos. Pida a los niños que aprendan e imiten los movimientos de los pequeños topos que entran y salen.
(2) Pon música y los niños sentirán la melodía de la música y realizarán acciones. El profesor enriquecerá los movimientos de los pequeños topos que entran y salen del equipo.
3. Disfruta de la sección musical B, de lo que pasó nuevamente y crea la acción.
1. El pequeño topo siguió caminando hacia adelante. ¿Qué escuchó? (Los niños realizan acciones juntos)
2. ¿Qué sonido acabas de escuchar? ¿Qué pasó? ¿Quién viene? ¿Qué deben hacer los topos? ¿Cómo es la acción? (Invite a los niños a contar y actuar libremente)
Maestra: Al son de esta música llegaron animales aterradores. Algunos de los pequeños topos se asustaron tanto que se cayeron y otros se escondieron...
< p. > 3. Pon música y deja que los niños usen sus acciones para mostrar al pequeño topo encontrándose con animales aterradores.Profe: Los animales que dan miedo se han ido. Salgan, topos.
4. El pequeño topo utilizó sus acciones para celebrar la partida del terrible animal. ¿Y pedir a los niños con grandes habilidades que hablen sobre cómo lo hicieron?
4. Toca la sección musical C y siente los cambios de la música.
5. ¿A dónde fueron los topos? Mostrar jardín de material didáctico
6. ¿Qué crees que pasará cuando una pieza musical hermosa llegue a un lugar tan hermoso? ¿Lo que estás haciendo? (Bailar, girar...)
7. Los niños pueden moverse libremente según la música. Puedes pedirles que trabajen entre ellos para descubrir lo que sucede en la música.
5. Pide a los niños que vuelvan a escuchar la música completa y hablen sobre lo que pasó en el camino.
1. Escucha la música y pide a los niños que hablen sobre lo que pasó. en el camino otra vez.
2.Dejar que los niños hablen y realicen acciones al mismo tiempo. Cuando la música sea diferente, nuestros movimientos serán diferentes.
6. Para experimentar plenamente la música, profesores y niños interpretan conjuntamente "El topo feliz"
1. Los niños interactúan y cooperan, utilizando movimientos para expresar la música según los cambios. en la imagen y el contenido de la melodía.
2. El pequeño topo feliz interactúa con profesores y niños. Plan de lección de actividades musicales para jardín de infantes, Parte 4
Objetivos de la actividad
1. En el proceso de guiar a los niños para que expresen las características de los pinceles con sus cuerpos, podrán experimentar aún más la alegría de las actividades musicales. .
2. En el proceso de escuchar diferentes tipos de música, se puede mejorar la sensibilidad y expresión de los niños hacia la música.
Preparación de la actividad
Pinceles varios y música.
Proceso de la actividad
1. Actividades de calentamiento, profesores y niños bailan juntos “Me encanta bañarme”
2. Baile del pincel, para que los niños aprendan Varios Los movimientos expresan las características del pincel.
1. Mostrar el pincel para despertar el interés de los niños. Niño jugando con cepillo.
"Tengo buenas noticias para ustedes. Hoy se abre mi tienda de cepillos para fregar. La tienda se especializa en vender todo tipo de cepillos. Todos son bienvenidos a visitarnos.
2, niños". jugar con pinceles.
3. Discuta los usos de los cepillos y aprenda los movimientos del uso de los cepillos.
Los niños responden preguntas y realizan acciones.
3. A través de la experiencia de diferentes músicas con pequeños limpiaparabrisas y limpiaparabrisas, los niños pueden sentir el ritmo rápido y lento de la música.
1. El profesor hace girar el cepillo pequeño en círculos según la música de tres tiempos.
2. Los niños adivinan qué pincel está realizando el profesor y muestran los movimientos.
3. Los niños bailan al son de la música. "Puedes utilizar tus movimientos favoritos para girar en círculos".
4.
5. "Niños, ¿qué otros cepillos hay en nuestras vidas?" "¿Saben cómo funciona el pequeño limpiaparabrisas?" Los niños inventaron los movimientos del limpiaparabrisas y estudiaron juntos.
6. Los niños realizan los movimientos del pequeño limpiaparabrisas al son de la música de "Shuishu".
7. Invite a niños individuales con mejores movimientos a acercarse y actuar.
8. Comparación de diferencias "¿La música de este Scrubber es la misma que la música del pequeño Guoshu que acabamos de escuchar? ¿Cuál es la diferencia?
4. Baby Scrubber es buscando amigos e invitados La maestra baila juntos
"Baby Brush es muy capaz y está dispuesto a ayudar a los demás. Ahora pídele a Baby Brush que encuentre a tu mejor amigo. Dos buenos amigos bailarán juntos para ver cuál Brush. Bailes de bebé. Tengo lo mejor. ” Plan de lección 5 de actividad musical para jardín de infantes
Objetivos de enseñanza:
1. Siente las emociones alegres y rítmicas de la música y experimenta el ambiente cómodo al correr rápidamente en el trineo
2. Con instrumentos de percusión y movimientos de baile simples, el estilo y la emoción de la música se pueden expresar mejor
3. Cultivar la escritura creativa de los estudiantes escuchando, cantando, tocando, bailando y otros. actividades musicales. Habilidad y capacidad de cooperación.
4. Interesado en actividades musicales y sentirse feliz cantando y tocando. 5. Familiarizado con las melodías de las canciones y creando movimientos para las canciones. p>
Siente el estado de ánimo relajado y feliz de la canción
Dificultad de enseñanza:
Se puede utilizar mejor con instrumentos de percusión o movimientos de baile simples. Expresa estilo musical y emoción.
p>
Preparación de la enseñanza:
Material didáctico, piano, instrumentos de percusión, etc.
Proceso de enseñanza:
(1), Creación e introducción de situaciones
1. ¿Cuál es la impresión más profunda que tienes en invierno?
2. Aprecia las imágenes del trineo
A. ¿Qué hay en él? p>
B. ¿Qué tira del trineo?
C. ¿Cuál es el propósito del trineo
3, presenta el tema "Jingle Bells"
(2) Nueva canción didáctica "Jingle Bells"
1. A. ¿Alguna vez has oído hablar de esta canción? Se llama "Jingle Bells" y hay una melodía que todos podemos cantar, "Jingle Bells...Jingle Bells". ¿Qué escena describe esta canción? (Los niños se divierten cantando en el trineo)
, comprendamos brevemente esta canción (introducción al trabajo)
2. Escuche la canción "Jingle Bells" otra vez
Ahora, por favor mira la partitura. Escucha la canción nuevamente con el profesor. Al mismo tiempo, piensa en las siguientes preguntas: (Preguntas A y B)
A. ¿Cuál es el tono de la canción?
B, Dividir en párrafos
¿Puedes encontrar la repetición?
C.
2. Siga al maestro. Lea la letra según el ritmo (¡recuerde a todos que presten atención a la respiración y agreguen ritmo!)
Ahora, ¿estás ansioso por aprender esto? ¿canción? La maestra no puede esperar, ¡aprendamos esta canción juntos!
3. Enseñar canciones.
A. Aprende a cantar junto con el piano.
B. Enseña frases individuales repetidamente.
C. Cantar con el piano.
4. El trineo se deslizó desde lejos y luego se alejó de ti. ¿Cómo crees que se expresa el efecto de ir de lejos a cerca? ¿Qué línea crees que debería cantarse más fuerte y cuál línea debería cantarse más suave?
(3) Práctica de consolidación
1. Cante esta alegre canción con el acompañamiento y asegúrese de prestar atención al efecto de lejos a cerca.
2. Cantar en grupo.
3. El canto estuvo muy bien. Me pareció escuchar el sonido claro y dulce de las campanas. La maestra tiene una sugerencia, veamos si podemos imitar las campanas a nuestra manera. Por ejemplo, aplaude y golpea con los pies. Pensemos en ello y presentémoslo juntos. (Deje que los alumnos lo discutan durante unos segundos y luego lo canten de nuevo con el acompañamiento)
4. No está mal, pero el profesor no parece satisfecho, al fin y al cabo no es un instrumento musical real. A continuación, saque el instrumento musical (prepare algunos instrumentos de percusión antes de la clase) (instrumento), primero estudie qué tipo de movimientos o ritmos se pueden agregar a las palabras "ding jingle bell" para expresar la canción. (Hablando individualmente)
5. Los estudiantes crean movimientos y los realizan junto con el video.
6. Ahora, echemos un vistazo a “mi creación”. (Mostrar PPT)
7. Cantemos nuevamente esta hermosa canción con la música.
(4) Resumen
Los buenos momentos siempre duran poco. Nuestra clase está llegando a su fin. La maestra vio la alegría en sus rostros mientras cantaban y bailaban. , ¿estás feliz? La maestra espera que seas muy feliz todos los días, y la maestra espera que transmitas esta alegría y alegría a todos los que te rodean. ¿Se puede hacer? ! (Después de terminar de hablar, muestre el último PPT y haga arreglos para que los estudiantes salgan del aula de manera ordenada). Plan de lección 6 de la actividad musical de jardín de infantes
En las actividades musicales, la selección de materiales musicales es particularmente importante. , no sólo se deben tener en cuenta las características de edad de los niños y la experiencia existente, sino también si el material musical en sí es adecuado para que lo disfruten los niños pequeños. Dado que los niños de la clase pequeña ya pueden apreciar dos piezas musicales contrastantes, en esta actividad musical para la clase media, elegí tres piezas musicales con la misma melodía pero con diferencias obvias en timbre y estilo (diferente orquestación y ritmo) para los niños. niños para apreciar. , percepción. Tres estilos diferentes de música (como el primero saltando, el segundo pesado y el tercero suave) corresponden a diferentes imágenes de animales. Permitimos que los niños perciban diferentes imágenes musicales en los juegos musicales y mejoren su capacidad de apreciar el estilo. música. Este evento se lleva a cabo en el contexto de "Animal Party". El proceso de actividad incluye tres enlaces: Mis amigos animales favoritos, los amigos animales están todos aquí y Animal Party.
Objetivos de la actividad
1. Percibir preliminarmente los diferentes estilos de las tres piezas musicales y distinguir la diferente naturaleza de la música.
2． Intenta expresar los movimientos de diferentes animales según los cambios en la música y experimenta la alegría de reunirte con amigos animales.
Preparación de la actividad
1. Preparación del entorno y material: material didáctico multimedia para “Animal Party” y varios adornos de pecho de diferentes animales (mismo número de niños).
2． Preparación de experiencias para niños pequeños: Comprender las principales características de los animales comunes.
Proceso de la actividad
Sesión 1: Mi amigo animal favorito
La profesora pide a los niños que presenten a su amigo animal favorito (puedes utilizar acciones para imitar a tu amigo animal favorito). animal) ), y dime por qué te gusta.
Profe: El Reino Animal va a celebrar una fiesta única y todos los amigos animales están ocupados. ¿Qué animales vendrán a la fiesta? ¿Estará entre ellos tus amigos animales favoritos?
Este enlace está diseñado para comunicar, compartir y despertar interés. Primero, presente a sus amigos animales favoritos para despertar la experiencia existente de los niños. Luego, presente la "Fiesta de los animales" para atraer el interés de los niños en las actividades mediante preguntas.
Sesión 2: Los amigos animales están aquí
1. Percibir la primera pieza musical (saltando)
1. Apreciar la música
Maestro: ¿Cómo suena esta música?
Más joven: Esta música es muy vivaz, alegre y te da ganas de saltar...
p>
Maestro: Mira, ¿qué amigos animales hay aquí? (El conejito corre, el canguro salta, el mono se balancea y la rana se zambulle)
2. Vuelve a disfrutar de la música con los medios
3. Los niños se expresan de forma independiente e imitan a estos animales saltadores
2. Perciben la segunda pieza musical (torpe)
1. Apreciando la música
Maestro: ¿Cómo suena esta música? ¿A qué animales amigos del bosque te recuerda esta música?
Resumen: ¿Esta música es muy similar? ¿Algunos animales muy pesados? están caminando por el bosque, dando pasos fuertes. Por favor, sigue la música y aprende cómo se ven.
2． Juego de música: Ven al gran bosque (usa ritmos de tambor para sugerir el ritmo)
Maestro: El gran bosque es divertido, pero a veces hay peligros. Si te encuentras con peligro, no debes hacer demasiado ruido. !Pero no te preocupes demasiado, nuestros amigos animales nos protegerán.
Cómo jugar: Los niños caminan hacia adelante rítmicamente con el sonido de los tambores. Cuando escuchan el sonido continuo de los tambores, se detienen inmediatamente y continúan el juego después de escuchar la música.
3. Percibir la tercera pieza musical (suave)
1. Apreciando la música
Maestro: Piénsalo, al sonido de una música tan hermosa, ¿qué amigos animales vienen?
2. Escucha nuevamente la música en conjunto con los medios
Maestra: Además de los pájaros y las mariposas, ¿qué otros animales han venido a la fiesta? Al escuchar esta música suave, piensa en cómo bailan los animalitos.
Resumen: Estos animalitos bailan suave y suavemente, tal y como nos transmite esta música.
3． Juego de Música: Bailar
Al son de la música, profesores y niños imitan el baile de mariposas o pájaros, animando a los niños a expresarse libremente. Los maestros prestan atención a observar y descubrir diferentes movimientos entre los niños durante el proceso de libre expresión de los niños, para mejorar la capacidad de expresión física de los niños.
Este vínculo es la parte principal de toda la actividad y tiene como objetivo inducir a los niños a escuchar intencionadamente y estimular su deseo de expresarse creando situaciones realistas. El vívido material didáctico multimedia puede brindar a los niños una experiencia inmersiva y maravillosa. Parecen querer participar en la fiesta de los animales y su entusiasmo por participar en las actividades se moviliza por completo. A través de la apreciación multimedia, la imitación corporal, los juegos musicales y otras experiencias directas, los estudiantes pueden percibir la correspondencia entre el estilo musical y las imágenes de animales, y mejorar la apreciación, la expresión corporal y otras habilidades de los niños.
Basado en el principio de fácil a difícil, de fácil a difícil, el orden de presentación de las tres piezas musicales en la parte principal de la actividad es: saltando, pesada y suave. Para los niños de clase media, cuanto más obvio es el contraste en la música, más fácil les resulta percibir, lo que favorece más la mejora de su capacidad auditiva.
En términos de énfasis, la primera pieza musical se centra en familiarizarse con la melodía y movilizar el entusiasmo de los niños por participar en actividades; la segunda pieza musical se centra en la percepción del ritmo; el estilo y estilo de la música. Los diferentes enfoques hacen que esta actividad tenga más capas. Al mismo tiempo, la comprensión de los niños sobre las características de los animales también se profundiza en el proceso de apreciar la música.
Sesión 3: Animal Party
1. Aprecia las tres piezas musicales en su totalidad
Profesor: ¿Qué amigos animales conociste en Animal Party Meet? ellos primero ¿A quién llegaron? ¿A quién conocieron? (Según las respuestas de los niños, haga clic en el curso multimedia respectivamente. Si los niños responden correctamente, aparecerán los animales correspondientes.)
2. Juegos musicales : Los amigos animales vienen a la fiesta
p>El material didáctico multimedia presenta el fondo del escenario y los niños eligen adornos de animales en el pecho para representar a diferentes amigos animales.
Cómo se juega: Tres piezas musicales representan diferentes animales amigos y el profesor toca las tres piezas musicales al azar. Al ritmo de diferentes músicas, los animalitos correspondientes suben al escenario para actuar.
El último enlace permite a los niños consolidar su percepción de tres piezas musicales en juegos de rol creando una atmósfera feliz de "Animal Party" y mejora la comprensión y la capacidad de interpretación musical de los niños.
Reflexión sobre la actividad
Los objetivos escénicos de la apreciación musical para los niños de clase media son principalmente "escuchar, imaginar y interpretar". El valor central de esta actividad es desarrollar la escucha y la interpretación de los niños. imaginación y capacidad de actuación.
En primer lugar, las actividades musicales deben centrarse en cultivar el hábito de los niños de escuchar música en silencio y con atención, y ser capaces de expresar sus sentimientos en el lenguaje y ayudar a los niños a adquirir experiencia en la apreciación de diferentes músicas en una variedad de estilos; maneras.
En segundo lugar, se utiliza una combinación de expresión independiente y orientación del profesor para permitir que los niños adivinen qué animales amigos vendrán a la fiesta basándose en las características de la música, y utilizar movimientos corporales creativos para expresar diferentes animales. imágenes.
Por último, crea una atmósfera para que los niños puedan experimentar la alegría de reunirse con sus amigos animales.
¿Cómo hacer que la apreciación musical sea interesante? ¿Cómo ayudar a los niños a percibir y comprender mejor la música y estimular la imaginación y la expresión de los niños? Esto es lo que los maestros deben hacer antes de organizar e implementar actividades de apreciación musical. Plan de lección de actividades musicales para jardín de infantes, Parte 7
Objetivos de la actividad:
1. Aprender preliminarmente a moverse al ritmo de la música.
2. De acuerdo con las indicaciones de la trama, cambie con precisión los movimientos con la música según las indicaciones del profesor.
3. Experimenta la diversión de jugar en la alfombra.
Preparación de la actividad:
Familiarización con la cinta musical "Juego en la alfombra";
Proceso de la actividad:
1. Admisión.
Reproduzca la primera parte de la música y el maestro guía a los niños a la actividad junto con la música. Una vez termina la música, el maestro guía a los niños para que miren hacia el centro del círculo y formen un círculo. .
Maestro: Por favor, crucen las piernas, tomen las manos y vean quién es el buen amigo que está a su lado.
2. Introduce la actividad y aprende los movimientos según el ritmo de la primera pieza musical.
Maestro: Hoy el maestro quiere jugar un juego con todos. Nuestras manitas quieren hablar con ellos mismos y con nuestros amigos.
1. El profesor demuestra los movimientos.
Pregunta: ¿Cómo me hablan mis manitas? ¿A qué parte de mi cuerpo habla? ¿Con quién más estás hablando? (Los niños responden y demuestran los movimientos). 2. El maestro "habla" con los brazos y las piernas y lleva a los niños a practicar los movimientos de las filas de dedos y piernas junto con la música.
Maestro: Ahora sigamos juntos la música y usemos nuestras manitas para hablar con nosotros mismos y con nuestros buenos amigos que nos rodean.
(Con música, la maestra guía a los niños a practicar movimientos de palmadas en las piernas según el ritmo de la música). 3. Los niños intentan crear nuevos movimientos.
Profe: Además de hablar con las piernas, las manitas también pueden hablar con ¿a qué parte del cuerpo? (Los niños responden y demuestran los movimientos) 4. La maestra lleva a los niños a practicar nuevos movimientos según el ritmo de la música.
Profe: Toquemos con la música.
3. Aprende los movimientos según el ritmo de la segunda pieza musical.
1. Maestra: Nuestros traseros también quieren jugar con nosotros ¿Quién puede hacer que los traseros giren sin levantarse del suelo?
2. Los niños exploran y demuestran acciones.
3. La maestra lleva a los niños a practicar girar sus nalgas en círculos al ritmo de la segunda pieza musical.
4. ¿Con qué otras partes de nuestro cuerpo podemos jugar? (Los niños exploran, la maestra guía a los niños para que cuenten los movimientos de las piernas y la espalda, etc.) 5. La maestra lleva a los niños a practicar los movimientos de las piernas y la espalda, etc.
6. El profesor lleva a los niños a practicar movimientos según el ritmo de la segunda pieza musical.
4. Los niños completan el juego de la alfombra junto con la música.
1. Maestro: Ahora juguemos este juego juntos.
2. Reproduce música y juega.
3. Vuelve a jugar el juego en la alfombra completamente al ritmo de la música.
5. Los niños salen con la música. Plan de lección de actividades musicales para jardín de infantes, Parte 8
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la canción y sentir el estado de ánimo animado y animado de la canción.
2.Capaz de cantar canciones de tres tiempos con sonidos legato y staccato.
3. Experimenta la atmósfera de la canción aprendiendo a cantarla.
4. Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales grupales con tus compañeros.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Preparación de actividades:
Material didáctico flash, partituras musicales, enriquece la experiencia existente de los niños y comprende el conocimiento sobre los anillos anuales.
Proceso de la actividad:
1. Introducción del cuento para despertar el interés.
La maestra cuenta una historia sobre "Los anillos anuales del tío" mientras dibuja, para que los niños puedan entender vívidamente el significado de los anillos anuales.
2. Entender la letra.
1. Los niños escuchan en silencio la canción: "¿Cuántos años tienes, Tocón de Árbol Grande?"
2. Inspira a los niños a decir el nombre y el contenido de la canción.
3. El maestro modela el canto, centrándose en permitir que los niños experimenten los métodos de canto del legato y las pausas.
3. Migración e imitación.
1. Resumir las características del canto de la primera sección.
2. Escucha la segunda estrofa de la letra y lee la letra.
3. Los niños cantan suavemente.
4. Crea movimientos y completa la actuación.
5. Educar a los niños pequeños para que cuiden el bosque.
¿Sabes de dónde vino el gran tocón? Educa a los niños pequeños para que planten un árbol por cada árbol talado, mejorando nuestras vidas.
Reflexión sobre la actividad:
(1) El enfoque de la actividad no es lo suficientemente destacado Al aprender los métodos de canto de pausas y legatos, debes intentar practicar en una variedad. de maneras, como escuchar tocar el piano. Si el profesor canta la primera mitad de la oración, el maestro canta la segunda mitad de la oración, etc., será más fácil resaltar los puntos clave, superar las dificultades y alcanzar los objetivos de la actividad.
(2) La disposición del enlace no es lo suficientemente razonable. El cuarto enlace es completamente innecesario. Se debe dar a los niños más tiempo para practicar el canto de pausas y legato.
(3) La explicación del profesor sobre el método de canto de Dunyin es controvertida y “saltar y cantar como si alguien se sobresaltara” no es apropiado.
(4) Los profesores de partitura musical no se utilizan plenamente.
En actividades futuras, los maestros deben centrarse de cerca en los objetivos, resaltar los puntos clave, superar las dificultades, aclarar los vínculos, comprender completamente el nivel actual de los niños y tener ciertos desafíos, para que cada niño pueda alcanzar sus objetivos originales ha sido completamente mejorado.