¿Cómo aumentar tu interés por la física?
La física en sí es una ciencia natural basada en experimentos. Muchas definiciones, teoremas y leyes físicas se establecen a través de experimentos. Los fenómenos experimentales estimulan enormemente los sentidos de las personas y el proceso experimental permite a los estudiantes tener la experiencia de participar en investigaciones científicas. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes de secundaria tienen un gran interés en los experimentos y esperan poder dominar algunas habilidades de operación experimental. Los profesores deberían aprovechar esto al máximo y crear más oportunidades de práctica para los estudiantes, no sólo los arreglos de los libros de texto. Las actividades experimentales se pueden realizar en el aula o en el aula puedes utilizar los instrumentos equipados en el laboratorio, también puedes fabricar tu propio equipo experimental, e incluso puedes utilizar elementos de la vida diaria para realizar experimentos, como por ejemplo el uso de lápices. y cuchillos para hacer experimentos de presión, usar papel y bolígrafo para hacer experimentos de inercia, usar botellas de Sprite para hacer experimentos sobre la relación entre la presión del líquido y la profundidad, usar vidrio plano y papel para hacer experimentos sobre la existencia de presión atmosférica, usar gotas para los ojos para hacer experimentos sobre las subidas y bajadas de los objetos, utilizar tablas de madera y espejos planos para hacer modelos de periscopio, utilizar agua y experimentar sobre la dispersión de la luz utilizando vidrio. Este tipo de experimento es más propicio para que los estudiantes comprendan que la física los rodea y que la física está estrechamente relacionada con la vida. Tiene un efecto inesperado al estimular la conciencia innovadora y el espíritu innovador de los estudiantes.
En segundo lugar, conectar la vida diaria y la producción para mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
Conectar la vida y la práctica de producción en la enseñanza de la física no solo puede permitir a los estudiantes aplicar lo que aprenden, sino también cultivar les interesa aprender. Por ejemplo, cuando estudie el estrés, primero muestre una imagen de una barra horizontal y una imagen de un sofá, y pregunte a los estudiantes: "¿Dónde se sienten más cómodos sentados?" Luego saque una mochila con objetos pesados y deje que un estudiante lo pruebe. colóquelo en su espalda, una vez usando un cinturón plano y ancho, y otra vez usando una cuerda delgada como cinturón, déjele que le cuente a toda la clase sus sentimientos, guiando así a los estudiantes a sacar la conclusión de que "cuando la presión es la misma, el efecto de la presión está relacionado con el tamaño del área que soporta la fuerza". Para otro ejemplo, cuando se habla de la aplicación de la densidad, se pide a los estudiantes que calculen cuántas botellas de bebida se necesitan para contener 13 kilogramos de queroseno en una botella de bebida que puede contener un kilogramo de agua. Casi todos los estudiantes de la clase utilizaron el redondeo para procesar los resultados del cálculo y la respuesta fue 16. Luego, el maestro preguntó: "¿Qué debo hacer con los 0,2 kilogramos restantes después de llenar 16 botellas con queroseno?" Esto no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, sino también hacer que se den cuenta de que la resolución de problemas debe basarse en la realidad y no puede ser aplicado mecánicamente.
En tercer lugar, proporcionar métodos de aprendizaje eficaces para mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
Que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje les ayudará a superar las dificultades de aprendizaje y a tener más probabilidades de tener éxito en el aprendizaje, mejorando así su confianza en sí mismos y estimulando aún más su interés en aprender. Por ejemplo, hay algunos contenidos aburridos y difíciles en el conocimiento de la física. Después de diferentes etapas de estudio y resumen, se pueden recopilar u organizar algunas fórmulas físicas fáciles de entender para que los estudiantes puedan comprenderlas y recordarlas fácilmente. Por ejemplo, la ley de formación de imágenes de una lente convexa se puede resumir como "Una distancia focal mira la virtualidad y la realidad, el interior es virtual y el exterior es sólido; el doble de distancia focal mira el tamaño, el exterior es pequeño y el el interior es grande." La relación entre fuerza y movimiento se puede resumir como "Una persona en movimiento es incapaz de moverse a una velocidad constante, y una persona quieta no puede moverse para siempre." Tranquilo; "El equilibrio es igual a impotencia, que depende de la referencia dinámica y estática; los cambios dinámicos deben tener presión, y la presión no es necesariamente poder ". "Por supuesto, los estudiantes primero deben comprender estas fórmulas de memoria".