Plan de lección de la clase de jardín de infantes sobre la comprensión de gráficos

Como educador trabajador, es inevitable redactar planes de lecciones que le ayudarán a llevar a cabo las actividades docentes de forma fluida y eficaz. ¿Cuáles son las características de un buen plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección para la clase 4 de jardín de infantes sobre la comprensión de gráficos que les traje. Espero que les sea útil. Plan de lección para comprender gráficos para clases de jardín de infantes, primera parte

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de comprender inicialmente las características básicas de los cuadrados y círculos.

2. Sobre la base de la comprensión de los gráficos, experimente la alegría del juego.

3. Deja que los niños aprendan sobre gráficos en un juego relajante y divertido.

4． Comprender las formas de algunos objetos de la vida.

Preparación de la actividad:

Un retrato de robot (compuesto por varios cuadrados y círculos de diferentes tamaños); varias tarjetas de cuadrados y círculos como material didáctico; (un cuadrado y un círculo); varios bloques de construcción cuadrados y redondos.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la historia, los niños observan y exploran las características de los gráficos.

1. Maestra: Hoy la maestra invitó a un invitado misterioso a nuestro jardín de infantes experimental. ¿Quieres conocerlo? (Reflexionar)

2. Muestra el retrato del robot y pide a los niños que lo observen libremente.

2. Comprender cuadrados y círculos.

1. El profesor hace preguntas para contar las características de los gráficos.

La maestra mostró la tarjeta con la imagen y preguntó: Ahora la maestra va a hacer un truco de magia. Los ojos de los niños están mirando atentamente (toma un cuadrado del robot). (Invite a un niño a tocar el escenario y hablar libremente sobre sus sentimientos)

2. La maestra guía deliberadamente a los niños para que toquen los lados y las esquinas del cuadrado, (espinoso, puntiagudo) La maestra guía a los niños ¿saber que esta punta afilada se llama esquina, y contar cuantas (4) hay y cuantos lados tiene? (4). Entonces, esta figura se llama ---- "cuadrado".

3. Pregunta 1: Oigan niños, miren, este bebé gráfico no tiene esquinas ¿Cómo son sus lados (lisos y redondos)? (Respuesta libre) Resumen del profesor La forma es redonda.

3. Juego: Shape Match

1. Donde el profesor señala, los niños lo nombran y responden ¿de qué formas está hecho el robot?

2. Dividir las tarjetas. Los niños sacan las tarjetas correspondientes según las instrucciones del profesor, y el profesor comprueba si son correctas.

4. Clasificación de los bloques de construcción.

5. Basándose en la observación, los niños pueden hablar sobre qué objetos en la vida son redondos y cuadrados.

Conocimiento de la enciclopedia: Los gráficos son varias formas espaciales que se pueden dividir por contornos en un espacio bidimensional. Los gráficos son una parte del espacio que no tiene ductilidad espacial, se limita a formas reconocibles. Plan de lección de jardín de infantes para comprender las formas parte 2

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender preliminarmente los cubos, cubos y cilindros dividiéndolos en puntos, mirándolos, tocándolos y contando.

2. Cultivar la capacidad práctica y de observación de los estudiantes.

3. Los estudiantes pueden estimular su interés en el aprendizaje a través de actividades prácticas. Cultivar un sentido de cooperación, investigación e imaginación. , e innovación.

Enfoque docente: Comprender preliminarmente objetos y figuras como paralelepípedos, cubos, cilindros y bolas, y establecer inicialmente conceptos espaciales.

Proceso de enseñanza:

1. Crea una situación e introduce una nueva lección.

El material didáctico muestra al personaje Tinker Bell y les dice a los estudiantes que en esta lección acompañarnos en el aprendizaje, también nos trajo un regalo. Haga que los estudiantes clasifiquen los regalos que trae Tinkerbell.

2. Percepción inicial, formación de la representación y establecimiento preliminar del concepto espacial.

1. Divide los objetos

Pide a los niños que dividan los objetos en grupos, y el profesor también participa.

Informe del estudiante

Evaluación del profesor

Profesor: Veamos cómo se divide Tinker Bell (se muestra el material didáctico) -Todos se dividen con él ¿Es lo mismo?

2. Revelar el concepto (mostrar material didáctico)

Niños, para distinguirlos, ¿quién les pondrá nombres bonitos y fáciles de recordar?

La maestra mostró el objeto real y preguntó: ¿Cómo se llama?

Los alumnos los nombran según su propio entendimiento y explican sus motivos.

Maestro: (1) Por favor, tome una pelota de la mesa (póngala en la caja).

(2) Por favor, sostenga un cuadrado en alto;

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(3) Tome un cilindro;

(4) Tome un rectángulo.

3. Percepción preliminar y formación de la representación

Todos lo han hecho bien. Por favor, presten atención. Pidan a los niños que miren atentamente el rectángulo que tienen en la mano y luego lo toquen. usando la forma en que lo ves. Los estudiantes del grupo que tocaron el rectángulo hablan entre sí.

Informe del alumno

Permitir que los alumnos perciban que un rectángulo tiene 6 planos.

Ya sabemos cómo es un rectángulo. Por favor, observa con atención, toca el cuadrado, el cilindro y la bola, y cuéntale a tus amigos del grupo lo que sientes. (Los estudiantes lo tocan y hablan de ello)

Los niños lo hicieron muy bien. La maestra quiere que juegues de forma relajada. Por favor, escuche. Por favor, saque un cilindro y un cuboide de la caja, colóquelos sobre la mesa y luego empújelos suavemente con las manos. ¡Por favor, deténgase! P: ¿Qué encontraste?

Informes de alumnos y resumen del profesor.

4. Establezca preliminarmente el concepto de espacio

Maestro: Niños, el cuboide, el cilindro y la bola que acabamos de ver están vestidos con ropas de flores. Si les quitas la ropa de flores, todavía puedes ¿Lo conoces?

La profesora se quita la ropa de flores y los alumnos observan y expresan sus opiniones.

De hecho, la forma en que se quitan sus prendas florales es la de sus correspondientes figuras geométricas. (Mostrar material didáctico) El profesor muestra el material didáctico mientras enseña y pega los gráficos en la pizarra.

3. Conecta con la realidad de la vida y da ejemplos de objetos con cuatro formas

Maestro: De hecho, hay muchos objetos con estas cuatro formas en la vida diaria. ¿Alguien puede decirlo? yo

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Los estudiantes dan ejemplos.

IV.Actividades

(1) Juegos

①Pide a los alumnos que se acerquen y toquen los objetos de la bolsa grande y que cuenten a todos cómo se sienten. a los niños a continuación y adivina qué es. Si adivinas correctamente, serás recompensado.

②El profesor actúa como alumno y los alumnos hacen preguntas para que el profesor las responda.

(2) Contar

Los niños hicieron un buen trabajo. La maestra le contará un pequeño secreto sobre Tinkerbell; de hecho, Tinkerbell fue hecha por nosotros, la gente común. , cilíndrico y las bolas que reconocemos hoy. Por favor búscalo y cuenta ¿cuántos hay en total? (Mostrar material didáctico)

(3) Dale una vuelta (música de fondo de Tinker Bell)

Niños, Tinker Bell se va. ¿Quieren darle un regalo? Pida a los niños que relacionen los elementos de su grupo. ¿Con qué deberían coincidir? ¿Cómo combinarlo? ¡Discute primero, luego usa tus ágiles manos para comenzar a trabajar!

(Los estudiantes se reportarán después del paseo y los que sobresalgan serán recompensados)

5. Resumen

Maestro: ¿Qué tipo de objetos han aprendido los niños? reconocer y sus gráficos?

Elija a los estudiantes para que respondan: cuboide, cubo, cilindro, esfera.

Reflexión didáctica: "Espacio y gráficos" habla principalmente de objetos del mundo real. Los estudiantes han estado expuestos a diversos gráficos desde la infancia. Por tanto, tienen más experiencia con la percepción gráfica. Después de la escuela primaria, a medida que mejoran las habilidades de pensamiento de los estudiantes, es necesario abstraer aún más esta experiencia perceptiva y formar algunos conceptos simples para formar conceptos espaciales preliminares.

Esta clase es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con conceptos geométricos. Establecí el objetivo de enseñanza como: a través de la observación y la operación, los estudiantes pueden comprender inicialmente cubos, cilindros y bolas, saber sus nombres y. percibirlas y poder identificarlas. Deje que los estudiantes miren, toquen, piensen, hablen y consoliden aún más las características de varios objetos durante el juego. Desafortunadamente, la disciplina en el aula no es lo suficientemente buena y es necesario fortalecer más la capacitación en gestión.

Plan de lección de jardín de infantes para comprender los gráficos, parte 3

Idea de diseño: Enseñar a los niños a reconocer figuras geométricas planas es un punto difícil en la educación matemática, porque el proceso de reconocer figuras geométricas a menudo es demasiado monótono y es fácil para los niños perder el interés en aprender. Por eso, en esta actividad realicé toda la situación de juego para satisfacer las emociones de los niños. En primer lugar, la actuación del conejito, la hermosa casa, el camino lleno de baches y el protagonista, el conejo blanco, atrajo a los niños; en segundo lugar, el juego de pavimentar el camino les permitió experimentar la hermosa emoción de ayudar a los demás; finalmente, imitaron los saltos de varios animales para participar en el banquete y experimentar la alegría de jugar.

Objetivos de la actividad:

1. Comprensión inicial de rectángulos, triángulos y círculos

2. Cultivar el entusiasmo de los niños por participar en actividades y la flexibilidad de pensamiento.

Dificultad de la actividad:

Preparación de la actividad:

1. Casa tridimensional colorida, ruta de papel (con gráficos de diferentes formas y tamaños)

2. 1 tocado de conejita

Proceso de actividad:

1. Presentar el tema en forma de actuación situacional

1. Este es mi El nuevo tema familiar de este año Casa, ¿te gusta?

2. Muestra las imágenes una por una y haz preguntas.

¿Cuál es la forma de mi casa? ¿Cómo es la forma?

¿Cómo se ve un rectángulo?

¿Cuántos lados y ángulos tiene un triángulo?

¿Un círculo tiene esquinas?

Tres juegos: allana el camino

1. Quiero celebrar una fiesta en mi nueva casa e invitar a muchos buenos amigos a mi casa. ¿Estás dispuesto a venir?

Pero el conejito blanco estaba en problemas, porque había hoyos grandes y pequeños en la puerta de la casa del conejito blanco. ¿A quién se le ocurre una buena manera de hacer que el conejito blanco camine por la carretera sin caerse? (Llene el hoyo)

2. Pavimentemos el camino juntos. Coloque materiales circulares en el hoyo circular, materiales triangulares en el hoyo triangular y materiales rectangulares en el hoyo cuadrado... hasta el hoyo. se llena (demostrar hablando)

3. Pide a los niños que busquen materiales adecuados según la forma y el tamaño del hoyo.

4. Parte final

Deje que los niños se disfracen de varios animales pequeños y salten, y luego vayan por el pasillo hasta la casa del conejito blanco para participar en la fiesta

Comentarios: Enseñar a los niños pequeños a identificar figuras geométricas planas es un punto difícil en la enseñanza de matemáticas en clases pequeñas. Debido a que el proceso de comprensión de figuras geométricas suele ser demasiado monótono, es fácil que los niños pierdan el interés en aprender. Por lo tanto, en esta actividad utilizamos la trama del juego para satisfacer las emociones de los niños. En primer lugar, las hermosas casas, los caminos llenos de baches y la actuación del conejito protagonista atrajeron a los niños; en segundo lugar, el juego de pavimentación permitió a los niños experimentar las hermosas emociones de ayudar a los demás; finalmente, el juego de "las escondidas" atrajo a los niños; emocionado y llevó toda la actividad al siguiente nivel.

En cuanto a la preparación de materiales activos, utilizamos papel moldeado por soplado para hacer caminos, y cavamos algunas figuras geométricas de diferentes tamaños a modo de hoyos, y estas figuras geométricas se utilizaron como material de pavimentación. Esto no solo consolida la comprensión de los niños sobre las figuras geométricas, sino que también les facilita descubrir y corregir errores. Entre varias transformaciones gráficas, elegimos una parte de transformación gráfica relativamente simple para adaptarla al nivel de comprensión de los niños de grados inferiores.

Los niños de nuestra clase pueden distinguir claramente círculos y triángulos, los cuadrados y los rectángulos son indistinguibles. Más tarde se los expliqué uno por uno. Parecían tener sólo una comprensión parcial. Los niños de la clase pequeña solo han estado en el jardín de infantes durante más de dos meses. No se cultivan hábitos de comportamiento y los niños tienen poca capacidad de autocontrol y son fáciles de concentrar y desviar su atención. curiosidad por los materiales para las actividades de juego. Algunos niños participan en actividades con materiales operativos, lo que afecta el efecto de la actividad. Después sentí que no había considerado lo suficiente en la entrega de materiales, pero el ambiente durante todo el proceso de enseñanza aún fue relativamente activo. Sin embargo, el diseño de las actividades aún necesita pensar más y mejorar.

Aunque hay algunos aspectos insatisfactorios en esta actividad de enseñanza, he logrado algunos avances a través de la exploración y el aprendizaje antes y después de esta actividad. Más ejercicio conducirá a un mejor crecimiento.

[Objetivos de la actividad]

1. Repasar y consolidar los conocimientos de cuadrados, triángulos y círculos.

2. Cultivar el entusiasmo de los niños por participar en actividades y la flexibilidad de pensamiento.

[Preparación de la actividad]

1. Imágenes de la ruta del papel (grabadas con gráficos de diferentes formas y tamaños)

2. Tocado de conejito blanco, que contiene muchos A "caja mágica" de figuras geométricas de diferentes formas

2. El tocado del conejito blanco, la caja mágica contiene múltiples figuras geométricas de diferentes formas