Cómo escribir guiones de material didáctico
1. Pasos en la redacción de guiones
1. Selección
En primer lugar, debemos entender la necesidad y posibilidad de una enseñanza auxiliar del material didáctico que se planea utilizar. producido para este tema e investigar este tema, si la asignatura adopta métodos de enseñanza en el aula u otros métodos de enseñanza que sean más fáciles de implementar, y si los objetivos de enseñanza se pueden lograr mejor, se considerará de manera integral desde los aspectos de fondos, equipo y tiempo. , nivel técnico y efecto docente. Es necesario considerar de manera integral diversos aspectos como fondos, equipamiento, tiempo, nivel técnico y efecto docente. Después de determinar inicialmente que un determinado tema requiere y puede utilizar material didáctico, también debe investigar el material didáctico existente. Si se determina que no existe un material didáctico adecuado y listo, solo puede elegir el tema.
2. Formular un plan de proyecto
El plan de proyecto incluye la determinación de los requisitos de los objetivos de enseñanza, la división de las horas de clase y la determinación de las unidades didácticas básicas, la selección de los métodos de enseñanza, y la determinación de métodos de depuración, etc. El tiempo CAI para cada clase debe ser menor que el tiempo normal de enseñanza en el aula. Generalmente existen tres métodos para enseñar unidades básicas en el material didáctico CAI: tipo de programa, tipo de menú y tipo mixto. El llamado tipo de programa significa que bajo el control de un programa preestablecido, la computadora determina la secuencia de conexión entre las unidades didácticas relevantes de acuerdo con las respuestas de aprendizaje de los estudiantes; el llamado tipo de menú significa que el catálogo de contenido didáctico es; mostrado en la pantalla por la computadora, y los estudiantes siguen las instrucciones de acuerdo con las instrucciones. Debe elegir llamar; en cuanto al tipo híbrido, es una combinación de los dos métodos anteriores. programa y el programa se utiliza como propósito.
3. Pantalla de dibujo
La elección del papel del manuscrito debe basarse en el formato de visualización de la pantalla del ordenador. Las imágenes del material didáctico deben dibujarse proporcionalmente en el papel del manuscrito. Si tiene la misma figura en varias pantallas, etiquétela cuando aparezca por primera vez y reemplácela con el número de la figura más adelante. Este método de procesamiento no sólo ahorra tiempo de dibujo, sino que también facilita la programación del software.
4. Anotación
Para algunas imágenes con requisitos especiales, como flasheo, animación, video, etc., se debe marcar una breve explicación de texto en el guión. El guión de cada página necesita escribir un "diagrama de flujo de esta página" para explicar de qué pantallas se compone esta página; a qué pantalla se ingresa, en qué circunstancias, el orden de visualización, animación y efectos de cambio; Cada página del guión (incluidas las ramas) también debe estar numerada.
5. Verificación de superposición
Después de completar cada página, debes concentrarte en verificar si hay superposición en imágenes consecutivas, como si se muestran los ejercicios y las respuestas. Si no verifica cuidadosamente la superposición, es fácil que las imágenes parezcan inconsistentes, causando problemas en la programación.
6. Secuencia de preparación
En el proceso de dibujar página por página, el orden de los números de página también debe ajustarse según sea necesario. Una vez dibujados todos los dibujos, deben organizarse en el orden original y compararse con el diagrama de flujo de cada página. Vuelva a escribirlo después de comprobar que es correcto.
7. Dibujar el diagrama de flujo del tema
El "diagrama de flujo de esta página" es sólo un fragmento parcial. "Diagrama de flujo superior" se refiere al diagrama de flujo general del material educativo. Después de ordenar la secuencia de páginas del guión, verifique varias rutas de acuerdo con las diferentes rutas y ramas de aprendizaje. Después de asegurarse de que sean correctas, finalmente dibuje un diagrama de flujo del tema.
2. Proceso de producción de material didáctico
El proceso de producción de material didáctico se puede dividir en etapas, como la introducción de cursos y la presentación de información. A continuación se presenta brevemente el proceso de introducción del curso y presentación de información a través de métodos y técnicas de redacción de guiones.
(1) Importar cursos
La introducción de cursos es la primera etapa de la producción de cursos y generalmente incluye las siguientes partes:
1.
La primera página de un guión es su portada. La portada debe dejar claro a los estudiantes que este es el comienzo de un curso. La portada generalmente debe indicar el título del curso, el nombre del autor y los derechos de autor. El uso apropiado de imágenes, animaciones, etc. en la portada puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, especialmente aquellos de los grados inferiores. Si se trata de la misma serie de guiones, el formato de cada tema debe ser coherente.
2. Instrucciones de operación
Para las operaciones del software educativo (como el control del proceso del curso, la interacción, etc.), es mejor configurar instrucciones de texto separadas en combinación con varios menús, botones, etc. Se debe establecer un enlace de ayuda correspondiente en el script de la página correspondiente y colocarlo en la descripción del texto. Las indicaciones de operación de procesamiento descentralizado deben ser intuitivas.
3. Declaración de objetivos docentes
En términos generales, los objetivos docentes de los grados superiores se pueden enunciar brevemente, pero para los objetivos docentes de los grados inferiores, o para objetivos docentes más complejos, debe cambiarse al directorio del menú.
4. Menú
El menú permite al operador comprender el programa del curso, saber qué contenido se está enseñando e ingresar rápidamente a la unidad de aprendizaje. Al final de cada unidad, debe haber un regreso natural al punto de entrada del menú para pasar rápidamente a la siguiente unidad de estudio.
Según la teoría psicológica de los estudiantes, los vínculos anteriores se pueden introducir en el plan de estudios para permitirles ingresar a la primera etapa del proceso de aprendizaje, transmitir objetivos de aprendizaje y estimular la motivación y el interés por el aprendizaje.
(2) Presentación de información
Las computadoras presentan información en forma de texto, símbolos, gráficos, sonidos y animaciones. Los psicólogos del aprendizaje señalan que las funciones funcionales de los distintos órganos sensoriales humanos son diferentes. Entre los cinco sentidos de la vista, el oído, el olfato, el tacto y el gusto, los órganos visuales y auditivos desempeñan el papel más importante en la adquisición de conocimientos. El efecto de aprendizaje de utilizar dos tipos de percepción al mismo tiempo es mejor que utilizar una sola percepción. Por lo tanto, las actividades colaborativas audiovisuales pueden mejorar enormemente la eficiencia del aprendizaje. Esto requiere que las características de las computadoras se utilicen plenamente en la enseñanza asistida por computadora, y que las imágenes, el texto, el sonido y el video cooperen entre sí y estén coordinados. Al presentar información, se debe prestar atención a la concisión y elegancia de la imagen, y se debe dejar un espacio en blanco adecuado para que los estudiantes puedan obtener belleza visual. Es importante no presentar demasiada información a la vez, lo que dañará la imagen. hacer que la imagen esté superpoblada.
En términos de mejorar el efecto de enseñanza, los gráficos o las animaciones pueden ahorrar una gran cantidad de texto y son vívidos, fáciles de entender y profundizan la memoria, especialmente cuando el texto se combina con imágenes. El uso adecuado de los colores (por ejemplo, el verde puede ayudar a las personas a eliminar rápidamente la tensión nerviosa y la fatiga cerebral y a mantener la mente despejada) también puede mejorar los resultados del aprendizaje. Abrir una ventana puede resaltar contenido importante que se mostrará ("ventana" también se denomina ventana, que es un área de visualización específica configurada en la pantalla). Un ambiente tranquilo y pacífico favorece el mantenimiento de la excitabilidad de las células nerviosas del cerebro y permite que las personas se concentren. Por lo tanto, el uso adecuado de música a bajo volumen también puede tener un buen efecto, especialmente para los estudiantes de grados inferiores. Además, utilizar indicadores de flechas al interpretar diagramas es una técnica eficaz para captar la atención de los estudiantes. Cuando sea necesario utilizar color, lo mejor es utilizar verde, y el color no debe ser demasiado brillante; el uso del color debe ajustarse a los hábitos de la vida diaria. En general, el número de gráficos presentados es inversamente proporcional a la edad del alumno.
Sin embargo, el uso excesivo de estas técnicas puede resultar contraproducente. Por ejemplo, los gráficos que no tienen nada que ver con la enseñanza o el uso de animaciones en áreas no clave pueden distraer a los estudiantes; a veces, las imágenes realistas pueden impedir que los estudiantes comprendan partes específicas del curso; el color rojo puede estimular fuertemente a los estudiantes a concentrarse; Uso de música en material didáctico. El mal uso también puede distraer a los estudiantes.
Lo mejor es tener solo un concepto didáctico por página del guión. Si un concepto didáctico necesita expresar mucha información, la información debe dividirse adecuadamente en varios párrafos independientes, con solo un párrafo por imagen.
Además, al diseñar el guión, no crea que todos los alumnos notarán espontáneamente los puntos clave de la imagen. Para que los alumnos presten especial atención a una determinada parte de la imagen, debe aprovecharla al máximo. de las funciones de la computadora para hacer que esta parte sea diferente de otras partes.
El tiempo de cada clase es limitado, y se debe acortar al máximo el tiempo de dibujo y simulación. En general, los gráficos de portada deben mostrarse durante no más de 12 segundos y los gráficos interiores durante no más de 5 segundos.
Según la teoría de la psicología del aprendizaje, en esta etapa se presenta la información. Si se pueden considerar plenamente los aspectos anteriores, los estudiantes pueden ingresar con éxito a la segunda etapa del proceso de aprendizaje, que es la percepción y comprensión de. la etapa de aprendizaje.
En cierto modo, los scripts equivalen a herramientas para la producción de cursos. Si un trabajador quiere hacer bien su trabajo, primero debe afilar sus herramientas. Deberíamos prestar atención al papel de los guiones en la producción de material educativo. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Sólo dando bien el primer paso podremos evitar desvíos, quejarnos menos del camino, hacer menos trabajos repetitivos, ahorrar tiempo y esfuerzo, producir productos de alta calidad y lograr resultados.