Cómo cultivar buenos hábitos de aprendizaje del chino en los estudiantes
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "El propósito de la enseñanza del chino en la escuela primaria es guiar a los estudiantes a comprender y utilizar correctamente el idioma de la patria, enriquecer la acumulación del idioma y cultivar el amor por la Tienen habilidades preliminares para escuchar, hablar, leer y escribir y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino ", dijo una vez el educador ruso Ushinsky: "Los buenos hábitos son una especie de capital moral almacenado en el propio nerviosismo. Este capital está en constante crecimiento y una persona recibirá intereses de él durante toda su vida "
Los estudiantes de primaria se encuentran en una etapa de rápido desarrollo físico y mental. Desarrollar buenos hábitos de estudio tendrá un efecto positivo. y un impacto de gran alcance en sus futuros estudios, vida y trabajo. En la enseñanza de la lectura, cultivar conscientemente los buenos hábitos de lectura de los estudiantes beneficiará a los estudiantes durante toda su vida.
1. Cultivar el hábito de los estudiantes de leer en voz alta y con atención.
Durante la enseñanza, descubrimos que los estudiantes a menudo tienen problemas para leer mal, leer mal, agregar palabras, omitir palabras y cantar y leer. en la lectura.
La razón principal es que los estudiantes carecen de una actitud seria y responsable hacia la lectura. En este momento, los profesores deben proponer requisitos estándar para que los estudiantes lean
, es decir, deben lograr "tres cosas" al leer: del corazón a la mente: al leer, debes estar muy concentrado y leer atentamente; leer cara a cara: concentrarse mucho y leer las palabras con atención; hablar en voz alta y sin ambigüedades al leer, y pronunciar las palabras con claridad y precisión; Para cada texto que los estudiantes deban leer o recitar, el maestro lo leerá primero, dando ejemplo a los estudiantes desde la pronunciación de cada palabra hasta las pausas entre oraciones, especialmente para palabras raras, palabras multifonéticas y habitualmente incorrectas. pronunciaciones. Cuando los estudiantes leen, los maestros les prestan atención y encuentran estudiantes que tienen posturas incorrectas para sentarse o sostenerse o sonidos de lectura que no son lo suficientemente fuertes, y les recuerdan rápidamente que los corrijan. Al final de la lectura, resuma en una o dos oraciones, nombre y elogie a aquellos estudiantes que lo hayan hecho bien en lectura y dé el ejemplo a toda la clase. Esto hará que los estándares de lectura se conviertan en sentido común colectivo y creen una atmósfera de buenos hábitos. cultivo.
2. Cultivar el hábito de lectura de los estudiantes de pensar mientras leen
“El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda”.
Puede pensar mientras lee. La práctica docente ha demostrado que si los estudiantes pueden pensar mientras leen, no sólo resolverán muchos problemas en las clases de comprensión, sino que también mostrarán inesperadamente su inteligencia. Por ejemplo, cuando los niños de los grados inferiores leían la lección "El zorro finge ser el tigre", había una frase en el texto:
"Las bestias, grandes y pequeñas, estaban tan asustadas que Se escaparon ". Algunos niños pensaron mientras leían y le pidieron a la maestra que saliera: "Maestra, esta frase está mal". Él cree que si hay elefantes y leones en el bosque, es posible que no se asusten y huyan. Por eso, la palabra "du" se utiliza incorrectamente en el texto. Además, cuando un estudiante del grado inferior estaba leyendo "Se acerca la primavera", el maestro preguntó: "Cuando llega la primavera, ¿en qué se convierte el hielo y la nieve?". Él respondió: "Se convierte en primavera". que el hielo y la nieve se derritieron muestra que estaba pensando activamente mientras leía. Estos dos ejemplos ilustran que el potencial de los estudiantes es inmensurable. Si se les da la iniciativa, no sólo encontrarán y resolverán muchos problemas, sino que también desarrollarán gradualmente sus habilidades creativas. 3. Cultivar el hábito lector de los estudiantes de no leer sin escribir o escribir.
Los antiguos solían decir: "No se puede leer sin escribir". Cuando el camarada Mao Zedong leyó las "Veinticuatro Historias", hizo innumerables anotaciones y comentarios, y llenó los vacíos con sus propias opiniones. Vale la pena aprender de esta experiencia. Cuando los estudiantes leen, junto con el pensamiento positivo, ¿no sería fantástico usar un lápiz para hacer círculos y dibujar en el libro de texto y escribir sus propias opiniones y experiencias en cualquier momento? Cuando los estudiantes leen, sólo pensando mientras leen pueden sentir algo y tomar notas. ¿No es esta una buena forma de leer?
Sin embargo, si este requisito solo se menciona en clase sin una guía de método específica, el requisito final puede fallar. Por lo tanto, tenemos que guiar a los estudiantes en el aula desde lo superficial a lo profundo, paso a paso.
En el mismo estudio con los estudiantes, formulamos y mejoramos gradualmente los métodos específicos de lectura, lectura y cruce: (1) Hacer un dibujo:
①Crear palabras, palabras comunes con significados específicos, palabras con significados icónicos y sugerentes. ② Notas importantes. ③Oraciones importantes (lenguaje icónico que refleja estructura y nivel, oraciones clave que deben entenderse, oraciones centrales, buenas oraciones, etc.). (2) Nota 1:
Zhuyin (palabras nuevas, palabras multifonéticas y palabras con formas similares que son fáciles de pronunciar mal). ② Interpretar la palabra (explicar el significado de la palabra según el contexto). ③Las explicaciones importantes del profesor o las conclusiones de los alumnos en clase. (3) Marca:
Pon un signo de interrogación o escribe tu comprensión preliminar y tus opiniones sobre las áreas que no entiendes.
②Comprensión de frases clave.
③Haga preguntas difíciles y exprese sus propias opiniones diferentes.
3. Desarrollar el hábito de lectura de los estudiantes mediante el uso de libros de referencia.
El "Programa de enseñanza de chino para la escuela primaria" señala:
"Aprenda a utilizar el Pinyin y el chino". Otros dos métodos para buscar en el diccionario. Este método le permite buscar diccionarios y diccionarios con mayor habilidad de acuerdo con sus necesidades de lectura y escritura. "
Pero en realidad, la mayoría de los estudiantes no quieren buscar libros de referencia. .
Los estudiantes generalmente no desarrollan el hábito de utilizar activamente libros de referencia para resolver problemas cuando los encuentran. En primer lugar realizamos el entrenamiento guiado del método. Se requiere que los estudiantes traigan un diccionario Xinhua a cada clase de chino, no dejarán de lado ningún problema escrito que aparezca en el texto y recibirán orientación oportuna sobre cómo buscar el diccionario de forma rápida y precisa. Para la interpretación de palabras, los estudiantes encuentran palabras que son difíciles de entender en la oración durante la lectura de textos por sí mismos, buscan el diccionario para comprender el significado de la palabra, eligen el significado de acuerdo con el significado de la oración y luego lo sustituyen en el original. oración, léala junto con la oración original y comprenda la palabra en el significado de la oración.
Imagínese, los estudiantes siguen las indicaciones del maestro, obtienen una vista previa, consultan cuidadosamente libros de referencia y resuelven problemas difíciles en la lectura. En la lectura extracurricular, los estudiantes pueden utilizar libros de referencia para comprender preguntas difíciles y comprender los antecedentes de redacción de artículos. ¿No es así como encuentran un maestro con conocimientos? 4. Cultivar el hábito de los estudiantes de escribir notas de lectura después de leer.
Todos tenemos esta experiencia. Después de leer un artículo, siempre tendremos algunos sentimientos e ideas. Registrar estos fragmentos de experiencia se convertirá en el material para nuestros futuros escritos. También debemos cultivar conscientemente este hábito entre los estudiantes. Hay muchas maneras para que los estudiantes practiquen la escritura y escriban sus pensamientos después de leer. Pueden extraer las maravillosas oraciones del artículo y pueden escribir su propia evaluación del artículo. Puede ser tan largo como sea posible, pero no lo haga. No lo fuerces si no es largo. Puede ser una o dos oraciones.