Plan de lección de canto para jardín de infantes

Como educador que enseña a otros y resuelve sus dudas, a menudo necesita preparar planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base principal para la enseñanza y juegan un papel vital. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? A continuación se muestran 7 planes de lecciones de canto para las clases de jardín de infantes que compilé para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección de canto para la clase de jardín de infantes Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Capaz de cantar canciones con voz alta y natural y humor alegre.

2． Siente la melodía del tiempo triple y aprende a cantar canciones en tiempo triple con énfasis en el énfasis al comienzo de la oración.

3． Experimente la diversión de las actuaciones grupales en diversas formas.

Preparación de la actividad:

Música "Saltemos todos", varias máscaras caseras para niños, una tarjeta rítmica de tres tiempos y un mapa.

Proceso de la actividad:

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1. Apreciar la música y sentir las características rítmicas de tres tiempos.

Introducción: (mostrando máscara) Hoy es un día especial vamos a realizar un feliz baile de máscaras. Quiero invitar a una amiga a ser mi pareja de baile.

El profesor realiza movimientos de invitación de tres tiempos junto con la música (palmadas para dar acento, invitación en los dos últimos tiempos), para que los niños puedan aceptar intuitivamente las características de la música de tres tiempos.

Profe: ¿Ves claro cómo invito a mis parejas de baile? Aprendamos juntos.

2. Apreciar la canción por completo y familiarizarse con la letra.

A. Aprecia las canciones y familiarízate con las letras

Maestra: Un baile alegre es indispensable para un canto hermoso

Maestra: ¿Qué escuchaste en? la cancion? (Muestre la tarjeta con imagen correspondiente según la respuesta del niño)

B. Escuche la canción por segunda vez y aprenda la canción.

Maestro: Ahora quiero invitar a compañeros de baile al hermoso canto. (La profesora canta la canción completamente a capella e invita a la pareja de baile)

Profesor: ¿Después de qué línea de la canción hice el gesto de "por favor"?

3. Aprende canciones en el juego

1. Invita a un compañero de baile a aprender canciones

Profesor: En el baile, todos deben invitar a un amigo a ser compañero de baile. ¿Quién ha aprendido a invitar a una pareja de baile? Pídale que lo pruebe. (Otros niños cantan en voz baja)

2. Guíe a los niños para que se evalúen entre sí

4. Creación y expresión.

1. Los niños organizan acciones de invitación para canciones.

2. Anima a los niños a actuar y cantar con audacia y a mostrar sus propios movimientos creados.

5. Un acto de clase.

Los niños son libres de elegir la forma de cantar, bailar y música. Toda la clase actúa y canta para experimentar plenamente las alegres emociones de las canciones. Plan de lección de canto para jardín de infantes, clase 2

1. Trabajos

Sugerencias sobre cómo jugar

Dos personas juegan juntas, con las palmas de ambas manos estiradas hacia arriba y hacia adelante, que representa "olla", una persona extiende los dedos índice y medio de ambas manos para formar una tijera, que representa "palillos". Los "palillos" encienden las verduras calientes en la "olla". Encienden cada frase cuatro veces. Al final de cada frase, intercambian roles. Cuando se canta el "yo" de "Laughing Ho Ho Yo", juegan ". Juego de piedra, "tijera, papel" para decidir quién es el plato (hecho con las manos) y quién es la boca. Después de confirmar, los dos hicieron un sonido de "siss~ (inhala lentamente) ha~ (exhala felizmente)" como si los estuvieran picando. Cuando "siss~" los caracteres en sus manos eran "siss~", y cuando. "Ja ~" era "boca". Come "verduras" y las "verduras" evítalas. Luego continúa aumentando la velocidad dividiendo por 2.

Preparación de actividades

1. Música, imágenes de ollas calientes, imágenes de platos, pimientos y granos de pimienta de Sichuan PPT

2. Experiencia en juegos de piedra, papel y tijeras

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Objetivos de la actividad

1. Experimenta la diversión de las canciones de hot pot, el humor de las letras y la diversión de divertirte con tus amigos.

2. Intente utilizar expresiones y lenguaje corporal para expresar la mirada atrevida de comer estofado en el juego de comer estofado y la expresión exagerada de comer "verduras".

Bajo la guía de Bo, pudo cantar con claridad y precisión melodías y letras que fácilmente se confunden a través de actividades de reflexión y evaluación colectivas.

3. Ser capaz de aceptar como colaboradores a los socios que tienes a tu lado. Podréis disfrutar de la agradable sensación de divertiros unos a otros durante el juego.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la conversación

2. Práctica de voz (agudos a graves)

(1) "Spicy" practica el sonido (silbido~ja~, ¡qué picante!)

Maestra: ¡Oye, eso es todo! ¡escuchar! ¡Encuentra la afinación D y prepárate para empezar! Entrenamiento de voz Young D Tuning

(2) Entrenamiento de voz "Ma" (sis~ha~. ¡Qué entumecido!)

3. Aprenda gradualmente a cantar a través de juegos

　(1) Introducción al "divertido" juego de comer

　(2) Acordar las reglas para ganar y perder

｛¡Es picante, picante, risueño, jeje! Uno: ¡Piedra, tijera, papel! Hiss~ha~

(3) Juega al juego de olla caliente (con la cooperación de otro jugador)

Hace mucho calor y sonríe~ ¡Oye! "(Delinea quién se come a quién) "Hola~ja~"

(4) Acelera el juego duplicando

Cada persona se hace la permanente dos veces y luego cambia.

(5) Acelera el juego nuevamente

Cada persona hace permanentes una vez y las intercambia

(6) Confusión sobre las letras de Shi Yin

( 7) Cambie los platos de mano, juego de formas y agregue el monólogo final "XX está listo"

4. Plan de lección de canto para la clase 3 de jardín de infantes de Moving Hot Pot Hotpot

Objetivos de la actividad

1. Experiencia El estilo de canto de las canciones populares de Wuhe las hace sentir relajadas e interesantes

2. Aprende a cantar canciones y sé capaz de componerlas fácilmente

. 3. Que le gusten las canciones populares locales y desarrolle el amor por el jardín de infantes.

Prepare presentaciones PowerPoint que reflejen cosas nuevas en el jardín de infantes, algunas imágenes y grabaciones de canciones.

Proceso de actividades

1. Introducción (l) Maestro: Hola niños. Soy el maestro Liang de Wuhe, provincia de Anhui. Hoy les traeré dos oraciones en dialecto de Wuhe, que son muy interesantes. los movimientos): ¿Sabes lo que deben decir? ¿Qué significa? Significa: lo que dijo, lo que dijo.

(2) La maestra muestra dibujos de bocas y signos de interrogación y enseña. los niños dicen: dijeron Hay que decir.

Maestra: Ven y habla conmigo

(3) La maestra canta el diálogo en dialecto mientras hace los movimientos. Maestro: No solo puedes pronunciar estas dos oraciones en dialecto Wuhe, también puedes cantarlas. Ven y pruébalas conmigo

2. Mira el PPT para comprender los cambios en el jardín de infantes

　(1) Lo que dijeron era correcto. ¿De qué estaban hablando exactamente? Míralo ~ (Reproducir PPT)

　(2) Este es el viejo jardín de infantes, bajo y en mal estado. Aula, mira, este es el jardín de infantes de hoy, que se eleva como un castillo feliz, "El castillo de Shaanxi se eleva del suelo".

(3) Esta es nuestra aula anterior, con mesas y sillas viejas y una pequeña pizarra, pero ahora el jardín de infantes ha sido reemplazado por mesas y sillas nuevas. "La clase tiene mesas y sillas nuevas."

3. Canciones didácticas

(l) Maestra: La maestra trajo una canción popular de Wuhe "Hay muchas cosas nuevas en el jardín de infantes hoy en día", que habla de estas cosas. Escuchemos juntos.

(2) Pregunta: ¿Qué escuchaste?

Los niños dicen las letras que escuchan, y la maestra las canta al compás y les muestra el diagrama correspondiente. La maestra habla directamente las partes que los niños no pueden decir, y les dice cuáles son diálogos y cuáles son frustrados.

(3) El profesor señala el cuadro y lo canta a capella. Con ligeros movimientos

(4) La maestra lleva a los niños a cantar a capella dos veces, con movimientos

(5) Pregunta: ¿La canción popular de Wuhe que acabamos de cantar es diferente de las canciones? que suelen cantar los niños? La diferencia es que las canciones populares de Wuhe contienen letras, diálogos en dialecto y notas.

4. Canto interpretativo

(1) Maestro: Ahora, el maestro cantará la letra y usted cantará el diálogo en dialecto y la letra. Preste atención a las composiciones correspondientes al cantar. Sea un poco exagerado.

(2) Profesores y niños intercambian actuaciones y cantan. Maestro: Actuaste muy bien, así que pasemos a actuar y cantar ahora.

(3) Los niños intercambian roles, actúan y cantan.

5. Los niños componen canciones. Niños, díganme ¿qué cosas nuevas están sucediendo en su jardín de infantes? Pongámoslo en una canción.

6. Actuación interactiva con el profesor invitado. Cantaremos la letra juntos y el profesor invitado cantará el diálogo y la letra.

La maestra invitada y los niños intercambian roles para actuar y cantar.

7. Finalización de la actividad y despedida del profesor invitado. Plan de lección de canto para jardín de infantes, clase 4

1. Sugerencias de actividades

◆ Cuadro

1. 15 tocados con números del 0 al 10

◆ Sugerencias de movimientos de canto

1. Los niños deben realizar movimientos de "montar a caballo" según el ritmo de la música.

2. Correr en círculo según el ritmo, y quedarse quieto inmediatamente cuando el profesor se dé la vuelta.

3. Los niños que interpretan el papel del número "0" pueden buscar compañeros para formar un nuevo número cuando termine la canción.

◆Sugerencias de juego

Juego 1: Wooden Man. Los niños cantan y realizan movimientos de equitación mientras corren en círculo, y cuando "0" (el maestro o el niño que actúa) se da vuelta, se quedan congelados en su posición.

Juego 2: Número de grupos. Al final de la canción, el número "0" encuentra cualquier número para formar un nuevo número y el niño lee el número en voz alta.

Juego 3: Transformación. (Aumenta la etapa de dificultad) Quítate el casco, di libremente el número que deseas cambiar y forma un nuevo número con 0 (la persona designada en secreto).

2. Sugerencias para actividades didácticas

Objetivos de la actividad

1. Sentir la vivacidad y la alegría de las canciones, intentar cantar canciones con voces naturales y cantar casi -escala La melodía sube y baja.

2. Sepa que sumar 0 después de un número formará un número mayor y podrá deletrear con precisión el nuevo número.

3. Quédate quieto cuando sepas "0" y date la vuelta. Cuando el profesor designe en secreto 0, no podrás mirarlo. Los niños que son O no pueden decir que son 0.

Proceso de la actividad

1. El cuento "Happy Counting Baby" inspira el interés de los niños.

2. Los bebés digitales vienen y se alinean. La maestra canta la segunda mitad de la canción y los niños se familiarizan con la canción y alinean los números (dos veces horizontalmente y dos veces verticalmente) para ayudarlos a comprender inicialmente la letra.

3. Los bebés digitales salen a jugar. Los niños realizan in situ movimientos de equitación según el ritmo de la música y cantan la canción íntegra (1 vez). Introducción al juego de sumar números de grupo. Crea números y combinaciones de 0 paso a paso para que los números cambien de manera interesante. (1 vez)

4. Los bebés digitales juegan.

(1) Los niños corren en círculo al ritmo de la música, y cuando giran en el número 0 (papel del maestro), los niños intentan crear varias formas de "hombres de madera" según la música y quedarse quieto (una vez)

(2) El maestro lleva al niño 1 a fingir ser 0, y *** canta y juega el juego de números en grupo (una vez)

(3) El niño finge ser el número 0 y canta al mismo tiempo mientras juega (Una vez)

5. El bebé digital se ha transformado. p> (1) Quítese el casco para aumentar la dificultad. El maestro asigna en secreto al niño el número 0. Cuando termine la canción, busque un amigo que tenga una vida y diga un número, y todos los niños dirán el nuevo. número

(2) Los niños designan en secreto al jugador del número 0. El otro modo de juego es el mismo que el anterior

6. Los números regresan a casa. canta la letra adaptada para saludar a los niños cuando regresan a casa. "Bit, drop, drop, drop, drop, drop, drop, drop, drop, drop, drop". maestro, 12345, una fila al frente, 678910, y la siguiente. De regreso a Arabia, Teiya es muy buena. Adiós, maestra invitada. Adiós, maestra invitada.

3. Recordatorio amistoso

Durante la actividad del juego, el maestro colocó conscientemente 0 detrás de 10 para formar 100, y lo colocó en el clímax del juego para despertar el interés de los niños. Al buscar el actor de 0, especifique en secreto al niño. Cuando el niño dice su número al azar, es necesario explorar la máxima posibilidad del niño. Plan de lección de canto para jardín de infantes, clase 5

Movimientos sugeridos para cantar:

Haga movimientos de transporte de agua en los compases 1-4; aplauda cuatro veces durante la parte de acompañamiento

En los compases 5-8 dos personas trabajan juntas para llevar agua; en la parte de acompañamiento, aplauden.

En los compases 9-12, extienden las manos, hacen movimientos extraños y suspiran. "Alas";

13- En la sección 16, el dedo índice apunta hacia adelante, haciendo un gesto interrogativo, y aplaude para la parte de acompañamiento

Sugerencias sobre cómo jugar el juego:

1. Juego de buscar un amigo: Los niños pequeños pueden encontrar rápidamente 2 o 3 compañeros.

2. Parte de cantar la canción: los niños cantan y realizan acciones que coinciden con la letra (agua de melocotón, llevar agua, nada)

3. Representar la trama de la canción con el profesor y poder mostrar las emociones de los personajes en la historia.

Sugerencias de actividades didácticas:

Objetivos de la actividad

1. Repasar recitando la letra según el ritmo de la música, e intentar cantar la canción completa.

2. Utilizar la cooperación de la voz y el cuerpo para intentar componer la parte de acompañamiento.

3. Comprender plenamente las experiencias emocionales y psicológicas de los personajes de la canción y comprender la importancia del trabajo duro y la unidad.

Proceso de la actividad

1. Juego: "Mira los números para encontrar amigos"

Siguiendo las indicaciones del profesor, juega al juego de 'buscar amigos', y puedes combinarlo rápidamente en Grupos con la misma cantidad de personas.

2. Revisa la letra y el ritmo

(l) Mira la animación "Three Monks" con música de fondo y recuerda la trama.

(2) Revisa el ritmo de la canción y recita la letra según las indicaciones del movimiento.

3. Aprender canciones

(1) Muestre el cuadro, el maestro canta la canción una vez y los niños miran el cuadro y lo aprecian.

(2) Los niños aprenden a cantar canciones mirando los gráficos.

(3) Los niños leen el cuadro y cantan la canción entera.

(4) El juego "Mapa oculto" ayuda a los niños a familiarizarse más con las canciones.

4. Crear la parte de acompañamiento

(1) Cuando los niños cantan, el maestro añade sonidos rítmicos a la parte de acompañamiento. (Mueve la lengua)

(2) A través de una discusión libre, los niños intentan crear sonidos y movimientos rítmicos en la parte de acompañamiento.

(3) Combinar la presentación individual y el aprendizaje colectivo para realizar un completo juego de canto y composición.

5. Toda la clase canta íntegramente la canción, mostrando plenamente los sonidos o movimientos creados por ellos en la parte de acompañamiento. Plan de lección de canto para la clase 6 de jardín de infantes

En las primeras actividades, se adoptaron ejercicios de antífonas y ejercicios de preguntas y respuestas de acuerdo con las características de edad de los niños de la clase de último año. Los niños básicamente dominaron las canciones y. Entendí las partes cuatro y ocho de las canciones. También tengo una percepción preliminar de los puntos de ruptura. Esta actividad es una extensión de la serie de actividades anterior. Basado en la experiencia existente de los niños con las canciones, imitan canciones con la ayuda de patrones rítmicos mientras consolidan canciones en forma de juegos, estimula la conciencia creativa de los niños.

Objetivos de la actividad

1. Objetivos musicales: comprender la estructura de las oraciones de las letras, cantar canciones con sonidos naturales y emociones plenas, y ser capaz de crear letras y cantarlas con fluidez.

2． Objetivos emocionales: cultivar el interés de los niños en las actividades de canto y guiarlos para que participen felices en actividades musicales.

3． Objetivos de expansión: Obtener herencia cultural en la música folklórica y ser capaz de comprender los tipos y hábitos de crecimiento de las flores.

Preparación de la actividad

Rotafolio, CD de música, imágenes de acertijos, escenas de juegos, bolígrafos de colores, página 5 del libro infantil.

Proceso de actividad

1. Escuchar e importar: Importación de imágenes.

(1) La maestra mostró la imagen y preguntó: "La primavera está aquí y las flores del jardín están floreciendo. ¿Sabes qué tipo de flores son?" flores y comprender sus hábitos de crecimiento.

(2) Escuchar música. La maestra guía a los niños a conducir el auto hasta el jardín botánico junto con la música, estimulando el entusiasmo de los niños por participar en la actividad. Pregunta: "¿Dónde estamos hoy? ¿Qué flores vimos? ¿Qué se cantó en la canción?"

2. Sentimiento y percepción: práctica del ritmo.

(1) Percepción del ritmo, percibir estilo musical, ritmo, letra, etc. en diferentes dinámicas. Imágenes rítmicas de canciones de los maestros y los niños pueden practicar patrones rítmicos de palmas en grupos. Pregunta: "¿En qué se diferencia esta canción de lo que cantamos habitualmente? ¿Cómo te sientes después de escucharla?" (Cantando a dúo, el estilo de canto es alegre y saltador)

(2) Percepción del mapa. Recrea la escena según el mapa, lleva a los niños a participar en actividades del jardín y familiarízate con la letra, el ritmo y la estructura de las oraciones. Pregunta: "¿Sabes cuáles son estas palabras interesantes?" (yi'er ye er yo)

3. Interpretación y expresión: interpretación de canciones.

(1) Aprende a cantar canciones. Recita la letra rítmicamente y juega un juego de respuestas uno a uno.

(2) Los profesores y los niños discuten, describen la música según su estructura y realizan ejercicios de canto visual. Preguntas y respuestas sobre el impulso y el ritmo, aprende a cantar canciones con frases y presta atención al ritmo y el tono al cantar.

(3) Interpretación de la canción. Dúos profesor-niño, dúos masculino y femenino, y actuaciones de preguntas y respuestas por parejas.

4． Recopilación y Creación: Adaptación de Letras.

(1) Adapta la letra y cambia "flor" por el nombre de un animal.

Dirija a los niños a recordar la letra de "A las flores", como "Qué flores hay en el agua: loto", y pídales que canten las palabras y frases clave. Lleve a los niños al zoológico para aprender sobre los animales y pregúnteles: "¿Dónde has estado hoy? ¿Qué animales has visto?" (Combinado con la estructura musical)

Dirige a los niños a intentar cantar el compilado. letras y crear nuevas canciones basadas en las respuestas de los niños al mapa. Deje que los niños miren las imágenes e imiten la letra. Finalmente, pide a los niños que registren la letra en forma de dibujos.

(2) Actuación grupal. Invite a los niños a mirar el nuevo mapa, crear una nueva composición en grupos y cantarla.

5. Ampliación y ampliación: juegos de música visual.

(1) Muestre el nuevo mapa y evalúe las creaciones de los niños.

(2) Invite a los niños a trazar las líneas de puntos de las flores del libro de juegos hasta convertirlas en líneas continuas, experimentar la duración de las notas y percibir los cambios de ritmo y estilo de las canciones infantiles.

Estrategias prácticas para actividades integrales de canto en jardines de infancia: comentario sobre la actividad de canto en clase numerosa "A las flores"

Wang Dan, Departamento de Educación Preescolar, Universidad de Mujeres de China

Actividades de canto en el jardín de infantes Desempeña un papel importante en la educación musical. Las actividades de canto en esta etapa ya no se limitan a la simple enseñanza del canto, sino que combinan orgánicamente historias musicales, juegos musicales, canto, movimientos corporales, música rítmica, pequeños musicales y otras actuaciones integrales para permitir que los niños obtengan una rica experiencia y oportunidades estéticas. expresión.

1. Selección de obras para actividades integrales de canto.

En primer lugar, las buenas obras de canto deben tener valor estético y ajustarse a la psicología estética musical de los niños. "To Flowers" es una excelente pieza de música folklórica. Su letra y melodía son canciones infantiles clásicas. Al mismo tiempo, utiliza el lenguaje propio de los niños, lo que realza el efecto emocional y el atractivo de la melodía. En segundo lugar, las buenas obras de canto deben adaptarse a la capacidad de canto y la sensibilidad musical de los niños, por lo que deben seleccionarse en función de las características de edad de los niños. "To Flowers" es una canción con un tono pentatónico, un rango tónico de no más de 8 grados y un tiempo de 2/4. La melodía principal está en el rango de 3 a 6 notas musicales y puede ser dominada por los niños. clases altas. La primera oración comienza con dos sonidos, m~s, que se ajustan a las características de los sonidos planos y ascendentes y también se ajustan a las reglas para que los niños dominen los niveles tonales.

La selección de obras de canciones es la base para actividades de canto integrales y los profesores a menudo necesitan hacer demostraciones y actuaciones durante las actividades. Por lo tanto, la comprensión y la expresividad de las obras por parte de los profesores son particularmente importantes. Al preparar las lecciones, los maestros deben escuchar más obras, analizarlas en detalle, captar el tono emocional de las canciones y clasificar los puntos clave de las habilidades de canto, para que los niños puedan obtener herencia cultural e influencia artística sobre la base de su capacidad. cantar en la enseñanza real.

2. Establecer los objetivos de las actividades de canto integrales

El tipo de actividades musicales determina sus principales objetivos. Las actividades de canto deben guiar a los niños a expresar y expresar canciones con sonidos naturales y emociones plenas. , comprender y sentir profundamente los elementos musicales de la canción.

El primer objetivo de la actividad de canto "A las flores" es la manifestación de habilidades y destrezas musicales. Domine las habilidades de canto a través de "Singing Smoothly", lo que permite a los niños experimentar la música y disfrutar de la felicidad en una variedad de música y juegos. Mejore sus habilidades musicales "comprendiendo la estructura de letras y oraciones" y "creando y editando", permitiendo a los niños darse cuenta de que la música es un lenguaje y aprender a usar la música para expresar con valentía sus emociones y experiencias.

El segundo objetivo es el objetivo emocional y social. Este objetivo puede reflejar el correcto concepto educativo de los docentes, es decir, la educación musical no es solo el pulido de habilidades, sino también la comunicación y expresión de emociones. La promoción del desarrollo emocional y social de los niños en la música refleja los atributos de la educación musical en la primera infancia y el valor de la enseñanza musical.

El tercer objetivo es el de la herencia y expansión cultural. Como excelente obra de música nacional, "To Flowers" ha sido modificada en términos de duración y orquestación para estar más cerca de la vida de los niños, de modo que los niños puedan comprender y tratar más activamente la música y la cultura nacionales a través de preguntas y respuestas, los tipos y características; de las flores se muestran los hábitos de crecimiento y se adopta el ritmo y la tonalidad adecuados para el canto de los niños pequeños, que integra de forma natural la música nacional y la práctica educativa de los niños.

Por supuesto, las actividades de canto no pueden ignorar las leyes del canto en sí. El cultivo de las habilidades para el canto y las habilidades musicales debe ser la línea principal, y los objetivos de enseñanza multidimensionales deben perfeccionarse combinando el contenido y el proceso de enseñanza. .

3. Estrategias didácticas en actividades integrales de canto.

Primero, canales sensoriales integrales.

Escuchar es esencial en la apreciación de canciones y en las actividades de canto. Brinde a los niños la oportunidad de escuchar plenamente y ayudarlos a percibir y experimentar, comprender y expresar las obras. Cuando la maestra Liang guía la escucha, utiliza imágenes para ayudar a los niños a recordar y dominar aún más la estructura de la oración. Además, espera que los niños tengan problemas con la unión de palabras y la entonación al cantar después de reemplazar la letra. Al escuchar, ayuda a los niños a construir nuevas estructuras de oraciones para que el canto sea más fluido y preciso. Por lo tanto, el propósito de la escucha debe ser claro. Cada sesión de escucha es ayudar a los niños a percibir y comprender el trabajo.

El sistema curricular se concentra sobre la base de una educación musical integral centrada en el canto: los niños experimentan y aprenden a través de su propio canto (canto individual y participación en canto grupal). En la actividad "A las flores" no se trata solo de un simple canto, sino de una combinación orgánica de actuaciones integrales como cuentos musicales, juegos musicales, canto, movimientos corporales, etc., para que los niños puedan obtener una experiencia integral, rica e integral. experiencia estética. En cuanto a las formas de canto, el profesor Liang también utiliza varias formas, como canto individual, canto en grupo, canto de preguntas y respuestas, etc., para mantener a los niños frescos e interesados ​​en el canto.

En segundo lugar, diseño integral de preguntas.

El cuestionamiento es una habilidad indispensable para los docentes. No sólo debe dejar espacio para que los niños sientan, imaginen y se expresen, sino también diseñen en torno a la consecución de objetivos. Las diferentes secciones del curso tienen diferentes enfoques de preguntas. En el vínculo entre sentimiento y percepción, las preguntas se centran en los sentimientos de los niños y las preguntas deben dejar espacio para el pensamiento y la imaginación de los niños. En la sección de interpretación y expresión, se pone énfasis en la comprensión del ritmo y la melodía, la práctica de la vocalización y el canto, así como la interpretación de la voz y la expresión, etc. El foco de las preguntas suele estar en los puntos clave y las dificultades en algunas habilidades de canto y actuación.

Tomemos como ejemplo la actividad de canto "A las flores". En el vínculo de sentimiento y percepción, la maestra preguntó: "¿Dónde hemos estado hoy? ¿Qué flores hemos visto?". Estas preguntas permiten a los niños escuchar y sentir el contenido de la letra con más atención y comprender a fondo el trasfondo de la canción. En el vínculo de interpretación y expresión, el maestro permite que los niños experimenten la forma de canto a dúo y comprendan el estilo de canto preguntando "¿En qué se diferencia esta canción de lo que cantamos habitualmente? ¿Cómo te sientes después de escucharla?"; "¿Pueden los niños saber esto?" ¿Cuáles son las palabras?" Deje que los niños comprendan los puntos difíciles de la letra con mayor precisión; etc.

En tercer lugar, la enseñanza integral de la lectura y escritura musical.

Las actividades integrales de canto se centran en entrenar las habilidades de alfabetización musical de los niños, es decir, el canto visual, la lectura musical y las habilidades de notación. "To Flowers" adopta el modo pentatónico nacional. El uso del método de solfa de primera melodía en la enseñanza puede acercar a los niños a la música y aprender el tono y la lectura musical más rápido.

"To Flowers" utiliza principalmente las armonías m, s y d', y utiliza cuatro escalas como tema melódico. El maestro Liang llevó a los niños a recordar primero la letra de "To Flowers" y les pidió que cantaran las palabras clave basándose en sus recuerdos. Este canto concentrado y la práctica repetida permiten a los niños dominar de manera constante los cuatro niveles tonales. Sobre esta base, agregar otros niveles tonales hará que dominarlos sea más fácil y preciso.

Los niños necesitan comprender la estructura del lenguaje a través de sus propias actividades perceptivas y luego imitar contenidos nuevos. Por lo tanto, la estrategia educativa de mostrar mapas se utiliza al implementar objetivos educativos. No es necesario que los niños pequeños reconozcan los símbolos musicales, pero para eliminar el misterio de las partituras musicales, es necesario utilizar diagramas para que los niños comprendan que los símbolos musicales "utilizan diferentes formas para representar diferentes sonidos para poder dominarlos". los símbolos abstractos reales para el presagio. Plan de lección de canto para la clase 7 de jardín de infantes

1. Sugerencias de movimiento

●Sección A: De 1 a 12 compases, coloque su mano dos veces sobre el pecho y luego gire su muñeca dos veces sobre el lado derecho;

Golpea tu pecho en los compases 13-15

En el compás 16, empuja tus manos hacia adelante frente a tu pecho donde se encuentra la palabra "ácido" en la letra.

Interludio: Manos adentro Haz un movimiento de gruñido en tren sobre tu pecho

●Sección B: En las secciones 17-18, coloca tus manos junto a tu boca para hacer movimientos de comer y golpear. una vez dos veces;

En la sección 19, hazlo con las manos a ambos lados de las orejas. Gira la muñeca y golpea dos veces

La acción "debería" de la letra; compases 20-21: aplaude una vez con ambas manos frente al pecho;

La acción "no debería" de la letra: ambas manos empujan hacia afuera desde el pecho y golpean una vez.

● Sugerencias de juego

1. Sección A: El líder realiza acciones y camina con la música para encontrar amigos fuera del círculo. Los otros niños se sientan en el círculo y aprenden el juego. acciones correspondientes mientras canta.

2. Interludio: Juega un juego de persecución y escape. El primero en agarrar la silla gana. El niño que no logra agarrar la silla entra al círculo y se convierte en un pequeño zorro.

3. Sección B: Juega el juego de burlarse del zorro. El niño que no agarró la silla será el zorro, y los demás niños serán los que se burlarán del zorro.

2. Sugerencias de actividades didácticas

Objetivos de la actividad

1. Practicar el movimiento de girar la muñeca tocando el hombro de un amigo en el lugar donde se encuentra; palabra amarga es; y hablando en el tiempo canciones y acciones infantiles.

2. Ahora utiliza el patrón de acción de aplaudir y girar la muñeca en la sección A, e intenta reemplazar la acción de aplaudir en la sección A.

3. Responder en voz alta y audaz; tratar correctamente las victorias y las pérdidas; compartir activamente estrategias de resolución de problemas.

Proceso de la actividad

1. Aprende a bailar como un zorro y percibe plenamente la música.

(l) Baila con el zorro y aprende los movimientos.

(2) Clarificar las acciones y comprender la letra.

(3) Observar cambios y crear acciones.

2. Bromea con el pequeño zorro y crea el segmento B.

(l) Crea una acción para divertir al zorro.

(2) Realizar el segmento B en diferentes roles.

3. Juega el juego del líder y percibe el modo de juego.

(l) El maestro actúa como un zorro y demuestra cómo jugar.

(2) Los niños se convierten en zorros y se familiarizan con las reglas del juego.

4. Agregar tareas de líder y reemplazar acciones.

5. Discusión: ¿Hay alguna forma de dejar que el zorro coma uvas?

3. Recordatorios amistosos

1. Una vez que los niños se familiaricen con la música y la jugabilidad del juego, el maestro puede dejar que los niños cambien gradualmente sus acciones. Por ejemplo: primero reemplace una acción, reemplace la acción de aplaudir en la sección A con la acción de caminar de un zorro, y luego reemplace dos acciones... reemplace paso a paso hasta que el niño pueda reemplazar todas las acciones preestablecidas originales de acuerdo con la letra y convertirse en el propio trabajo del niño.

2. Ampliación de la actividad: Después de la actividad, los niños pueden dibujar sus propias ideas sobre cómo ayudar al zorro a recoger uvas y compartirlas con sus amigos.